五年級上語文教案釣魚的啟示 導學案

用第四單元

單元學習目標

夕教材簡析

本組教材是以“生活中的啟示”為專題編寫的，選編了《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》《落

花生》《珍珠鳥》四篇課文。教學本組課文，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間體會作

者從生活中得到的啟示。教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視

豐富學生的語言積累。

本單元還包括“口語交際?習作四”和“回顧?拓展四”。

課題內容簡說

釣魚的這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事，讓人深深體會到“一個人要

啟7F是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。

通往廣場

本文是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章，讓人從中感悟到：成功是一

的路不止種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困

一條難，當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。

本文是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育，說

落花生明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求

有益于社會的人生理想和價值觀。

課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，說明信賴往

珍珠鳥

往能創(chuàng)造出美好的境界的道理。

學習目標

1.認識29個生字；會寫21個生字；正確讀寫“捕撈、皎潔”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文中的重點語句。

3.抓住課文中的關鍵詞句理解課文內容，并體會這些詞句的含義及表達效果。

4.在閱讀中把握課文的敘述順序，領會作者從生活中得到的啟示，初步領悟作者的表達方法。

夕學習重點

1.引導學生體會重點語句的含義，通過抓住重點語句和聯(lián)系上下文理解課文內容。

2.掌握課文的表達方法，領悟課文蘊含的道理。

夕課時分配

13.《釣魚的啟示》...................................................................2?3課時

14*.《通往廣場的路不止一條》........................................................1?2課時

15.《落花生》.......................................................................2?3課時

16*.《珍珠鳥》.....................................................................1?2課時

口語交際?習作四...................................................................2~3課時

回顧?拓展四........................................................................1~2課時

歹教法與學法

教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，

帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要。對于課文中給

人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為。

13.釣魚的啟示

課題釣魚的啟示課型新授課

課文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，是按事情發(fā)展的順序記敘的。本導學案的

設

計設計，首先設疑激趣，引導學生自主讀課文，整體感知課文。以讀為本，在閱讀中理清課

說

明文的寫作順序，體會作者從這件事中獲得的啟示。通過聯(lián)系上下文等方法，體會重點詞句

的意思和作者的思想感情。在品讀語言文字的同時，積累語言，獲得思想啟迪。

2

1.搜集妒魚和釣魚的相關知識o（師生）

學前準備

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.正確認讀n個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼”等詞。

學習目標2.正確流利地朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。

3.說出課文講了一件什么事。

學習重點學習本課生字詞，初步了解課文的主要內容。

L搜集有關妒魚和釣魚的資料o（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

學前準備

3.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一'設疑導

入，揭示課1.出示課題。

1.齊讀課題。2.互相交1.填一填。

2.設疑引讀：課文講了一

題。流搜集到的關于釣魚的知課文寫了

件什么事？作者從釣魚這件

識。和釣魚的事。

（用時：5事中獲得了什么啟示？

分鐘）

1.自由讀課文。2.給加點字注音。

二、初讀課2.交流字詞的學習情魚餌（）

文，整體感1.引導學生自由讀課文。況。誘惑（）

2.組織疏通字詞。（1）要特別注意，"濺、實躅（）

知。

3.啟發(fā)思考：課文講了一鯉、翼、誡”的寫法和讀音。竄動（）

（用時：18件什么事？（2）新詞理解。解潔（）

分鐘）漣漪：細小的波紋。沮喪（）

小心翼翼：非常小心，3.說說下列詞語的意

3

絲毫不敢疏忽。翕動：翕，思。

收斂。（嘴唇）一張一合。漣漪：______________

皎潔：（月亮）明亮而潔翕動：______________

白。皎潔：______________

不容爭辯：不允許爭論、抉擇：______________

辯解。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸誡（多用

于上級對下級或長輩對晚

輩）。

3.交流課文的主要內

容。

三、再讀課1.學生認真聽老師朗讀

1.教師范讀課文。4.用小標題的形式概括

文，理清脈課文。

2.引導學生默讀課文，說課文三個部分的內容。

2.默讀課文，全班交流。

絡。說課文是按照什么順序寫（1）

課文是按照事情發(fā)展的

的？先寫什么，再寫什么，最（2）

（用時：12順序寫的，先寫釣魚，再寫

后寫什么？（3）

分鐘）放魚，最后寫獲得的啟示。

四、布置作

業(yè)。布置作業(yè)：抄寫字詞，熟

學生完成作業(yè)。

（用時：5讀課文。

分鐘）

4

在課堂教學中，我先讓學生交流搜集到的關于釣魚的知

識，激起了學生學習課文的興趣。然后，我通過啟發(fā)學生思

考兩個問題：課文講了一件什么事？作者從這件事中獲得了

什么啟示？讓學生帶著問題讀課文，在邊讀邊思考的過程

教學反思

中，學生無形中就提高了自學能力。接著進行生字詞的學習

加強了對基礎知識的掌握。再就是我范讀、學生默讀課文，

交流對課文內容的理解，理清了文章脈絡。整個教學過程循

序漸進，讓學生學有所思，學有所得。

第二課時

1.找出文中描寫人物心理活動的句子并積累。

學習目標2.體會到父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的父愛。

3.從課文中領悟到做人的道理。

學習重點理解文中含義深刻的句子，領悟做人的道理。

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、回顧舊1.引導回顧課文的主1.自由交流課文的主要5.從文中找出“我”從釣魚

要內容。內谷。中受到啟示的句子，抄寫下來。

知，導入新

2.作者從釣魚中獲得2.在文中找出作者獲得

課。什么啟示呢？請從文中找的啟示。

（用時：5出相關的句子。

分鐘）

二、品讀課1.過渡:作者經(jīng)歷了怎1.用自己喜歡的方式讀6.根據(jù)“我”的心情變化，

樣的心理變化后才獲得這課文。2.交流自己畫出的重填空。當“我”釣到大妒魚

文,體會啟

樣的啟示呢？在文中畫出點詞句，體會作者的心理歷時，_______________________;

7J\o相關詞句。程。3.認真讀描寫父親態(tài)度爸爸要“我”把魚放回湖里

（用時：202.引導學生用自己喜的語句，交流父親這樣做的時，_______________________,

5

分鐘）歡的方式讀課文。原因：父親對“我”的要求但因為爸爸的話沒有商量的余

3.組織討論:為什么父是嚴格的，正因為如此,“我”地，我只好________________

親不為“我”的抗議而動長大后才學會了拒絕誘惑。o事

搖？4.有感情地練習朗讀自己喜情過去三十四年后，我從中得

歡的語句，體會句子的含義。到了深刻的啟示：___________

O

三、感情朗1.組織學生配樂朗讀1.配樂朗讀課文。7.課文倒數(shù)第二自然段

課文。2.交流自己讀后的感中，誘惑人的“魚”指的是

讀，升華情

2.啟發(fā)思考:文中誘惑悟。

感。

人的“魚”指的是什么？如O

（用時：10果你遇到誘惑，會怎么做？

分鐘）

1.這個故事也一定給1.個人構思后寫下自己8.寫一句有關道德的名言

四、拓展延大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親想說的話。警句。

伸，深化主告誡“我”的話，你是怎么2.全班交流。

想的?請同學們結合今天你

題。

的感受，對“我”或父親說

（用時:5一句話，也可以寫一句話，

分鐘）送給你的朋友。

2.組織交流。

板釣魚的啟示起因：釣到大魚興奮得意

書

設△A經(jīng)過:放貪回湖沮喪父親：堅持把魚放回湖里獲得道他實踐

計k“我"：急切、委屈、的勇氣和力量

'乞求、不舍

-謬結果：受到啟示感激依依不舍

6

還給

言權，

的發(fā)

更多

學生

著給了

，我試

課中

這節(jié)

創(chuàng)

意識和

的創(chuàng)新

了學生

，培養(yǎng)

的時空

讀反思

生閱

予學

事物往

，看待

歷較淺

生活閱

個人的

于學生

力。由

新能

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時，

現(xiàn)偏差

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在回答

當學生

面。

確、全

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讓學生

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思教師

思

閱讀反

了他們

就給予

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的重

文本

閱讀

潛心

趣，

的樂

意見

不同

發(fā)表

享受到

他們

，使

和空間

的時間

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創(chuàng)造力

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