開發(fā)與利用課程資源豐富綜合實踐課堂教學(xué)

綜合實踐活動課程能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。因此，在小學(xué)時期，大力開發(fā)和利用綜合實踐活動課程資源，能夠不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須高度重視小學(xué)時期綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用，明確其對學(xué)生成長所發(fā)揮的巨大價值，在開展小學(xué)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，不斷探索，建立多樣化，層級化的實踐課程資源體系，為促進(jìn)和培養(yǎng)綜合型人才提供有力支撐。一、立足本校，挖掘校本課程資源學(xué)校的圖書館、教室，以及各種小型文化活動都是非常豐富的校內(nèi)資源，在開展教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本校的特點(diǎn)開展靈活多樣的綜合實踐課程活動，以滿足學(xué)生多方面的需求。通過將課堂學(xué)習(xí)與實踐有效結(jié)合，學(xué)生在自主實踐當(dāng)中能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，能夠了解社會、關(guān)注社會、形成較強(qiáng)的分析能力和創(chuàng)新能力，能夠與外界有效聯(lián)系在一起。在開展教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師必須要立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況充分利用學(xué)校已有的學(xué)習(xí)資源開展一系列實踐活動，有效提高自主學(xué)習(xí)的能力［1］。例如，在進(jìn)行古典故事內(nèi)容課程的講述時，教師可以先讓學(xué)生在學(xué)校圖書館查閱該故事的相關(guān)書籍，并且把書中比較有意思的故事情節(jié)記錄下來，然后，通過讀書分享會的方式，由學(xué)生發(fā)表自己對本篇文章的見解和體會。這樣，在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種方式不僅符合教學(xué)的要求，同時也能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免了傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過主動探索，主動學(xué)習(xí)，很好地理解和掌握了課程知識。這種實踐活動既符合教學(xué)目標(biāo)，同時又能積極體現(xiàn)本校特色。二、家校合作，挖掘家庭課程資源家庭是除校園之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的活動場所。學(xué)生的家庭環(huán)境及家庭氛圍會對其學(xué)習(xí)能力及生活體驗產(chǎn)生極大影響。因此，不同職業(yè)和不同經(jīng)歷的家長，是可以充分利用和發(fā)掘的學(xué)習(xí)資源。在開展實踐活動過程中，家庭和學(xué)?？梢哉归_合作，讓家長作為學(xué)生的第二任老師，積極參與到學(xué)生實踐課程活動中來，利用自己的專長為學(xué)生開展指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常的家庭生活當(dāng)中，通過實踐活動不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。在家庭當(dāng)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在無形之中得到提升。因此，家長可以作為學(xué)生的第二任老師，在家庭生活當(dāng)中積極地開展相關(guān)教育實踐活動，幫助學(xué)生更好地去理解和體驗生活。在日常的生活當(dāng)中，一些從事個體經(jīng)營的家長可以將自己的店面作為孩子技能體驗的主要場所。例如，對于一些從事蔬菜種植的家庭來說，家長可以帶領(lǐng)孩子到自家的大棚蔬菜基地去進(jìn)行參觀，在參觀過程當(dāng)中，向孩子講述關(guān)于蔬菜培育的相關(guān)技術(shù)和管理知識等。除理論知識的教學(xué)之外可以積極地引導(dǎo)孩子參與活動，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行蔬菜地澆水、除草、施肥等活動。相較于傳統(tǒng)的課堂講授方式，這種方式更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在實踐中增長知識和才干。除了知識層面的提升外，學(xué)生還能夠通過辛勤的勞作，體會到父母在日常勞作當(dāng)中的繁忙和辛苦，提高學(xué)生尊老愛幼的道德情感，這就會在無形中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、著眼社會，挖掘社會課程資源每個人都離不開社會，周圍的社會環(huán)境對一個人的成長發(fā)展有著非常重要的作用，同時，個人的行為也在時時刻刻影響著周圍的社會環(huán)境。因此，在小學(xué)綜合實踐活動課程中，教師要以各種社會時事熱點(diǎn)為主題，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會的焦點(diǎn)時事，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心與使命感，以社會中的大小見聞，來影響和提升學(xué)生的價值觀和世界觀，讓他們懂得尊重社會，適應(yīng)社會，要積極努力地去學(xué)習(xí)，為社會創(chuàng)造更大的價值。學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)知識，目的就是為了能夠更好地去適應(yīng)社會，改造社會，造福社會。同樣，學(xué)生參加的相關(guān)實踐活動也離不開豐富的社會資源做依托。因此，良好的教學(xué)成果是為了服務(wù)社會，而良好的社會資源也是為了不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。在開展綜合實踐課程活動當(dāng)中，必須要積極利用相關(guān)的社會資源。例如，南京的鹽水鴨享譽(yù)全國，不僅極大地帶動了南京的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時也使得南京的美食文化流傳于全國各地。因此，可以開展美食覓源的活動，通過調(diào)查問卷了解人們對于鹽水鴨的了解程度及喜愛程度，通過走訪觀看鹽水鴨的制作過程，更好地了解鹽水鴨制作工藝及其味道獨(dú)特的原因，這不僅能夠使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美食文化，同時能夠激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)美食的情感，加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這一路的走訪調(diào)查過程當(dāng)中，學(xué)生與他人交往的能力、自主分析問題的能力也得到極大的提升。四、注重學(xué)科，挖掘?qū)W科課程資源（一）注重語文學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)小學(xué)語文課本當(dāng)中有許多關(guān)于各地人文地理歷史介紹的文章。例如，在對杭州的描寫有這樣一句話：“上有天堂，下有蘇杭”，在進(jìn)行該課程內(nèi)容的講授時，教師可以率先給學(xué)生布置一些課前任務(wù)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)杭州美景的圖片，以及有關(guān)杭州人文資源的一些介紹，在課堂分享會上，鼓勵學(xué)生將自己所查到的學(xué)習(xí)資源與大家進(jìn)行分享。除有關(guān)杭州美景的信息搜集之外，有關(guān)杭州美食、杭州文化信息的收集也可以，同時對于信息搜集和整理比較全面的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱的方式進(jìn)行信息收集，不僅能夠有效提升學(xué)生收集和分析資料的能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，對祖國美好山河的強(qiáng)烈憧憬，使學(xué)生在優(yōu)美的文字描述當(dāng)中，仿佛置身于杭州美麗的山水之間。（二）注重數(shù)學(xué)學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)在數(shù)學(xué)課程的講述過程當(dāng)中，教師可以將一些數(shù)學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)化為一些數(shù)學(xué)小游戲，將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以將班級上的學(xué)生分為若干組，每一組隨機(jī)派出一名學(xué)生從1～10之中進(jìn)行隨機(jī)數(shù)字的挑選，然后，老師再任意報出一個數(shù)字，最后，將每組學(xué)生抽出的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，誰能夠以最快的方式計算出老師所報出的數(shù)字，那么該組就取得勝利。這樣，在學(xué)生之間的有效競爭之中，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和計算能力。在這一過程中，小組當(dāng)中的每一個成員為了保證自己小組勝利，都在進(jìn)行努力計算。因此，在這個過程中，學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)意識也得到了極大提升，有效活躍了原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍。（三）注重科學(xué)學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程除最基本的科學(xué)理論知識之外，還有各種各樣有趣的科學(xué)小實驗。因此，教師可以把這些有趣的小實驗作為綜合實踐活動的資源，積極培養(yǎng)學(xué)生主動探索、觀察事物以及分析事物的能力，為學(xué)生鍛煉思維邏輯能力和觀察分析能力打下良好基礎(chǔ)。例如，教師可以給學(xué)生做氣球提水杯的實驗，用打火將紙片點(diǎn)燃，并且迅速放入杯子中，然后，用氣球迅速壓住杯口，隨后將氣球慢慢提起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。通過實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣球壓住杯口時，杯子當(dāng)中所燃燒的紙片開始熄滅，同時氣球末端開始向杯子內(nèi)鼓出，待提起氣球時杯子也被提起來了。這正是由于杯子內(nèi)燃燒產(chǎn)生高溫，使得空氣受熱膨脹，部分氣體溢出杯外，從而使得空氣密度減小，而氣球壓住杯口，杯內(nèi)氧氣不足，紙片熄滅，最終導(dǎo)致杯子內(nèi)部冷氣收縮，杯中的壓強(qiáng)也變小了。而正是由于氣球內(nèi)部的壓強(qiáng)大于杯內(nèi)的壓強(qiáng)，從而使得氣球膨脹，杯子便能被提起來了。這些有趣的科學(xué)小實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生感覺到科學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)他們探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的精神，使得整個的課堂教學(xué)充滿科學(xué)氣息。（四）注重體育學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)體育課程是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展非常重要的一門課程。因此，加強(qiáng)體育課程活動資源的開發(fā)利用，對于學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。在開展體育教學(xué)時，教師不應(yīng)該一味按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式那樣，只是簡單帶領(lǐng)學(xué)生做活動體操以及簡單的體能提升活動等，教師要不斷豐富體育課堂的內(nèi)容。例如，在體育課堂中，教師可以將普通的跑步內(nèi)容改成接力賽的形式，將學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生自己分析組內(nèi)各成員體育綜合情況，確定好適合跑每一棒的最優(yōu)人員。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生之間的有效競爭意識被無形之中展現(xiàn)出來，同時通過接力比賽的方式，小組內(nèi)同學(xué)之間的團(tuán)隊意識和凝聚力也得到了極大提升。他們在完成體育活動的同時懂得了團(tuán)結(jié)伙伴，增強(qiáng)了合作競爭意識，懂得與同伴分享勝利的喜悅，同時也懂得失敗時彼此安慰。因此，在課程活動當(dāng)中，有效提升了學(xué)生的競技意識，從而促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。（五）注重思想品德學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)教學(xué)的主要目的不僅是提升學(xué)生的知識和技能，更為重要的是提升學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生能夠成為對社會有用的人。因此，在教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育工作。要將日常生活當(dāng)中的榜樣人物和積極分子案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生從日常生活當(dāng)中感受道德之美，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在開展思想道德課程內(nèi)容時，教師要將課程內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，教師在講授有關(guān)于尊老愛幼的教學(xué)內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家之后，主動選擇幫父母做一件自己力所能及的小事，可以是幫父母捶捶背、洗洗腳，或者是在廚房幫父母洗碗、擇菜等。并且將自己所做的這些小事在課堂上進(jìn)行分享，讓學(xué)生們分享自己在完成這些小事時心里的感受和想法，讓學(xué)生感受到父母工作的不易，讓他們懂得在日常生活當(dāng)中要更加敬愛自己的父母，要主動為父母分擔(dān)力所能及的事情，做一個懂得感恩，孝順父母的好孩子［2］。將課堂理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使思想品德教學(xué)工作能夠更高質(zhì)量完成。（六）注重美術(shù)學(xué)科課程實踐活動資源的開發(fā)在小學(xué)的美術(shù)課堂上要充分尊重學(xué)生各種天馬行空的想法，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，不僅要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的、具有個性的繪畫創(chuàng)作，同時要能夠給學(xué)生提供各種各樣的動手操作活動，使藝術(shù)資源能夠有效與實踐活動進(jìn)行結(jié)合，從而不斷加深學(xué)生對于美的理解。因此，教師在開展實際教學(xué)工作時，要充分抓住美術(shù)課堂當(dāng)中的課程活動資源進(jìn)行開發(fā)與利用。例如，在布置美術(shù)作業(yè)時，允許學(xué)生以各種藝術(shù)形式展現(xiàn)自己所喜愛的東西，可以是手工制品，也可以是一幅畫，還可以是一些生日賀卡。在布置課程任務(wù)時，不設(shè)定作業(yè)完成的方式，使得每個學(xué)生的個性能夠得到充分尊重，每一個學(xué)生的潛能能夠得到有效的開發(fā)，以此來