《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究》中期研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究》中期研究報(bào)告本課從立項(xiàng)以來，按照課題計(jì)劃，本著重研究、重效果的宗旨，切實(shí)開展課題研究的一系列活動(dòng)。匯報(bào)如下：一、課題研究的意義和價(jià)值的反思1、教師發(fā)展的需要小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，知識本身比較簡單。但出現(xiàn)在課本中，無論是知識系統(tǒng)的安排還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，都會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出周密的考慮和精心的加工。教師要掌握課本所涉及的數(shù)學(xué)知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學(xué)內(nèi)容，還必須在教材分析上面下一番功夫。目前，我校的師資隊(duì)伍逐漸年輕化。這些年輕教師有熱情、有朝氣，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的理解和再利用，在一定程度上阻礙了展業(yè)的發(fā)展。這就需要對教學(xué)容進(jìn)行研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，盡快實(shí)現(xiàn)新教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。2、全體學(xué)生發(fā)展的需要我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的素養(yǎng)、社會等各方面都存在較大的差異，這就給教學(xué)帶來了許多新問題。我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，如果不能更好的把握和處理教學(xué)內(nèi)容，就無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和重組，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，此課題對提高把握教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)能力能起到很大的促進(jìn)作用。二．課題研究思路和方法的反思課題研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。我們按照預(yù)定的研究思路進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研和課堂觀察，從科學(xué)性的角度去分析教學(xué)內(nèi)容。要求教師不僅理解每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，還要求教師如何準(zhǔn)確而又淺顯地表達(dá)這些內(nèi)容的方式，避免講的過死，與以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的角度去分析教學(xué)內(nèi)容通過分析教材整體結(jié)構(gòu)，把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解各知識點(diǎn)在教材中的地位、作用。以理論研究和行動(dòng)研究為主，就分析、把握教材、內(nèi)容的選擇等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究指導(dǎo)。課題研究與專題教研活動(dòng)相結(jié)合，不斷驗(yàn)證完善，形成成果。本課題研究主要采用本課題采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，輔以案例研究等多種方法，由問題----計(jì)劃----行動(dòng)----觀察----反思構(gòu)成的螺旋式循環(huán)，經(jīng)多次循環(huán)來驗(yàn)證研究的結(jié)果。同時(shí)注重行動(dòng)研究的交流與反思，通過案例研究、案例反思，不斷總結(jié)方法，不斷驗(yàn)證完善。實(shí)踐證明，預(yù)設(shè)的研究思路、研究方法科學(xué)可行。三、課題研究的過程性結(jié)果反思課題組特邀北關(guān)區(qū)教研室主任顏世林，特邀河南省名師，安陽市名師，北關(guān)區(qū)數(shù)學(xué)教研員賀曉梅老師為指導(dǎo)專家，認(rèn)真研究分析，不斷修改完善中形成了切實(shí)可行的課題研究方案。在實(shí)施階段，各項(xiàng)研究工作，做到任務(wù)到人，責(zé)任到人，定期召開課題組會議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解課題研究的進(jìn)展情況，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)和可行的研究方法。立足教學(xué)實(shí)踐，開展了大量的研究實(shí)踐工作。1、把課題研究與學(xué)校日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，以專題研究的形勢，采取理論學(xué)習(xí)、研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)，總結(jié)交流的方法，將課題研究任務(wù)落實(shí)到教學(xué)教研工作中。如：利用每周三的教研組活動(dòng)時(shí)間共同研讀教材，進(jìn)行集體備課、教學(xué)研討。積極開展聽課、評課、上課的形式進(jìn)行總結(jié)反思，經(jīng)驗(yàn)交流。充分利用這一平臺，切實(shí)開展課堂教學(xué)研究。2、根據(jù)課題研究方案，及時(shí)制定階段研究計(jì)劃和活動(dòng)安排，以專題為研究內(nèi)容，以課例為載體，開展理論探討、課例研究、專題講座等活動(dòng)。3、開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比。錄像課評比等活動(dòng)，很好地展示了教學(xué)研究成果。四、課題研究初顯成果本課題的研究內(nèi)涵是指數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地合作研究教材內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合過程。它是圍繞教學(xué)內(nèi)容，包括研究人員，上課人員及學(xué)生之間的交流討論。其外延是引申到學(xué)校每一個(gè)學(xué)科的在質(zhì)量提升。本學(xué)期由李艷萍老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課中，把教學(xué)內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合，在新課導(dǎo)入時(shí)有意識地把數(shù)學(xué)問題生活化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而且學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。由李文俊老師執(zhí)教的《數(shù)與形》通過以數(shù)解形、以形煮熟，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化。把數(shù)與形演繹得淋漓盡致，數(shù)學(xué)的奇妙，深深感染了每一個(gè)人。五、存在的問題（1）教師們由于課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學(xué)中對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不夠重視，自覺探究和自覺參與課題研究的主動(dòng)性不強(qiáng)。（2）資料的收集不完整，階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做得還不夠到位，特別是不少經(jīng)驗(yàn)缺乏理論依據(jù)。六、下一階段研究計(jì)劃

1、進(jìn)一步分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。2、系統(tǒng)整理研究資料，梳理歸納，課題組成員每人上一節(jié)有質(zhì)量的課題實(shí)驗(yàn)研討課，并進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和反思。3完善各種材料，準(zhǔn)備申請結(jié)題。