2022年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）模擬試卷3

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單選題（共25題，共25分）

1.由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱為（）。

A.近視

B.遠(yuǎn)視

C.老花

D.散光

2.以下哪一項(xiàng)不是初中生物課程的基本理念（）

A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

B.面向全體學(xué)生

C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

3.某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有（）。

A.效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅

B.效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

C.效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅

D.效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

4.將甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37℃左右的溫水中．5。10分鐘后各滴入2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是（）。

A.三支試管均變?yōu)樗{(lán)色

B.三支試管均不變色

C.甲試管變藍(lán)色，乙試管變淺藍(lán)色，丙試管不變色

D.甲試管變藍(lán)色，乙試管和丙試管不變色

5.關(guān)于植物細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（）。

A.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B.低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D.葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收礦質(zhì)元素離子

6.下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.癌細(xì)胞在條件適宜時(shí)可以無限增殖

B.癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別

C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

D.原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

7.圖1表示人在吸氣時(shí)，膈肌的運(yùn)動(dòng)情況。此時(shí)，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是（）。

A.收縮、縮小、下降

B.舒張、擴(kuò)大、下降

C.舒張、擴(kuò)大、升高

D.收縮、擴(kuò)大、下降

8.將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是（）。

A.一直降低，直至為零

B.一直保持穩(wěn)定，不變化

C.降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

D.升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

9.把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會(huì)看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。

A.葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)

B.葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)

C.葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多

D.葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少

10.細(xì)胞能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是（）。

A.細(xì)胞膜保持完整

B.線粒體供能

C.核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

D.細(xì)胞保持完整性

11.醫(yī)生給病人進(jìn)行輸液治療時(shí)，常把藥劑溶解于生理鹽水(0．9%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸餾水或純水中，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.無機(jī)鹽在生命體的生命活動(dòng)中是不可缺少的

B.蒸餾水不含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C.蒸餾水可增大細(xì)胞質(zhì)自由水比例.使細(xì)胞代謝加快，加劇病情

D.生理鹽水能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能，防止細(xì)胞過度吸水或失水

12.學(xué)期結(jié)束前，教師為總結(jié)生物學(xué)教學(xué)擬定了詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生本年級(jí)所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)考試，這樣的考試屬于（）。

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.配置性評(píng)價(jià)

13.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，從生態(tài)學(xué)的角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的是（）。

A.生產(chǎn)者

B.消費(fèi)者

C.分解者

D.非生物因素

14.已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖2中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DNA片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是（）。

A.3

B.4

C.9

D.12

15.初中生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中共有一級(jí)主題（）。

A.10個(gè)

B.9個(gè)

C.11個(gè)

D.8個(gè)

16.當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加，對(duì)此現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是（）。

A.這一反射過程需要大腦皮層的參與

B.這是一種反射活動(dòng)。其效應(yīng)器是唾液腺

C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

D.這一過程中有“電—化學(xué)—電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

17.一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（）。

A.DNA水解酶

B.核糖體

C.質(zhì)粒

D.線粒體

18.下列關(guān)于數(shù)學(xué)模型實(shí)例敘述正確的是（）。

A.用光合作用圖解描述光合作用的主要反應(yīng)過程

B.動(dòng)植物細(xì)胞模式圖

C.細(xì)菌分裂生殖數(shù)量變化模型建構(gòu)

D.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

19.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。

A.葵花朵朵向太陽屬于反射

B.嬰幼兒缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)患佝僂病

C.談虎色變屬于人類特有的反射

D.鈣是甲狀腺激素的重要成分

20.組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.堿基的數(shù)量不同

B.羧基的數(shù)量不同

C.氨基的位置不同

D.R基不同

21.下列顯微鏡操作正確的是（）。

A.高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時(shí)針的

B.為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)，再換用高倍鏡

C.用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多，但細(xì)胞更小

D.在觀察脂肪的實(shí)驗(yàn)中。先用低倍鏡，再換用高倍鏡

22.下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.通常自然界中的種群增曲線最終呈S型

B.達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零

C.種群增長(zhǎng)受自身密度的影響

D.種群的增長(zhǎng)速率逐步降低

23.（）適用于說明、解釋或論證生物學(xué)概念、原理、公式等。

A.演示法

B.講授法

C.談話法

D.討論法

24.下列過程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是（）。

A.植物體胞雜交中原生質(zhì)體融合

B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合

C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素

D.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取

25.下列屬于種問競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是（）。

A.螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露

B.以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食

C.細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸

D.某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少

問答題（共5題，共5分）

26.在一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖3所示。雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料。請(qǐng)分析回答以下問題!

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從__________開始。(2分)

(2)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是__________。雞和玉米之間是__________關(guān)系。(4分)

(3)此生態(tài)系統(tǒng)一共有__________條食物鏈，寫出人獲取能量最多的食物鏈__________。(6分)

(4)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)．這些有害物質(zhì)可以通過__________在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。(3分)

27.(1)人類遺傳一般可以分為單基因遺傳、多基因遺傳和__________遺傳病。多基因遺傳的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與__________有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的__________分離比例。(6分)

(2)系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、__________、__________以及每一個(gè)體在世代中的位置。如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有__________之分，還有位于__________上之分。(9分)

28.材料：

“動(dòng)物在自然界中的作用”一節(jié)的課堂提問設(shè)計(jì)：

①展示課件幾幅漂亮的圖，提問：探究動(dòng)物對(duì)植物的影響

②動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢

③有人還曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場(chǎng)草．牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢

④閱讀資料1，分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎為什么閱讀資料2．分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么為什么閱讀資料3，分析討論蝗蟲數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)以上資料說明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用

問題：

(1)上述提問體現(xiàn)了提問設(shè)計(jì)的哪些原則(10分)

(2)說明課堂提問在教學(xué)中的作用。(10分)

29.材料：

種子的萌發(fā)

教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長(zhǎng)了解“春種”時(shí)農(nóng)民要做的事。上課時(shí)，在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇按悍N”時(shí)農(nóng)民要做些什么，并請(qǐng)學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個(gè)別組說他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)水放少了，有個(gè)別組說不出原因。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實(shí)驗(yàn)成功了，而有些失敗了，使學(xué)生意識(shí)到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。

大多數(shù)學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)法．播放一段種子萌發(fā)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)錄像，給予學(xué)生提示。然后請(qǐng)各組學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)其他條件的實(shí)驗(yàn)方案。課后執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。

問題：

(1)本實(shí)驗(yàn)屬于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，簡(jiǎn)述探究性學(xué)習(xí)的一般過