英文演講的語體特征

PAGE2PAGE5英文演講的語體特征摘要:本文通過用英文演講的實(shí)例分析,從語音、詞匯、句法、修辭以及語篇等五方面來分析英文演講的語體特征,指出了這一文體的獨(dú)特性。關(guān)鍵詞:演講,語體,特征一.引言我們對(duì)“文體”的理解有廣狹二義,狹義的文體是指文學(xué)文體,廣義的文體是指一種語言的各類文體。(秦秀白,1987)現(xiàn)代文體學(xué)不限于對(duì)作家及其作品的分析批評(píng),而是運(yùn)用現(xiàn)代語言學(xué)理論研究包括文學(xué)文戲在內(nèi)的各類文體,如公文文體,廣告文體,新聞文體,口語體,書面體等。英文演講也是非文學(xué)文體的一種,本文就正式場(chǎng)合的英文演講的語體特征進(jìn)行分析。演講稿也叫演說辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情,表達(dá)主張、見解;也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)……等等;演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。演講和表演、作文有很大的區(qū)別。首先,演講是演講者(具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人,而不是演員)就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題,通過口頭語言面對(duì)一定場(chǎng)合(不是舞臺(tái))的聽眾(不是觀看藝術(shù)表演的觀眾),直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)(不是藝術(shù)表演),其次,作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足,他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。最后,由于演講人的背景(職業(yè)、性別、文化程度)不同,演講的具體目的不同,演講的具體對(duì)象不同,演講人所使用的語音形式也不可能完全相同。(王佐良、丁往道,1987)一篇好的演講稿,通常要有很精彩的演講詞,以及很好的文體特征和篇章結(jié)構(gòu),同時(shí)還得考慮所演講的對(duì)象。真正寫好一篇演講稿,擬稿人首先得了解演講詞的文體特征以及演講詞的篇章結(jié)構(gòu)。本文旨在分析在正式英文演講的特征,故選了馬丁﹒路德﹒金的著名演講IHaveaDream(我有一個(gè)夢(mèng)想)(以下稱為第一篇)以及克林頓1993年就職演講(以下稱為第二篇),對(duì)英文演講的語體特征作分析。二.英文演講的語體特征1.1語音特征語音是貫穿全部說話活動(dòng)、人們進(jìn)行交流思想,溝通情感和創(chuàng)作文藝等活動(dòng),一切都離不開語言的聲音。語音是語言的基礎(chǔ),也是研究據(jù)考察發(fā)現(xiàn),在克林頓的就職演講中,總共出現(xiàn)了154次人稱代詞,其分布如下表:從該表格的數(shù)據(jù)分析來看,人稱代詞的31.8%用的是第一人稱復(fù)數(shù)主格(we),而第二人稱復(fù)數(shù)主格(you)只占了3.2%,第三人稱的單數(shù)主格則沒有出現(xiàn)(0%)。由于克林頓的演講是“就職演講”,所以在他的演講中就把自己和美國人們聯(lián)系在一起,we這個(gè)詞可以包括說話人和受話人,強(qiáng)調(diào)克林頓作為總統(tǒng)會(huì)和美國人們一起努力的構(gòu)建美國美好的未來。1.3句子特征演講的本質(zhì)在于“講”,而不在于“演”,它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭,擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。如果說有些文章和作品主要通過閱讀欣賞,領(lǐng)略其中意義和情味,那么,演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來說要可講;對(duì)聽講者來說應(yīng)好聽。從兩篇例文來看,演講文體的句子長(zhǎng)度都比較長(zhǎng)。句子長(zhǎng)度的充分?jǐn)U展是擴(kuò)大句子信息量和提高句子表達(dá)各種邏輯關(guān)系能力的前提和基礎(chǔ)。(侯維瑞,1988)在第一篇演講中,共有1550個(gè)詞,平均句長(zhǎng)是22.5個(gè)詞,其中最長(zhǎng)的句子有57個(gè)詞;第二篇演講共1600個(gè)詞,平均句長(zhǎng)是23個(gè)詞,其中最長(zhǎng)的句子有85個(gè)詞。這兩篇演講的平均句長(zhǎng)都超過了整個(gè)英語的平局含詞量(17.6詞/句)。句子長(zhǎng)度的增大了理解難度,但也產(chǎn)生了高雅、莊重的文體效果。隨著句子長(zhǎng)度的增加,句子結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜。以第二篇演講的第一段為例,共五句話,簡(jiǎn)單句只有一句,復(fù)合句有四句。有并列句,也有狀語從句、定語從句構(gòu)成了開場(chǎng)的第一段。另外,句子中大量使用動(dòng)詞詞組和名詞詞組。從句子類型上看,公眾英文演講中沒有日常對(duì)話的不完整句,也沒有廣告或者解說文體中的小句;所有句子都是規(guī)范和完整的句子。這也是因?yàn)檠葜v都是事先寫好演講稿,所以也就不會(huì)有說到一半就斷的現(xiàn)象。公眾演講的另外一個(gè)特點(diǎn)就是陳述句占絕大多數(shù)。它的目的是使語調(diào)平衡,給人以莊重感、嚴(yán)肅感。此外祈使句的使用也是演講文體的特色之一。例如在第一篇演講中就有這樣的句子“LetfreedomringfromthemightymountainsofNewYork.LetfreedomringfromtheheighteningAllegheniesofPennsylvania!LetfreedomringfromthesnowcappedRockiesofColorado!LetfreedomringfromthecurvaceouspeaksofCalifornia!Butnotonlythat;letfreedomringfromStoneMountainofGeorgia!LetfreedomringfromLookoutMountainofTennessee!LetfreedomringfromeveryhillandeverymolehillofMississippi.Fromeverymountainside,letfreedomring.”祈使句的作用是向聽眾進(jìn)行直接的呼吁,激起大家的熱情,祈使句有很大的煽動(dòng)作用。1.4修辭特征英文演講文體中,修辭手段的運(yùn)用是多種多樣的,用感情色彩濃烈的語詞來點(diǎn)題,以期引起聽眾的內(nèi)心的共鳴。這種共鳴的實(shí)現(xiàn),也是符合演講的第一人稱語言角度的特性的。句法方面主要是排比、對(duì)偶和重復(fù)修辭格。比如馬丁?路德?金的的演說,為了點(diǎn)明題旨以增強(qiáng)感染力,就反復(fù)“描述”了“我夢(mèng)想有一天”的情景,每一個(gè)情景就是一個(gè)鏡頭,連續(xù)組成主觀與客觀相融為一體的連續(xù)不斷的“畫面群”,既強(qiáng)烈地渲染主題,實(shí)際上也是一種頗為藝術(shù)的點(diǎn)題方法。又比如在克林頓的演講中的一段話“werededicateourselvestotheveryideaofAmerica,anideaborninrevolution,andrenewedthroughtwocenturiesofchallenge,anideatemperedbytheknowledgethatbutforfate,we,thefortunateandtheunfortunate,mighthavebeeneachother;anideaennobledbythefaiththatournationcansummonfromitsmyriaddiversity,thedeepestmeasureofunity;anideainfusedwiththeconvictionthatAmerica'sjourneylong,heroicjourneymustgoforeverupward.”這當(dāng)中對(duì)idea的四個(gè)解釋就構(gòu)成了一種排比,讓聽眾更加深刻的理解克林頓對(duì)這個(gè)詞所賦予的深刻意義。在語義方面最主要的修辭手段是比喻。比喻有明喻,也有暗喻。在克林頓的演講一開始就巧妙的用了這樣具有暗喻成分的句子來開場(chǎng)“Thisceremonyisheldinthedepthofwinter,butbythewordswespeakandthefacesweshowtheworld,weforcethespring.”這里的spring(春天)就暗示著美好的明天,和演講的時(shí)間winter(冬天)形成了對(duì)比。比喻的使用使得語言更加生動(dòng)形象,易于理解,也讓聽眾有會(huì)心一笑的感覺。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn),要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻,見解精辟,有獨(dú)到之處,發(fā)人深思,而比喻能夠把一些看起來平淡的事物與人們的期望聯(lián)系起來,這樣演講就更加富有感染力。1.5語篇特征1.5.1層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序,它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟,也反映了演講者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程。由于演講是直接面對(duì)聽眾的活動(dòng),所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的,而聽覺對(duì)層次的把握又要受限于演講的時(shí)間。根據(jù)聽眾以聽覺把握層次的特點(diǎn),顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標(biāo)志,以此適時(shí)訴諸于聽眾的聽覺,從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復(fù)設(shè)問,并根據(jù)設(shè)問來闡述自己的觀點(diǎn),就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣,層層深入。此外,演講稿用過渡句,或用“首先”(firstly)、“其次”(secondly)、“然后”(lastly)等語詞來區(qū)別層次,也是使層次清晰的有效方法。1.5.2銜接銜接是指把演講中的各個(gè)內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來,使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節(jié)奏需要適時(shí)地變換演講內(nèi)容,因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對(duì)結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ),它使各個(gè)內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然,使演講稿富于整體感,有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。1.5.3結(jié)尾結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力,余音繞梁。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮,并促使聽眾不斷地思考和回味;而松散疲沓、枯燥無味的結(jié)尾則只能使聽眾感到厭倦,并隨著事過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢?美國作家約翰?沃爾夫說:“演講最好在聽眾興趣到高潮時(shí)果斷收束,未盡時(shí)嘎然而止?！边@是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。在演講處于高潮的