《生命生命》說課稿附有

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明。那小小的種子里包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。生命是什么生命是飛蛾極力掙扎的身影生命是飛蛾極力鼓動的翅膀生命是墻角磚縫中昂然挺立的小瓜苗生命是香瓜子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動生命是……《生命生命》說課稿《生命生命》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文，這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者對生命的感悟，表達了她強烈的生命意識以及積極的人生態(tài)度。說教學(xué)目標及重難點依據(jù)《新課標》的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際感知水平，我確定了以下教學(xué)目標及重難點：會認，會讀本課的生字。正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解本課含義深刻詞句的意思，揣摩其中蘊含的道理，這也是這節(jié)課的重點。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。說教法學(xué)法生命的話題有點厚重，學(xué)生通過讀文雖然也能讀出自己的感受，但是游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。因此，在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法、點撥法這樣兩種教學(xué)方法，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者的思想感情，并把它延伸到學(xué)生的生活與生命之中，達到光憑借學(xué)生自悟無法達到的高度。那么學(xué)生如何學(xué)才能與老師的“教”和諧共進，相得益彰呢？依據(jù)《課標》要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我主要采用這兩種方法，第一是：自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。第二就是抓住重點詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。說教學(xué)過程在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中，首先在談話中引發(fā)學(xué)生對生命的思索。上課開始，我板書“生命”二字，引出問題，生命是什么？學(xué)生在暢所欲言后，出示杏林子的照片，介紹杏林子是我國臺灣的作家。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進課文，走進杏林子。并把課題補充完整，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的特別之處。其次在品讀中感悟，觸摸生命的脈搏。品讀是語文教學(xué)中以讀為本，以讀代講的最佳方式。所以，我讓學(xué)生運用多種形式和在不同的語境中進行品讀，學(xué)生在初讀課文后找出文中的三個事例，這時，我采用了不同的品讀方式來感悟這三種生命現(xiàn)象。第一，聯(lián)想品讀。通過重點語句，體會生命的力量。比如用課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”“極力”“躍動”這幾個詞，讓學(xué)生感悟到飛蛾強烈的求生欲望。并進一步讓學(xué)生進行思想感悟，飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它會對自己說什么，有會對杏林子說什么呢？這一話題的設(shè)計幫助學(xué)生理解了文本，豐富了文本。此時，學(xué)生通過互動交流感受到一只小小的飛蛾對自己生命的珍視。第二，詞語品讀。感悟“生命的不屈與向上”。李海材先生曾經(jīng)說過：“語文老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界里?！彼栽趯W(xué)習(xí)第三自然段時，我用課件出示：“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長。即使它僅僅只活了幾天。”我讓學(xué)生反復(fù)讀，然后問孩子們：“在這段話中，哪個詞最能扣動你的心弦，引起你的共鳴，你從中體會到什么？能把你的感受通過朗讀的形式讀出來嗎？雖然學(xué)生抓的詞語不同，但感受是相同的。杏林子看著極力掙扎的飛蛾，堅強向上的小瓜苗，她又會怎么想？再引導(dǎo)學(xué)生研讀作者靜聽心跳的事例，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)?！甭?lián)系課文說說，怎樣使好好的使用，怎樣使白白的糟蹋？點撥學(xué)生感悟珍愛生命，尊重生命，善待生命。教師進一步引導(dǎo)：杏林子全身癱瘓，她是如何珍惜生命，對自己負責(zé)的呢？隨即出示杏林子生前筆耕不輟，出版的系列作品，進一步驗證：讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值就是好好的使用生命。入情入境朗讀，讀出對生命的感悟，最后回歸整體，升華情感。此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命是什么？”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。五．板書設(shè)計生命

生命飛蛾求生

珍愛生命瓜苗破土