小學(xué)英語(yǔ)起步應(yīng)該怎么學(xué)才好

小學(xué)英語(yǔ)起步應(yīng)該怎么學(xué)才好英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。那么小學(xué)英語(yǔ)起步應(yīng)該怎么學(xué)才好?以下是逍遙右腦小編分享給大家的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法1、做好預(yù)習(xí)很重要如果小孩覺(jué)得英語(yǔ)難，那很多時(shí)候也是沒(méi)有跟上其他同學(xué)的步調(diào)了。老師在很多時(shí)候只會(huì)照顧部分的學(xué)生，如果在課堂上沒(méi)有跟上，那這種情況只能繼續(xù)惡化。但如果我們做好課前預(yù)習(xí)，情況就會(huì)好很多，上課的效率會(huì)大大提高。很多孩子會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)很痛苦，不愿意去預(yù)習(xí)。其實(shí)并不是這樣的，沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文自然是很難看懂，但只要略略看一下，效果就會(huì)不錯(cuò)了。再簡(jiǎn)單記一下單詞，有條件的話，聽(tīng)聽(tīng)課文的mp3，還有一些教輔書(shū)的介紹，就相當(dāng)不錯(cuò)。2、單詞是小學(xué)英語(yǔ)的核心剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，教材的設(shè)計(jì)偏重單詞。有了單詞，才能組成句子，才能談表達(dá)和語(yǔ)法。小學(xué)詞匯量少，每記住一個(gè)單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助都非常好?？梢赃@么說(shuō)，拿下小學(xué)單詞，就拿下了小學(xué)英語(yǔ)的一半了。那現(xiàn)在問(wèn)題就是，怎么輕松簡(jiǎn)單地記住單詞呢?小學(xué)單詞其實(shí)不多，千萬(wàn)不要去死記硬背，這樣不僅效率低下，還會(huì)讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)枯燥又無(wú)趣，不喜歡英語(yǔ)就更糟糕了。在這里推薦藍(lán)鸚鵡，它采用游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，特別針對(duì)小學(xué)單詞，可以讓孩子輕松記住單詞。3、多看、多聽(tīng)、多讀單純依靠課本來(lái)學(xué)好英語(yǔ)是很難的，課本的內(nèi)容不多，孩子要把它背得滾瓜爛熟才能學(xué)好。但這樣學(xué)“精”有點(diǎn)太累人，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更輕松的方法呢?當(dāng)然是有的。我們先想想，自己是怎么學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的呢?我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，就可以流利地使用漢語(yǔ)交流了。這正是我們身在一個(gè)充滿漢語(yǔ)的世界，我們每天要看大量的漢字、要聽(tīng)海量的漢語(yǔ)，這樣不知不覺(jué)地，我們就掌握了漢語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方法一、語(yǔ)音誤區(qū)一：?jiǎn)卧~要按照字典上的音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。字典上的音標(biāo)是對(duì)于單詞口語(yǔ)快速發(fā)音的近似標(biāo)注，48個(gè)音標(biāo)并不足以標(biāo)注所有的單詞，并且由于是近似標(biāo)注，使得知道單詞拼寫(xiě)并不能立刻讀出正確的音，知道發(fā)音不一定會(huì)寫(xiě)出正確的拼寫(xiě)解決一：讓孩子重視元音(包括雙元音)的發(fā)音，一定要夸張大聲緩慢地講單詞中的元音念出來(lái)，念得清楚，訓(xùn)練口腔的肌肉。字典上的發(fā)音只不過(guò)是將這些單詞從慢速轉(zhuǎn)為模糊近似的快速而以。誤區(qū)二：美國(guó)人說(shuō)的和英國(guó)人講的都是英語(yǔ)，只要多聽(tīng)老外講話就能提高英語(yǔ)能力。英語(yǔ)本身就是包容性很強(qiáng)的語(yǔ)言，來(lái)自于拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ)等的眾多語(yǔ)言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語(yǔ)，世界各國(guó)在使用的英語(yǔ)在可以說(shuō)都是英語(yǔ)的方言，就連英國(guó)人都不一定聽(tīng)得懂北部和南部各自發(fā)音。美國(guó)一直以來(lái)都是各民族混合的地區(qū)，語(yǔ)言上西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)都各占很大的使用比例，不少美國(guó)人說(shuō)話中都會(huì)夾雜一些其他語(yǔ)言的單詞，就是英語(yǔ)的發(fā)音也和英國(guó)人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典(韋氏字典)和音標(biāo)體系，現(xiàn)在稱之為美語(yǔ)。解決二：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因在于學(xué)習(xí)其所承載的先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為將來(lái)出國(guó)留學(xué)做好準(zhǔn)備，那么既然現(xiàn)在美國(guó)在教育和科技方面占有領(lǐng)先地位，那么首選學(xué)習(xí)美(式英)語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在中國(guó)的傳統(tǒng)教材或是牛津教材等新教材選材中使用的都是正統(tǒng)的英(式英)語(yǔ)，這是非常明智的選擇，因?yàn)閺挠⑹接⒄Z(yǔ)轉(zhuǎn)到美式英語(yǔ)不用花太多的精力，只要了解少部分不同的詞匯和夸張點(diǎn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就行了，反之從美式英語(yǔ)入手就比較難辦，因?yàn)橹袊?guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境還是英式音主導(dǎo)。不過(guò)家長(zhǎng)心里要有個(gè)譜，如果要推送孩子去美國(guó)留學(xué)的話，考試用語(yǔ)是美語(yǔ)，表達(dá)習(xí)慣上會(huì)有差異，如果有條件多接觸美語(yǔ)教材也是必須的。誤區(qū)三：?jiǎn)卧~都念正確了，發(fā)音自然就沒(méi)有問(wèn)題了。除了單詞的發(fā)音正確，將單詞組成句子，在具體的語(yǔ)境中的句子語(yǔ)調(diào)如何也是需要練習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)的單詞雖然只有重讀音節(jié)的區(qū)別，可是在句子中卻有何中文四聲類似的語(yǔ)調(diào)變化，總共有8種常用語(yǔ)調(diào)可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉(zhuǎn)折的變化。解決三：英語(yǔ)的發(fā)音和中文最大的不同在于其連續(xù)性，在句子的詞與詞之間只要發(fā)音上有可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會(huì)有單詞的拖長(zhǎng)音的轉(zhuǎn)折變化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求能夠掌握簡(jiǎn)短的問(wèn)答用語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)就行，相當(dāng)于中文的四聲變化，配合一定量的描述具體事物的詞匯就能夠表達(dá)較為豐富的內(nèi)容，這樣孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)興致就會(huì)提高。二、語(yǔ)法誤區(qū)一：正確的語(yǔ)法只能從語(yǔ)法書(shū)上學(xué)到，要循序漸進(jìn)。這個(gè)說(shuō)的有點(diǎn)早，不過(guò)孩子在上了初中就會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，中國(guó)的語(yǔ)法書(shū)，嚴(yán)格來(lái)講都不是中國(guó)人寫(xiě)給中國(guó)人看的，全都是根據(jù)英美的語(yǔ)法書(shū)翻譯后的作品。那么人家老美老英怎么會(huì)知道我們中國(guó)人應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢，況且英國(guó)最早的系統(tǒng)語(yǔ)法書(shū)可以追溯到200年前，現(xiàn)代英語(yǔ)中有些傳統(tǒng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)已經(jīng)摒棄，新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也已經(jīng)出現(xiàn)?？磿?shū)并不能學(xué)會(huì)正確、地道語(yǔ)法，語(yǔ)法書(shū)只是參考書(shū)。解決一：小學(xué)生或者說(shuō)是剛接觸一門(mén)外語(yǔ)的人來(lái)講，最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方式是從大結(jié)構(gòu)上面來(lái)掌握，那么英語(yǔ)句子構(gòu)成的大結(jié)構(gòu)就這么三個(gè)：主謂賓、主系表、therebe。然后不斷的操練這三個(gè)大結(jié)構(gòu)，慢慢地填充小零件上去，使得語(yǔ)言的表達(dá)更加豐富和自然，接著就練習(xí)近義詞的替換，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在這個(gè)過(guò)程中，句子的學(xué)習(xí)是和語(yǔ)音的進(jìn)步密切相關(guān)的，長(zhǎng)期觀看CCTV-10的希望英語(yǔ)雜志節(jié)目，對(duì)此幫助巨大。誤區(qū)二：要大量做題才能鞏固和牢記語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。中國(guó)的教育特色就是針對(duì)做題的訓(xùn)練特別多，可是做題的后遺癥是永遠(yuǎn)會(huì)把題做錯(cuò)，永遠(yuǎn)找會(huì)做錯(cuò)的題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練立刻頭腦方面這確實(shí)是個(gè)好辦法。不過(guò)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就不是，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)在越小的時(shí)候就越需要給予越正確的表達(dá)，讓孩子處在一個(gè)充滿了正確的語(yǔ)句的環(huán)境中，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)都不可能，因?yàn)樗７碌亩际钦_的表達(dá)，語(yǔ)言通過(guò)不斷正確地重復(fù)就固定下來(lái)，話一出口就是對(duì)的。解決二：大量做題會(huì)迷失方向，少量的題，大量的替換練習(xí)才是正確。任何的題目都需要至少5遍以上的重復(fù)，和熟悉度，作對(duì)的題是第一步，按照對(duì)的題來(lái)模仿，多次的模仿，這里的指的題可以是文字的，也可以是電視里看到的，耳朵聽(tīng)到的，無(wú)論其來(lái)源，讓孩子模仿，盡量逼真的模仿。誤區(qū)三：掌握了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)就能學(xué)會(huì)寫(xiě)作句子。語(yǔ)言是活的，語(yǔ)法不是知識(shí)點(diǎn)的堆積，何況中國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)并不是寫(xiě)給中國(guó)人看的，書(shū)中沒(méi)有告訴你句子的大框架是怎么運(yùn)用在造句中的，這已經(jīng)使得整個(gè)國(guó)家陷入了英語(yǔ)教學(xué)的深淵中，學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)了至少13年的英語(yǔ)后，還是一句話都寫(xiě)不地道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不會(huì)寫(xiě)句子是什么狀態(tài)?解決三：要教給孩子的不是知識(shí)點(diǎn)，而要訓(xùn)練孩子有大結(jié)構(gòu)大框架的處理能力，句子首先是簡(jiǎn)潔的，表述清楚的，沒(méi)有任何修飾的。當(dāng)意思清楚明白之后，再來(lái)訓(xùn)練孩子一些形容詞加名詞的使用，一些動(dòng)詞加副詞的使用。接著可以深入地來(lái)做語(yǔ)句的各種類型的試驗(yàn)和拼裝。在這里一個(gè)最主要的工具是中文的能力，人類的語(yǔ)言都是互通的，中國(guó)的孩子5歲左右就能初步掌握比英語(yǔ)難上100倍的中文，交流上基本沒(méi)有問(wèn)題，甚至連家長(zhǎng)說(shuō)的是虛擬語(yǔ)氣還是條件狀語(yǔ)從句都分得一清二楚。用中文的或者說(shuō)是人類的語(yǔ)言能力去掌握英語(yǔ)絕對(duì)是天經(jīng)地義的事，并不需要給孩子一個(gè)全英語(yǔ)的環(huán)境，畢竟老美也有文盲，老英也有閱讀障礙。三、單詞誤區(qū)一：?jiǎn)卧~是死記硬背下來(lái)的，沒(méi)有捷徑可走。英語(yǔ)眾所周知是一個(gè)表音的拼音文字，其數(shù)十萬(wàn)詞匯都是由26個(gè)字母按照一定的規(guī)律部分特例所組成的，拼音文字的一個(gè)特征是讀和寫(xiě)并不一致，這就是說(shuō)我們會(huì)說(shuō)也不一定會(huì)寫(xiě)。用中文舉例子比較有趣，中國(guó)90%以上的學(xué)生背單詞是一個(gè)字母一個(gè)字母來(lái)背的，都覺(jué)得天經(jīng)地義，然后用抄寫(xiě)的方式來(lái)鞏固，老外見(jiàn)了都會(huì)噗哧一樂(lè)，因?yàn)樗麄兒苌倩〞r(shí)間去背單詞。那么在老外那里有怎么樣呢，90%老外學(xué)習(xí)中文是按照筆畫(huà)來(lái)學(xué)寫(xiě)字的，驗(yàn)證了中文是世界上最難的語(yǔ)言，我們路過(guò)也會(huì)噗哧一樂(lè)。體會(huì)一下其中的含義會(huì)覺(jué)得很有意思。解決一：英語(yǔ)是個(gè)以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的語(yǔ)言，中文是一個(gè)以象形字體為基礎(chǔ)的語(yǔ)言。要想把中文學(xué)好就要不斷地練習(xí)寫(xiě)中文，用中文的偏旁部首來(lái)學(xué)習(xí);要想把英語(yǔ)學(xué)好就要找到英語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系，用音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。事情確實(shí)是這樣，在此基礎(chǔ)上就發(fā)展出了幾種很有效的單詞學(xué)習(xí)方法，首先是單詞的發(fā)音，慢速的發(fā)音找出個(gè)音節(jié)，并且將音節(jié)分開(kāi)，夸張地念出聲音，邊念變體會(huì)單詞的拼寫(xiě)，接著由于英語(yǔ)不想中文看到樣子就能猜到含義，所以需要用發(fā)音聯(lián)想單詞含義的方式將解釋和發(fā)音以及拼寫(xiě)融合在一起，這樣就能一步講單詞整合在一起。這種學(xué)習(xí)單詞的方式是一個(gè)捷徑，一般單詞念出來(lái)，短單詞馬上就記住了。另外有一套記憶長(zhǎng)單詞和不規(guī)則單詞的方法，這種方法只有中國(guó)人適用，并且能夠?qū)W會(huì)，就是將單詞的字母組合化無(wú)形為有形，配合字根以及前后綴的方式快速突破單詞。誤區(qū)二：具備基本詞匯量就能夠閱讀、寫(xiě)作以及交流?；驹~匯量是多少，中文的常用詞可能是3500至5000左右，英語(yǔ)的話基本也就是這個(gè)數(shù)，不過(guò)要注意的一點(diǎn)是中文是一種看到不認(rèn)識(shí)的字也能猜出個(gè)一二的象形文字，而英語(yǔ)不是，在長(zhǎng)期被各地區(qū)使用之后，英語(yǔ)的面貌發(fā)生了翻天覆地的改變，近似于中文的繁體邊簡(jiǎn)體活動(dòng)，不過(guò)英語(yǔ)的變化更為復(fù)雜一點(diǎn)。所以中文中你可以不知道發(fā)音能猜出意思，而英語(yǔ)里你能猜出發(fā)音可不知道意思。這僅僅是單個(gè)單詞的難度，在閱讀中，英語(yǔ)的詞義經(jīng)常會(huì)發(fā)生改變，與字典上的詞義不同，要經(jīng)由上下文的理解才能明確含義。交流在我看來(lái)屬于語(yǔ)音的工作，與單詞也沒(méi)有大的聯(lián)系，增加的口語(yǔ)詞匯并不能力可轉(zhuǎn)化為你的寫(xiě)作詞匯，反之也是一樣的，這是所有拼音文字所特有的現(xiàn)象。解決二：不斷學(xué)習(xí)身邊事物的單詞，不斷學(xué)習(xí)地名和人名的說(shuō)法，從中文先入手，熟悉了再回過(guò)頭來(lái)變成英語(yǔ)單詞，這是捷徑也是正確的方法，從名詞入手可以讓孩子經(jīng)常使用這些單詞，何況即使將來(lái)到了美國(guó)，你也要能夠?qū)⒆鎳?guó)的大好河山地道地介紹給老外，老外說(shuō)自己的故鄉(xiāng)，你也要認(rèn)識(shí)。此外，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的英語(yǔ)表達(dá)，新興事物的講法也很重要，特別是大量英語(yǔ)縮寫(xiě)，家長(zhǎng)也要注意平時(shí)的積累。誤區(qū)三：背單詞是個(gè)苦差事，別說(shuō)孩子，我也受不了。背單詞當(dāng)然很苦，可是要掌握單詞并不一定要用背的方式，學(xué)習(xí)要讓自己感受到活力充沛才好，如果學(xué)習(xí)令你感到壓抑和沮喪，那么一定不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了問(wèn)題，一定是沒(méi)有用對(duì)的方法在隊(duì)的內(nèi)容上。解決三：孩子有自己都有的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，就是不斷試驗(yàn)、不斷說(shuō)出一些令人好笑的段子，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要有鑒別的能力，在這個(gè)表達(dá)中意思是不是正確，用詞是不是合理，如果正確又合理，你也可以試著用孩子的句式造個(gè)句子給他聽(tīng)，這樣孩子會(huì)更加觸類旁通地造出無(wú)數(shù)個(gè)好詞好句。只要孩子的創(chuàng)造力和好奇心一如既往，那么他的語(yǔ)言能力就會(huì)持續(xù)快速進(jìn)步。也要注意的是，嘗試一定會(huì)犯錯(cuò)，這是家長(zhǎng)一定要立刻糾正孩子的錯(cuò)誤，用正確的表達(dá)復(fù)述一遍孩子的話就可以了，無(wú)需多言，孩子馬上就明白了。小學(xué)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)首先，一定要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，可以讓孩子做自己的小老師。一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，對(duì)英語(yǔ)感到很新奇，往往這時(shí)候興趣比較濃厚。很多孩子喜歡一到家里就把新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)上幾句。這時(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在孩子說(shuō)的時(shí)候，要表現(xiàn)出來(lái)自己在注意聽(tīng)，并對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。家長(zhǎng)還可以在孩子第一天去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候和孩子商討好，請(qǐng)孩子做自己的小老師，每天回家把當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)教給自己。有了這份“重任”在身，孩子勢(shì)必會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，下課認(rèn)真教。這種做法實(shí)際上既能讓孩子把當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一遍，又能給孩子以榮譽(yù)感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，增加孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的干勁。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)督促孩子課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以聽(tīng)說(shuō)為主，提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，主要是讓孩子跟著錄音大聲的朗讀單詞、短語(yǔ)、句子，既能讓孩子提前熟悉要學(xué)習(xí)的能容，又能糾正孩子的發(fā)音，保證孩子的語(yǔ)音地道。至于課后復(fù)習(xí)，也是很重要的一環(huán)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是反復(fù)，如果前面學(xué)過(guò)的單詞和知識(shí)點(diǎn)不及時(shí)的加以復(fù)習(xí)，孩子很快就會(huì)忘記了。而復(fù)習(xí)的周期越短，越不容易忘記。因此如果家長(zhǎng)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行及時(shí)的督促，時(shí)間久了，孩子自然會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就容易多了。再次，要給孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感以及英文思維習(xí)慣。父母可以把房間里的家具以及各種裝飾都可以掛一個(gè)英文單詞標(biāo)簽，孩子每天都能看到這些單詞，長(zhǎng)此以往對(duì)這些英文單詞自然是很熟悉了。孩子在家的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以隨時(shí)給孩子播放一些英文的磁帶或CD,不一定非要讓孩子刻意的去聽(tīng)或模仿，只是讓孩子沉浸其中，無(wú)意識(shí)的受到熏陶和感染，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。最后，要孩子養(yǎng)成英語(yǔ)隨身看，隨處學(xué)的習(xí)慣。比如，帶孩子外出，可以刻意的讓孩子注意街道上的一