2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案篇

第頁(yè)2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案篇《認(rèn)一認(rèn)》教案1

一、教學(xué)要求

1、能夠正確相識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最終一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此實(shí)行層層遞進(jìn)、按部就班的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，實(shí)行多種方式如小嬉戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及愛(ài)好的培育。在其次課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)很多的字了。老師發(fā)覺(jué)咱班的.同學(xué)特殊喜愛(ài)認(rèn)字，而且認(rèn)起字來(lái)還特殊快。今日我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎？

我們今日來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”老師正音。講解：矢就是箭。

你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小嬉戲：用兵器

“老師隨意出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

開(kāi)小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”

“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上打算有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有許多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）

“送信的任務(wù)勝利完成，你可不要遺忘送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_(kāi)小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

嬉戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）

卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、嬉戲：給好吃的“找摯友”

畫出圖（四副圖略）

讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開(kāi)火車讀一讀全部的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、老師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共相識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們傲慢，希望同學(xué)們接著努力！

復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：駕馭聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列依次，并能熟讀、記誦。

《認(rèn)一認(rèn)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

課前打算：

1、圖一幅，畫有兩個(gè)小摯友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

(2)告知學(xué)生：許多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成，今日我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，說(shuō)說(shuō)把圖畫上兩個(gè)小摯友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?

3、拼拼讀讀

(1)要求學(xué)生翻書(shū)拼拼讀讀生字，并比照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

(2)指名試讀，正音。

(3)老師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，初步理解字義。

(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。

(2)觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)分?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)分的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。留意跟字“又”的區(qū)分。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)分?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。留意跟字“木”的區(qū)分。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最終點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。

(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的.筆畫。留意跟字“雨”的區(qū)分。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)分?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。留意跟字“禾”的區(qū)分。讓學(xué)生書(shū)空幾次。

5、書(shū)寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)留意如何安排書(shū)寫空間，以使寫起來(lái)的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

(1)熟讀生字。

(2)書(shū)寫6個(gè)生字各10次，留意今日剛學(xué)的偏旁的書(shū)寫。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書(shū)這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩嬉戲時(shí)假如只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特殊有意思。其實(shí)字也是一樣的，假如只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到孤獨(dú)的，所以我們須要給它找個(gè)好摯友。

2、講授新詞語(yǔ)

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以協(xié)助圖片用以說(shuō)明新詞。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

(1)摯友

同學(xué)們有沒(méi)有摯友啊?老師很想跟大家交個(gè)摯友，大家情愿嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好摯友呢?然后老師范讀“摯友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

(2)觀看

同學(xué)們還記得“望見(jiàn)”這個(gè)詞嗎?今日我們學(xué)得這個(gè)詞也有“望見(jiàn)”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過(guò)這個(gè)詞比“望見(jiàn)”這個(gè)詞略微正式一點(diǎn)，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“望見(jiàn)”，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)“觀看”，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(3)相同

老師想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)說(shuō)明后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰慧。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(4)兒童

你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽(tīng)到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們情愿嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。

(6)香花

我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有很多花，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書(shū)空。

3、講授句子

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了”。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

(4)用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀?，把同學(xué)們說(shuō)的句子都寫在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)這些句子造得對(duì)嗎?

4、書(shū)寫詞語(yǔ)

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書(shū)寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。

5、課后作業(yè)

(1)抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。

(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

(4)預(yù)習(xí)其次課生字和詞語(yǔ)。

《認(rèn)一認(rèn)》教案3

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

今日我們要學(xué)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟識(shí)的。

二、視察圖畫，自由認(rèn)讀。

16個(gè)漢字上面都有圖畫，細(xì)致視察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟識(shí)的，哪些自己還不熟識(shí)。

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)圖上畫的哪些事物，老師相機(jī)出示卡片，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫的事物還不熟識(shí)的可以和同桌溝通一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的'音節(jié)。

2、出示音節(jié)：lùmápíhémǐɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：蟲(chóng)竹絲

4、打亂依次讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)誦讀

1、老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

2、指名誦讀。

五、鞏固練習(xí)

1、連線

圖和對(duì)應(yīng)的生字用線連起來(lái)。

2、把音節(jié)和生字連起來(lái)。

六、作業(yè)

1、認(rèn)讀16個(gè)生字。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

《認(rèn)一認(rèn)》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音，認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。

教學(xué)打算：

漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．相識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過(guò)視察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

一、導(dǎo)入

老師要帶相識(shí)幾位新?lián)从?，興奮嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”：看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)

誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告知你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

2．教學(xué)“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

指名讀—齊讀

3．教學(xué)“鹿”

綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

開(kāi)火車讀

4．教學(xué)“蟲(chóng)”

小摯友，睜大眼睛，再細(xì)致看看，哪個(gè)淘氣的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)

小摯友，想想看，小蟲(chóng)子還喜愛(ài)呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜

喲，小摯友，這兒還有一條澄澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

相機(jī)出示：貝

魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向小摯友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。

龜：你喜愛(ài)這位新?lián)从褑?你能向大家介紹嗎?

6．哎，細(xì)致聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)嘹亮的叫聲?

出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。

三、我的非常鐘：

1．小摯友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了很多新?lián)从?，它們是?師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜愛(ài)它們嗎?讓我們?cè)俸榱恋刈x一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛(ài)的新?lián)从?，?lái)到我們小摯友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小摯友，你還相識(shí)它們嗎?

3．這些小動(dòng)物可調(diào)皮啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

4．小摯友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)

5．看來(lái)，小摯友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小摯友一起做個(gè)找摯友的'嬉戲。(嬉戲：找摯友)

四、請(qǐng)小摯友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．相識(shí)“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過(guò)視察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導(dǎo)理解“麻”。老師出示打算的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音精確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么相識(shí)這些字的。

指名讀，“開(kāi)火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)視察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（老師留意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生視察圖，告知學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學(xué)“竹”。

出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

引導(dǎo)學(xué)生視察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。

比照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?依據(jù)學(xué)生的回答，老師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。

二、我的非常鐘：

1.四人小組活動(dòng)

（1）比照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

（2）相互抽讀生字卡片，相互訂正。

（3）組內(nèi)競(jìng)賽速讀。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字，開(kāi)火車讀。

4．給生字找摯友，既可以想想在哪里見(jiàn)過(guò)它，也可以想想平常如何用它。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)2

蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)

羊犬龜鹿

絲麻毛皮

竹禾米谷

《認(rèn)一認(rèn)》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）

1、能夠正確相識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥”“立”的字音。

三、教法簡(jiǎn)述

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已相識(shí)了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課，我主要采納了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參加訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。

2.多媒體協(xié)助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了動(dòng)畫課件，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，融入音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們愛(ài)好盎然地參加教學(xué)活動(dòng)。

3.激勵(lì)觀賞法。

四、設(shè)計(jì)理念和反思

課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是歡樂(lè)的，力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從教材和學(xué)生動(dòng)身：

（一）以教材為本

1、有目的復(fù)習(xí)。

在新授課前，對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行“找摯友”的嬉戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié)，請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識(shí)字法。

2、發(fā)揮插圖的.作用。

學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。

3、有目的地“動(dòng)”。

在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)說(shuō)是進(jìn)行了一大半了，

依據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，正好須要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以支配了聽(tīng)《中國(guó)功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂(lè)的放松

與熏陶作用，這首歌中也蘊(yùn)含了接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教

于唱，何樂(lè)而不為？

學(xué)完這四個(gè)字之后，又支配了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。

4、依托教材，引入象形字。

（二）以學(xué)生為本。

1、以點(diǎn)帶面，“授之魚(yú)不如授之以漁”

老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒(méi)有自己相識(shí)的，再提示假如有困難的可以借助拼音或是看圖，再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何相識(shí)的，師再適時(shí)確定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來(lái)識(shí)字的方法多種多樣，可以依據(jù)實(shí)際狀況去選擇，去運(yùn)用。

2、課堂的精彩源于生活。

在學(xué)習(xí)出、入、開(kāi)、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)或說(shuō)過(guò)這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家常常在用著，再依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞，讓他們協(xié)作做做動(dòng)作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

3、嬉戲的運(yùn)用。

嬉戲的支配，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松開(kāi)心的氛圍中，突破識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生歡樂(lè)識(shí)字。如“汽球飛呀飛”嬉戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì)變成煙花，這也是一種新的確定、表?yè)P(yáng)方式。

4、關(guān)注學(xué)生。

這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，特殊是那些想發(fā)言又怕錯(cuò)，眼光閃耀的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的確定與贊許的，可也正因這樣，怕錯(cuò)，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了緘默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們示意，可以是微笑的激勵(lì)，可以是確定性的激勵(lì)的話語(yǔ)，如有些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂(lè)園，共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

《認(rèn)一認(rèn)》教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)打算：、漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、老師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，依據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)覺(jué)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

我的非常鐘：

今日我們還要相識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的`人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，依據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組溝通，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

二、溝通所學(xué)

1、你相識(shí)了哪個(gè)漢字摯友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)

示范：我相識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語(yǔ)摯友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥房”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思

三、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二：“找摯友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小摯友們，上節(jié)課，我們相識(shí)了八個(gè)漢字摯友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，

說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

二、相識(shí)漢字

1、（看圖）圖上的小摯友在什么地方？這是什么時(shí)間？

太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（相識(shí)東、西）

2、相識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)相識(shí)？

誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀精確）開(kāi)火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

“上北，下南，左西，右東”

我的非常鐘：

小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟識(shí)的區(qū)分方向的方法，是什么？

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。

三、溝通所學(xué)

四、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

五、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)

出入開(kāi)關(guān)坐臥立走

東西南北前后左右

才智瞬間:

《認(rèn)一認(rèn)》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。

2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。

2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書(shū)，尺子、自制電視、冰箱等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)圖形

1）老師拿出打算好的材料（正方形和長(zhǎng)方形的書(shū)、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒視察，供幼兒相識(shí)。師：“這是什么呢”它長(zhǎng)得什么樣的呢？

2）每位幼兒供應(yīng)正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。

二、給圖形描邊

1、運(yùn)用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說(shuō)它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）

2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？

3、操作后說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知閱歷的比較。

小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣長(zhǎng)。

三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？

讓幼兒打開(kāi)數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫一畫”，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形分別填畫成了什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書(shū)中或活動(dòng)室找尋長(zhǎng)方形、正方形。）

四、分組活動(dòng)

1、給圖形涂色。運(yùn)用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

2、摸圖形。供應(yīng)幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。

五、整理活動(dòng)

幫助老師將操作書(shū)和操作材料整理好。

活動(dòng)反思：

上了“相識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅須要老師的教學(xué)熱忱，還須要老師有引導(dǎo)幼兒自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的'共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：

環(huán)節(jié)一相識(shí)圖形，通過(guò)供應(yīng)材料，讓幼兒視察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過(guò)幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的相識(shí)，從而更好地區(qū)分。環(huán)節(jié)三通過(guò)前面的相識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到找尋生活中詳細(xì)的物品，自然過(guò)渡。環(huán)節(jié)四嬉戲，進(jìn)一步提升幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼視察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法。活動(dòng)的不足在于我忽視了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)閱歷和實(shí)力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和嬉戲的參加中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和嬉戲中部分幼兒的參加性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)建性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒(méi)做到注意全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的引導(dǎo)語(yǔ)不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不是很合理。

所以今后努力的方向：1、老師肯定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注意“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要擅長(zhǎng)調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，擅長(zhǎng)調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要擅長(zhǎng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)參加性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面對(duì)全體。

《認(rèn)一認(rèn)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)視察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.相識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.把漢字和生活閱歷中所相識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)打算：

1.識(shí)字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、做嬉戲，激趣導(dǎo)入

1．做嬉戲：小摯友們喜愛(ài)和老師一起來(lái)做嬉戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的嬉戲。

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請(qǐng)你跟我眨擠眼。

生：我就跟你眨擠眼。

師：請(qǐng)你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿態(tài))

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。

2．老師聽(tīng)說(shuō)有的小摯友在幼兒園時(shí)，就相識(shí)了不少漢字。今日我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小摯友也不要焦急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好?

3．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音精確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么相識(shí)這些字的。

二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識(shí)字

1．教學(xué)“人”字。

（1）指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén

（2）開(kāi)火車讀。

（3）齊讀。

（4）視察書(shū)上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

（6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人?！?

2．教學(xué)“口”字。

（1）引導(dǎo)視察圖：圖上畫的是什么?

（2）指名讀kǒu，，留意第三聲要讀到位。開(kāi)火車讀，男女生競(jìng)賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字組詞，加深對(duì)口的理解。

3．教學(xué)“手”字。

（1）指導(dǎo)視察圖：圖上畫的是什么?

（2）指導(dǎo)讀shǒu，留意翹舌音，把第三聲讀到位。

（3）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？

4．教學(xué)“足”字。

（1）出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。

（3）指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

5．教學(xué)“舌”字

（1）出示“舌”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。

（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的相識(shí)。

6．教學(xué)“牙”字

（1）出示“牙”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

（2）牙齒有什么作用，教化學(xué)生愛(ài)護(hù)好牙齒。

7．教學(xué)“耳”字

（1）出示識(shí)字圖片。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（3）嬉戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教化學(xué)生上課要留意聽(tīng)講。

8．教學(xué)“目”字。

（1）出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?

（2）引導(dǎo)思索：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”組詞。

三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字

1．指導(dǎo)學(xué)生比照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的.，摘下來(lái)送給他（她）。

四、課后延長(zhǎng)識(shí)字

回家后，把今日相識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的嬉戲。

其次教時(shí)

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．玩“我指你說(shuō)”的嬉戲：老師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱。

2．出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。

3．導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要接著學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小摯友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生溝通并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告知學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。

二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識(shí)字。

1．學(xué)生自由認(rèn)讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的學(xué)問(wèn)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)相識(shí)的字多。

2．反饋學(xué)生自學(xué)的狀況。

老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

3．教學(xué)“金”

（1）老師出示圖片，學(xué)生視察圖上畫的是什么？

（2）老師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（3）生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）

4．教學(xué)“木”

（1）老師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，相識(shí)“木”字，指讀，齊讀。

（2）區(qū)分“木”和“目”，告知學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

5．教學(xué)“水”

（1）老師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察圖，相識(shí)“水”字，留意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（2）用“水”字開(kāi)花。

（3）生活中離不開(kāi)水，我們要節(jié)約用水。

6．教學(xué)“火”

（1）老師出示圖片，學(xué)生視察圖上畫的是什么？

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，老師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

（3）火可以幫助人們干什么？小摯友們不能隨意玩火。

7．教學(xué)“山”

（1）老師畫出山的古文字，告知學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)潔的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。

（2）出示“山”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）用“山”組詞。

8．教學(xué)“石”

（1）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，留意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

（2）你在哪里看到石頭？

（3）用石組詞。

9．教學(xué)“田”

（1）老師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

（2）出示生字簿，告知學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

（3）人們?cè)谔锢锟梢苑N些什么？

10．教學(xué)“土”

（1）老師出示收集的黑土、黃土，告知學(xué)生這就是土。

（2）范讀，指讀，分組讀，留意第三聲讀到位。

（3）很多植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)土，給“土”字組詞。

11．指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。

三、玩嬉戲，鞏固識(shí)字

1．找摯友。老師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的摯友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的摯友在這里。

四、布置作業(yè)

1．完成同步導(dǎo)學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)1

第一課時(shí)其次課時(shí)

人口手足金木水火

舌牙耳目山石田土

《認(rèn)一認(rèn)》教案9

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)10個(gè)生字：廠、廣、干、千、己、已、問(wèn)、向、外、處，會(huì)分辨、朗讀、書(shū)寫；

（2）相識(shí)生字的常見(jiàn)詞組：工廠、廣闊、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處，初步學(xué)會(huì)用這些詞組造句；

（3）駕馭肯定的學(xué)習(xí)字形相像的字詞的方法、技巧

（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、細(xì)致視察的良好習(xí)慣的形成

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前打算：寫有生字、與生字構(gòu)成常見(jiàn)詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的'小紙帽；一塊寫著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)設(shè)置情境,引出主題

老師：同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是其次十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書(shū)打開(kāi)，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊膿从衙x(chóng)一個(gè)忙。好不好呀？（好）

老師：嘿，毛毛蟲(chóng)，在哪里呀？毛毛蟲(chóng)快出來(lái)呀！

毛毛蟲(chóng)：小摯友們好！（毛毛蟲(chóng)好?。?/p>

老師：毛毛蟲(chóng)，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲(chóng)

《認(rèn)一認(rèn)》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語(yǔ)、擴(kuò)、句、吹、扶。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：江、法、樹(shù)、倒、苗、字。相識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹(shù)、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。

3、會(huì)依據(jù)生字組詞。依據(jù)生字造句。

4、會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

5、使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步駕馭識(shí)字的方法。

二、教學(xué)支配：

2個(gè)課時(shí)。

三、課前打算：

掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

（1）用卡片開(kāi)火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

（2）復(fù)習(xí)第一課生字。

（3）告知學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今日我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

2、看卡片認(rèn)字。

引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對(duì)、到、田、子。

3、字詞教學(xué)。

（1）學(xué)生依據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

（2）由老師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

（3）師生共同分析字形，理解字意。

①江：是由那兩個(gè)部分組成的.？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。）

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空江。

②法：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。）

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空法。

③樹(shù)：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。）

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空樹(shù)。

④倒：是由那兩個(gè)部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。）

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空倒。

⑤苗：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。）

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空苗。

⑥字：是由那兩個(gè)部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。）

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空字。

（4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

（5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

4、書(shū)寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)、倒。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。

注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增加自信和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次課時(shí)：

（一）教學(xué)要點(diǎn)。

朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

（二）教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。

（2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

（3）讓學(xué)生指誕生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

2、組詞教學(xué)。重點(diǎn)是江、樹(shù)、苗。

利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。

（1）江除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

（2）樹(shù)除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

（3）苗除了組成詞語(yǔ)長(zhǎng)江之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

3、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象

（1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。我把小樹(shù)扶了起來(lái)。

（2）讓學(xué)生根據(jù)這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。

4、回顧全文，揭示課題。

告知學(xué)生今日我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法相識(shí)很多漢字。

5、練習(xí)指導(dǎo)。

讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。

《認(rèn)一認(rèn)》教案11

教學(xué)設(shè)想：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：相識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位試驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)值得思索的新命題。

從“認(rèn)字”這一要求動(dòng)身，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確相識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能嫻熟認(rèn)讀；同時(shí)讓他們依據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形明顯是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情好玩；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，老師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。如針對(duì)“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫面，讓星娃娃開(kāi)口說(shuō)話，跟小摯友交摯友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上摯友的深厚愛(ài)好與劇烈愿望。利用情境導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的改變，一次次刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，相識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新?lián)从芽伎夹从训男问剑ㄟ^(guò)媒體協(xié)助，創(chuàng)設(shè)小摯友念對(duì)新?lián)从训拿郑惋@示對(duì)應(yīng)圖畫和小摯友見(jiàn)面，并用中、英文評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生在勝利中體驗(yàn)到歡樂(lè)。自編兒歌，配以音樂(lè)和童聲朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照看到一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有肯定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把相識(shí)的字介紹給小摯友。在群體的探討、溝通中，孩子們學(xué)會(huì)了思索、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了實(shí)力的培育。

“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教化理念。特級(jí)老師徐鵠的教學(xué)感言也告知我們：語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、好用化、社會(huì)化的道路，這是為全面提高學(xué)生素養(yǎng)所必需的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且嬉戲競(jìng)賽的形式，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)特性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小摯友們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多字，這些字還相識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過(guò)的32個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)相識(shí)8位新?lián)从眩脝幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字

1、第一位新?lián)从咽钦l(shuí)呢？

（顯示星星閃耀的畫面）

播放配音：小摯友，你們好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的`名字星（xīng），我就和他交摯友！

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星擠眼晴的動(dòng)畫）

引申：我們剛才相識(shí)的是天上的星，老師常在小摯友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？

（逐一溝通，指認(rèn)“星”字）

2、（顯示白云翻動(dòng)的畫面）這位摯友是——（云）

練讀并細(xì)致看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。

你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動(dòng)畫）引出一位威力極大的摯友——（電）

練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

4、這位摯友大家最熟識(shí)不過(guò)了，就是——（風(fēng)）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的改變，配以音樂(lè)、風(fēng)聲。）

你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

（隨機(jī)訂正“風(fēng)fēng”字讀音）

三、探究合作，自學(xué)新字

1、剛才我們相識(shí)了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位摯友，還有4位摯友，老師要請(qǐng)小摯友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來(lái)相識(shí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會(huì)的、喜愛(ài)的字介紹給其他小摯友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

2、下面就請(qǐng)各小組來(lái)溝通一下，你們學(xué)會(huì)哪些字？是怎么學(xué)會(huì)的？

四、小結(jié)回來(lái)，誦讀課文

1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì)兒，8位摯友的名字都在這兒，誰(shuí)念對(duì)了，它們就出來(lái)和小摯友見(jiàn)面（顯示對(duì)應(yīng)畫面），還會(huì)激勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢?。ㄖ小⒂⑽脑u(píng)價(jià)配音）誰(shuí)來(lái)試試？

2、打開(kāi)課本，練習(xí)誦讀課文

《認(rèn)一認(rèn)》教案12

教學(xué)目標(biāo)

(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。相識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

(3)會(huì)依據(jù)生字組詞。依據(jù)生字造句。

(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

(5)使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步駕馭識(shí)字的方法。

教學(xué)支配

2個(gè)課時(shí)

課前打算

掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

教學(xué)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

a、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

b、復(fù)習(xí)第一課生字。

c、告知學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今日我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

(2)看卡片認(rèn)字

引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。

(3)字詞教學(xué)

a、學(xué)生依據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

b、由老師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

c、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的`字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。

“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。

“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。

“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。

“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。

“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。

d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

(4)書(shū)寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。

注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增加自信和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

教學(xué)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)檢查

a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

c、讓學(xué)生指誕生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”

利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3

“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

(3)朗讀句子，加深對(duì)生字的印象

a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)?！薄拔野研?shù)扶了起來(lái)?！?/p>

b、讓學(xué)生根據(jù)這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。

(4)回顧全文，揭示課題

告知學(xué)生今日我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法相識(shí)很多漢字。

(5)練習(xí)指導(dǎo)

讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

《認(rèn)一認(rèn)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確相識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)視察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語(yǔ)。

3、在嬉戲中識(shí)字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，有主動(dòng)學(xué)字的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小摯友，今日呀，老師帶你們?nèi)ド衿娴挠钪嫱鯂?guó)做客，好嗎？

2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲動(dòng)身！（播放音樂(lè)）（老師板畫星空?qǐng)D）

二、出示圖片，交友識(shí)字

（一）相識(shí)“日”

1、宇宙王國(guó)到了，你看