創(chuàng)意衛(wèi)生教育-教學(xué)方法與教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)意衛(wèi)生教育－教學(xué)方法與教學(xué)創(chuàng)新

劉潔心國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)衛(wèi)生教育學(xué)系教授美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)(UCLA)博士主修：公共衛(wèi)生副修：教育專(zhuān)長(zhǎng)：健康行為科學(xué)行為改變與衛(wèi)生教育精選課件創(chuàng)意衛(wèi)生教育－教學(xué)方法與教學(xué)創(chuàng)新劉潔心國(guó)立臺(tái)灣師1「創(chuàng)意衛(wèi)生教育」

大單元教學(xué)新策略課程改革之教育精神及理念快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康長(zhǎng)大（學(xué)習(xí)歷程是主動(dòng)的、快樂(lè)的、彈性的、自主的）教師自主、學(xué)校本位（自選編教材，校園發(fā)展各自特色）課程設(shè)計(jì)『延續(xù)不斷、循序漸進(jìn)、統(tǒng)整合一』學(xué)生能由『參與式學(xué)習(xí)』營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)之能力–以帶得走的能力取代帶不走的知識(shí)精選課件「創(chuàng)意衛(wèi)生教育」

大單元教學(xué)新策略課程改革之教育精神及理念精2對(duì)於21世紀(jì)創(chuàng)意衛(wèi)生教育教學(xué)

幾項(xiàng)建議：（1）將課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)健康影響最大的一些相關(guān)行為上。（2）課程有足夠的上課時(shí)間與相關(guān)活動(dòng)的安排，以引發(fā)行為改變。（3）強(qiáng)調(diào)且應(yīng)用多元教學(xué)策略。（4）教學(xué)必須融入學(xué)校的整體活動(dòng)與設(shè)施中。（5）讓教學(xué)活動(dòng)延伸到家庭與社區(qū)中。（6）運(yùn)用教學(xué)策略，以鼓勵(lì)學(xué)生參與，以達(dá)教學(xué)目標(biāo)。（7）讓學(xué)生熟練重要的健康生活技能，以靈活運(yùn)用於各項(xiàng)健康問(wèn)題。精選課件對(duì)於21世紀(jì)創(chuàng)意衛(wèi)生教育教學(xué)

幾項(xiàng)建議：（1）將課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)3創(chuàng)意衛(wèi)生教育教學(xué)活潑化的技巧精選課件創(chuàng)意衛(wèi)生教育精選課件4學(xué)習(xí)歷程

讓學(xué)習(xí)者的心與我們更接近（Bender,1997)去看Tosee去聽(tīng)Tohear去接觸Totouch去感覺(jué)Tofeel

Towander精選課件學(xué)習(xí)歷程

讓學(xué)習(xí)者的心與我們更接近（Bender,19975（Bender,1997)去做todo去發(fā)現(xiàn)todiscover去瞭解tounderstand去學(xué)會(huì)tolearn學(xué)習(xí)歷程

讓學(xué)習(xí)者的心與我們更接近精選課件（Bender,1997)去做todo去發(fā)現(xiàn)to6（Bender,1997)去存在

Tobe去感到美好

Tofeelgood去成為好的

Tobewell去生活

Tolive去感到快樂(lè)！

Tobehappy營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)歷程：互動(dòng)、參與、親身經(jīng)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)歷程

讓學(xué)習(xí)者的心與我們更接近精選課件（Bender,1997)去存在7現(xiàn)代創(chuàng)意衛(wèi)生教育教學(xué)新趨勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)重要生活能力及十四項(xiàng)生活技能1、批判式思考(criticalthinking)2、承諾(commitment)3、作決定(decision-making)4、行動(dòng)力(Performance/Action)精選課件現(xiàn)代創(chuàng)意衛(wèi)生教育教學(xué)新趨勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)重要生活能力及十四項(xiàng)814項(xiàng)生活技能1.InterpersonalCommunicationSkills2.Negotiation/RefusalSkills3.EmpathyBuilding4.CooperationandTeamwork5.AdvocacySkills6.Decision-making7.SolvingSkills精選課件14項(xiàng)生活技能1.InterpersonalCommun914項(xiàng)生活技能8.CriticalThinkingSkills9.SkillsforIncreasingPersonalConfidence10.AbilitiestoAssumeControl11.TakeResponsibility12.MakeaDifference,orBringAboutChange13.SkillforManagingFeelings14.SkillsforManagingStress精選課件14項(xiàng)生活技能8.CriticalThinkingSk10參與式教育課程特色

--營(yíng)造『自動(dòng)改變的歷程』引發(fā)參與動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀(guān)(Valuing＋Motivation)

強(qiáng)化其感受性(feeling)

引發(fā)『遠(yuǎn)景-行動(dòng)力之小組合作歷程』(IVACApproach)（自發(fā)、彈性、自主）精選課件參與式教育課程特色

--營(yíng)造『自動(dòng)改變的歷程』引發(fā)參與動(dòng)機(jī)及11參與式教育課程特色

--設(shè)計(jì)『與生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)之教學(xué)活動(dòng)』

情境教學(xué)(PBLapproach)

問(wèn)題解決為導(dǎo)向(Problem-Solving)（健康生活型態(tài)）精選課件參與式教育課程特色

--設(shè)計(jì)『與生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)之教學(xué)活動(dòng)』12

提高自我效能（Self-efficacy）

提供嚐試性行為之出現(xiàn)機(jī)會(huì)（BehaviorRehearsal）

提供『做中學(xué)』的過(guò)程（Wesayandwedo）參與式教育課程特色

--塑造『學(xué)習(xí)者自身成功的經(jīng)驗(yàn)』（同儕楷模）精選課件提高自我效能（Self-efficacy）參與式教育課程特13參與式教育課程特色

--『完成未來(lái)task』之實(shí)作歷程

『示範(fàn)＋演練＋修正』

提供『學(xué)習(xí)範(fàn)本』(Module)

提出修正(Modify)方案

思考如何落實(shí)於日後生活上

（逐步漸進(jìn)、終身學(xué)習(xí)）精選課件參與式教育課程特色

--『完成未來(lái)task』之實(shí)作歷程『示14創(chuàng)意衛(wèi)生教育領(lǐng)域的

教學(xué)方法迎合不同的教學(xué)目標(biāo)

--認(rèn)知領(lǐng)域

?講述教學(xué)?啟發(fā)式教學(xué)（問(wèn)答法）?示範(fàn)教學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

--技能領(lǐng)域

?行為演練?生活技能訓(xùn)練--情意領(lǐng)域

?小組討論?輪流提案?陪席示討論（公聽(tīng)會(huì)）?價(jià)值澄清?角色扮演?布偶戲?腦力激盪（批判思考）精選課件創(chuàng)意衛(wèi)生教育領(lǐng)域的

教學(xué)方法迎合不同的教學(xué)目標(biāo)

--認(rèn)知15常用之教學(xué)技巧原則：結(jié)合教學(xué)媒體與面對(duì)面溝通之互動(dòng)方式(MassMedia+FacetoFaceCommunicationStrategies)

--教學(xué)媒體：最佳之教學(xué)輔助工具--面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)方式：以學(xué)生為中心精選課件常用之教學(xué)技巧原則：結(jié)合教學(xué)媒體與面對(duì)面溝通之互動(dòng)方式(M16精選課件精選課件17以教師為中心之教法為主

學(xué)生為中心之教法為輔

TargetedMedia+FacetoFaceCommunicationStrategies幻燈片+講述（補(bǔ)充說(shuō)明）+小組討論（引發(fā)深層記憶）有聲投影片+價(jià)值澄清錄影帶+角色扮演精選課件以教師為中心之教法為主

學(xué)生為中心之教法為輔

Targete18學(xué)生為中心之教學(xué)法：傳達(dá)情意或技能（Affection/Skills)—態(tài)度或行為之建立角色扮演(RolePlay)--與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)示範(fàn)(Demonstration)--清楚步驟、簡(jiǎn)單易學(xué)--逐步漸進(jìn)、塑造成功經(jīng)驗(yàn)行為演練(BehavioralRehearsal)--為實(shí)地演練之前奏--日常生活情境搬至教室中預(yù)演小組討論(SmallGroupDiscussion)--同儕意見(jiàn)領(lǐng)袖之運(yùn)用精選課件學(xué)生為中心之教學(xué)法：傳達(dá)情意或技能（Affection/Sk19角色扮演學(xué)習(xí)新技巧或做價(jià)值判斷、做決定即席式（立即上臺(tái)）社會(huì)?。ň巹?預(yù)演+上臺(tái)）指導(dǎo)者的角色：現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、引導(dǎo)表演者情緒、此時(shí)此刻、贊同、鼓勵(lì)、糾正精選課件角色扮演學(xué)習(xí)新技巧或做價(jià)值判斷、做決定精選課件20示範(fàn)/行為演練教導(dǎo)者本身技巧熟練可採(cǎi)反向教學(xué)、由易而難、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體分行為子目標(biāo)、逐步達(dá)成營(yíng)造學(xué)習(xí)者成功感受、提升自我效能精選課件示範(fàn)/行為演練教導(dǎo)者本身技巧熟練精選課件21小組討論引起學(xué)習(xí)者興趣、以聯(lián)結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)間的掌握遊戲規(guī)則（主席、記錄、報(bào)告者）教導(dǎo)者的角色（非旁觀(guān)者、而為參與者）報(bào)告分享之彈性運(yùn)用精選課件小組討論引起學(xué)習(xí)者興趣、以聯(lián)結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)精選課件22陪席式討論

(TalkShowStrategies)傳達(dá)認(rèn)知性概念（CognitiveConcepts）--知識(shí)為主原則：--富爭(zhēng)議性的主題--不同價(jià)值立場(chǎng)，不同社會(huì)角色的人物--事前有充分的準(zhǔn)備時(shí)間--各爭(zhēng)議論點(diǎn)均有豐富參考資料--詳細(xì)的遊戲規(guī)則--好的同儕意見(jiàn)領(lǐng)袖之帶領(lǐng)--時(shí)間的掌握--討論方向的掌握精選課件陪席式討論

(TalkShowStrategies)傳23※課堂中進(jìn)行--教學(xué)媒體＋小組討論

教師陳述學(xué)業(yè)及合作技能的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行分組

分派角色並促進(jìn)互賴(lài)關(guān)係

教材或討論題綱引發(fā)參與興趣

說(shuō)明遊戲規(guī)則、學(xué)習(xí)內(nèi)容、及活動(dòng)項(xiàng)目

營(yíng)造團(tuán)體風(fēng)雨同舟榮辱與共的共識(shí)

事先言明成功規(guī)則及嘉許行為

進(jìn)行指導(dǎo)：不打斷、不直接告知答案、而是給予提示、刺激思考健康教育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)務(wù)篇

精選課件※課堂中進(jìn)行--教學(xué)媒體＋小組討論健康教育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)24※課堂中進(jìn)行—

以小組方式進(jìn)行即席角色扮演

陳述技能演練及合作之教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行分組促進(jìn)互賴(lài)

每組任選一符合主題想談之話(huà)題如“異性交往”之“為何他都不懂我”並設(shè)計(jì)dialog,role,andconflictsituation

票選，說(shuō)明情境，討論解決問(wèn)題之可能方式

每組推選公正裁判（過(guò)程可仿“學(xué)校沒(méi)教的事”）

Behavioralpractice(導(dǎo)演角色重要)

針對(duì)每組由裁判先comment，舉牌給分，並邀其他組提不同意見(jiàn)，可做角色互換等方式處理

教師為現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演（notthejudge,butthefacilitator）精選課件※課堂中進(jìn)行—

以小組方式進(jìn)行即席角色扮演陳述技能演25※課堂＋課後進(jìn)行

—行動(dòng)演練

共同規(guī)劃一份行動(dòng)方案並親身實(shí)地參與之

例：學(xué)校環(huán)保週系列活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)—讓地球不再流淚

化信念於行為層面

小組共同設(shè)計(jì)課堂演練可能遭遇困難之生活技巧

實(shí)地行動(dòng)

再回課堂中分享討論精選課件※課堂＋課後進(jìn)行

—行動(dòng)演練共同規(guī)劃一份行動(dòng)方案並親身26※課堂＋課後進(jìn)行—戶(hù)外教學(xué)

例：野鳥(niǎo)生態(tài)之旅，木柵水土保持教室之旅

化知識(shí)於情意層面

由學(xué)習(xí)者與設(shè)計(jì)者雙重角度撰寫(xiě)小組報(bào)告※課堂＋課後進(jìn)行—TalkShow2100全班開(kāi)講

例：最佳話(huà)（男）女主角換我做做看！瘦身美容廣告真有魅力，可以行動(dòng)！？健康教育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)務(wù)篇

精選課件※課堂＋課後進(jìn)行—戶(hù)外教學(xué)健康教育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)務(wù)篇精27

例：校園喝白開(kāi)水運(yùn)動(dòng)

groupproject：以casestudy方式進(jìn)行

收集資料

調(diào)查

觀(guān)摩或參與

討論

完成書(shū)面報(bào)告

評(píng)量方式：process討論次數(shù)，時(shí)間，流程，分工表，個(gè)人心得andimpact資料完整性及見(jiàn)解深度，可行性※課堂＋課後進(jìn)行

—健康企畫(huà)大賣(mài)場(chǎng)精選課件例：校園喝白開(kāi)水運(yùn)動(dòng)※課堂＋課後進(jìn)行

—健康企畫(huà)大賣(mài)場(chǎng)精28運(yùn)用行為科學(xué)理論做為

健康教學(xué)工作之概念建構(gòu)基礎(chǔ)嚐試由學(xué)習(xí)者(學(xué)生)角度思考『改變』歷程--三項(xiàng)健康行為理論簡(jiǎn)介精選課件運(yùn)用行為科學(xué)理論做為

健康教學(xué)工作之概念建構(gòu)基礎(chǔ)精選29互動(dòng)是對(duì)等尊重，可接受不同的Wherearewenow?--TheStageofChangeModel(Prochaska&Diclemente,1992)互動(dòng)是逐步漸進(jìn)，不是一蹴可及的Howourbehaviorchangehappened?--TheReadinessScaleforBehaviorChange(Girdano&Dusek,1988)互動(dòng)是同時(shí)關(guān)心單一行為背後的種種影響因素的Whatelsefactorscanalsoinfluenceourbehavioralchange?--ThePRECEDE-PROCEEDModel(Green&Kreuter,1991)運(yùn)用行為科學(xué)理論做為

健康教學(xué)工作之概念建構(gòu)基礎(chǔ)精選課件運(yùn)用行為科學(xué)理論做為

健康教學(xué)工作之概念建構(gòu)基礎(chǔ)精選30健康行為理論融入、轉(zhuǎn)換成教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生ReadytoChange的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)營(yíng)造雙向互動(dòng)，水平溝通的教育歷程設(shè)計(jì)「增加助力，減少阻力」之個(gè)別化行為改變計(jì)劃靈活使用學(xué)習(xí)者身邊之環(huán)境資源如：socialsupport,modeling,rebuildsocialnorm,significantothers,accesstoinformation精選課件健康行為理論融入、轉(zhuǎn)換成教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)精選課件31教學(xué)創(chuàng)新

-發(fā)展學(xué)校本位課程

-以健康促進(jìn)學(xué)校模式營(yíng)造精選課件教學(xué)創(chuàng)新

-發(fā)展學(xué)校本位課程

-以健康促進(jìn)學(xué)校模式營(yíng)造32健康促進(jìn)學(xué)校是一種多向互動(dòng)的關(guān)係，因?yàn)闊o(wú)論是教職員工、家長(zhǎng)或社區(qū)居民，都是生活在孩子的健康環(huán)境中，都是孩子健康環(huán)境中的一環(huán)。在健康促進(jìn)學(xué)校裡，沒(méi)有人在健康上是單向的付出，每一次的健康行動(dòng)都是一次成功的健康分享！什麼是健康促進(jìn)學(xué)校的精神?精選課件健康促進(jìn)學(xué)校是一種多向互動(dòng)的關(guān)係，因?yàn)闊o(wú)論是教職員工、家長(zhǎng)或33健康促進(jìn)學(xué)校的願(yuàn)景之旅個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助於正向行動(dòng)的落實(shí)，及健康生活型態(tài)的建立。

最重要的是學(xué)校衛(wèi)生整體政策建立與校園健康氛圍營(yíng)造?！附獭⒂?xùn)、輔」三合一的合作，共同組成健康團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)校園調(diào)查、研擬學(xué)校健康政策政策。如：成立學(xué)校健康促進(jìn)委員會(huì)如：各種健康教學(xué)精選課件健康促進(jìn)學(xué)校的個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得34社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)?；?，學(xué)校社區(qū)化的理念能落實(shí)。

健康服務(wù)藉由觀(guān)察、調(diào)查與篩檢來(lái)掌握及管理，更重要的是進(jìn)而改善健康及痊癒，持續(xù)保持健康的最佳狀態(tài)。

健康促進(jìn)學(xué)校的願(yuàn)景之旅如：走入社區(qū)綠地，共享自然環(huán)境如：健康篩檢服務(wù)精選課件社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)校化，學(xué)校社區(qū)化35學(xué)校社會(huì)環(huán)境學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校物質(zhì)及社會(huì)環(huán)境：環(huán)境會(huì)直接影響每個(gè)人的感覺(jué)，因此營(yíng)造一種安適的健康氛圍，每天都能得到健康的感覺(jué)。

健康促進(jìn)學(xué)校的願(yuàn)景之旅如：利用健康操增加師生親密互動(dòng)如：美化校園，種植綠地精選課件學(xué)校社會(huì)環(huán)境學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校物質(zhì)及社會(huì)環(huán)境：健康促進(jìn)學(xué)校的如36健康促進(jìn)學(xué)校性教育、愛(ài)滋病藥物濫用、意外事故健康飲食、校園傳染病菸害防制、檳榔防制自殺防治視力保健、口腔衛(wèi)生行政協(xié)調(diào)部會(huì)合作建立支持性系統(tǒng)師資培育課程研發(fā)資源中心成效評(píng)估研究發(fā)展學(xué)校衛(wèi)生政策學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校社會(huì)環(huán)境個(gè)人健康技能健康服務(wù)社區(qū)關(guān)係無(wú)菸校園、無(wú)檳榔校園無(wú)毒校園學(xué)校安全環(huán)境健康飲食環(huán)境成立健康生活館學(xué)生活動(dòng)、競(jìng)賽健康大使、志工培訓(xùn)課程規(guī)劃、彈性調(diào)整教師研習(xí)健康服務(wù)人員教育訓(xùn)練青少年保健門(mén)診校園傳染病監(jiān)視系統(tǒng)學(xué)生健康檢查管理社區(qū)藥局用藥安全無(wú)菸家庭、社區(qū)大學(xué)社區(qū)健康營(yíng)造、醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)生健康社團(tuán)教師與學(xué)生的互動(dòng)與參與關(guān)係增進(jìn)學(xué)校成員的社會(huì)心理健康狀態(tài)整合法規(guī)與分析現(xiàn)況研擬建構(gòu)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)畫(huà)協(xié)助建立校園永續(xù)健康團(tuán)隊(duì)政策規(guī)劃媒體公關(guān)教師輔導(dǎo)團(tuán)網(wǎng)路教學(xué)法規(guī)制訂及落實(shí)教材研發(fā)課程規(guī)劃師資培育及在職教師教育教材流通網(wǎng)路資源整合宣導(dǎo)品製作建立學(xué)生健康調(diào)查資料庫(kù)介入模式研究國(guó)際合作健康促進(jìn)學(xué)校推動(dòng)工作六大工作範(fàn)疇精選課件健康促進(jìn)學(xué)校性教育、愛(ài)滋病行政協(xié)調(diào)建立支持性系統(tǒng)師資培育資源37運(yùn)用成功具體之健康促進(jìn)學(xué)校六大範(fàn)疇實(shí)例，誘發(fā)老師的參與動(dòng)力1.整體政策?包括衛(wèi)生與教育部門(mén)、老師、及各部門(mén)代表、學(xué)生、家長(zhǎng)、及社區(qū)負(fù)責(zé)人以促進(jìn)健康-家庭及社區(qū)團(tuán)體參與學(xué)?；顒?dòng)-社區(qū)服務(wù)、組織社團(tuán)與學(xué)校有一定的互動(dòng)-學(xué)校社區(qū)參與計(jì)畫(huà)-學(xué)校教職員工健康促進(jìn)?訂定健康促進(jìn)的政策及實(shí)務(wù)-一個(gè)支持學(xué)校提供師生員工健康的心理及社會(huì)環(huán)境的政策-一個(gè)公平的學(xué)校健康政策-有關(guān)防止喝酒、抽菸、藥物濫用，急救、校園暴力等相關(guān)政策精選課件運(yùn)用成功具體之健康促進(jìn)學(xué)校1.整體政策?包括衛(wèi)生與教育部門(mén)381.成立健康促進(jìn)學(xué)校之工作核心小組，對(duì)年度工作有計(jì)畫(huà)之?dāng)M定，組成合作、分工、負(fù)責(zé)人並定期的開(kāi)會(huì)2.跨各處室的共同參與並有人力、經(jīng)費(fèi)的支持3.校長(zhǎng)的支持、授權(quán)、承諾，非常重要4.活動(dòng)結(jié)束後，留下能持續(xù)的政策改變最重要(如健康好望角，教師自耕農(nóng)，校園之後山健康步道…等)整體政策之實(shí)例精選課件1.成立健康促進(jìn)學(xué)校之工作核心小組，對(duì)年度工作有計(jì)畫(huà)之?dāng)M定，39?努力營(yíng)造安全及健康的環(huán)境，包括衛(wèi)生環(huán)境及飲用水遠(yuǎn)離暴力一個(gè)安全、信賴(lài)及尊動(dòng)的氣氛心理健康及社會(huì)支持安全的學(xué)校遊戲環(huán)境運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)的場(chǎng)所空間2.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境及3.學(xué)校社會(huì)環(huán)境精選課件?努力營(yíng)造安全及健康的環(huán)境，包括2.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境及3.40安全的運(yùn)動(dòng)PU跑道全面更新校園四周馬路規(guī)劃出‘學(xué)童優(yōu)先’的專(zhuān)用安全道屋頂隔熱節(jié)能源工程安全上下學(xué)通道校園樂(lè)音替代噪音廢屋活用-健身安全舒適健康多功能體驗(yàn)展示館節(jié)能省水降溫教室陽(yáng)光綠意彩繪走廊去除圍牆學(xué)校物質(zhì)環(huán)境之實(shí)例精選課件安全的運(yùn)動(dòng)PU跑道全面更新校園樂(lè)音替代噪音學(xué)