大單元視域下小學語文單篇教學設(shè)計

大單元視域下小學語文單篇教學設(shè)計大單元教學

大單元“套餐”新的教學范式教學模式的變革打破課堂的碎片化教學形態(tài)找到符合時代發(fā)展需求的育人路徑構(gòu)建輪廓

解構(gòu)組成

形成概念A從散點到整合，確立基于單元素養(yǎng)的教學目標從割裂到關(guān)聯(lián)，找準單篇課文的教學切入點從肢解到勾連，設(shè)計連貫的結(jié)構(gòu)化學習活動從封閉到開放，突破單篇教學的多文本拓展融合BCDA確立基于單元素養(yǎng)的教學目標

1.積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語，能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3—6自然段。3.了解火燒云顏色和形狀的特點，學習作者是如何將火燒云顏色和形狀變化多、快的特點寫清楚的。4.通過歸類、對比，探究火燒云形狀變化的寫作規(guī)律，能仿照課文寫一寫大自然中的事物變化。5.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅之情，產(chǎn)生觀察大自然的興趣，增強想象能力。6.學習作者抓住特點進行觀察的方法，激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。單元導語：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ふ?。主題情境：奇妙的世界直播之旅

1.通過梳理、整合信息，了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點寫清楚的。

2.通過朗讀體會天地大美，體會天地之間的神奇與美好，讀出對火燒云，對大自然喜愛之情，同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習作中有意識地運用這些積累的語言。

3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言，感受蕭紅語言特點。

過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。晚飯過后，火燒云上來了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。他的兩頭小白豬變成小金豬了?！覀円黄饘W

1.通過梳理、整合信息，了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點寫清楚的。

2.通過朗讀體會天地大美，體會天地之間的神奇與美好，讀出對火燒云，對大自然喜愛之情，同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習作中有意識地運用這些積累的語言。

3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言，感受蕭紅語言特點。

1.通過梳理、整合信息，了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點寫清楚的。

2.通過朗讀體會天地大美，體會天地之間的神奇與美好，讀出對火燒云，對大自然喜愛之情，同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習作中有意識地運用這些積累的語言。

3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言，感受蕭紅語言特點。

1.積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語，能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3—6自然段。3.了解火燒云顏色和形狀的特點，學習作者是如何將火燒云顏色和形狀變化多、快的特點寫清楚的。4.通過歸類、對比，探究火燒云形狀變化的寫作規(guī)律，能仿照課文寫一寫大自然中的事物變化。5.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅之情，產(chǎn)生觀察大自然的興趣，增強想象能力。6.學習作者抓住特點進行觀察的方法，激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。B找準單篇課文的教學切入點閱讀：運用多種方法理解難懂的句子習作：寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點采擷童年的那份快樂聊聊孩子們的童年生活

泡泡說明書

準備材料

吹泡泡C設(shè)計連貫的結(jié)構(gòu)化學習活動《司馬光》三上《王戎不取道旁李》四上《守株待兔》三下《精衛(wèi)填?！匪纳稀赌椅炗逞匪南隆惰F杵成針》四下《少年中國說》五上《古人談讀書》五上《自相矛盾》五下《楊氏之子》五下《伯牙鼓琴》五下《書戴嵩畫牛》六上《學弈》六下《兩小兒辯日》六下我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)

主任務(wù)：在這個熱鬧的集市上，你會怎么夸耀你的矛或盾呢？

一、文言誦讀

二、白話夸耀

三、深度思考我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)

文言誦讀

白話夸耀

深度思考《司馬光》三上《王戎不取道旁李》四上《守株待兔》三下《精衛(wèi)填海》四上《囊螢映雪》四下《鐵杵成針》四下《少年中國說》五上《古人談讀書》五上《自相矛盾》五下《楊氏之子》五下《伯牙鼓琴》五下《書戴嵩畫?！妨稀秾W弈》六下《兩小兒辯日》六下我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)D突破單篇教學的多文本拓展融合

勾連整合嫁接共同之處寫法文化內(nèi)涵主題《狼牙山五壯士》

任務(wù)一：突破單篇

任務(wù)二：拓展類文

任務(wù)三：情境練筆A從散點到整合，確立基于單元素養(yǎng)