九年級政治第五課復習課件-新課標-人教版

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學1教育專類課題2化學是一門以實驗為基礎的科學1教育專類化學實驗途徑：實驗探究作用發(fā)現和驗證化學原理獲得化學知識觀察現象記錄現象、數據、結果科學分析做出結論2教育專類途徑：實驗探究作用發(fā)現和驗證化學原理

觀察化學實驗的一般方法（或步驟）：1、觀察比較：實驗前物質實驗后物質顏色、狀態(tài)、氣味、水溶性等2、實驗過程中：是否有發(fā)光、放熱、變色、氣體、沉淀、聲音等現象3、分析現象的原因，得出結論。（或分析實驗失敗的原因）化學實驗很重要，我們必須學會觀察、操作、設計和評價實驗。3教育專類觀察化學實驗的一般方法（或步驟）：顏色、狀態(tài)、氣一.對蠟燭及其燃燒的探究

背景知識：二氧化碳氣體可使澄清的石灰水變渾濁。4教育專類一.對蠟燭及其燃燒的探究背景知識：4教育專類

對蠟燭及其燃燒的探究：1、點燃前：2、點燃蠟燭：A、觀察火焰分幾層，哪層最亮，哪層最暗？B、將火柴梗平放入火焰一秒鐘，取出觀察，能說明什么問題？C、用干燒杯罩住火焰有什么現象？說明什么問題？D、注入澄清石灰水有什么現象？說明什么問題？3、熄滅蠟燭：能否點燃白煙？顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、水溶性、密度光、熱、……5教育專類

對蠟燭及其燃燒的探究：1、點燃前：顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、實驗探究點燃蠟燭"前"觀察：1.蠟燭的顏色.狀態(tài).形狀.硬度.2.聞蠟燭氣味;3.用小刀切一小塊蠟燭放入水中觀察現象。6教育專類實驗探究點燃蠟燭"前"觀察：1.蠟燭的顏色.狀態(tài).形狀.硬度觀察到：常溫下蠟燭為白色，固體，圓柱狀，軟，無味；不溶于水，密度比水小點燃蠟燭"前"7教育專類觀察到：點燃蠟燭"前"7教育專類點燃蠟燭"中"觀察：1.蠟燭的火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？答：3層，外焰.內焰.焰心，外焰最亮焰心最暗8教育專類點燃蠟燭"中"觀察：1.蠟燭的火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層9教育專類9教育專類2.取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況，說明哪層溫度最高，哪層溫度最低？答：外焰最先碳化，內焰燃燒不充分.說明外焰溫度最高，內焰溫度較低焰心溫度最低10教育專類2.取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒11教育專類11教育專類熄滅蠟燭“后”觀察：

熄滅蠟燭后有什么產生？若用火柴去點，又能夠看到什么現象？答：熄滅蠟燭后有白煙產生，白煙可以點燃并燃燒。12教育專類熄滅蠟燭“后”答：熄滅蠟燭后有白煙產生，白煙可以點燃并燃

探究步驟對現象的觀察和描述

點燃前

燃著時

熄滅后小結：對蠟燭及其燃燒的探究不溶于水，密度比水小發(fā)出明亮火焰，部分熔化有白煙產生，白煙可以燃燒13教育專類探究步驟對現象的觀察和描述點燃前蠟燭哪去了？是消滅了、還是變成了其它物質？若變成其它物質？是什么物質？問題…….？14教育專類蠟燭哪去了？是消滅了、還是變成了其它物質？若變成其它物質？是15教育專類15教育專類3.取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現象？看到現象后取下燒杯迅速倒入少量澄清石灰水，震蕩，觀察現象，推測蠟燭燃燒后可能生成哪些物質？答：燒杯壁有水滴；澄清石灰水變渾濁；蠟燭燃燒后可能生成水和二氧化碳16教育專類3.取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現象？看到現象后蠟燭哪去了？是消滅了、還是變成了其它物質？若變成其它物質？是什么物質？問題與分析結論蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水蠟燭+氧氣二氧化碳+水點燃化學反應式：17教育專類蠟燭哪去了？是消滅了、還是變成了其它物質？若變成其它物質？是1.某同學對蠟燭及其燃燒進行了如下探究，請?zhí)顚懭缦聝热荩孩偃∫恢灎T，用小刀切下一小塊，把它放入水中，可觀察到蠟浮在水面上。結論：石蠟的密度比水

。②點燃蠟燭，可觀察到蠟燭的火焰分外焰、內焰和焰心三層。你如何知道哪層溫度最高：結論：蠟燭火焰的

層溫度最高。③將一只干而冷的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁有水霧出現，取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟燃燒后生成

和

。小把一根火柴梗放在蠟燭火焰中，約2s后取出，發(fā)現火柴梗接觸外焰部分變化最大外水二氧化碳18教育專類1.某同學對蠟燭及其燃燒進行了如下探究，請?zhí)顚懭缦聝热荩盒“延懻摚和ㄟ^探究活動，你認為化學實驗中應關注那些方面？1、關注物質的性質2、關注物質的變化3、關注物質的變化過程及其現象19教育專類討論：通過探究活動，你認為化學實驗中1、關注物質的性質2、關二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究準備：閱讀有關資料，了解呼吸的作用；提出問題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？進行猜想：根據已有知識或查找資料學到的知識

A、兩者的二氧化碳含量不同

B、兩者的氧氣含量不同

C、兩者的水蒸氣含量不同

D、……20教育專類二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究準備：閱讀有關資料背景知識：①二氧化碳（CO2）氣體可使澄清的石灰水變渾濁：渾濁越多，說明二氧化碳（CO2）氣體也越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。②氧氣（O2）可使帶火星的木條復燃；木條燃燒越旺，說明氧氣（O2）越多。即氧氣（O2）可以助燃。③二氧化碳（CO2）可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳（CO2）不支持燃燒。21教育專類背景知識：21教育專類探究：22教育專類探究：22教育專類現象結論步驟3取兩個集氣瓶，其中為空氣，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入數滴澄清的石灰水，并振蕩，觀察現象。呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁空氣中二氧化碳的含量很少，呼出的氣體含量較多步驟2用排水法收集人體呼出的氣體；步驟：①用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好②把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內③將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內充滿呼出的氣體④在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，放在實驗桌上步驟1收集兩瓶空氣；23教育專類現象結論步驟3取兩個集氣瓶，其中為空氣，向一瓶空氣和一瓶現象結論步驟4

將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中觀察現象空氣中木條繼續(xù)燃燒，呼出的氣體中木條熄滅空氣中氧氣含量較多，呼出的氣體含量很少步驟5取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察出的氣體中觀察現象玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一片放在空氣中的玻璃片作對比?，F象結論呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有?？諝庵兴趾枯^少，呼出的氣體含量較多24教育專類現象結論步驟4將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的現象結論呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上凝結有水吸入空氣呼出氣體二氧化碳氧氣水含量較多含量較少含量較多含量較少含量較少含量較多小結：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究25教育專類現象呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、步驟2：兩種氣體中二氧化碳含量的測定步驟3：兩種氣體中氧氣含量的測定步驟4：兩種氣體中水蒸氣含量的測定

……進行實驗：排水法收集步驟1：收集兩瓶人體呼出的氣體。收集兩瓶空氣。（收集氣體）石灰水渾濁多二氧化碳含量高燃著的木條不如空氣中旺氧氣含量低干燥玻璃片有水霧水蒸氣含量高26教育專類步驟2：兩種氣體中二氧化碳含量的測定進行實驗：排水法收集步驟練習1.用于檢驗二氧化碳氣體的物質是（）

A水B白酒C食鹽水D澄清的石灰水2能使帶火星的木條復燃的氣體是（）

A空氣B二氧化碳C氧氣D水蒸氣3.蠟燭在空氣中燃燒，生成的物質是（）

A氧氣B二氧化碳C水D二氧化碳和水DCD27教育專類練習1.用于檢驗二氧化碳氣體的物質是（4.將燃著的小木條分別插入下列兩個集氣瓶中，出現的現象是（）A甲中熄滅，乙中變旺B甲中變旺，乙中熄滅C甲、乙都變旺D甲、乙都熄滅氧氣二氧化碳甲乙B28教育專類4.將燃著的小木條分別插入下列兩個集氣瓶中，氧氣二氧化碳甲乙5．（2007年肇慶市）某實驗測得人體呼吸的氣體成分如下表。請回答：氣體吸入氣體(體積分數)呼出氣體(體積分數)X78％75％O221％15％CO20.03％3.68％H2O0.06％5.44％其它0.91％0.88％（1）請你判斷：X是

（填物質名稱）。（2）請你回答：因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是

（填物質名稱）氮氣氧氣29教育專類5．（2007年肇慶市）某實驗測得人體呼吸的氣體成分如下表。人體呼出的CO2和水蒸氣體積分數的增加，比吸入O2的體積分數的減少要多，而其它成分基本不變。

（3）請你證明：呼出的氣體中含有一種植物光合作用所需要的氣體，它是

（填化學式）。為了檢驗這種