國(guó)家開放大學(xué)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》形成性考核冊(cè)答案

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育形成性考核冊(cè)答案作業(yè)1一、填空題：(每空1分，共25分)1.運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考。2.話語(yǔ)書面的符號(hào)。3.語(yǔ)言獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言教育4.自然觀察法調(diào)查研究法教育行動(dòng)研究法6.獨(dú)詞句的出現(xiàn)從獨(dú)詞句到雙詞句7.語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法8.生理因素心理因素社會(huì)因素二、判斷題(每小題1分，共25分)1.V2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共40分)1.語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力(基本的語(yǔ)言能力),具和各語(yǔ)言單位(詞、詞組、句子、篇章等)所具有的特征的知覺上，帶(1)進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用④學(xué)好口語(yǔ)，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功打好基(2)解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類語(yǔ)言多樣性的一個(gè)重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達(dá)什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語(yǔ)音表達(dá)，是由社會(huì)全體成員共同約定并共同遵守的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，(3)社會(huì)因素。較為重要的是兒童的社會(huì)生活環(huán)境，成人語(yǔ)言觀四、論述題(共10分)(1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過程。首先，兒童在與成人交往會(huì)被有意識(shí)地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。其次2(2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言個(gè)性化的過程。每個(gè)兒童所依托(3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言綜合化的過程。語(yǔ)言本身是音義起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物(4)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。兒童掌一、填空題(每空1分，共20分)1.前言語(yǔ)言語(yǔ)發(fā)生2.感知能力發(fā)音能力交際能力。3.產(chǎn)生交際傾向?qū)W習(xí)“交際”規(guī)則擴(kuò)展交際功能。4.詞匯數(shù)量詞類范圍詞義理解5.包含的語(yǔ)詞數(shù)量結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。6制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)7.幼兒語(yǔ)言的發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。8.教育目標(biāo)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)二、判斷題(每小題1分，共20分)三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.0至3歲學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展有什么特點(diǎn)?(2)雙詞句階段：是由二個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由三個(gè)(3)能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句，出現(xiàn)復(fù)合句：2歲以后，簡(jiǎn)單句增加。(4)句中含詞量增加：隨著年齡增長(zhǎng)，兒童說話所用的句子有延(5)疑問句增多：2歲左右，嬰兒開始使用疑問句，并呈迅速增(6)接尾策略：接尾策略是指嬰兒不管實(shí)際情況，只選用問句末尾的一些詞作答，主要發(fā)生在1歲半至2歲半，3歲左右這種語(yǔ)言現(xiàn)象(7)抽象句子規(guī)則，進(jìn)行系統(tǒng)整合：把一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象納入原(8)說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”:說多詞句的句子時(shí)，常有說話不流暢，結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。對(duì)3歲孩子而言，這是正常的自然現(xiàn)(1)選擇適齡的讀物；(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍；(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴；(4)利用生活中的素材共讀；(5)善用故事錄音帶；(6)采用多種參與形式。(1)前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)。(2)前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(3)前書寫經(jīng)驗(yàn)。(1)根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)來(lái)選擇教育內(nèi)容。(2)根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇教育內(nèi)容。(3)有計(jì)劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語(yǔ)言得到全面發(fā)展。四、論述題(每小題10分，共40分)1.如何對(duì)0-3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)?(1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習(xí)慣?？?、聽、說、②多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。學(xué)③多說。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)，④多練。早期語(yǔ)言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀是發(fā)展嬰兒語(yǔ)言的重要手段。文學(xué)作品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。(4)隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)過反復(fù)出現(xiàn)、多次運(yùn)用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)嬰兒受語(yǔ)言水平所限，(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(2)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、(3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖(2)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目(3)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一，(4)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)。教育活動(dòng)目(1)示范模仿法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語(yǔ)言，3(3)游戲法。游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確(4)表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作(5)練習(xí)法。練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素(如語(yǔ)音、詞匯、句子等),或訓(xùn)練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧的一種第四章一、填空題(每空1分，共20分)1.文學(xué)欣賞文學(xué)創(chuàng)造2.復(fù)述和朗誦表演創(chuàng)編3.日常生活中的談話有計(jì)劃的談話活動(dòng)開放性的討論活動(dòng)4.實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境6.看圖講述實(shí)物講述情景表演講述7.感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)8.精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境二、判斷題(每小題1分，共20分)三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)1.(1)談話活動(dòng)應(yīng)擁有一個(gè)幼兒感興趣的話題。(2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流。(3)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。(4)談話活動(dòng)中教師起間接指導(dǎo)作用。2.(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。(2)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。(3)在自由交談的活動(dòng)過程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。(4)注意自由交談中的個(gè)別差異。3.(1)教師必須在場(chǎng)。(2)教師參與談話。(3)教師要觀察記錄幼兒談話情況，了解他們運(yùn)用原有談話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動(dòng)的指導(dǎo)作進(jìn)一步準(zhǔn)備。4.(1)講述活動(dòng)需要有一定的講述對(duì)象。(2)講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的主要途徑。(3)講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境。(4)講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。5.(1)在游戲中蘊(yùn)含著語(yǔ)言教育目標(biāo)。(2)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。(3)在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。四、論述題(共10分)體的作品開展活動(dòng)，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。(2)包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能(3)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)從文學(xué)作品教學(xué)出(4)提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。發(fā)展是兒童自身的操五、根據(jù)所給的材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(共25分)4閱讀活動(dòng)中的一種；3.方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容；4.按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟(見所附材料)列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。附：活動(dòng)過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.初步感知文學(xué)作品；2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；3.遷移作品經(jīng)驗(yàn)；4.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.感知理解講述對(duì)象；2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；3.引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；2.鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談；3.引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；4.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。2.交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；3.教師指導(dǎo)幼兒游戲；4.幼兒自主游早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：1.幼兒自己閱讀；2.師幼共同閱讀；3.圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)；4.歸納閱讀內(nèi)容。(第五至六章)一、填空題(每空1分，共10分)1.目標(biāo)的達(dá)成程度活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度效果分析2.語(yǔ)言能力語(yǔ)言運(yùn)用能力二、判斷題(每小題1分，共10分)三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)②滲透在日?；顒?dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。2.什么是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)方法?學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法有(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。(2)生活性和整合性。(3)發(fā)展兒童語(yǔ)言智力。(4)視聽文化的利用。(5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。4.(1)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的發(fā)展，而對(duì)學(xué)前(2)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育僅強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué)，而學(xué)前全語(yǔ)言教育則(3)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育主要發(fā)展兒童的口語(yǔ)能力，而學(xué)前全語(yǔ)四、論述題(每小題10分，共40分)(1)正確的價(jià)值觀。樹立正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)評(píng)價(jià)要有正確、完整(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。幼發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個(gè)年齡段應(yīng)有的水平作出(4)連續(xù)全面性的原則。教育實(shí)踐是一個(gè)不斷的運(yùn)動(dòng)、全面地發(fā)2.(1)幼兒參與活動(dòng)的積極性。對(duì)幼兒參與活動(dòng)積極性的評(píng)價(jià)主注意力是否集中、集中的程度和持久情況如何，幼兒的情緒是否高漲，(2)幼兒在活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。可以從三個(gè)方面進(jìn)(3)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立見解情況。用于考察幼兒對(duì)活(4)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)。主要分析幼兒對(duì)語(yǔ)言在活動(dòng)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)也能在一定程度上反映教師設(shè)計(jì)和組織(1)目標(biāo)的達(dá)成程度。語(yǔ)言教育活動(dòng)旨在有目的、有計(jì)劃地為幼(2)活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。主要分析教師對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容題；在分組組織時(shí)，是否考慮到幼兒之間的關(guān)系(包括合作或沖突)、(3)活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。語(yǔ)言教育活動(dòng)是教師、幼兒、語(yǔ)動(dòng)內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)程度時(shí)，需要從幼兒與語(yǔ)言環(huán)境之間的互動(dòng)情況、幼兒與語(yǔ)言環(huán)境之間的互動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)觀察幼兒是否積極、(4)效果分析。對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的效果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，包括對(duì)活4.(1)實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，全面、客觀，具有鮮活、原生(2)間接信息評(píng)價(jià)法的語(yǔ)言教育信息材料具有可反復(fù)回放、重現(xiàn)等問題，都可能會(huì)造成信息的失真，那就較難反映被評(píng)(3)自我評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)，是不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，簡(jiǎn)便易行，(4)他人評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)是，客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；十分重要，要求成員間能真誠(chéng)合作，本著相互探討、共五、實(shí)踐題(共20分)觀察目的1.對(duì)文學(xué)活動(dòng)感興趣，理解文學(xué)作品含義。2.喜歡傾聽故聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢?我請(qǐng)幼兒想一想，人糕是哪里來(lái)