英國的教育和中國的教育之間的區(qū)別

英國的教育和中國的教育之間的區(qū)別在獨(dú)立學(xué)習(xí)方面，英國學(xué)生要高于我國學(xué)生。英國的每個(gè)中學(xué)生都能夠去圖書館查閱文獻(xiàn)，尋找自己需要的信息來完成一個(gè)比較正規(guī)的Project。Project的漢語意思是“計(jì)劃”、“設(shè)計(jì)”、“規(guī)化”。實(shí)際上類似我國的“科研論文”。英國中學(xué)生的Project完全從學(xué)生的興趣和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，題材極為廣泛。從理化生實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模到英國的歷史、地理；從環(huán)境保護(hù)到關(guān)愛生命；從反恐到世界和平；從政治到經(jīng)濟(jì)……，應(yīng)有盡有。有些Project有理有據(jù)，不亞于我國大學(xué)生的畢業(yè)論文。英國學(xué)生的獨(dú)立生活能力也強(qiáng)于我國學(xué)生。不分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生很少見，他們從小就幫助父母擦汽車、剪草坪。小學(xué)生打工的也很多，送報(bào)紙是最常見的了，錢雖然掙得不是很多，卻擁有了面對(duì)社會(huì)、獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)。到了假期，加油站、快餐店、超市，到處都有中學(xué)生在忙著干活。一個(gè)假期下來，不但能掙幾百英鎊，更重要的是他們變得自信、老練。英國學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。在英國，人們普遍推崇團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是指一個(gè)人與大家協(xié)同工作的能力或態(tài)度，也就是我們所說的合作能力。英國學(xué)校歷來都很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)精神”教育，在公共場所或集體活動(dòng)中，個(gè)人必須服從大家。如果哪個(gè)學(xué)生為了自己出風(fēng)頭而連累了大家，他就會(huì)被一致斥為“沒有團(tuán)隊(duì)精神”。英國學(xué)生的身體素質(zhì)好。體育不但是英國中學(xué)的重要課程，而且每天下午四點(diǎn)鐘開始，大部分學(xué)生又都出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上。大量的體育鍛煉，加上合理的充足營養(yǎng)，使英國學(xué)生大都身強(qiáng)力壯、精力充沛。那種肌肉發(fā)達(dá)、動(dòng)作靈活的運(yùn)動(dòng)員型學(xué)生到處可見。就連女生對(duì)體育也十分熱衷。體育好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生才備受同學(xué)們的推崇。英國學(xué)生的探究精神強(qiáng)。英國學(xué)生做事十分開放，敢想敢干，不受條條框框的束縛，他們認(rèn)為“只要不被禁止，就可以做”。所以，成功的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和行動(dòng)。他們不迷信課本、不迷信權(quán)威，也不像我國學(xué)生那么關(guān)注問題的答案、關(guān)注他人的看法。對(duì)問題不但有自己的見解，而且特別注重科學(xué)論證。注重在探究中尋找答案。前不久留美教育博士劉萍對(duì)中美教育作了一個(gè)比較并得出“美國初級(jí)教育不如中國”、“中國的初級(jí)教育基本功扎實(shí)”的評(píng)價(jià)(見“一個(gè)留美博士眼中的中美教育”2001年5月28日貼于“教育與學(xué)術(shù)”)。我認(rèn)為她的看法是很片面的。作為一個(gè)教育學(xué)博士，如果她的觀點(diǎn)廣為傳播，會(huì)誤導(dǎo)許多人甚至整個(gè)教育界。本人在中國(學(xué)士和碩士)和北美(博士)都學(xué)理工科，且孩子在北美上學(xué)近十年。我想談?wù)勎业母杏X和看法，供教育界人士或有興趣的朋友參考。因時(shí)間匆忙，不便展開來寫，這里僅討論幾個(gè)重點(diǎn)并以實(shí)例于以說明。例一、盡管西方初級(jí)教育(小學(xué)和初中)比起中國來學(xué)習(xí)內(nèi)容少、節(jié)奏緩，可我十多年來在北美的學(xué)校和公司里接觸到的老外在業(yè)務(wù)上多數(shù)都很優(yōu)秀，平庸者比例小于中國的大學(xué)畢業(yè)生，而且普遍敬業(yè)精神強(qiáng)。他們的表現(xiàn)一點(diǎn)也無法讓我想象他們的基本功不扎實(shí)。我真的看不出他們在中學(xué)只作過1000道數(shù)學(xué)題和我們曾作過5000道數(shù)學(xué)題的差異。說什么“西方的先進(jìn)科技都是靠移民”，未免太過夸張了，太夜郎自大了。這樣的評(píng)價(jià)也只能在中國人的“坊間”流傳，根本不可能被西方主流傳媒認(rèn)可。例二、文革后公認(rèn)77，78級(jí)學(xué)生最優(yōu)秀。這種優(yōu)秀不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)而且在各方面的綜合素質(zhì)。但恰恰這兩級(jí)學(xué)生的中小學(xué)階段都是在文革中度過的。大部分時(shí)間都在停課鬧革命，在“社會(huì)大學(xué)”中自覺不自覺地學(xué)習(xí)五花八門的各種知識(shí)，根本沒上什么課更別說受什么嚴(yán)格的科學(xué)教育了。很多人都是靠的高考前惡補(bǔ)幾個(gè)月考進(jìn)大學(xué)。例三、我本人72年(15歲)在四川考高中時(shí)正值“修正主義主義教育路線回潮”，我們也僅用了幾個(gè)月的時(shí)間就把小學(xué)后三年和初中三年的課程全部補(bǔ)齊，而且弄得清清楚楚。例四、君不見許多人小學(xué)和初中成績很好，但一到高中便垮了下來。這樣的人考大學(xué)一般無望。但那些小學(xué)和初中成績一般，但高中成績往上沖的人一般都是考大學(xué)的料。這些例子這正好說明了人類獲取知識(shí)的最佳模式和人體智力發(fā)育的自然規(guī)律，那就是：一、人類獲取知識(shí)的效率是與對(duì)該知識(shí)的興趣有極大的關(guān)系。人類是天然具有好奇心的。而教育的作用就是如何誘導(dǎo)，刺激和引導(dǎo)這種好奇心。填鴨式和題海式教育是泯滅這種好奇心的天敵(必要的記憶背誦除外)。而且極易導(dǎo)致人對(duì)學(xué)習(xí)的反感心理以及對(duì)個(gè)人行為的其他負(fù)面影響。二、15歲(左右)以前的兒童由于大腦發(fā)育不成熟，理解力和接受力相當(dāng)有限，不宜于承擔(dān)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)了也是事倍功半。這段時(shí)間應(yīng)讓兒童在寬松的環(huán)境中用他們天性中的好奇心加上想象的翅膀，充分地感受生活，積累對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。而15至25歲才是人類理解力和接受力的高峰期，才是強(qiáng)化在校學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段。15歲前是感性的量變積累過程，15至25歲才是一個(gè)將前面的積累轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)變過程。后一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)效率可以數(shù)倍甚至數(shù)十倍于前一個(gè)時(shí)期。我想在這里多費(fèi)點(diǎn)筆墨說說為什么在學(xué)生15歲以前減壓的重要性。雖然15歲以前人的大腦發(fā)育不成熟，不宜于進(jìn)行高強(qiáng)度的在校教育，但人從出生到15歲之間卻是人認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察自然，了解世界的一個(gè)自然而重要的階段。在這個(gè)期間發(fā)生的許多外部事件對(duì)兒童都是第一次，他們都覺得十分的新奇，會(huì)讓兒童在們都很主動(dòng)地發(fā)言，談?wù)撟约簩?duì)于問題的看法，甚至推翻老師的觀點(diǎn)?！霸谟瑳]有人會(huì)認(rèn)為老師講的一定就是正確的。但在國內(nèi)，我就很少主動(dòng)提問，因?yàn)榄h(huán)境如此，提問會(huì)讓人覺得挺‘傻’的?！苯对普f。跟國內(nèi)教育有很大差異的是，在英國，如果學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，可以向自己的導(dǎo)師（相當(dāng)于中國的班主任）和學(xué)校提出意見，經(jīng)過考察，如果確實(shí)難以完成，老師需要減免學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)。而在中國的學(xué)校里，按時(shí)按量地完成各個(gè)老師布置的作業(yè)是學(xué)生的“本職任務(wù)”，沒有討價(jià)還價(jià)的余地?！皣鴥?nèi)中學(xué)教學(xué)像鉆井，國外教學(xué)像鋪沙”“國內(nèi)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，令我在國外的學(xué)習(xí)中游刃有余?！苯对撇⒉徽J(rèn)為國內(nèi)教學(xué)一無是處。她說，不到國外不知道，我們國內(nèi)在理科方面的教育有多么扎實(shí)。國內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，理科的內(nèi)容學(xué)得很深很難，主要訓(xùn)練思維嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)尋找必要的條件來得出必然的結(jié)論，這種能力令中國學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)中具備很大的優(yōu)勢。但是另一方面，這種過于“專業(yè)”的教學(xué)令中國學(xué)生的知識(shí)面形成了一種窄而深的狀態(tài)。中國的教學(xué)像鉆井，洞很小，鉆得深。英國的教學(xué)像鋪沙子，面很寬，一層一層鋪。姜岫云說，就拿數(shù)學(xué)來講吧，英國中學(xué)的數(shù)學(xué)課程就有微積分，但只是作為入門學(xué)科，不會(huì)研究得很深，學(xué)生比較容易接受和理解，真正的研究需要到大學(xué)里分專業(yè)深造。英國高中的課程選擇也很靈活，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，整個(gè)高中年級(jí)是不分班的。就拿姜岫云本人來說，按照學(xué)校的規(guī)定，她這個(gè)年級(jí)的學(xué)生只需選夠3門課程就可以了。因?yàn)樗龕酆脭?shù)學(xué)，因此選擇了數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)（高級(jí)課程）、物理和商務(wù)研究四門課程?！罢n余生活不能丟”令記者感到驚訝的是，姜岫云的課余生活異常豐富，網(wǎng)球、演講與戲劇、合唱隊(duì)、“青年企業(yè)家”、社區(qū)服務(wù)等等。當(dāng)記者問這么多的課余活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響正常學(xué)習(xí)時(shí)，小姜的回答是：“課余生活不能丟，勞逸結(jié)合效率才高嘛?！痹诹_婷女中，學(xué)校為學(xué)生們提供了一個(gè)“青年企業(yè)家”組織，為學(xué)生提供原材料進(jìn)貨渠道，讓學(xué)生自己動(dòng)手生產(chǎn)產(chǎn)品，然后自己負(fù)責(zé)銷售。姜岫云覺得自己在這個(gè)過程中收獲頗豐。姜岫云每天一般有6到8個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)35分鐘，每門課一周的作業(yè)不超過9個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間就可以自由支配了，通常就是進(jìn)行一些課外閱讀，然后就是豐富多彩的課余生活。姜岫云給記者舉了一個(gè)例子，“比如今天我要寫一篇論文，在上課很疲倦的情況下，我如果出去打一小時(shí)的網(wǎng)球，精神上就會(huì)很放松，回來后很可能一鼓作氣，本來要兩小時(shí)寫完的論文，一小時(shí)就搞定了，而且是在心情愉快的狀態(tài)下，寫出的論文質(zhì)量也很高?！笨墒窃趪鴥?nèi)，學(xué)生們主要坐在教室里，一天數(shù)個(gè)小時(shí)下來，精神十分疲憊，這樣接受知識(shí)的能力肯定有所下降，不如勞逸結(jié)合調(diào)劑一下。其實(shí)，這種學(xué)習(xí)的模式就是英國中學(xué)所倡導(dǎo)的“大學(xué)習(xí)”概念，就是說一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括各種范圍，不局限于文理課程中，交流、組織、藝術(shù)、體育等等都包含在內(nèi)，