不懂就要問課件-人教部編版

學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問1學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。2不懂就問不懂就問3不懂就要問PPT課件-人教部編版4孫中山(1866—1925)，廣東省香山縣（今中山市）人，革命先行者。孫中山(1866—1925)，廣東省香山縣（今中山市）人，5孫中山

(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團(tuán)體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時(shí)大總統(tǒng)。孫中山

(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香6意思教室戒尺道理養(yǎng)成良好yìsījiàoshìjièchǐlǐyǎngliáng你認(rèn)識它嗎？意思教室戒尺yìsī7子孫私塾段落講解照例糊涂嚇呆頓時(shí)習(xí)慣搖頭晃腦鴉雀無聲sūnsīshúduànjiělìhútúxiàdāidùnguànhuàngquè子孫私塾段落講解sūn8意思教室戒尺道理養(yǎng)成良好子孫私塾段落講解照例糊涂嚇呆頓時(shí)習(xí)慣搖頭晃腦鴉雀無聲哈哈，我最棒啦！意思教室戒尺子孫私塾9我思考：

請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事情？我思考：請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事情？10我來問，你來答。

孫中山以前讀書，和我們現(xiàn)在讀書有什么不一樣呢？

孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來。至于書里的意思，先生從來不講解。私塾:舊時(shí)私人舉辦的小規(guī)模的學(xué)校。我來問，你來答。孫中山以前讀書，和我們現(xiàn)在讀書有11詞語樂園意思教室戒尺道理養(yǎng)成良好孫中山私塾段落照例嚇呆頓時(shí)講解習(xí)慣糊里糊涂鴉雀無聲搖頭晃腦詞語樂園意思教室戒尺12

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”壯著膽子于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才13我來問，你來答。

糊里糊涂：不明白、不清楚的意思。面對當(dāng)時(shí)的情況，孫中山心里是怎么想的呢？怎么做的呢？

孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”我來問，你來答。糊里糊涂14比一比：１把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。

這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)很安靜。

搖頭晃腦鴉雀無聲比一比：１把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉15

老師厲聲問道：“你會背了？”孫中山一字不錯(cuò)地背了出來。戒尺戒尺老師厲聲問道：“你會背了？”戒尺戒尺16

一（）不（）一言不發(fā)一聲不響一字不錯(cuò)一去不回一病不起一絲不茍一成不變一動不動一毛不拔一文不值一竅不通一字不識積累一（）不（）17當(dāng)你遇到不懂的問題時(shí)會怎么做呢？“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。”說出你的想法“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問?！闭f出你的想法18

先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此19

孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？20名人名言好問則裕，自用則小?！渡袝访舳脤W(xué)，不恥下問。——《論語》不學(xué)不成，不問不知。——漢·王充好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！嗣院脝杽t裕，自用則小。——《尚書》21勤學(xué)好問讀書求理理解孫中山提問不懂？勤學(xué)好問讀書求理理解孫中山提問不懂？22教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：