2024年《風(fēng)娃娃》教案

第頁(yè)2024年《風(fēng)娃娃》教案《風(fēng)娃娃》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：相識(shí)“抽、續(xù)、吸”等8個(gè)生字，

2、會(huì)寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。

4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。

5、情感看法和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和可愛(ài)。重點(diǎn)：相識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點(diǎn)：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”打算：課件、生詞卡片

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

活動(dòng)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、談話(huà)揭題同學(xué)們你們喜愛(ài)風(fēng)嗎？（有的說(shuō)喜愛(ài)有的會(huì)說(shuō)不喜愛(ài)）為什么？是的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)華蜜也能給人帶來(lái)災(zāi)難。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的童話(huà)故事——風(fēng)娃娃。生：齊讀課題

2、初讀課文，整體感知。聽(tīng)錄音。邊聽(tīng)邊找課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事。同桌探討。反饋：課文讀完，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。師板書(shū)：1、吹大風(fēng)車(chē)2、吹帆船3、吹風(fēng)箏4、吹衣服、吹小樹(shù)指名答

3、品讀2、3自然段過(guò)渡：你們知道哪些是風(fēng)娃娃做的好事？請(qǐng)你在課文2、3自然段選擇最喜愛(ài)的一件事讀一讀。[應(yīng)讓學(xué)生有肯定的自主性刪除2、3自然段的話(huà)，插入你最喜愛(ài)風(fēng)娃娃的哪一件好事隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風(fēng)車(chē)）知道它是干什么用的嗎？我們的風(fēng)娃娃也看到了（課件出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，望見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）田里的風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？指導(dǎo)學(xué)生讀出漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子和水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學(xué)生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫(huà)一畫(huà)）[應(yīng)讓學(xué)生自覺(jué)感悟，師不要框死學(xué)生的思維，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：你可以用什么好方法把他表示出來(lái)呢？]師可以范讀。評(píng)價(jià)：水流得真不暢快。（一會(huì)兒有一會(huì)兒沒(méi)有。）這時(shí)田里的秧苗會(huì)怎樣說(shuō)呢？風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了，他來(lái)了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。）誰(shuí)來(lái)表演一下。我們?cè)賮?lái)讀一讀風(fēng)車(chē)怎么樣？（風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛速！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。）我們的風(fēng)娃娃來(lái)得真剛好?。。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了。）你們想這時(shí)秧苗會(huì)和風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？誰(shuí)能把興奮地樣子讀出來(lái)。接著風(fēng)娃娃又來(lái)到哪兒？請(qǐng)你們讀一讀第3段。這會(huì)兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應(yīng)激勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)]（他連忙跑過(guò)去對(duì)著帆船吹起來(lái)，船在水面上飛速的'行駛。）理解“行駛”他干嘛這么焦急呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。課文中哪兒告知你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風(fēng)娃娃會(huì)怎么想？（風(fēng)娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。）請(qǐng)你們打算一下。男生讀其次自然段，女生讀第三自然段。學(xué)了這2個(gè)自然段你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是怎樣的一個(gè)娃娃。可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。生：因?yàn)檫@些都是風(fēng)娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說(shuō)話(huà)指名說(shuō)齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說(shuō)指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂(lè)于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀

4、鞏固生字剛才我們學(xué)習(xí)的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來(lái)你相識(shí)他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)看。是不是都記住了？做走迷宮的識(shí)字嬉戲。指名讀，同桌互讀，正音。開(kāi)火車(chē)讀

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)我們來(lái)讀一讀這段話(huà)，大家發(fā)覺(jué)今日要寫(xiě)的字嗎？你們覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)，要提示大家留意什么？“表”怎樣記可以給它找好摯友嗎？書(shū)空，范寫(xiě)，巡察。指名說(shuō)書(shū)空書(shū)寫(xiě)

課后小記：

本堂課大家一樣認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清楚，條理清晰。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜愛(ài)的一件好事讀一讀，我還特別細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。

1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話(huà)時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比方不準(zhǔn)確，用摯友比較恰當(dāng)。

2、當(dāng)我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話(huà)概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特殊值得留意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

《風(fēng)娃娃》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入T：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你細(xì)致的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜愛(ài)你了）

二、依據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.觀(guān)賞故事第一段

T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助摯友做好事）

T：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？

T：小摯友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？

T：大家為什么都感謝它？

2.觀(guān)賞故事其次段

T：現(xiàn)在小摯友為什么都不喜愛(ài)風(fēng)娃娃了？

T：它闖了什么禍？

T：誰(shuí)情愿幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜愛(ài)風(fēng)娃娃？

3.觀(guān)賞故事最終一段

T：小摯友為什么喜愛(ài)風(fēng)娃娃了？

T：那么你喜愛(ài)風(fēng)娃娃嗎？

三、引導(dǎo)幼兒探討：

T：你喜愛(ài)風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）

T：你不喜愛(ài)風(fēng)娃娃做什么事？

四、找別人的優(yōu)點(diǎn)

T：風(fēng)娃娃和我們小摯友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的很多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

T：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小摯友的優(yōu)點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話(huà)“心愿”導(dǎo)入；觀(guān)賞故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系；找尋別人的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

談話(huà)“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講解并描述自己的心愿，奢侈了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)干脆引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒充分感受故事，完整的`觀(guān)賞故事是最至少的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，干脆就看圖片分段觀(guān)賞，并且根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高了，導(dǎo)致許多幼兒都失去了主動(dòng)性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的留意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌陂啔v的打算，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現(xiàn)象；最終延長(zhǎng)部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教化：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信念。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。

《風(fēng)娃娃》教案3

[教材分析]

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[學(xué)生分析]

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過(guò)一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話(huà)故事特殊感愛(ài)好，故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問(wèn)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，相識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的.好心和傻氣。

過(guò)程與方法：

通過(guò)溝通識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的歡樂(lè)。

情感、看法、價(jià)值觀(guān)：

懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

相識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教法學(xué)法]

集中識(shí)字、表演朗讀。

[教學(xué)打算]

1.課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）

2.學(xué)生介紹風(fēng)的學(xué)問(wèn)。

3.板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)溝通。

2.指導(dǎo)識(shí)字：

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤

3.組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位溝通一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班溝通。板書(shū)：做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文其次自然段

（1）自由讀課文其次自然段，思索：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車(chē)的？劃出句子。

（2）溝通，出示句子“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去?！?/p>

a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風(fēng)車(chē)在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的改變？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛速”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛速！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了?！?/p>

a.風(fēng)娃娃為什么興奮？

b.秧苗似乎正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)，你們猜，他們?cè)谡f(shuō)些什么？

（5）齊讀其次自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話(huà)該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

（2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃望見(jiàn)纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他連忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)?！?/p>

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛速地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能綻開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？

我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________，他_____________

4.過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車(chē)，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話(huà)里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（傲慢，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真簡(jiǎn)單”“只要……就……”

（4）朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

過(guò)渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.溝通

（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們難過(guò)極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“難過(guò)”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）

（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人難過(guò)的事？

3.引讀這一句話(huà)“人們都指責(zé)他?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他？

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還須要什么？

四、課外延長(zhǎng)

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對(duì)人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.學(xué)生視察，談發(fā)覺(jué)。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)留意“及”的筆順。第一筆"撇"和最終一筆"捺"，要伸展而對(duì)稱(chēng)。特殊是其次筆"橫折折撇"不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，而且簡(jiǎn)單跟"奶"字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要留意。

3.老師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)視察，怎樣才能把字寫(xiě)好。再書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成“我會(huì)寫(xiě)”，老師巡回指導(dǎo)。

5.展示評(píng)議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《風(fēng)娃娃》教案4

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎激趣：

云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：

你們知道風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)嗎？假如風(fēng)太大了會(huì)怎樣呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1、老師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生細(xì)致聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3、檢查生字駕馭狀況。讀詞競(jìng)賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)、指責(zé)。

提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

5、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

好事：

（1）吹大風(fēng)車(chē)

（2）吹帆船

壞事：

（1）吹風(fēng)箏

（2）吹衣服、吹小樹(shù)

三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）

（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)競(jìng)賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。）

3、全班朗讀其次、三段。

4、你覺(jué)得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生相互溝通。）

5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？

6、播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）風(fēng)娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？

7、小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對(duì)別人是否有用才行。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2、學(xué)生視察寫(xiě)好這四個(gè)字的留意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3、示范寫(xiě)表，提示下半部分不是衣。

4、提示夫與天的'不同；號(hào)的最終一筆。

5、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。

6、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

課后反思

這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、視察生字字形和留意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。老師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納學(xué)問(wèn)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的留意力。

本課老師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件非常生動(dòng)好玩，以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

《風(fēng)娃娃》教案5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛起先感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又指責(zé)它的緣由。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前打算：教學(xué)掛圖或CAI課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，激發(fā)愛(ài)好。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛起先時(shí)特別感謝他可后來(lái)又指責(zé)他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫(huà)誕生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個(gè)自然段？

3．課文主要講的'是什么？

四、獨(dú)立識(shí)記生字。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

留意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等為后鼻音

2．小組合作識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛

組合法：口十及——吸水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2．老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，留意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，老師指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)視察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對(duì)的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，仔細(xì)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話(huà)。

3．溝通：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，思索：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里興奮極了，他可能會(huì)怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．老師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)潔了的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜愛(ài)這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最終一自然段。

1．齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2．為什么人們指責(zé)他？你知道嗎？

3．探討，溝通。

九、總結(jié)課文。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

2．誰(shuí)能告知風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛速行駛

課后反思：

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件非常生動(dòng)好玩，以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

《風(fēng)娃娃》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀(guān)賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在視察畫(huà)面、傾聽(tīng)和探討中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、《風(fēng)娃娃》PPT課件。

2、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

配套課件：小班語(yǔ)言散文課件《風(fēng)娃娃》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

(一)師幼共同觀(guān)賞課件。

1、老師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒相識(shí)。

老師：今日有一個(gè)奇妙的娃娃來(lái)到了我們小二班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!

2、老師引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察PPT，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲得信息。

老師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?

老師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?

老師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?

3、老師有感情的朗誦散文的第一段.

小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)娃娃》含PPT課件

(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1、老師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊講解并描述邊進(jìn)行表演。

附散文：風(fēng)娃娃

風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她!

活動(dòng)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠志向，略微驚慌，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到志向的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形態(tài)是花朵，當(dāng)問(wèn)及小摯友這是什么東西時(shí)，小摯友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小摯友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的愛(ài)好。

二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一樣，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠志向。

在老師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽視了旁邊兩排的'小摯友，只注意與中間一排的小摯友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小摯友的愛(ài)好，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不志向，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小摯友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小摯友來(lái)說(shuō)有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)潔，時(shí)間把握不好

原來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)潔，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了很多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺(jué)自己有很多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

《風(fēng)娃娃》教案7

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

課標(biāo)表述：

1.喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.相識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3.駕馭漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.學(xué)習(xí)用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)自主、小組合作等方法相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫(xiě)好“場(chǎng)”的字形。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃興奮、委屈的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．能自主相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃興奮、委屈的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

評(píng)價(jià)方案：

1.通過(guò)同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語(yǔ)駕馭狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題）

2.通過(guò)生生相互評(píng)價(jià)、師生共評(píng)等方式從書(shū)寫(xiě)正確、書(shū)寫(xiě)狀況和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)三方面進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單其次題）

3.通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第三題）

4.通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流暢地朗讀課文。評(píng)價(jià)目標(biāo)2。（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第四題）

5.通過(guò)課堂溝通的方式共享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評(píng)價(jià)目標(biāo)4（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第五題）

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？

2．揭題：今日，我們相識(shí)一位新?lián)从?，就是?lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛，真可愛(ài)?。◣熯厰⑹鲞叞瀹?huà)風(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交摯友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

敬愛(ài)的小摯友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓滾滾的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要指責(zé)我？嗚……

你們的.摯友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過(guò)，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀通句子，不相識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)溝通。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）

①摘才智果。

過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小摯友們真會(huì)讀書(shū)。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了很多才智果請(qǐng)我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“才智果”快樂(lè)地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、抽讀。

B．溝通識(shí)記方法。

②.看來(lái)生字沒(méi)有難住大家，請(qǐng)看，詞語(yǔ)摯友跟大家打招呼了，你們想和詞語(yǔ)交摯友嗎？

A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。C.去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)，同位檢測(cè)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“場(chǎng)”

4．指名分段朗讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，依據(jù)學(xué)生的回答老師相機(jī)板書(shū)。

田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀其次自然段。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風(fēng)車(chē)漸漸地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢

（3））現(xiàn)在假如你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫(huà)出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情非常用力，仔細(xì)。）

出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請(qǐng)你來(lái)興奮地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！

(2)可愛(ài)的小秧苗，給風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧。

四、小結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、接著研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興致勃勃地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小摯友選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是在指責(zé)風(fēng)娃娃，并說(shuō)出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀，溝通：他看到什么？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

又是怎么做的？用雙橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

心情如何？浪線(xiàn)劃下來(lái)

（2）溝通理解：（出示重點(diǎn)句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會(huì)纖夫非常辛苦。

“連忙、用力、飛速”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話(huà)？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

學(xué)習(xí)第6至8段：

（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？溝通人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是指責(zé)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

（2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”。

（3）風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很難過(guò),心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€指責(zé)我呢？

假如你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的難過(guò)男孩、那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線(xiàn)的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)須要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

敬愛(ài)的小摯友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂(lè)！你們真是有才智的小摯友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜愛(ài)的好娃娃！

你們的摯友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

1．出示“場(chǎng)”，說(shuō)說(shuō)占格位置

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“場(chǎng)”，老師示范

4．學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

5.其它生字的書(shū)寫(xiě)，采納視察字形——老師范寫(xiě)——學(xué)生描紅——再寫(xiě)兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫(huà)。

《風(fēng)娃娃》教案8

設(shè)計(jì)意圖：

風(fēng)，是一年四季孩子們每天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的許多嬉戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)，所以孩子對(duì)風(fēng)有著許多的感性閱歷。但他們對(duì)風(fēng)的形成、風(fēng)力的相識(shí)并不很精確，充溢新穎 感。因此，雖然這是傳統(tǒng)的教化內(nèi)容，但我認(rèn)為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢拖嘧R(shí)它。本活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以常見(jiàn)的的自然現(xiàn)象“風(fēng)“為載體，通過(guò)供應(yīng)豐富多樣，相宜的操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，主動(dòng)地探究，從而直觀(guān)、形象、生動(dòng)的獲得有關(guān)風(fēng)的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)嬉戲的樂(lè)趣。

2、初步感受風(fēng)產(chǎn)生的緣由，簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：通過(guò)探究操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)嬉戲的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：初步感受風(fēng)產(chǎn)生的.緣由

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：

幼兒感受過(guò)風(fēng)，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)材料的打算：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫(huà)有青蛙)。

供應(yīng)產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料（玩具電扇、扇子、圖書(shū)、報(bào)紙、盒子、盤(pán)子、各類(lèi)彈性瓶子。風(fēng)車(chē)、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風(fēng)與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等

活動(dòng)過(guò)程：

回憶說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里

意圖：通過(guò)回憶，自然導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師：前幾天，老師請(qǐng)你們回家去找尋風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你在哪里找到風(fēng)娃娃？

2、小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，風(fēng)吹來(lái)了時(shí)還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

探究感受風(fēng)的產(chǎn)生

意圖：幼兒通過(guò)各種材料和用具嘗試制造風(fēng)。

1、介紹各種操作材料，提出要求。提問(wèn)：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風(fēng)娃娃？

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)和探究的結(jié)果。

3、小摯友，你用什么方法變出風(fēng)的？（師：邊總結(jié)變風(fēng)的方法邊出示記錄卡）

大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？

5、小結(jié)：我們四周到處都是空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。

意圖：通過(guò)幼兒對(duì)風(fēng)的視察和試驗(yàn)，感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。

感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力

探究活動(dòng)一

1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）

探究的問(wèn)題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來(lái)？

2、幼兒操作探究。

3、共享溝通：你在讓“小青蛙”跑起來(lái)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么？

4、小結(jié)：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒(méi)有動(dòng)；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

探究活動(dòng)二

1、探究的問(wèn)題：是什么力氣使“小青蛙”跑得這么快？

2、幼兒操作探究。

3、共享溝通：你覺(jué)得是什么力氣使“小青蛙”跑得這么快？

4、小結(jié)：原來(lái)是風(fēng)的力氣使“小青蛙”跑得這么快。風(fēng)大“小青蛙”就跑得快，風(fēng)小“小青蛙”就跑得慢。

5、嬉戲：趕小青蛙（鞏固閱歷）

了解風(fēng)與人們的關(guān)系

意圖：簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

1、師：今日我們動(dòng)腦筋變出了風(fēng)，你喜愛(ài)風(fēng)嗎？為什么？

2、幼兒觀(guān)看PPT，了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3、小結(jié)：原來(lái)，合適的風(fēng)可以幫助我們，而風(fēng)太大了，反而會(huì)帶來(lái)麻煩哦！

《風(fēng)娃娃》教案9

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的調(diào)皮得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀(guān)賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺(jué)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都指責(zé)他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜愛(ài)聽(tīng)故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的.人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們都肯定很喜愛(ài)娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。)娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要相識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)誕生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線(xiàn)索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感愛(ài)好的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上探討。

5、分塊研讀，反饋溝通。

(1)研讀：做好事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀做壞事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的指責(zé)，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、老師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船(可愛(ài))

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)(傻氣)

《風(fēng)娃娃》教案10

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的幫助及危害；

2、教化孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

六、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

七、談話(huà)。

（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的`好孩子。

說(shuō)一說(shuō)：你們平常是怎樣幫助別人的？）

八、總結(jié)。

這個(gè)故事教化我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃樂(lè)幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛(ài)幫助的助幫農(nóng)夫給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火

《風(fēng)娃娃》教案11

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的幫助及危害；

2、教化孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

5、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

六、談話(huà)。

（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的'好孩子。

說(shuō)一說(shuō)：你們平常是怎樣幫助別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教化我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃幫小熊劃船；

風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏；

風(fēng)娃娃幫農(nóng)夫給玉米傳花粉；

風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。

《風(fēng)娃娃》教案12

科目:語(yǔ)文第16課課題風(fēng)娃娃

編寫(xiě)者:教學(xué)目標(biāo):1、相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)打算:教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平常說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[愛(ài)好是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不相識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效

率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

[競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4、同桌觀(guān)賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè):朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

（二）嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的.生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)嬉戲，激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌觀(guān)賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)“表”字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲得成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié):學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

修改看法:

備注

《風(fēng)娃娃》教案13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能流暢地讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)支配：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛(ài)。今日我們要去相識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告知老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問(wèn)？

2、小摯友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了很多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能相識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

5、課文中的'風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得精確、通順。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜愛(ài)它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。老師相機(jī)板書(shū)：好事壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作探討學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

？“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的指責(zé)，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么指責(zé)風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、多種形式認(rèn)讀生字、詞。

自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。

3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小摯友們的話(huà)，會(huì)怎么做呢？

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫(xiě)法應(yīng)留意筆順。第一筆“撇”和最終一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱(chēng)。特殊是其次筆“橫折折撇”不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，而且簡(jiǎn)單跟“奶”字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要留意。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。

①選簡(jiǎn)單的字先寫(xiě)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

2、同桌觀(guān)賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

②請(qǐng)教難寫(xiě)的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

2、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、自己練寫(xiě)。

（三）聽(tīng)寫(xiě)生字

同桌相互聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。

板書(shū)：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服

吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒進(jìn)入中班，獨(dú)立性萌發(fā)意識(shí)逐步增加，在與他人交往中也逐步積累了一些閱歷。如今幼兒都獨(dú)生子女，禮貌教化尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導(dǎo)。故事《風(fēng)娃娃做客》，通過(guò)特別平凡的一個(gè)生日會(huì)綻開(kāi)，讓幼兒明白做客的禮儀，遷移到自身的生活閱歷，內(nèi)化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀，知道做客時(shí)懂禮貌才受歡迎。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

2、知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。

活動(dòng)打算：

1、《風(fēng)娃娃做客》故事視頻。

2、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

小公雞要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)好摯友來(lái)家里做客，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、播放故事視頻，理解大意。

老師分段播放故事視頻，并提問(wèn)。

（一）老師播放故事從起先至“但雞媽媽的門(mén)還是關(guān)得緊緊的.”。提問(wèn)：

1、誰(shuí)來(lái)小公雞家里做客？

2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的？

3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門(mén)了嗎？為什么？

4、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？

（二）老師播放故事至“小公雞特別熱忱的把小白鵝也請(qǐng)了進(jìn)去”。提問(wèn)：

1、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

2、小公雞讓它進(jìn)門(mén)了嗎？為什么？

3、小白鵝又是怎么到小公雞家做客的？

4、揣測(cè)：風(fēng)娃娃看到了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃接下來(lái)會(huì)怎么做呢？

（三）老師播放故事最終一部分。提問(wèn)：

1、這一次風(fēng)娃娃是怎樣做的？

2、最終小公雞為什么讓風(fēng)娃娃進(jìn)門(mén)呢？

（四）看掛圖學(xué)講故事。

老師逐一出示掛圖，請(qǐng)小摯友一起來(lái)回憶并試著講解并描述故事。

三、遷移練習(xí)，鞏固行為。

1、你是講禮貌的小摯友嗎？你是怎么到摯友家做客的？你會(huì)怎么敲門(mén)呢？

2、到摯友家做客，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

3、老師總結(jié)做客禮儀。

《風(fēng)娃娃》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂(lè)的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟助人為樂(lè)的道理，培育做好事、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)打算

生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1．師：小摯友，你們喜愛(ài)娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)娃娃嗎？（板書(shū)課題：風(fēng)娃娃）

2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛(ài)呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來(lái)時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。

二、初讀課文，自學(xué)溝通。

1．老師讀第一自然段，引發(fā)朗讀愛(ài)好：

“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告辭了風(fēng)媽媽?zhuān)艉艉舻乇汲隽思议T(mén)。”風(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來(lái)讀課文吧。

2．自己讀課文，初步培育自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不相識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫(xiě)了什么？

3．讀后溝通：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。激勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說(shuō)到哪兒，老師將學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)登記，待細(xì)讀課文時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）溝通自學(xué)生字的狀況：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了摯友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得生疏？

三、隨文識(shí)字，掃清障礙。

1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。

（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小摯友帶來(lái)了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是相識(shí)它們了。誰(shuí)來(lái)帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？

出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

老師剛好訂正學(xué)生不正確的發(fā)音，留意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告知學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”留意聲母不要讀錯(cuò)。