奇瑞QQ-產(chǎn)品培訓(xùn)手冊

《光的直線傳播》說課稿《光的直線傳播》說課稿《光的直線傳播》說課稿《光的直線傳播》說課稿說教材說教法說程序百樓中學(xué)盛立新1、教材的內(nèi)容:(一)、光的神奇(二)、光的傳播(三)、光的傳播速度2、教材的地位:這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點向?qū)W生展示了一個多彩的光世界,是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié),對認識、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實意義。當代高校學(xué)生的管理工作已經(jīng)開始從人性化角度出發(fā)考慮問題，其學(xué)生的管理問題也在不斷升級，其需要不斷完善管理辦法。從當代高校的發(fā)展狀況來看，以人文本的教學(xué)理念已經(jīng)越來越被重視，切實體現(xiàn)了廣大學(xué)生的需求，從全面發(fā)展的目標來制定管理方法。人性化管理可以使學(xué)校的日常管理更加標準化、科學(xué)化、規(guī)范化以及和諧化。一、人性化管理的內(nèi)涵人性化管理是管理模式的一種，最早應(yīng)用在企業(yè)的實際管理中。人性化管理核心在于“人”，要以人為本，尊重他人、理解他人，發(fā)揮主觀能動性和積極創(chuàng)造性，使人的工作熱情和欲望被調(diào)動起來。傳統(tǒng)管理中的指令一般是強制性的，而在人性化管理中，會充分考慮被管理者的需求及實際情況，用最好的狀態(tài)來投入到學(xué)習(xí)工作中。在高校的學(xué)生管理工作中，人性化管理要考慮學(xué)生的需求和個性，滿足他們自然性、社會性的雙重屬性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)校管理者通過洞悉學(xué)生的心理、需求、價值等一系列問題，進而制定可以促進個性發(fā)展的方法，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。二、高校實現(xiàn)人性化管理的意義對于學(xué)生的管理是高校日常工作中最為重要的一部分。這關(guān)系到學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展，從目前來看，高校的學(xué)生管理出現(xiàn)了一些問題，以下從兩方面來闡述高校實行人性化管理的必要性。例如：很多高校更重視學(xué)校制度、財產(chǎn)、事物方面的管理，而對學(xué)生的個人狀況卻莫不關(guān)心，這樣，相應(yīng)的管理者和被管理者之間就形成了“兩張皮”。落后的管理思想在兩方面是比較欠缺的，一是不能最大程度的調(diào)動學(xué)生個人的積極性和創(chuàng)造性。二是漠視學(xué)生個人的尊嚴和價值。（一）學(xué)生主體的變化現(xiàn)階段管理的對象都是二十歲左右的大學(xué)生，這個年齡有其特殊的心理、生理特點。思想情緒在不斷變化發(fā)展，人生觀和價值觀初步形成，有待完善，比較容易受到外界客觀環(huán)境的干擾，具有可塑性和波動性。在我們?nèi)粘５膶W(xué)生管理工作中，學(xué)生的心理、生理特點容易被忽視，學(xué)生的個性發(fā)展受到限制，以至于不能很好跟上社會環(huán)境的發(fā)展變化步伐。所以，學(xué)校要為學(xué)生提供人性化的管理方案，保證他們的合法權(quán)益。人性化管理以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，把他們作為服務(wù)的對象，這樣來看管理者和被管理者均有了一致的目標，其共同點被擴大，有利于管理目標的高效率實現(xiàn)。（二）管理者和被管理者之間存在矛盾傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式依舊在很大程度上影響現(xiàn)在學(xué)生的管理工作，把學(xué)生作為管理對象，更多的是訓(xùn)導(dǎo)，較少的有情感上的平等交流。其實際管理比重較大，服務(wù)的比重小。權(quán)限不清楚，學(xué)生與管理人員的權(quán)利義務(wù)混淆，經(jīng)常使學(xué)生的權(quán)利得不到保障。這樣的管理方法就使得學(xué)生非常反感，對學(xué)習(xí)、工作的積極性較低，不愿意配合學(xué)校工作的開展。產(chǎn)生這些矛盾的原因比較復(fù)雜，從管理工作的層面來看，學(xué)生和管理工作人員的矛盾，問題更多的在管理方法的落后上。從本質(zhì)上看，所有的管理都是為了更好的發(fā)展。但堅持以人為本的理念，卻可以更好的解決管理過程中所出現(xiàn)的問題。因為以人為本強調(diào)人的尊嚴，把維護尊嚴和價值作為管理的目標，看中人的長遠可持續(xù)發(fā)展。在具體的管理工作中有一些具體的目標，這些目標都朝向一個具體的根本目標，有一個共同的價值中心，那就是學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。三、人性化管理的措施（一）工作理念的轉(zhuǎn)變改變傳統(tǒng)的教育理念，現(xiàn)代大學(xué)的教育理念要求培養(yǎng)大學(xué)生四種能力，認知能力、做事能力和生活能力以及發(fā)展能力。所以，在日常的教學(xué)和管理工作中要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和團隊精神，促進身心、社會責(zé)任感、智力和精神價值方面的全面發(fā)展。以學(xué)生為主體教育理念的樹立，可以更好的尊重、理解學(xué)生，讓學(xué)生感覺到被尊重、被關(guān)心、被愛護，從而營造出比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）設(shè)計人性化的管理制度制度是管理的先行者，在制度設(shè)計的時候就要有人性化理念的體現(xiàn)。高校的管理制度要合法，但更要合理。現(xiàn)有的高校管理體系在根本內(nèi)容上都在國家法律框架內(nèi)，其合法性并無異議，其合理性的體現(xiàn)讓每個學(xué)校都有不一樣的做法。學(xué)校要充分吸收學(xué)生也就是管理的客體去參與制度條例的制定，認真聽取他們的意見，增大學(xué)生意見的比例，可以采取聽證會等形式，這樣可以使管理工作更加程序化、民主化。（三）注重管理對象的個性特點不可否認，學(xué)生是一個整體，也是一個有鮮明個人特點的個體。人性化管理要重視學(xué)生獨特性。傳統(tǒng)的管理理念是追求統(tǒng)一，而新時代的理念卻是要張揚個性，采取多元的態(tài)度，不能把學(xué)生都變成統(tǒng)一的單面人。努力增強對學(xué)生的服務(wù)意識，以學(xué)生為中心開展工作，把教育、服務(wù)、管理和指導(dǎo)進行有效的結(jié)合，打造出符合學(xué)生良好發(fā)展的環(huán)境。但是需要大家注意的一點是，在培養(yǎng)學(xué)生個性的同時還要加以約束，不能突破社會的行為規(guī)范和道德底線。作為大學(xué)生，要清楚的認識到自身的義務(wù)和權(quán)利，解決好與管理者的矛盾關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的棟梁之才，并與學(xué)校共同進步和成長。四、結(jié)語高校要可持續(xù)發(fā)展，必須深入發(fā)展人性化管理工作，教育工作任重道遠，將人性化的理念深入落實到具體的教學(xué)管理工作中，對于現(xiàn)代大學(xué)生的健康發(fā)展有積極意義，并對整個社會的全面進步有極大意義。管理工作者要加強自身的素質(zhì)學(xué)習(xí)能力，在管理學(xué)生的時候，將人性化的教育理念深入自身的精神中。師生不在是管理和被管理這樣單純的關(guān)系，而是在互相尊重、互相鼓勵、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛中進行日常教學(xué)管理工作，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、心胸寬廣等氣質(zhì)為己任。高校學(xué)生的管理工作是整個教育過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，必須要站在“以人為本”的理念上重新考量新時期的教學(xué)管理工作，建立高效的以及人性化的學(xué)生管理機制，使得學(xué)生的潛力得到最大程度的開發(fā)，從而推進高校教學(xué)改革的快速發(fā)展。當今學(xué)生，一提起寫作文就感到精神壓力大，像背著一塊沉重的磨子，無力推動，更無從下筆。因此，如何改變中學(xué)生寫作中“少、慢、差”的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生寫作的激情與靈活，打開他們的寫作思路，就成了老師在教學(xué)過程中亟須解決的首要問題。我根據(jù)平時自己的作文教學(xué)，談點感悟，與各位同仁共享。一、情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)寫作動機初中語文書對于作文的編排，注重了寫作興趣和寫作方法的指導(dǎo)，每次寫作要求都設(shè)計了精美的導(dǎo)語，注意了方法的指導(dǎo)。因此，作文前充分利用好教材中的導(dǎo)語，用熱情洋溢的感情，抑揚頓挫的語調(diào)設(shè)計語境，會激起學(xué)生情感的波瀾，讓學(xué)生心理亢奮，觸發(fā)寫作動機，產(chǎn)生寫作欲望。例如語文版七年級上第二單元，要求學(xué)生寫一個人物。作文前，教師可以利用單元說明中的導(dǎo)語：本單元的幾篇課文，分別寫了母系、養(yǎng)母、老師和著名的科學(xué)家，他們都有一顆愛心，讀了這些文章，我們不由得肅然起敬，因為他們都是高尚的人。結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，追想一個熟悉的人，他給你留下哪些深刻的印象或特征？你也想將他寫出來，傾訴對他的感情嗎？由此引導(dǎo)，學(xué)生不免會產(chǎn)生想要把這些東西寫出來的欲望。有了寫作的動機，他們就會主動思考，積極整理材料，最終寫出文章。二、觀察生活可以積累寫作素材觀察對于寫作的重要性在于要激起學(xué)生記錄生活、抒發(fā)感受的欲望。學(xué)生寫作的材料從哪里來，很顯然來自生活。只有讓學(xué)生留心觀察，進入生活情景中，才能感悟生活，積累寫作的素材，喚起學(xué)生情感，激發(fā)寫作沖動。如學(xué)生讀了寫景狀物的文章后，要求學(xué)生描寫景物，而且時值秋，正是帶領(lǐng)學(xué)生實景觀察的好時機。怎樣觀察呢？教師首先要有“意”要求學(xué)生既注意秋天的田野的主體景色，又注意山林、小河等的局部特征；既注意觀察秋天的自然景觀，又注意感悟秋天的人文景觀。由于學(xué)生身臨其境，身心不但受到感染，而且對秋天的神韻也有了具體的印象，寫文章才自然會想到觀察的情景和內(nèi)容，不免會情不自禁，精神愉悅，學(xué)生的寫作激情就會顯著提高。三、讀寫結(jié)合教給學(xué)生寫作技法“授之以魚，不如授之以漁。”以讀帶寫，以寫促讀，以語文教材為寫作的例子，憑借這個例子舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。在教學(xué)中，教師可以充分利用教材中的課文作為寫作的范文，深入剖析，解讀文章的技法，讓學(xué)生運用課文的技法，舉一反三，融會貫通。如教學(xué)《小巷深處》一文時，對課文寫作的方法進行了深入的分析：這是一篇寫人的文章，寫人無疑是要表現(xiàn)人物的性格，本文主要表現(xiàn)母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈。文章在表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)時，分別用不同的事件來揭示其精神世界，這一方法我們歸納為分類陳述法，并要求學(xué)生在寫作時借鑒這一作文寫法，很好地做到了以課文為例子，授以寫作技法的教學(xué)目的。這其實就是教給了學(xué)生寫作的“金鑰匙”。四、指導(dǎo)評改可以升格作文作文課上，教師選擇各類題材及等級的作文，讓學(xué)生走上講臺朗讀自己的作文，然后由該文的作者談自己的作文構(gòu)想，再由同學(xué)們用一兩句話評價作文的亮點并提出修改建議。最后，由教師對學(xué)生的評價作必要的簡短點評，并評出最佳作文，并對不夠成功的作文指導(dǎo)修改辦法，“點石成金”，提升作文質(zhì)量。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達的能力，又幫助學(xué)生獲得了更多的信息，而且可以促使他們認真寫作，大膽參與，積極思考。評的目的，是為了改，然后促進寫，每次作文講評后我都增加了一個“作文升格”的環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生作文升格，應(yīng)把握以下幾點：一是讓學(xué)生確立發(fā)表意識（作文給同學(xué)，老師閱讀，就是發(fā)表），鼓勵學(xué)生寫作后札記，作好同學(xué)互評，爭取逐步在班內(nèi)、校內(nèi)，各級刊物上發(fā)表。二是每次作文都要根據(jù)同學(xué)或老師的修改意見進行修改，使作文升格。三是在班內(nèi)公開展示修改后的升格作文，激勵學(xué)生提升作文品位。綜述，作文教學(xué)應(yīng)關(guān)注生活，關(guān)注經(jīng)典習(xí)作，讀寫結(jié)合，反復(fù)錘煉，不斷升格，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，從而提高他們的寫作能力?！豆獾闹本€傳播》說課稿《光的直線傳播》說課稿《光的直線傳播》《光的直線傳播》說課稿說教材說教法說程序百樓中學(xué)盛立新《光的直線傳播》說課稿21、教材的內(nèi)容:(一)、光的神奇(二)、光的傳播(三)、光的傳播速度2、教材的地位:這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點向?qū)W生展示了一個多彩的光世界,是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié),對認識、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實意義。1、教材的內(nèi)容:33、教材分析:本章首先要求學(xué)生通過對生活、自然和實驗現(xiàn)象的觀察,歸納總結(jié)出光在同種均勻的介質(zhì)中的傳播特點,是屬于探究型課題。由于探究和實驗貫穿全章,就為教學(xué)提出了相對應(yīng)的問題這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對簡單,就是光的直線傳播特點及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速,對學(xué)生來說,相對的會比較容易理解。教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因,這些自然現(xiàn)象都是我們生活中比較常看到、碰到的事情。這就要求,通過本節(jié)的教學(xué),能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,并能夠表達出來而且這節(jié)課能讓學(xué)生感覺簡單有趣的實驗相對的會多一點,有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中自己動手,觀察,而且由于實驗做的成功率高,對于以后的實驗就會有信心,會熱忠于做實驗,并能激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),還可以使學(xué)生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)。3、教材分析:44、教學(xué)目標:探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點,認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的,記住真空中的光速。(這是本節(jié)課的知識點)通過本節(jié)教學(xué),讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)問題,并能用恰當?shù)恼Z言表達問題。(充分貫徹課改的精神,引導(dǎo)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。)(3)、通過各種光現(xiàn)象的介紹,使學(xué)生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(讓學(xué)生能夠主動進入知識而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)想法)4、教學(xué)目標:55、重點和難點:重點:通過實驗探究,使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播難點:如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表述問題的能力5、重點和難點:61、教法:主要運用多媒體觀察和做、分析課本的演示實驗。運用多媒體,可以讓學(xué)生認識多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象,沒辦法當場演示的自然現(xiàn)象,如日食,就可以找些有關(guān)的圖片放給學(xué)生看,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做演示實驗對學(xué)生來說,是一種鍛煉、一種興趣、一種能力的體現(xiàn)。學(xué)生各自都有一本“經(jīng)”,念的都不一樣有的不敢上來,有的搶著做,有點可以為以后更好的理解或認識打下基礎(chǔ),而有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。1、教法:主要運用多媒體觀察和做、分析課本的演示實72、學(xué)法:學(xué)生通過對生活、自然和實驗的現(xiàn)象來提出、分析、總結(jié)問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過平常的自己的知識、見習(xí)來分析問題,并從問題中找出新的知識。如光源學(xué)生可以舉很多例子,但有些同學(xué)就可能對月球、螢火蟲待等是不是光源產(chǎn)生疑問,這樣有可以達到發(fā)現(xiàn)問題,并進行分析,跟著就求證的可能了。由于這節(jié)做的實驗簡單有趣,這樣學(xué)生就會在實驗的過程中找到答案、找到樂趣2、學(xué)法:學(xué)生通過對生活、自然和實驗的現(xiàn)象來提出、分8(一)、新課導(dǎo)入:利用多媒體的力量,可以從一幅閃電開始,接著以一幅X光片造勢,然后以優(yōu)美的草原風(fēng)光和森林中陽光“直”的追求和城市的霓虹結(jié)束(引起學(xué)生的興趣,并能從中得到光是無處不在的)(一)、新課導(dǎo)入:利用多媒體的力量,可以從一幅閃電開始,9(二)、進行新課:1、學(xué)習(xí)光的知識,要知道光從哪里來,引入光源概念,能夠發(fā)光的物體叫做光源。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要是讓學(xué)生認識光是怎樣傳播的。由于學(xué)生的感性認識較少,先由我做演示實驗完,讓學(xué)生觀察演一:光在空氣中的傳播演二:光在水中的傳播演三:光在玻璃中的傳播演示過程中,引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察光怎樣傳播,啟發(fā)學(xué)生分析光的傳播形式、條件,并結(jié)全多媒體,這樣,就能讓全部學(xué)生都知道光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播(二)、進行新課:102、學(xué)生做實驗為了使學(xué)生感受光的直線傳播,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,并且有利于學(xué)生的動手能力和興趣。實驗:用激光電筒的光束分別穿過水、玻璃和有煙的杯子里邊做實驗邊讓學(xué)生分析、歸納、總