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結(jié)束語剛開始寫論文，我就想寫一篇有關(guān)于語言學習方法的相關(guān)方面的。外語的學習讓我特別地頭疼，付出很多的時間，而效果很不明顯，這也是我特別想找出一個高效學習方法的原因。讓更多像我這樣的為外語學習而抓狂的人提供幫助。進而我想到了我們的母語，我們一般在一兩歲的時候就就你基本上能夠正常用母語交流了，而且，還能創(chuàng)造性造句。對此，我剛到很神奇，當孩子們六歲左右上學，開始學習母語的讀寫。用的大約兩三年的時間就可以識大部分的單詞了。而我們學習外語，例如英語，學了七八年仍然不能正常交流。這給了我很大的刺激，并讓我產(chǎn)生了寫一篇研究兒童母語成功習得的論文。想出了兒童母語成功習得對外語學習的啟示這個題目。對此楊老師給了我很大的支持與鼓勵，讓我有更大勇氣寫下去，同時，有給了我很多的指導，和很多非常好的建議，更讓我信心倍增。對此，我想對我的楊老師表達深深地感謝。希望這篇論文不會讓她失望。不會讓老師所付出的汗水浪費掉。參考文獻[1]蔡文靜.中國學習者英語閱讀心理過程的認知分析[D].曲阜師范大學.2002年.[2]寇惠巖.淺談兒童第一語言習得與成人第二語言習得[J].北方論叢.2002年05期.[3]胡亦樂.第二語言習得研究近期發(fā)展述評[J].外語學刊.1990年05期.[4]李哲.第一語言習得和第二語言習得比較研究[J].外語與外語教學.2000年06期.[5]孫愛良.喬姆斯基的普遍語法理論與語言習得研究[D].曲阜師范大學.2010年.[6]蘇麗琴.句法的變化對于中國英語學習者聽力理解的影響[D].華中師范大學.2002年.[7]王建華.論課堂第二語言習得中的心理因素[D].華中師范大學.2002年.[8]徐興祥.論兒童第二語言習得[J].重慶大學學報(社會科學版).2004年06期.[9]俞靜.中國大學生記憶與英語閱讀理解研究[D].重慶大學.2002年.[10]楊世蓉.基于語料庫的大學英語學習者詞匯誤用研究[D].西南交通大學.2002年.致謝本課題在選題及研究過程中得到老師的悉心指導，過程中不斷得到老師的建議與糾正，并幫助我整理思路，在寫論文的這段時間里，老師對我所付出的精力和對我所有的關(guān)心以及三年來對我學習以及生活上的幫助讓我特別特別感動，真的想說一句：“老師，你們辛苦了！”。老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻終生受益。對老師的感激之情是無法用言語表達的。感謝老師們對我的教育培養(yǎng)。他

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