心理測(cè)驗(yàn)方法-課件

心理測(cè)驗(yàn)概論1ppt課件心理測(cè)驗(yàn)概論1ppt課件1內(nèi)容1.心理測(cè)驗(yàn)概述

2.品德測(cè)評(píng)

3.氣質(zhì)、價(jià)值觀與興趣測(cè)評(píng)

4.能力測(cè)評(píng)

2ppt課件內(nèi)容1.心理測(cè)驗(yàn)概述2.品德測(cè)評(píng)3.氣質(zhì)、價(jià)值觀與2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”心理測(cè)驗(yàn)方法--ppt課件4精品資料精品資料5你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”心理測(cè)驗(yàn)方法--ppt課件6第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)概述一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展二、心理測(cè)驗(yàn)的定義三、心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)四、心理測(cè)驗(yàn)的種類五、心理測(cè)驗(yàn)的意義7ppt課件第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)概述一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展7ppt課件7一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（1）1869—1904年，為萌芽期（2）1905—1915年，為成熟時(shí)期（3）1916—1940年，為昌盛時(shí)期（4）1941年至今，為完善發(fā)展時(shí)期8ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（1）1869—1904年，為萌芽期8一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（1）1869—1904年，為萌芽期心理測(cè)驗(yàn)尚未形成自己的體系。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容大都限于感覺(jué)、動(dòng)作或簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量，屬于簡(jiǎn)單身體素質(zhì)的測(cè)評(píng)。9ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（1）1869—1904年，為萌芽期9一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展

代表性的研究：1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特（W.M.Wundt）在萊比錫建立了心理學(xué)史上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)個(gè)體的行為相互間存在個(gè)別差異，這種差異的存在引起了心理測(cè)量的需要。1894年，卡特爾首先用各種測(cè)驗(yàn)測(cè)量哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測(cè)驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室，直接應(yīng)用于實(shí)際。10ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展代表性的研究：1879年德國(guó)心10一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（2）1905—1915年，為成熟時(shí)期出現(xiàn)了較為成熟的比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)，這一測(cè)驗(yàn)用于鑒別低能兒童。11ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（2）1905—1915年，為成熟時(shí)11一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（3）1916—1940年，為昌盛時(shí)期心理測(cè)驗(yàn)理論上得到完善，應(yīng)用上得到了空前的發(fā)展。12ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（3）1916—1940年，為昌盛時(shí)12一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（4）1941年至今，為完善發(fā)展時(shí)期心理測(cè)驗(yàn)一方面接受教育評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)，另一方面在測(cè)驗(yàn)的理論、技術(shù)與編制方法方面都有非常大的進(jìn)步。1950年心理測(cè)驗(yàn)已脫離了智力測(cè)驗(yàn)而朝多方面、平穩(wěn)化發(fā)展。13ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展（4）1941年至今，為完善發(fā)展時(shí)期13一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展代表性研究：1938年，瑟斯頓概括了7種主要的智力——知覺(jué)速度、推理能力、詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)流暢、空間知覺(jué)、記憶和計(jì)算能力。哈特威和麥金利20世紀(jì)40年代初編制了調(diào)查個(gè)人適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)能力的明尼蘇達(dá)多相個(gè)性測(cè)驗(yàn)（MMPI）。1953年，艾森克夫婦編制了人格問(wèn)卷（EPQ）。1973年，卡特爾編制了16因素測(cè)驗(yàn)。

14ppt課件一、心理測(cè)驗(yàn)的起源與發(fā)展代表性研究：1938年，瑟斯頓概14我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)有關(guān)的一些歷史孔子（551-479B.C）:將人按智力分成上智、下愚和中人；孟子（孔子學(xué)生的學(xué)生）：要知道物的重量須用稱（權(quán)然后知輕重），要知道長(zhǎng)度須用尺（尺然后知長(zhǎng)短），物尚且如此，何況要了解人呢？但他未提出具體的方法。15ppt課件我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)有關(guān)的一些歷史孔子（551-479B.C）15諸葛亮（三國(guó)）《心書》：七種了解人的方法：“問(wèn)之以是非，以觀其志；窮之以詞解，以觀其變；咨之以計(jì)謀，以觀其識(shí)；告之以禍難，以觀其勇；醉之以酒，以觀其性；臨之以利，以觀其謙；期之以事，以觀其性”（注：性乃信）。16ppt課件諸葛亮（三國(guó)）《心書》：七種了解人的方法：“問(wèn)之以是非，以觀16科考與測(cè)驗(yàn)我國(guó)的教育考試起于隋末唐初（約公元600-700年）。唐初考試科目達(dá)60余種，分科考試，可任選一種或數(shù)種：如：經(jīng)典著作，歷史，科學(xué)，書法，特殊技術(shù)等。語(yǔ)言考試分作文，作詩(shī)，填句。17ppt課件科考與測(cè)驗(yàn)我國(guó)的教育考試起于隋末唐初（約公元600-700年17我國(guó)古代的人格分型黃帝內(nèi)經(jīng)“通天”篇，按陰陽(yáng)來(lái)分型。

太陰型：“貪而不仁，不齊湛湛，為內(nèi)而惡出，心和而不發(fā)，不務(wù)于時(shí)，動(dòng)而后之”。

少陰型：“小貪而賊心，見(jiàn)人而忘，常若有得；為傷好害，見(jiàn)人有榮，乃反慍怒，心病而無(wú)恩”。18ppt課件我國(guó)古代的人格分型黃帝內(nèi)經(jīng)“通天”篇，按陰陽(yáng)來(lái)分型。18pp18太陽(yáng)型：“居處于于，好言大事，無(wú)能而虛說(shuō)，想發(fā)乎四野，舉措不顧是非，為事如常自用，雖然敗，而常無(wú)悔”。少陽(yáng)型：“提諦好自責(zé)，有小小官則高自宜，好為外交，而不內(nèi)附”。陰陽(yáng)和平型：“居處安靜，無(wú)為懼懼，無(wú)為欣欣，婉然從物，或與不爭(zhēng)，與時(shí)變化，尊行謙謙，譚而不治，是謂至治”。19ppt課件太陽(yáng)型：“居處于于，好言大事，無(wú)能而虛說(shuō)，想發(fā)乎四野，舉措不19二、心理測(cè)驗(yàn)的定義阿納斯塔西的定義：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。肖鳴政的定義：通過(guò)一系列手段，將人的某些心理特征數(shù)量化，來(lái)衡量人的智力水平和個(gè)性方面差異的一種科學(xué)選擇方法。20ppt課件二、心理測(cè)驗(yàn)的定義阿納斯塔西的定義：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組20（1）是對(duì)行為的測(cè)量（2）是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量（3）測(cè)量是間接性（4）是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)（5）是一種力求客觀化的測(cè)量三、心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)21ppt課件（1）是對(duì)行為的測(cè)量三、心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)21ppt課件21標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征1.常模：一種可供比較的某種形式的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)。（1）常模樣本：關(guān)鍵是代表性。按常模樣本的覆蓋面，可分為年齡常模、區(qū)域常模、全國(guó)常模、性別常模、職業(yè)常模等。22ppt課件標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征1.常模：一種可供比較的某種形22pp22（2）常模形式A.均數(shù)：常模的一種普通形式，某一受試所測(cè)成績(jī)（粗分，或稱原始分）與標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均值相比較時(shí)，才能確定其成績(jī)的高低。23ppt課件（2）常模形式23ppt課件23B.標(biāo)準(zhǔn)分：要確定受試某方面心理特征在其相對(duì)應(yīng)的正常人群中所處的相對(duì)位置、水平，或者比較受試某方面心理特征之間的差異，需用標(biāo)準(zhǔn)分來(lái)描述。標(biāo)準(zhǔn)分能說(shuō)明受試者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化樣本的成績(jī)上居何位置。24ppt課件B.標(biāo)準(zhǔn)分：要確定受試某方面心理特征在其相對(duì)應(yīng)的正常人群中24X為某受試在測(cè)驗(yàn)中所獲得的粗分，的標(biāo)準(zhǔn)化樣在該測(cè)驗(yàn)中所獲得原始分平均值，SD為標(biāo)準(zhǔn)化樣本在該測(cè)驗(yàn)中所獲原始分之標(biāo)準(zhǔn)差。25ppt課件25ppt課件25Z分可以說(shuō)明受試的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化樣本的平均成績(jī)（水平）之上（Z分為正），或者之下（Z分為負(fù)），及其程度（多少個(gè)Z分）。因?yàn)榇嬖谪?fù)值，與大多數(shù)測(cè)驗(yàn)習(xí)慣描述不符，因此，衍化出來(lái)的多種形式的標(biāo)準(zhǔn)分：基本公式：標(biāo)準(zhǔn)分=M+S（Z）M為設(shè)計(jì)量表分的平均值；S為設(shè)計(jì)量表分的標(biāo)準(zhǔn)差；Z為Z分。26ppt課件Z分可以說(shuō)明受試的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化樣本的平均成績(jī)（水平）之上2627ppt課件27ppt課件2728ppt課件28ppt課件28C：韋氏智力測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)量表分采用標(biāo)準(zhǔn)20形式。百分位：習(xí)慣上將成績(jī)差的排列在下，好的在上，計(jì)算出樣本分?jǐn)?shù)的百分位范圍。如P25，說(shuō)明樣本中25%的成績(jī)?cè)谒拢ㄖ炼嗪退粯樱?，另?5%的人數(shù)成績(jī)比他的好。優(yōu)點(diǎn)：通用、不需要統(tǒng)計(jì)學(xué)概念便可理解。29ppt課件C：韋氏智力測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)量表分采用標(biāo)準(zhǔn)20形式。百分位：習(xí)慣上29（3）信度：指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性程度，也是對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)量誤差的計(jì)算。誤差來(lái)源：

a.內(nèi)容抽樣誤差：編制一個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)只能在其中抽取具有代表性的少數(shù)條目來(lái)構(gòu)成測(cè)驗(yàn)，這樣產(chǎn)生的誤差稱內(nèi)容抽樣誤差。常用分半信度來(lái)估計(jì)。30ppt課件30ppt課件30b.時(shí)間抽樣誤差：同一名主試給同一名被試在不同時(shí)間分別實(shí)施測(cè)驗(yàn)，也會(huì)產(chǎn)生誤差。常用重測(cè)信度來(lái)估計(jì)。c.評(píng)分者誤差：同一份測(cè)驗(yàn)結(jié)果讓不同人評(píng)分，由于各自掌握的標(biāo)準(zhǔn)有差異而產(chǎn)生的誤差。常用評(píng)定者一致性信度來(lái)估計(jì)。31ppt課件b.時(shí)間抽樣誤差：同一名主試給同一名被試在不同時(shí)間分別實(shí)施31D：劃界分（cut-point）。E：比率（或商數(shù)、指數(shù)）：例如比率IQ=MA/CA×10032ppt課件D：劃界分（cut-point）。32ppt課件32

對(duì)各種誤差估計(jì)一般采用相關(guān)系數(shù)來(lái)考驗(yàn)，并用信度系數(shù)來(lái)表示誤差大小，信度系數(shù)在-1～+1之間，絕對(duì)值越大，表明誤差越小，反之，誤差越大。33ppt課件對(duì)各種誤差估計(jì)一般采用相關(guān)系數(shù)來(lái)考驗(yàn)，并用信度系數(shù)來(lái)表33（4）效度：測(cè)驗(yàn)的有效性，指測(cè)驗(yàn)測(cè)查到所要測(cè)查的東西沒(méi)有？測(cè)得何種程度？a.校標(biāo)效度：與校標(biāo)進(jìn)行比較。b.內(nèi)容效度：用于估計(jì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是否涵蓋了所測(cè)量的內(nèi)容的程度。34ppt課件（4）效度：測(cè)驗(yàn)的有效性，指測(cè)驗(yàn)測(cè)查到所要測(cè)查的東西沒(méi)有？測(cè)34c.結(jié)構(gòu)效度：編制的測(cè)驗(yàn)是否達(dá)到了原設(shè)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)與目的。（5）方法標(biāo)準(zhǔn)化：施測(cè)方法、記分方法、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的換算都要按一定的規(guī)定進(jìn)行。35ppt課件c.結(jié)構(gòu)效度：編制的測(cè)驗(yàn)是否達(dá)到了原設(shè)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)與目的。335四、心理測(cè)驗(yàn)的種類

成就測(cè)驗(yàn)（斯坦福成就測(cè)驗(yàn)）智力測(cè)驗(yàn)（斯坦福-比奈兒童智力測(cè)驗(yàn)）

認(rèn)知一般能力傾向性向特殊能力傾向心理測(cè)驗(yàn)

態(tài)度（利克特態(tài)度量表）

人格興趣（愛(ài)德華愛(ài)好測(cè)驗(yàn)）性格（卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)）道德（雷斯特道德測(cè)驗(yàn)）36ppt課件四、心理測(cè)驗(yàn)的種類36（1）成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量被試經(jīng)過(guò)某種努力所達(dá)到的水平。（2）智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)量被試者的一般智力水平。思考討論：在路上有一對(duì)男女并排走過(guò)去。初看時(shí)，他們正好都用右腳同時(shí)起步。而后則因男的跨步大，女的3步才能跟上男的2步。試問(wèn)，從都用右腳起步開(kāi)始到二人都用左腳踏出為止時(shí)，女的應(yīng)走出多少步?

參考答案：6步37ppt課件（1）成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量被試經(jīng)過(guò)某種努力所達(dá)到的水平。37pp37（3）一般能力測(cè)驗(yàn)，如數(shù)字、推理、判斷、分析、理解能力等這些測(cè)驗(yàn)都屬于一般能力測(cè)驗(yàn)。（4）特殊能力測(cè)驗(yàn)，測(cè)量被試者具有的某種特殊才能，以了解其具有的有潛力的發(fā)展方向。（5）人格測(cè)驗(yàn)，測(cè)量被試的情緒、態(tài)度、興趣、道德等個(gè)性心理特征。

38ppt課件（3）一般能力測(cè)驗(yàn)，如數(shù)字、推理、判斷、分析、理解能力等這些38（二）按測(cè)驗(yàn)?zāi)康膮^(qū)分描述性測(cè)驗(yàn)；診斷性測(cè)驗(yàn)；提示性測(cè)驗(yàn)。（三）以溝通方式來(lái)分言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)；操作測(cè)驗(yàn)。（四）以測(cè)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)程度來(lái)分有結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)；無(wú)結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)。四、心理測(cè)驗(yàn)的種類39ppt課件（二）按測(cè)驗(yàn)?zāi)康膮^(qū)分四、心理測(cè)驗(yàn)的種類39ppt課件39（五）按單次測(cè)驗(yàn)的人數(shù)區(qū)分個(gè)別測(cè)驗(yàn)；團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。（六）按測(cè)驗(yàn)方法歸類問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)；投射測(cè)驗(yàn)；操作測(cè)驗(yàn)。（七）按測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用歸類教育測(cè)驗(yàn)；職業(yè)測(cè)驗(yàn)；臨床測(cè)驗(yàn)。四、心理測(cè)驗(yàn)的種類40ppt課件（五）按單次測(cè)驗(yàn)的人數(shù)區(qū)分四、心理測(cè)驗(yàn)的種類40ppt課件401.彌補(bǔ)傳統(tǒng)人事測(cè)評(píng)方法的不足（1）暈輪誤差（2）近因誤差（3）暗示誤差（4）偏見(jiàn)誤差五、心理測(cè)驗(yàn)的意義41ppt課件1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)人事測(cè)評(píng)方法的不足五、心理測(cè)驗(yàn)的意義41ppt412.心理測(cè)驗(yàn)在人事測(cè)評(píng)中的優(yōu)勢(shì)（1）迅速（2）科學(xué)（3）公平（4）可比五、心理測(cè)驗(yàn)的意義42ppt課件2.心理測(cè)驗(yàn)在人事測(cè)評(píng)中的優(yōu)勢(shì)五、心理測(cè)驗(yàn)的意義42ppt423.心理測(cè)評(píng)在人事測(cè)評(píng)中的應(yīng)用意義（1）能在運(yùn)用中創(chuàng)新、發(fā)展、完善人事測(cè)評(píng)理論。（2）增進(jìn)人崗匹配，加強(qiáng)人的職業(yè)適應(yīng)性，提高職業(yè)活動(dòng)效率和職業(yè)培訓(xùn)效益。五、心理測(cè)驗(yàn)的意義43ppt課件3.心理測(cè)評(píng)在人事測(cè)評(píng)中的應(yīng)用意義五、心理測(cè)驗(yàn)的意義4343第二節(jié)品德測(cè)評(píng)1品德測(cè)評(píng)含義

2品德測(cè)評(píng)法

4品德的概念與特性1品德測(cè)評(píng)的理論依據(jù)

1344ppt課件第二節(jié)品德測(cè)評(píng)1品德測(cè)評(píng)含義2品德測(cè)評(píng)法444思考討論

某人犯罪被判勞教10年，服刑1年后逃出了監(jiān)獄，以一個(gè)假名字唐信在另一個(gè)小鎮(zhèn)上居住。他辛勤工作了8年，漸漸有了積蓄，自己開(kāi)了一個(gè)小店。他對(duì)顧客公道，給店里的職員很高的工資和福利，把大部分賺來(lái)的錢捐給了社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。不料，有一天，一個(gè)昔日的老鄰居張老太認(rèn)出他就是8年前越獄的罪犯，公安局現(xiàn)在還在通緝他。45ppt課件思考討論某人犯罪被判勞教10年，服刑45問(wèn)題

張老太應(yīng)該向公安局報(bào)告將他捉拿歸案么？

A.應(yīng)該報(bào)告B.不能決定C.不應(yīng)該報(bào)告46ppt課件問(wèn)題46ppt課件46請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)

A：非常重要；B：比較重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要

47ppt課件請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)A：非常重要；B：比較重47請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)

A：非常重要；B：比較重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要

48ppt課件請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)A：非常重要；B：比較重48請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)

A：非常重要；B：比較重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要

49ppt課件請(qǐng)對(duì)下面各問(wèn)題的重要性作出評(píng)價(jià)A：非常重要；B：比較重49問(wèn)題重要性排序

全面比較以上12個(gè)問(wèn)題，按照它們?cè)跊Q策中的重要性排出前4個(gè)，并按順序填入下表

50ppt課件問(wèn)題重要性排序全面比較以上12個(gè)問(wèn)題，按照它們?cè)跊Q策中50一、品德的概念與特性品德：關(guān)于個(gè)體在思想、政治、道德、法制、個(gè)性、心理等方面所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的行為特征與傾向之總和。51ppt課件一、品德的概念與特性品德：關(guān)于個(gè)體在思想、政治、道德、法制、51一、品德的概念與特性品德的特性：（1）品德是一個(gè)耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（2）品德內(nèi)外統(tǒng)一性（3）品德具有穩(wěn)定性（4）品德具有差異性（5）品德還具有不可預(yù)測(cè)性、模糊性、掩蔽性和時(shí)代性

52ppt課件一、品德的概念與特性品德的特性：52ppt課件52二、品德測(cè)評(píng)含義是一種建立在對(duì)品德特征信息“測(cè)”與“量”基礎(chǔ)上的分析與評(píng)判活動(dòng)。53ppt課件二、品德測(cè)評(píng)含義53ppt課件53測(cè)評(píng)應(yīng)滿足3個(gè)充分條件：1.測(cè)評(píng)對(duì)象客觀存在，并可以被人認(rèn)識(shí)與把握。2.測(cè)評(píng)對(duì)象的質(zhì)與量有大小、強(qiáng)弱與多少上的程度差異、數(shù)量差異或存在與否差異。3.測(cè)評(píng)對(duì)象這種質(zhì)與量的差異可以通過(guò)比較進(jìn)行確定與報(bào)告。三、品德測(cè)評(píng)的理論依據(jù)54ppt課件測(cè)評(píng)應(yīng)滿足3個(gè)充分條件：三、品德測(cè)評(píng)的理論依據(jù)54ppt課件54四、品德測(cè)評(píng)法（一）FRC品德測(cè)評(píng)法

是肖鳴政教授1991年設(shè)計(jì)并進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的一種方法。它是事實(shí)報(bào)告電子計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)方法。FRC是事實(shí)報(bào)告電子計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)法的縮寫或簡(jiǎn)稱。55ppt課件四、品德測(cè)評(píng)法（一）FRC品德測(cè)評(píng)法55ppt課件55被測(cè)評(píng)個(gè)體獨(dú)立報(bào)告表征行為與事實(shí)主管人員檢查儲(chǔ)存并利用專家仿真測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)報(bào)告分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)以及提出指導(dǎo)建議判斷調(diào)查證實(shí)修正或不處理水平性評(píng)定仿真系統(tǒng)區(qū)分性選拔仿真系統(tǒng)問(wèn)題診斷指導(dǎo)仿真系統(tǒng)FRC品德測(cè)評(píng)法操作流程圖56ppt課件被測(cè)評(píng)個(gè)體獨(dú)立報(bào)告主管人員檢查儲(chǔ)存并利用專家仿真報(bào)告分?jǐn)?shù)、等56四、品德測(cè)評(píng)法（二）問(wèn)卷法問(wèn)卷法測(cè)評(píng)品德，是一種實(shí)用、方便、高效的方法。具有代表性的問(wèn)卷有：卡特爾16因素個(gè)性問(wèn)卷（16PF）、艾森克個(gè)性問(wèn)卷、明尼蘇達(dá)多相個(gè)性問(wèn)卷、吉爾福德、瑟斯頓、愛(ài)德華個(gè)性問(wèn)卷等。57ppt課件四、品德測(cè)評(píng)法（二）問(wèn)卷法57ppt課件57因素A：樂(lè)群性低分特征（以下簡(jiǎn)稱“低”）：疏遠(yuǎn)冷淡，缺乏同情心，疏遠(yuǎn)的，漠然的，不帶感情的。高分特征（以下簡(jiǎn)稱“高”）：外向、移情友善，友好的，有風(fēng)度的，參與的，熱心的，關(guān)心的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF58ppt課件因素A：樂(lè)群性四、品德測(cè)評(píng)法16PF58ppt課件58因素B：聰慧性低：思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、少思不敏，對(duì)自己的智力能力缺乏信心。

高：聰明、富有才識(shí)、善于抽象思考、高分者對(duì)他們自己的智力能力有信心。四、品德測(cè)評(píng)法16PF59ppt課件因素B：聰慧性四、品德測(cè)評(píng)法16PF59ppt課件59因素C：穩(wěn)定性低：激動(dòng)易感，感情用事，易變的，不安定的，情緒化。高：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，成熟的，平靜的，冷靜的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF60ppt課件因素C：穩(wěn)定性四、品德測(cè)評(píng)法16PF60ppt課件60因素E：恃強(qiáng)性低：隨和謙遜，順從的，溫和的，謙恭的，恭順的。高：支配控制，獨(dú)斷的，競(jìng)爭(zhēng)的，攻擊的，強(qiáng)有力的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF61ppt課件因素E：恃強(qiáng)性四、品德測(cè)評(píng)法16PF61ppt課件61因素F：興奮性低：嚴(yán)肅審慎，拘謹(jǐn)?shù)?，沉默寡言的，?jǐn)慎的。高：熱情興奮，活潑的，快樂(lè)的，樂(lè)天的，無(wú)憂無(wú)慮的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF62ppt課件因素F：興奮性四、品德測(cè)評(píng)法16PF62ppt課件62因素G：有恒性低：靈活權(quán)宜，隨意的，不考慮規(guī)則和義務(wù)的。高：有序盡責(zé)，堅(jiān)韌的，盡責(zé)的，注意細(xì)節(jié)的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF63ppt課件因素G：有恒性四、品德測(cè)評(píng)法16PF63ppt課件63因素H：敢為性低：孤僻緘默，膽小的，社交憂慮的，在社交場(chǎng)合中遲疑的，害羞的。高：社交敢為，好冒險(xiǎn)的，健談的，社交自信的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF64ppt課件因素H：敢為性四、品德測(cè)評(píng)法16PF64ppt課件64因素I：敏感性低：理性客觀，功利的，不感情用事的，缺乏審美的，頭腦冷靜的。高：感性直覺(jué)，敏感的，有審美感的，多愁善感的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF65ppt課件因素I：敏感性四、品德測(cè)評(píng)法16PF65ppt課件65因素L：懷疑性低：信任積極，善于接受的，不懷疑的，輕信的。高：懷疑保留，懷疑的，憤世嫉俗的，猜疑的，批判的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF66ppt課件因素L：懷疑性四、品德測(cè)評(píng)法16PF66ppt課件66因素M：幻想性低：現(xiàn)實(shí)具體，注重問(wèn)題解決的，現(xiàn)實(shí)的，實(shí)踐的，注重事實(shí)的。高：幻想抽象，好思考的，好想象的，心不在焉的，不實(shí)際的，易陷入沉思的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF67ppt課件因素M：幻想性四、品德測(cè)評(píng)法16PF67ppt課件67因素N：世故性低：直率生硬，真實(shí)的，單純的，開(kāi)放的，坦率的，直接的。高：策略圓通，老練的，社交上機(jī)靈的，精明的，善于交際的，克制的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF68ppt課件因素N：世故性四、品德測(cè)評(píng)法16PF68ppt課件68因素O：憂慮性低：安詳自信，安全的，自我肯定的，不擔(dān)心的，無(wú)內(nèi)疚的。高：憂慮不安，擔(dān)憂的，不安全的，不安的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF69ppt課件因素O：憂慮性四、品德測(cè)評(píng)法16PF69ppt課件69因素Q1：實(shí)驗(yàn)性低：傳統(tǒng)保守，傳統(tǒng)的，保守的，順從的。高：自由激進(jìn)，樂(lè)于嘗試的，愿意改變的，不保守的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF70ppt課件因素Q1：實(shí)驗(yàn)性四、品德測(cè)評(píng)法16PF70ppt課件70因素Q2：獨(dú)立性低：樂(lè)群附眾，交際的，依靠團(tuán)體的，社團(tuán)活躍分子。高：自主獨(dú)行，單獨(dú)的，自立的，個(gè)人主義的。四、品德測(cè)評(píng)法16PF71ppt課件因素Q2：獨(dú)立性四、品德測(cè)評(píng)法16PF71ppt課件71因素Q3：自律性低：隨性不拘，隨便的，無(wú)拘無(wú)束的，散漫的，隨心所欲的。高：自律謹(jǐn)嚴(yán)，強(qiáng)迫的，吹毛求疵的，嚴(yán)格的意志力。四、品德測(cè)評(píng)法16PF72ppt課件因素Q3：自律性四、品德測(cè)評(píng)法16PF72ppt課件72因素Q4：緊張性低：沉著平和，放松的，平靜的，耐心的。高：焦躁緊張，沒(méi)有耐心的，耐挫力低。四、品德測(cè)評(píng)法16PF73ppt課件因素Q4：緊張性四、品德測(cè)評(píng)法16PF73ppt課件73（三）其他測(cè)驗(yàn)方法投射技術(shù)生理學(xué)測(cè)評(píng)（測(cè)評(píng)不夠準(zhǔn)確）蕭孝榮修訂哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)（測(cè)評(píng)效度不高）認(rèn)知測(cè)驗(yàn)方法知覺(jué)測(cè)驗(yàn)（作為一種輔助性測(cè)評(píng)法）四、品德測(cè)評(píng)法74ppt課件（三）其他測(cè)驗(yàn)方法四、品德測(cè)評(píng)法74ppt課件74第三節(jié)氣質(zhì)與價(jià)值觀測(cè)評(píng)興趣價(jià)值觀氣質(zhì)75ppt課件第三節(jié)氣質(zhì)與價(jià)值觀測(cè)評(píng)興趣價(jià)值觀氣質(zhì)75ppt課件75一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)氣質(zhì)：是個(gè)體中與神經(jīng)過(guò)程的特性相聯(lián)系的行為特征，是個(gè)體心理活動(dòng)和外顯動(dòng)作中表現(xiàn)的某些關(guān)于強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性與敏捷性等方面的心理特征的綜合。76ppt課件一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)氣質(zhì)：是個(gè)體中與神經(jīng)過(guò)程的特性相聯(lián)系的行為特征，76氣質(zhì)類型及其特征

一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)77ppt課件氣質(zhì)類型及其特征一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)77ppt課件77結(jié)論：個(gè)體大部分為兩種或更多種氣質(zhì)的混合類型。一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)氣質(zhì)測(cè)評(píng)（量表：有教材的見(jiàn)教材P189，無(wú)教材的見(jiàn)教學(xué)資源。）[不做]78ppt課件結(jié)論：一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)氣質(zhì)測(cè)評(píng)（量表：有教材的見(jiàn)教材P189，778價(jià)值觀：是個(gè)人對(duì)客觀事物的意義與重要性的總評(píng)價(jià)，它使人的行為帶有個(gè)人的某種穩(wěn)定的傾向性。二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)79ppt課件價(jià)值觀：是個(gè)人對(duì)客觀事物的意義與重要性的總評(píng)價(jià)，它使人的行為79（一）斯普蘭格六類型80ppt課件（一）斯普蘭格六類型80ppt課件80（二）格雷夫斯七等級(jí)型（1）反應(yīng)型。這種人只是追求自己的基本生理需求獲得滿足，而不考慮其他人與周圍條件。（2）宗法式忠誠(chéng)型。這類人喜歡按部就班地看問(wèn)題、做工作，好依賴、服從習(xí)慣與權(quán)勢(shì)，喜歡友好而專制的監(jiān)督方式和家庭似的和睦集體。（3）自我中心型。這類人粗獷，富有闖勁，為了得到自己所想得到的東西，愿意做任何工作。二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)81ppt課件（二）格雷夫斯七等級(jí)型二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)81ppt課件81（4）順從型。這種人的特征是忠誠(chéng)努力，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，謹(jǐn)小慎微，喜歡任務(wù)明確的工作，重視安全和公平的監(jiān)督方式。（5）權(quán)術(shù)型。這類人重視現(xiàn)實(shí)，好活動(dòng)，有目標(biāo)，追求功利，喜歡玩弄權(quán)術(shù)，樂(lè)于奉承有“奔頭”的上級(jí)。二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)82ppt課件（4）順從型。這種人的特征是忠誠(chéng)努力，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，謹(jǐn)82（6）社交中心型。這類人重視工作集體的和諧，喜歡平等的人際關(guān)系，把善于與人相處和被人喜愛(ài)看得重于自己的發(fā)展。（7）價(jià)值主義型。這類人喜歡自己和創(chuàng)造性的工作，喜歡靈活的職務(wù)，重視挑戰(zhàn)性的工作和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，把金錢和晉升看做次要的，能高度容忍不同觀點(diǎn)的人和模糊不清的意見(jiàn)，對(duì)于僵化的制度、濫用權(quán)力、空掛職位等，能直言不諱。二、價(jià)值觀測(cè)評(píng)83ppt課件（6）社交中心型。這類人重視工作集體的和諧，喜歡平等的人際關(guān)83（一）興趣的概念心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，興趣是指?jìng)€(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物、某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度或積極的情緒反應(yīng)。三、興趣測(cè)評(píng)84ppt課件（一）興趣的概念三、興趣測(cè)評(píng)84ppt課件84（二）職業(yè)興趣職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)活動(dòng)方面的表現(xiàn)形式，是復(fù)雜的職業(yè)特點(diǎn)與個(gè)人興趣的多樣性相互聯(lián)系后所表現(xiàn)出的特殊的心理現(xiàn)象。

（三）職業(yè)興趣測(cè)評(píng)以霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行自我職業(yè)興趣測(cè)評(píng)（具體測(cè)評(píng)量表見(jiàn)教學(xué)資源——霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)。）三、興趣測(cè)評(píng)85ppt課件（二）職業(yè)興趣三、興趣測(cè)評(píng)85ppt課件85第四節(jié)能力測(cè)評(píng)一二三四智力測(cè)評(píng)能力傾向測(cè)評(píng)人力資源管理能力的測(cè)評(píng)

心理測(cè)評(píng)的其他形式

86ppt課件第四節(jié)能力測(cè)評(píng)一二三四智力測(cè)評(píng)能力傾向人力資源管理心理測(cè)評(píng)86（一）應(yīng)用依據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在同一職業(yè)中，智力高的人比低的人學(xué)得快；在不同職業(yè)中，對(duì)人的智力要求不相同。

一、智力測(cè)評(píng)87ppt課件（一）應(yīng)用依據(jù)一、智力測(cè)評(píng)87ppt課件87（二）測(cè)驗(yàn)方法1.比奈智力測(cè)驗(yàn)（Binet）2.斯坦福–比奈測(cè)驗(yàn)3.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（Wechsler）4.瑞文推理測(cè)驗(yàn)（Raven）

一、智力測(cè)評(píng)88ppt課件（二）測(cè)驗(yàn)方法一、智力測(cè)評(píng)88ppt課件88（三）智力測(cè)評(píng)實(shí)例通過(guò)一份基本智力測(cè)驗(yàn)量表，大致檢測(cè)自己的智力狀況。（量表見(jiàn)教學(xué)資源——基本智力測(cè)評(píng)及結(jié)果解釋。）[不做]一、智力測(cè)評(píng)89ppt課件（三）智力測(cè)評(píng)實(shí)例一、智力測(cè)評(píng)89ppt課件89（一）能力傾向能力傾向是一種潛在的與特殊的能力。總結(jié)：能力傾向是潛在的能力；起預(yù)測(cè)作用；與智商的相關(guān)性很小；它可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的可能性。二、能力傾向測(cè)評(píng)90ppt課件（一）能力傾向二、能力傾向測(cè)評(píng)90ppt課件90（二）能力傾向測(cè)評(píng)方法國(guó)外1.一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（GATB，1947）2.區(qū)分能力傾向測(cè)驗(yàn)(DAT，1947)3.學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(SAT，1926)二、能力傾向測(cè)評(píng)91ppt課件（二）能力傾向測(cè)評(píng)方法二、能力傾向測(cè)評(píng)91ppt課件91（二）能力傾向測(cè)評(píng)方法國(guó)內(nèi)1.中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)(張?jiān)戮?、龔耀?2002)2.行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)

二、能力傾向測(cè)評(píng)92ppt課件（二）能力傾向測(cè)評(píng)方法二、能力傾向測(cè)評(píng)92ppt課件92公務(wù)員考試中的能力測(cè)評(píng)1.數(shù)量關(guān)系2.判斷推理3.常識(shí)判斷4.言語(yǔ)理解與表達(dá)5.資料分析93ppt課件公務(wù)員考試中的能力測(cè)評(píng)1.數(shù)量關(guān)系93ppt課件931.數(shù)量關(guān)系

數(shù)量關(guān)系主要考察應(yīng)考者解決四則運(yùn)算問(wèn)題的能力。

例題：22×32×42×52的值為

A．1440B．5640C．14400D．16200

94ppt課件1.數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系主要考察應(yīng)考者解決四則運(yùn)算問(wèn)942.判斷推理

判斷推理是考察應(yīng)考者邏輯推理判斷能力的一種測(cè)驗(yàn)形式。圖形推理演繹推理定義判斷95ppt課件2.判斷推理判斷推理是考察應(yīng)考者邏輯推理判斷能力的95判斷推理——圖形推理

要求考生從四個(gè)備選答案中選擇最符合規(guī)律的一個(gè)，替代題干中的問(wèn)號(hào)，使圖形呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。

ABCD

96ppt課件判斷推理——圖形推理要求考生從四個(gè)備選答案中選擇96判斷推理——演繹推理

考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)備選答案。

97ppt課件判斷推理——演繹推理考察考生的邏輯推理能力。在每97

例題：彭平是一個(gè)計(jì)算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實(shí)，所有的計(jì)算編程專家都是數(shù)學(xué)家。我們知道，今天國(guó)內(nèi)大多數(shù)綜合性大學(xué)都在培養(yǎng)著計(jì)算機(jī)編程專家。據(jù)此，我們可以認(rèn)為：

A．彭平由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的

B．大多數(shù)計(jì)算機(jī)編程專家是由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的

C．姚欣并不是畢業(yè)于綜合性大學(xué)

D．有些數(shù)學(xué)家是計(jì)算機(jī)編程專家98ppt課件

例題：彭平是一個(gè)計(jì)算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實(shí)，所98判斷推理——定義判斷

在每一個(gè)問(wèn)題中，先給考生一個(gè)概念的定義，然后再給一組事物或行為的例子，要求考生從中選出最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。這里假設(shè)這個(gè)概念的定義是正確的，不容置疑的。

99ppt課件判斷推理——定義判斷在每一個(gè)問(wèn)題中，先給考生一個(gè)99例題

健康：指一個(gè)人智力正常，行為合乎情理，能夠適應(yīng)正常工作、社會(huì)交往或者學(xué)習(xí)，能夠抵御一般疾病。根據(jù)健康的定義，下列屬于健康的是：A.大學(xué)教授老李，雖然五十多歲但工作起來(lái)仍然精力充沛，在今年春天患流感

B.張嬸十九歲的兒子肖聰，讀書十一年還是小學(xué)二年級(jí)水平，但是從小到大沒(méi)生過(guò)什么大病，體力活可以干得很好

C.小胡碩士畢業(yè)后，工作表現(xiàn)一直很優(yōu)秀。自一次事故后，當(dāng)工作壓力比較大的時(shí)候就會(huì)精神失常

D.小劉身體很好，工作非常努力，孝敬父母，但是很多同事說(shuō)他古怪，不愿與其交往100ppt課件例題健康：指一個(gè)人智力正常，行為合乎情理，能夠適1003.常識(shí)判斷

常識(shí)判斷部分涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文、科技等方面，考察應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力。

例題：

盡管我們關(guān)于太陽(yáng)能的研究和議論已經(jīng)相當(dāng)多，但今天對(duì)太陽(yáng)能的利用還是非常有限的。其主要原因是：

A．難以將陽(yáng)光有效地聚焦

B．尚未開(kāi)發(fā)出有效的收集和儲(chǔ)存太陽(yáng)能的系統(tǒng)

C．核能仍然更為有效

D．太陽(yáng)能系統(tǒng)尚不安全

101ppt課件3.常識(shí)判斷常識(shí)判斷部分涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管1014.言語(yǔ)理解與表達(dá)——聽(tīng)力理解

主要考查應(yīng)考者在工作、學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往中的聽(tīng)力理解能力。具體包括：捕捉聽(tīng)力材料中的主要信息、重要細(xì)節(jié)；理解聽(tīng)力材料的基本大意；概括歸納聽(tīng)力材料的中心、主旨；分析聽(tīng)力材料中的具體因果關(guān)系，根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行合理推斷，根據(jù)聽(tīng)力材料判斷說(shuō)話人的真實(shí)態(tài)度、意圖、傾向、目的等。

聽(tīng)力理解考試采用錄音機(jī)播放的形式進(jìn)行。共播放若干段錄音材料，考生聽(tīng)完每段錄音材料后，還將聽(tīng)到若干個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題后都有一段答題時(shí)間，考生應(yīng)從試題本上的備選答案中選出最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

102ppt課件4.言語(yǔ)理解與表達(dá)——聽(tīng)力理解主要考查應(yīng)考者在102言語(yǔ)理解與表達(dá)——閱讀理解

這種題型著重考察考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合分析能力。所給的文字材料較長(zhǎng)，主要是對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解；對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解；對(duì)語(yǔ)句隱含信息的合理推斷；在干擾因素較多的情況下，能比較準(zhǔn)確地辨明句義，篩選信息。103ppt課件言語(yǔ)理解與表達(dá)——閱讀理解這種題型著重考察考生對(duì)103例題

板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊既有陸地又有海洋。作為板塊邊界的活動(dòng)構(gòu)造帶，有裂谷、俯沖帶、碰撞帶這三種類型。大洋中綿延數(shù)萬(wàn)千米的大洋中脊，中間就是裂谷。地幔物質(zhì)從這里流出，形成新的洋底巖石，并把兩邊的板塊不斷推向兩側(cè)，裂谷是洋底的誕生地。某些陸上裂谷（如東非裂谷）可能會(huì)產(chǎn)生了新的海洋。與裂谷相反，位于大洋邊緣的海溝是海洋板塊的消亡帶。洋底巖石圈在這里俯沖到大陸巖石圈之下，并潛入軟流圈而消失。另外，如果邊界兩邊都是陸地，這就成為碰撞帶。隨著碰撞角度的不同，這里或因擠壓而隆起高山，或因剪切而形成斷層，或者兼而有之。

板塊構(gòu)造說(shuō)是大陸漂移說(shuō)和海底擴(kuò)張說(shuō)的合理引申。大陸的漂移是板塊移動(dòng)的表現(xiàn)之一。板塊運(yùn)動(dòng)是地震、火山等事件及島弧、陸緣山、海溝等地形特征的形成原因。104ppt課件例題板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊104問(wèn)題

①大陸漂移是板塊移動(dòng)的表現(xiàn)之一，從全文看，這句話是說(shuō)：

A．板塊移動(dòng)是大陸漂移的動(dòng)力

B．板塊移動(dòng)表現(xiàn)為大陸漂移

C．板塊移動(dòng)和大陸漂移的本質(zhì)是相同的

D．板塊移動(dòng)造成了大陸漂移

②下列判斷與文意相符合的一項(xiàng)是：

A．板塊運(yùn)動(dòng)的形式有三種：碰撞、俯沖和裂谷

B．板塊邊界的碰撞或俯沖，和裂谷的情形相反

C．裂谷位于海洋中或海洋與陸地的交接處

D．碰撞帶和俯沖帶位于大洋邊緣或陸地之上

解答：題①的答案是D；題②的答案是B。

105ppt課件問(wèn)題①大陸漂移是板塊移動(dòng)的表現(xiàn)之一，從全文看，這句話是說(shuō)1055.資料分析

試題著重考察考生對(duì)文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合分析推理與加工的能力。針對(duì)一段資料一般有1~5個(gè)問(wèn)題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，才能從問(wèn)題后面的四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。

106ppt課件5.資料分析試題著重考察考生對(duì)文字、圖形、表格三106例題：根據(jù)下表，回答①--②題博物館四個(gè)入口處自動(dòng)計(jì)數(shù)器的讀數(shù)自動(dòng)計(jì)數(shù)器在不同時(shí)間的讀數(shù)（人數(shù)）①?gòu)脑缟?：00到11：00通過(guò)入口1進(jìn)入博物館的參觀人數(shù)是：

A．580B.94C.1374D.1594

②在早上7：00到8：00之間，通過(guò)人數(shù)最多的入口是：

A．1B.2C.3D.4107ppt課件例題：根據(jù)下表，回答①--②題博物館四個(gè)入口處自動(dòng)計(jì)數(shù)器的讀107兩個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)：一是你受人歡迎嗎？二是你具備管理潛能嗎？三、人力資源管理能力的測(cè)評(píng)（測(cè)評(píng)量表見(jiàn)教學(xué)資源）不做108ppt課件兩個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)：三、人力資源管理能力的測(cè)評(píng)（測(cè)評(píng)量表見(jiàn)教學(xué)108動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)需求測(cè)評(píng)

四、心理測(cè)評(píng)的其他形式109ppt課件四、心理測(cè)評(píng)的其他形式109ppt課件109本章小結(jié)心理測(cè)評(píng)是現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的三種主要方法之一，是三種方法中最為常見(jiàn)的。心理測(cè)評(píng)可分為認(rèn)知測(cè)評(píng)和人格測(cè)評(píng)。其中認(rèn)知測(cè)評(píng)又分為成就測(cè)評(píng)、智力測(cè)評(píng)和性向測(cè)評(píng)；人格測(cè)評(píng)可分為態(tài)度測(cè)評(píng)、興趣測(cè)評(píng)、性格測(cè)評(píng)和態(tài)度測(cè)評(píng)。110ppt課件本章小結(jié)110ppt課件110本章小結(jié)品德測(cè)評(píng)在當(dāng)今人力資源管理和開(kāi)發(fā)中有著特殊重要的意義，常用的方式是問(wèn)卷測(cè)評(píng)方式，其中卡特爾的16PF因素測(cè)評(píng)使用較為普及。111ppt課件本章小結(jié)111ppt課件111本章小結(jié)能力測(cè)評(píng)包括智力、技能和能力傾向測(cè)評(píng)，智力測(cè)評(píng)一般是測(cè)定智商；能力傾向測(cè)評(píng)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中被廣泛應(yīng)用，包括測(cè)評(píng)被測(cè)評(píng)者的一般能力傾向、管理能力以及崗位特殊能力。112ppt課件本章小結(jié)112ppt課件112如何選擇測(cè)驗(yàn)1.根據(jù)目的選擇適合的測(cè)驗(yàn)。2.選擇符合受試年齡性別民族的測(cè)驗(yàn)。3.選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度高的測(cè)驗(yàn)。4.選擇主試者非常熟悉的測(cè)驗(yàn)。113ppt課件如何選擇測(cè)驗(yàn)113ppt課件113心理測(cè)驗(yàn)的用途（一）教育方面心理測(cè)驗(yàn)用于教育界歷史悠久，用得廣泛。但各國(guó)不很平衡，從西方一些國(guó)家而言，一個(gè)學(xué)生從初入學(xué)到獲得博士學(xué)位，大凡都接受過(guò)如下一些心理測(cè)驗(yàn)。1.成就測(cè)驗(yàn)：教師編的，或?qū)＜揖幍臉?biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量在學(xué)科上的成績(jī)。114ppt課件心理測(cè)驗(yàn)的用途114ppt課件1142.能力、能力傾向測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)：以了解對(duì)將來(lái)的職業(yè)或?qū)W習(xí)某些課程的能力與興趣。3.在校學(xué)生常規(guī)接受的團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)：以甄別哪些兒童需要進(jìn)入特別班（適應(yīng)高智力或低智力兒童的特別班）去學(xué)習(xí)。4.如果是殘疾兒童，還要接受某種診斷特殊問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)，以便決定特殊教育程序。115ppt課件2.能力、能力傾向測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)：以了解對(duì)將來(lái)的職業(yè)或?qū)W1155.確定教育合格證書的成就測(cè)驗(yàn)：在高中畢業(yè)時(shí)要通過(guò)一個(gè)國(guó)家規(guī)定在高中畢業(yè)所必須具有幾個(gè)方面的最低限度的知識(shí)和技能，然后發(fā)給合格證。6.進(jìn)大學(xué)時(shí)必須通過(guò)“學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)”（SAT），或“畢業(yè)考試”（GRE）。如外國(guó)學(xué)生進(jìn)美國(guó)大學(xué)或研究院還要通過(guò)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)考試。116ppt課件5.確定教育合格證書的成就測(cè)驗(yàn)：在高中畢業(yè)時(shí)要通過(guò)一個(gè)國(guó)116（二）咨詢方面咨詢要用心理測(cè)驗(yàn)是因環(huán)境不同（如學(xué)?；虮O(jiān)獄，或政府機(jī)關(guān)，或私人咨詢機(jī)構(gòu)）而異。不管是在什么地方來(lái)用心理測(cè)驗(yàn)，都是對(duì)受試者有益。一般來(lái)說(shuō)，是有助受測(cè)者有一個(gè)適應(yīng)好些的和多產(chǎn)的生活。通常是咨詢家為來(lái)訪者作社會(huì)和學(xué)業(yè)技能或能力測(cè)量，作人格、興趣、態(tài)度和價(jià)值的測(cè)量。117ppt課件（二）咨詢方面117ppt課件117（三）臨床方面測(cè)驗(yàn)和心理評(píng)估的其他方法在臨床中諸如住院病人、門診病人；公立、私人和軍隊(duì)醫(yī)院；私人咨詢室；以及其他機(jī)構(gòu)（如學(xué)校）都是甄別或診斷行為問(wèn)題。包括以下方面：118ppt課件（三）臨床方面118ppt課件1181.一個(gè)私人診所的心理治療病人希望作評(píng)估能夠因測(cè)驗(yàn)而提供任何不明顯的關(guān)于他的不良適應(yīng)的線索。2.一個(gè)學(xué)校心理學(xué)家用臨床估計(jì)一個(gè)有學(xué)習(xí)困難的兒童是否有神經(jīng)學(xué)方面的缺損？還是智力問(wèn)題？人格問(wèn)題？或其他？或者這些因素的結(jié)合？119ppt課件1.一個(gè)私人診所的心理治療病人希望作評(píng)估能夠因測(cè)驗(yàn)而提供任1193.一心理治療的研究用心理測(cè)驗(yàn)是為了決定某一特殊心理治療方法在治療某一特殊問(wèn)題時(shí)是否有效。4.一個(gè)心理學(xué)家/會(huì)診者被聘請(qǐng)到一保險(xiǎn)公司是要提出關(guān)于一個(gè)病人的心理學(xué)問(wèn)題提出意見(jiàn)，是他真的有此問(wèn)題？還是詐??？120ppt課件3.一心理治療的研究用心理測(cè)驗(yàn)是為了決定某一特殊心理治療1205.法院指定的心理學(xué)家是被要求提出關(guān)于被告有沒(méi)有能力來(lái)受審判的意見(jiàn)。6.監(jiān)獄的心理學(xué)家被要求對(duì)一個(gè)判有暴力罪的犯人如何改造的意見(jiàn)。121ppt課件5.法院指定的心理學(xué)家是被要求提出關(guān)于被告有沒(méi)有能力來(lái)受審121（四）職業(yè)方面心理測(cè)驗(yàn)的心理測(cè)查方法在商業(yè)世界用得極其廣泛，如在雇員的選擇上。成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、興趣、動(dòng)機(jī)以及其他測(cè)驗(yàn)不僅用于雇用，也用于關(guān)于提升、轉(zhuǎn)業(yè)、成績(jī)和/或工作成績(jī)的滿意，以及進(jìn)一步訓(xùn)練等。122ppt課件（四）職業(yè)方面122ppt課件122七、心理測(cè)驗(yàn)工作者的素養(yǎng)1.對(duì)使用的工具很熟悉2.完全掌握了測(cè)驗(yàn)操作技術(shù)3.必需掌握所用測(cè)驗(yàn)的分析方法4.有廣博的社會(huì)知識(shí)，善于與各種年齡、工作和各種個(gè)性（包括疾?。┑娜舜蚪坏溃ńapport)5.有通情(empathy)能力123ppt課件七、心理測(cè)驗(yàn)工作者的素養(yǎng)1.對(duì)使用的工具很熟悉123ppt123八、建立良好的友好協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）心理評(píng)估時(shí)建立好Rapport的重要性怎樣建立好Rapport主試為態(tài)度：關(guān)心、熱情、同情、理解、尊重被試，耐心。善于觀察受試者的行為能處理受試在測(cè)驗(yàn)中所提出的問(wèn)題能應(yīng)付一些特殊情況不合作的被試，偽裝124ppt課件八、建立良好的友好協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）124ppt課件124九、心理測(cè)驗(yàn)工作者的職業(yè)道德1.不斷提高知識(shí)技術(shù)水平。2.心理測(cè)驗(yàn)工具關(guān)系到執(zhí)法問(wèn)題，妥善管理，不能公開(kāi)。3.保護(hù)受試者合法權(quán)益，未得受試者同意，測(cè)驗(yàn)結(jié)果不得向他人公開(kāi)4.向受試者或申請(qǐng)測(cè)驗(yàn)者（父母、配偶、老師、醫(yī)生或任何組織負(fù)責(zé)人）反饋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，不要因解釋不清而有損受試者利益。如果在測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)危害受者自己或他的信息，必通知有關(guān)人員或組織采取保護(hù)措施。125ppt課件九、心理測(cè)驗(yàn)工作者的職業(yè)道德1.不斷提高知識(shí)技術(shù)水平。12125心理測(cè)驗(yàn)在臨床中的應(yīng)用126ppt課件心理測(cè)驗(yàn)在臨床中的應(yīng)用126ppt課件126智力類1、比內(nèi)-西蒙量表2、斯坦福-比內(nèi)量表3、韋氏智力量表我國(guó)目前最常用127ppt課件智力類1、比內(nèi)-西蒙量表127ppt課件127韋氏智力量表

我國(guó)目前最常用的智力量表1、韋氏成人智力量表我國(guó)修訂的韋氏成人智力量表分為城市和農(nóng)村兩式,各包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn),其中言語(yǔ)部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯、操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木快圖、圖片排列、物體拼湊.128ppt課件韋氏智力量表

我國(guó)目前最常用的智力量表128ppt課件128韋氏智力量表測(cè)驗(yàn)計(jì)分

1、計(jì)算出各量表的粗分

2、換算成量表分

3、計(jì)算出等值智商,包括言語(yǔ)智商操作智商總智商129ppt課件韋氏智力量表測(cè)驗(yàn)計(jì)分129ppt課件129韋氏智力結(jié)果分析

130以上-極優(yōu)秀（超常）120-129-優(yōu)秀110-119-中上

90-109-中等

80-89-中下

70-79-邊緣水平

55-69-輕度智力低下

40-54-中度智力低下

25-39-重度智力低下130ppt課件韋氏智力結(jié)果分析130以上-極優(yōu)秀（超常）130130韋氏智力測(cè)驗(yàn)主要目的和用途

測(cè)查個(gè)體智力水平及特點(diǎn)。輔助智力低下和癡呆的診斷，人才選拔，療效評(píng)價(jià)，司法鑒定。131ppt課件韋氏智力測(cè)驗(yàn)主要目的和用途測(cè)查個(gè)體智力水131韋氏兒童智力量表適用于6-16歲的兒童,形式與成人相似,只是增加了迷津測(cè)驗(yàn),并降低了整個(gè)測(cè)驗(yàn)難度.分城市和農(nóng)村兩個(gè)版本.計(jì)分基本方式同成人.結(jié)果分析基本同成人.132ppt課件韋氏兒童智力量表適用于6-16歲的兒童,形式與成人相似,只是132韋氏幼兒智力量表適用于4-6歲半的兒童基本形式相同.言語(yǔ)由知識(shí)、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括和領(lǐng)悟。操作測(cè)驗(yàn)由動(dòng)物下蛋、填圖、迷津、視覺(jué)分析、木塊圖、幾何圖形組成.結(jié)果分析基本相同.133ppt課件韋氏幼兒智力量表適用于4-6歲半的兒童133ppt課件133瑞文智力測(cè)驗(yàn)瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)常用內(nèi)容:SPM一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有一定的主題，題目的類型略有不同。每一組中包含12個(gè)題目，也按逐步增加難度的方式排列。

每個(gè)題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項(xiàng)的6至8張小圖案組成，測(cè)驗(yàn)中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號(hào)和圖案中的規(guī)律，選擇某個(gè)小圖案放入到大圖案中缺少的位置中。

134ppt課件瑞文智力測(cè)驗(yàn)瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)常用134ppt課件134瑞文智力測(cè)驗(yàn)方法每個(gè)被試發(fā)一本題冊(cè)和一張答卷紙即可。測(cè)驗(yàn)時(shí)，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測(cè)驗(yàn)規(guī)則，接著被試者會(huì)自己進(jìn)行下去。測(cè)驗(yàn)結(jié)果須先計(jì)算出原始分?jǐn)?shù)，然后按常模資料確定被試者的智力等級(jí)，一般以百分位常模表示。結(jié)果分析:計(jì)算出原始分,然后根據(jù)常模確定受試智力等級(jí).135ppt課件瑞文智力測(cè)驗(yàn)方法每個(gè)被試發(fā)一本題冊(cè)和一張答卷紙即可。測(cè)驗(yàn)135簡(jiǎn)易智力篩查（MMSE）

1、意義：能初步評(píng)定癡呆的程度,它是最具影響的認(rèn)知缺損篩選工具之一。

2、內(nèi)容:共19項(xiàng),1-5是時(shí)間定向,6-10為地點(diǎn)定向、項(xiàng)目11分三小項(xiàng),為語(yǔ)言即刻記憶.項(xiàng)目12為5小項(xiàng),檢查注意和計(jì)算.項(xiàng)目13分三小項(xiàng),查短程記憶.項(xiàng)目14分2小項(xiàng),為物體命名.15為語(yǔ)言復(fù)述.16為閱讀理解17為言語(yǔ)理解.18檢測(cè)語(yǔ)言表達(dá)19圖形描畫.136ppt課件簡(jiǎn)易智力篩查（MMSE）

1、意義：能初步評(píng)定癡呆的程度,它136成人智殘?jiān)u定量表目的：篩選成人智殘者，智殘分等。評(píng)定方法：1、生活能力2、學(xué)習(xí)工作能力3、定向（時(shí)間空間定向、人事定向）4、社會(huì)化137ppt課件成人智殘?jiān)u定量表目的：篩選成人智殘者，智殘分等。137ppt137成人智殘?jiān)u定結(jié)果計(jì)算5個(gè)項(xiàng)目的得分（最高20分）1、正常0-22、輕度3-7能從事非技術(shù)或半技術(shù)工作3、中度8-13部分生活可以自理4、重度14-17不能獨(dú)立生活，經(jīng)訓(xùn)練可作一些簡(jiǎn)單工作5、極重18分以上全部生活要人護(hù)理138ppt課件成人智殘?jiān)u定結(jié)果計(jì)算5個(gè)項(xiàng)目的得分（最高20分）138ppt138成人智殘?jiān)u定量表成人智殘?jiān)u定量表姓名：XX性別：男年齡：80歲職業(yè)：退休資料提供：受試者兒子X(jué)XX評(píng)定記錄：

1.生活能力評(píng)分：4

行為觀察：個(gè)人主要生活事務(wù)（飲食，二便）要全護(hù)。

2.工作能力評(píng)分：4

行為觀察：不能勞動(dòng)。

3.時(shí)空定向評(píng)分：3

行為觀察：只能在暫居地附近活動(dòng)，對(duì)暫居地不知名稱。

4.人事定向評(píng)分：4

行為觀察：不辨熟人和陌生人。

5.社會(huì)交往能力評(píng)分：4

行為觀察：難接觸。

總分：19評(píng)定等級(jí)：極重度智殘（受試在測(cè)試中，對(duì)主試提問(wèn)無(wú)情緒反應(yīng)，不說(shuō)話，無(wú)目光接觸，無(wú)法按要求完成韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理，故以受試目前的社會(huì)行為狀況依《成人智殘?jiān)u定量表》的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，其資料由其家屬提供，建議適時(shí)復(fù)查，故結(jié)果供參考，請(qǐng)結(jié)合臨床檢查。）139ppt課件成人智殘?jiān)u定量表139個(gè)性人格類1、EPQ2、MMPI3、16-PF4、愛(ài)德華個(gè)性偏好測(cè)驗(yàn)5、氣質(zhì)問(wèn)卷140ppt課件個(gè)性人格類1、EPQ140ppt課件140EPQ1你是否有許多不同的業(yè)余愛(ài)好2你是否在做任何事情以前都停下來(lái)仔細(xì)思考3你的心境是否常有起伏4你曾有過(guò)明知是別人的功勞而你去接受獎(jiǎng)勵(lì)的事嗎5你是否健談6欠債會(huì)使你不安嗎7你曾無(wú)緣無(wú)故覺(jué)得“真是難受嗎”8你曾經(jīng)貪圖過(guò)分外之物嗎9你是否在晚上小心翼翼地關(guān)好門窗？10你是否比較活躍11你在見(jiàn)到一小孩或一動(dòng)物受折磨時(shí)是否會(huì)感到非常難過(guò)12你是否常常為自己不該作而作了的事，不該說(shuō)而說(shuō)了的話而緊張141ppt課件EPQ1你是否有許多不同的業(yè)余愛(ài)好141ppt課件141EPQ目的:評(píng)估內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性等人格特征.量表:共88個(gè)問(wèn)題組成,包括4個(gè)分量表。1、內(nèi)外向（E）高分表示人格外向，好交際、易冒險(xiǎn)2、神經(jīng)質(zhì)（N)、反應(yīng)的是正常行為。分?jǐn)?shù)高提示焦慮、擔(dān)憂、遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)3、精神質(zhì)(P)高分提示孤獨(dú)、不關(guān)心他人、與他人不友好、不顧危險(xiǎn)等。4、掩飾性(L).識(shí)別受試回答問(wèn)題時(shí)的誠(chéng)實(shí)程度。142ppt課件EPQ目的:評(píng)估內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性等人格特征.142ppt課142EN關(guān)系圖解釋將EN量表聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。根據(jù)其交點(diǎn)即得出受試的氣質(zhì)類型。4種典型的氣質(zhì)類型

1多血質(zhì)傾向（外向穩(wěn)定性）善于領(lǐng)導(dǎo)、活潑、善交際

2膽汁質(zhì)傾向（外向易變性）主動(dòng)、樂(lè)觀、易激動(dòng)、好斗、不安定

3黏液質(zhì)傾向(內(nèi)向穩(wěn)定性）鎮(zhèn)靜、性格平和、被動(dòng)

4抑郁質(zhì)傾向（內(nèi)向易變性）文靜、不善交際、悲觀、憂郁143ppt課件EN關(guān)系圖解釋將EN量表聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。根據(jù)其交點(diǎn)即得出受143MMPI．內(nèi)容：

MMPI一共有566個(gè)條目，也可計(jì)算399題.包括14個(gè)分量表，其中10個(gè)為臨床量表，

4個(gè)為效度量表。

臨床量表是：

1．Hs疑病量表

2．D抑郁量表

3．Hy癔病量表

4．Pd精神病態(tài)量表

5．Mf男子氣、女子氣量表

6．Pa妄想狂量表

7．Pt精神衰弱量表

8．Sc精神分裂癥量表

9．Ma輕躁狂量表

0．Si社會(huì)內(nèi)向量表

效度量表是：

1．Q（Question）不能回答的問(wèn)題，或用“？”代表

2．L（Lie）說(shuō)謊分?jǐn)?shù)

3．F（Validity）詐病量表

4．K（Correction）校正分量表

144ppt課件MMPI．內(nèi)容：

MMPI一共有566個(gè)條目，也可計(jì)144MMPIMMPI的記分運(yùn)用電腦或“套版”統(tǒng)計(jì)，(目前主要運(yùn)用電腦統(tǒng)計(jì)),可以得出14個(gè)量表上不同的得分?jǐn)?shù)，這是原始分。由于每個(gè)量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無(wú)法比較，因此需要換算成T分?jǐn)?shù)。如果T分在70以上（按美國(guó)常模），或T分在60分以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。另外，還要做出得分的剖面圖，以對(duì)被試的測(cè)試結(jié)果作全面、綜合的分析。145ppt課件MMPIMMPI的記分運(yùn)用電腦或“套版”統(tǒng)計(jì)，(目前主要運(yùn)用145MMPI

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

姓名:賀立強(qiáng)年齡:３０性別:女

---------------------------------------------------------------------------------------------

測(cè)試結(jié)果：性別組常模編號(hào)指標(biāo)原始分標(biāo)準(zhǔn)分參考提示

L(Lie)

4

43.39

F(Infraquecy)

40

106.39**

K(Defensiveness)

9

42.37

1Hs(Hypochondriasis)

17

64.40*

2D(Depression)

38

69.05*

3Hy(Hysteria)

33

68.38*

4Pd(PsychopathicDeviate)28

71.82**

5Mf(Masculinity-Femininity)29

57.33

6Pa(Paranoia)

23

76.41**

7Pt(Psychasthenia)

32

66.92*

8Sc(Schizophrenia)

54

82.92**

9Ma(Hypomania)

19

54.57

0Si(SocialIntroversion)

40

54.07

不一致性7（回答有前后矛盾）注:*(T分大于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)**(T分大于二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)棄權(quán)數(shù):0

146ppt課件MMPI明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)146ppt課件146結(jié)果分析醫(yī)生意見(jiàn):1、F=106臨床量表Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc>60,其中尤以Pd、Pa、Sc>70為主,提示受試目前常有軀體不適、憂郁、依賴、自我控制力下降、沖動(dòng)、敏感、多疑、緊張，且可能存在幻覺(jué)妄想等異常體驗(yàn)。上述結(jié)果傾向Sch測(cè)圖。

2、６８／８６模式者有嚴(yán)重的自卑感和不安全感，缺乏自信和自尊，行為退縮，情感淡漠，時(shí)有自殺念頭。平時(shí)喜獨(dú)處，對(duì)他人猜疑，不信任，不滿意，缺乏起碼的社交技能，不參與周圍環(huán)境活動(dòng)。缺少正常的防衛(wèi)機(jī)制，而以幻想和白日夢(mèng)對(duì)付應(yīng)激壓力，且不能區(qū)分幻想與現(xiàn)實(shí)。生活方式具有分裂樣特點(diǎn)。精神科中，這一模式者表現(xiàn)思維散漫，支離破碎，內(nèi)容怪異，可能有幻覺(jué)妄想，不真實(shí)感。同時(shí)還表現(xiàn)有情感遲鈍，言語(yǔ)不連貫，臨床上常診斷為分裂樣人格，偏執(zhí)人格偏執(zhí)型精神分裂癥。

147ppt課件結(jié)果分析醫(yī)生意見(jiàn):147ppt課件147心理健康篩查類1、SCL-902、大學(xué)生心理健康調(diào)查表3、一般健康問(wèn)卷148ppt課件心理健康篩查類1、SCL-90148ppt課件148SCL-90目的:評(píng)估個(gè)體心理健康狀況.包含比較廣泛的精神并癥狀學(xué)內(nèi)容。如思維、情感、行為、人際關(guān)系及生活習(xí)慣。量表內(nèi)容:由90個(gè)問(wèn)題組成.分成10個(gè)癥狀因子.它們分別是：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及有關(guān)睡眠和食欲等情況。方法:按照癥狀從無(wú)到嚴(yán)重分為01234五級(jí)平分法.評(píng)定最近一周的情況。統(tǒng)計(jì)分析:目前可以在電腦上統(tǒng)計(jì).或參照評(píng)分手冊(cè)進(jìn)行.149ppt課件SCL-90目的:評(píng)估個(gè)體心理健康狀況.包含比較廣泛的精神并149

90項(xiàng)癥狀清單統(tǒng)計(jì)結(jié)果

測(cè)試結(jié)果：原始分平均分參考診斷均分±標(biāo)準(zhǔn)差總分218

129.96±38.76

總均分2.42

1.44±0.43

陰性項(xiàng)目數(shù)19

24.92±18.41

陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)71

65.08±18.33

陽(yáng)性項(xiàng)目平均分2.80

2.60±0.59

軀體化292.42輕1.37±0.48

強(qiáng)迫狀態(tài)272.70中1.62±0.58

人際關(guān)系敏感232.56中1.65±0.51

抑郁312.38輕1.50±0.59

焦慮242.40輕1.39±0.43

敵對(duì)152.50中1.48±0.56

恐怖121.71輕1.23±0.41

偏執(zhí)172.83中1.43±0.57

精神病性262.60中1.29±0.42

其它項(xiàng)目142.00輕

150ppt課件90項(xiàng)癥狀清單統(tǒng)計(jì)結(jié)果

150

90項(xiàng)癥狀清單結(jié)果分析

意見(jiàn)：經(jīng)SCL-90測(cè)評(píng)，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)及總分均為陽(yáng)性，提示結(jié)果陽(yáng)性。說(shuō)明受試可能存在以下癥狀：1、軀體化：有時(shí)感到頭暈或頭部不適感，如緊繃、脹等。2、強(qiáng)迫癥狀：反復(fù)的重復(fù)做的動(dòng)作明顯增多，或反復(fù)思考一些想法，感到?jīng)]有必要。3、人際關(guān)系：很少在生人面前多講話，表現(xiàn)為敏感、多疑且易害羞。4、抑郁：自我評(píng)價(jià)稍低，平時(shí)落落寡歡、心情欠佳、興趣也有些下降。5、焦慮：經(jīng)常有莫名的擔(dān)心，有時(shí)會(huì)有害怕的感覺(jué)，但有時(shí)不明白為什么會(huì)這樣。6、敵對(duì)：平時(shí)警惕性就比較高，經(jīng)常注意或懷疑別人的一舉一動(dòng)。7、恐怖：有時(shí)不敢獨(dú)自一人留在家中，與他人相處有一種安全感。8、偏執(zhí)：懷疑性明顯，經(jīng)常認(rèn)為別人和自己過(guò)不去，要迫害他等。

9、精神病性：可能存在精神并行癥狀。151ppt課件90項(xiàng)癥狀清單結(jié)果分析

意151結(jié)果分析1、總分>160,陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)>43，考慮篩查陽(yáng)性，需進(jìn)一步做檢查。2、各因子分分值的意義:0-1提示心理健康

1-2提示亞健康心理狀態(tài)

2-3提示有心理健康問(wèn)題

3-4提示有嚴(yán)重心理問(wèn)題故凡大于2的項(xiàng)目提示有心理問(wèn)題應(yīng)予以重視，也考慮篩查陽(yáng)性，建議進(jìn)一步檢查。152ppt課件結(jié)果分析1、總分>160,陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)>43，考慮篩查陽(yáng)性，需