學(xué)考高中語文單元知能整合2名師課件語文版必修

單元知能整合單元知能整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞詩歌的形象《全國統(tǒng)一考試大綱》要求考生能鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。詩歌中的“形象”,既指敘事作品中塑造的人物形象,也指抒情作品中的抒情主人公,亦指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的“意象”。鑒賞詩歌的形象就是要把握詩歌中藝術(shù)形象的特征,品味其深刻的內(nèi)涵,進(jìn)而理解作者的思想情感。本單元所選文本雖然是現(xiàn)代詩歌,但在意象的運(yùn)用和形象的塑造上集中而又典型,我們不妨借此分析如何鑒賞詩歌的形象,包括意象。先來看課內(nèi)相關(guān)知識:考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞詩歌的形象考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這雖然是現(xiàn)代詩歌中的意象和形象,但與古代詩歌是相通的。就古代詩歌而言,作者所寫之“景”、所詠之“物”,為客觀之“象”;而借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,為主觀之“意”。那么,我們怎樣分析和鑒賞意象與形象呢?1.了解意象的特點(diǎn),以“象”定形,以“意”體情。例如柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩中的“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”,就已經(jīng)不再是簡單的物象,而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境,傲然倔強(qiáng),充滿主觀情緒意味的意象。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這雖然是現(xiàn)代詩歌中的意象和形象,但與古代詩歌考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練2.聯(lián)系景象和物象,由物及人,分析人物形象。例如唐朝詩人賀知章的《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。這是一首寫景詩,我們必須先分析詩歌中所描寫的景象。詩中描寫了千條萬條的碧綠的柳絲,柳枝上長滿纖纖細(xì)葉,它們在春風(fēng)中搖擺,呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。從這些描寫中,我們可以看出一個熱愛春天的十分喜悅的詩人形象。再如鄭板橋的《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練2.聯(lián)系景象和物象,由物及人,分析人物形象?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這是一首詠物詩,我們必須通過對詩歌所借托的物象的分析,來分析詩人形象。詩中描寫了竹子在破巖之中生長,面對東西南北風(fēng)的摧打,它依然堅(jiān)守著腳下的土地。詩人托物言志,為我們塑造了一位寧折不彎、堅(jiān)強(qiáng)不屈的詩人形象?？傊?解答該類詩歌鑒賞題時,首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩人的自身經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情、所言之志,進(jìn)而概括出詩人的形象。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這是一首詠物詩,我們必須通過對詩歌所借托的物考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練(2016·全國乙卷)閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。金陵望漢江 李

白漢江回萬里,派①作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。④注①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練(2016·全國乙卷)閱讀下面的詩歌,完成后考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練解析詩歌的形象有三類:人物形象、景物形象和物象(詠物詩中的事物形象)。此題屬于對景物形象的鑒賞。對景物形象的鑒賞,要緊扣詩中寫到的景物,分析這些景物共同組成了怎樣的畫面。題目指明“前四句”,因此鑒賞時要緊扣其內(nèi)容:一、二兩句中“回萬里”“九龍盤”寫漢江水勢浩瀚,一瀉萬里,支流眾多,流域廣大;三、四兩句中,“豁中國”“飛迅湍”寫其氣勢磅礴,景象宏大。詩人開頭寫這樣的景象,是為下面贊美國家一統(tǒng)后的“眾流安”做鋪墊,以突顯詩歌的主旨。參考答案這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練解析詩歌的形象有三類:人物形象、景物形象和物范文賞評技法指律寫作練習(xí)本單元所選詩歌,各種寫作手法的運(yùn)用精彩紛呈,尤其是想象的運(yùn)用,為作品增色不少。下面這篇文章就具備這一特點(diǎn),我們以此為例,分析寫作這類文章要注意的問題。范文賞評技法指律寫作練習(xí)本單元所選詩歌,各種寫作手法的運(yùn)用精范文賞評技法指律寫作練習(xí)

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范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文分析范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)范文賞評技法指律寫作練習(xí)想象可以突破時空的限制,讓人在虛擬的環(huán)境里更自如地表情達(dá)意。一旦進(jìn)入想象,文章就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花,顯得飄逸灑脫。但想象必須合理。所謂合理,就是所寫的內(nèi)容是情理中的事,也就是想象的人、物、事要符合生活的真實(shí),能夠反映事物發(fā)展的本質(zhì)。寫好這類作文,可以從下面幾點(diǎn)入手:1.想象要合情合理。想象必須來源于生活。如果說想象是空中美麗多姿的風(fēng)箏,那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的線。因而,我們在寫想象類作文時,表現(xiàn)過去和現(xiàn)在,一定要注意結(jié)合當(dāng)時的時代背景、生活水平、風(fēng)俗人情、語言服飾等各個方面,不可以“今”代“古”,亦不可以“古”代“今”。其次,在展望未來的時候,要清楚地了解當(dāng)今社會的發(fā)展情況,特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,要科學(xué)地描寫未來的發(fā)展趨勢,不要一味追求“大膽”而虛幻得“天花亂墜”,更不應(yīng)出現(xiàn)前后矛盾,甚至知識性方面的謬誤。范文賞評技法指律寫作練習(xí)想象可以突破時空的限制,讓人在虛擬的范文賞評技法指律寫作練習(xí)2.想象要豐富多彩。生活本身就蘊(yùn)藏著無比豐富的想象源泉。只要我們在寫作時放飛想象的雙翼,你就會寫出奇思妙想的華章。怎樣使你的想象豐富呢?(1)用多點(diǎn)輻射,拓展想象的廣度。即以寫作的中心為圓點(diǎn),向四周輻射,要放開思緒,讓思緒的線條紛紛延伸。如寫“雨中我想起了……”這個文題時,可想到“第一次淋成落湯雞的情形”,想到某種感傷,想到雨中的一次搶險,想到抗旱時的一場及時雨等。(2)用縱橫勾聯(lián)挖掘想象的深度。就是對一個材料、文題、圖片或話題進(jìn)行縱向暢想時,可以上下幾千年、縱橫幾萬里地去暢想,可以古今中外、神思飛越地去暢想。只有這樣打開思路,才能寫出豐富多彩的想象佳作。范文賞評技法指律寫作練習(xí)2.想象要豐富多彩。生活本身就蘊(yùn)藏著范文賞評技法指律寫作練習(xí)3.想象要新穎神奇。想象也需要創(chuàng)新。開始寫想象作文時,我們往往“抄襲”別人的想象,喜歡“人想亦想”,如一看到星星就會想到是眼睛在眨呀眨,一看到月亮就寫它像彎彎的小船。這樣的想象作文既不新穎,更不神奇。如何新穎神奇呢?關(guān)鍵是要在豐富的想象內(nèi)容上精選與眾不同的“點(diǎn)”來表現(xiàn)生活的“面”。那些獨(dú)具匠心的構(gòu)想,更是想象作文青睞的金點(diǎn)子。范文賞評技法指律寫作練習(xí)3.想象要新穎神奇。想象也需要創(chuàng)新。范文賞評技法指律寫作練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。在日?；顒又?大部分螞蟻都很勤快地尋找、搬運(yùn)食物,少數(shù)螞蟻卻整日無所事事、東張西望。人們把這少數(shù)螞蟻叫作“懶螞蟻”。有趣的是,當(dāng)生物學(xué)家在這些“懶螞蟻”身上做上標(biāo)記,并且斷絕蟻群的食物來源時,那些平時工作很勤快的螞蟻卻表現(xiàn)得一籌莫展,而“懶螞蟻”們則“挺身而出”,帶領(lǐng)眾螞蟻向它們早已偵察到的新的食物源轉(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在了“偵察”和“研究”上了,它們能觀察到組織的薄弱之處,同時保持對新的食物的探索狀態(tài),從而保證群體不斷得到新的食物來源。此現(xiàn)象被稱為“懶螞蟻效應(yīng)”。要求:①選好角度,確定立意;②標(biāo)題自擬;③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;④議論文或者記敘文;⑤不少于800字。范文賞評技法指律寫作練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。范文賞評技法指律寫作練習(xí)寫作提示這是一道典型的新材料作文題,抓住“勤螞蟻”和“懶螞蟻”的典型意義來立意和行文是本次作文審題的關(guān)鍵。首先,從“勤螞蟻”的角度來看,材料啟示我們:①踏實(shí)勤奮離不開正確思想的指導(dǎo)(踏實(shí)勤奮不一定能成功);②不僅要埋頭趕路,還要抬頭看路:③苦干離不開巧干(苦干加巧干才能成功);④人要有憂患意識(防患未然、未雨綢繆)。其次,從“懶螞蟻”的角度來看,材料啟示我們:①“懶”于雜務(wù)才能勤于動腦;②藏器于身,待時而動;③時勢造英雄;④不鳴則已,一鳴驚人;⑤成功因有準(zhǔn)備而實(shí)現(xiàn);⑥做一只善于思考的“懶”螞蟻;⑦學(xué)會探索;⑧不“為”浮云遮望眼。最后,從“懶螞蟻”和“勤螞蟻”的相互關(guān)系來看,材料啟示我們:①團(tuán)隊(duì)合理分工(各司其職);②團(tuán)隊(duì)合作;③團(tuán)隊(duì)需要“懶”螞蟻;④每個人發(fā)揮特長才能求得團(tuán)隊(duì)的發(fā)展;⑤個體要有所貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自我價值。這里需要特別指出的是,從材料看,“懶”不是不勞而獲,不是少勞多得,“勤”不是知識短淺,不是死板,不是缺陷,而是需要完善?！皯小迸c“勤”的關(guān)系不是主角與配角,不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),它是取得成功的兩個要素。范文賞評技法指律寫作練習(xí)寫作提示這是一道典型的新材料作文題,范文賞評技法指律寫作練習(xí)2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。父子倆駕著一艘小船行駛在水面上,突然風(fēng)浪大作,小船就像海面上的一片樹葉,眼看就要翻了,兒子驚慌失措,這時父親發(fā)話了:快往船艙里灌水。當(dāng)船艙里的水位達(dá)到一定程度時,奇跡出現(xiàn)了,小船不再搖晃。某農(nóng)村婦女在丈夫去世后獨(dú)自拉扯著幾個年幼的子女。她吃不飽,穿不暖,睡不好,還必須超負(fù)荷地干活,雖然人長得老相,但身體健康。她沒有時間生病,也不能生病。而正是這種負(fù)荷讓她堅(jiān)定而健康地生活著。要求:①全面理解材料,選準(zhǔn)角度,明確立意;②自擬標(biāo)題,自選文體(詩歌除外),不少于800字;③不得套作,不得抄襲。范文賞評技法指律寫作練習(xí)2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。范文賞評技法指律寫作練習(xí)寫作提示本題從立意的深度來看,可以分為這樣兩個層面:一是生存負(fù)重、生活負(fù)重,二是精神負(fù)重、靈魂負(fù)重。透視生命萬象,綜觀世事變遷,物因負(fù)重而有了穩(wěn)健的軀體,人因負(fù)重而有了生命的厚度,國因負(fù)重而有了國力的強(qiáng)盛。當(dāng)然,如果擅長寫記敘文,可以在情節(jié)的推進(jìn)中加大生命負(fù)重的砝碼;如果擅長寫議論文,可以在主旨的生發(fā)上開鑿生命負(fù)重的梯度;如果擅長寫另類作文,則要在“形神合一”的演繹中昭示出生命負(fù)重的真義。范文賞評技法指律寫作練習(xí)寫作提示本題從立意的深度來看,可以分范文賞評技法指律寫作練習(xí)3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。林語堂說,要做自己人生的