外部空間環(huán)境認知和設計-課件

空間環(huán)境認知和設計1ppt課件空間環(huán)境認知和設計1ppt課件1第一部分認知與分析2ppt課件第一部分認知與分析2ppt課件2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”外部空間環(huán)境認知和設計--ppt課件41認知強調學生的自主性，強調用自己的眼睛觀察問題，用自己的大腦思考問題。主要以分析思維與觀察分析方法為主要內容。5ppt課件1認知強調學生的自主性，強調用自己的眼睛觀察問題，用自己的51.1分析思維

定義：所謂的分析思維就是將認識的對象還原至基本的構成要素，再研究各要素的性質及要素之間的相互作用關系。此外，分析思維還體現(xiàn)在解決復雜問題時先將其分解為若干可以認識的部分，分別進行研究求解，最后再進行綜合，這也是建筑設計方法學的基本原則。

6ppt課件1.1分析思維定義：6ppt課件61.2觀察分析

觀察分析的方法是造型動中發(fā)現(xiàn)、研究形態(tài)的重要方法。我們在教學中要求學生努力去發(fā)現(xiàn)抽像形態(tài)中的各要素：形狀、色彩、肌理、大小、方向、位置、重心，以及形態(tài)的組織規(guī)律、網(wǎng)格、模度、對稱、軸線、對位等等，分析輔之于圖解以顯示分析的過程。這就是圖解分析的方法，包括要素分析、結構分折、比較分析和分類法等。7ppt課件1.2觀察分析觀察分析的方法是造型動中發(fā)現(xiàn)、研究形態(tài)的重要7作業(yè)要求1：通過“設計基礎”講課及課外文獻閱讀，了解人體活動的基本尺度和常用家具的基本尺寸，并初步掌握外部空間的基本知識：包括空間的構成要素、限定方法、空間的屬性、空間的組合、流線組織以及空間尺度等內容；

實例分析體驗：選擇1個外部空間實例進行現(xiàn)場體驗，通過觀察和具體測繪，熟悉外部空間的尺度，并初步掌握特定場所中人的行為活動規(guī)律和環(huán)境條件需求；

8ppt課件作業(yè)要求1：通過“設計基礎”講課及課外文獻閱讀，了解人體活動82.環(huán)境分析及圖紙表達9ppt課件2.環(huán)境分析及圖紙表達9ppt課件92.1環(huán)境的界定物質環(huán)境10ppt課件2.1環(huán)境的界定物質環(huán)境10ppt課件10物質環(huán)境+社會環(huán)境11ppt課件物質環(huán)境+社會環(huán)境11ppt課件11物質環(huán)境

+

社會環(huán)境

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室外空間12ppt課件物質環(huán)境

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社會環(huán)境

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室外空間12ppt課122.2

環(huán)境分析方法

1）概念

2）目標

13ppt課件2.2

環(huán)境分析方法

1）概念

2）目標

13p133)

兩

種

方

式14ppt課件3)

兩

種

方

式14ppt課件144）分析的層次

城市15ppt課件4）分析的層次

城市15ppt課件15

區(qū)域

16ppt課件區(qū)域

16ppt課件16

局部17ppt課件局部17ppt課件17

細部18ppt課件細部18ppt課件18遠觀/中觀/近觀

平面/立面/剖面/透視19ppt課件遠觀/中觀/近觀

平面/立面/剖面/透視19ppt課件19時間/空間序列20ppt課件時間/空間序列20ppt課件202.3環(huán)境分析圖紙表達1）圖紙表達的多樣性21ppt課件2.321ppt課件212）分析圖的圖式語言22ppt課件22ppt課件2223ppt課件23ppt課件233）圖解分析的抽象性24ppt課件24ppt課件242.4環(huán)境分析圖解應用1）環(huán)境設計分析的結構25ppt課件2.425ppt課件252）區(qū)位分析26ppt課件26ppt課件263）空間分析空間限定圖/底分析肌理外部空間平面限定豎向限定圍合/界面高低/升降27ppt課件27ppt課件2728ppt課件28ppt課件284）活動分析流線流量人流/車流人群分布空間/時間使用29ppt課件29ppt課件295）形式細節(jié)的分析30ppt課件30ppt課件30第二部分單一空間和組合空間31ppt課件第二部分單一空間和組合空間31ppt課件31一.空間

1.空間的基本概念人們觀察建筑，首先看到的是建筑的外部形象，使用磚、石、混凝土等建筑材料搭建起來的建筑實體體量，而空間本身是虛無的，人們不可能直接看到空間。但我們應該認識到，人們之所以用實體材料搭建建筑，根本目的在于限定出一個為人使用的建筑空間。32ppt課件一.空間

1.空間的基本概念人們觀察建筑，首先看到的是建筑的322空間的分類建筑空間有內外之分，一般認為為于建筑內部，全部由建筑本身所形成的空間為內部空間。相對于內部空間，人們把位于室外的與建筑和他周圍的東西圍合成的空間稱為外部空間33ppt課件2空間的分類建筑空間有內外之分，一般認為為于建筑內部，全部333空間設計方法34ppt課件3空間設計方法34ppt課件3435ppt課件35ppt課件3536ppt課件36ppt課件3637ppt課件37ppt課件3738ppt課件38ppt課件3839ppt課件39ppt課件39二.單一空間單一空間是構成建筑的基本單位，任何復雜的建筑空間都可以分解為單一空間，對任何復雜空間的分析都要從單一的空間要素分析入手。

每個房間的限定要素都由墻體、頂棚和地面，沒有限定就不能出現(xiàn)特定的房間，這說明空間始于限定。單一空間是由垂直向度的限定要素（墻體）和水平向度的限定要素（頂棚和地面）通過一定的方式圍合出來的。各單一空間由于存在的原因不同，具有不同的空間形式，總的來說表現(xiàn)在空間形式、比例和尺度以及圍合的程度三個方面，這三個方面的變化引起空間性質的變化。40ppt課件二.單一空間單一空間是構成建筑的基本單位，任何復雜的建筑空間4041ppt課件41ppt課件4142ppt課件42ppt課件4243ppt課件43ppt課件4344ppt課件44ppt課件4445ppt課件45ppt課件4546ppt課件46ppt課件4647ppt課件47ppt課件4748ppt課件48ppt課件48柱子是一種較為靈活的限定要素。它是一種透過性的限定，一種弱化的限定。顯然柱子之間的距離越近，柱子直徑越大，對空間產(chǎn)生的圍合感越強烈。在一個單一空間中，如果設置了一列柱子，就會自然的將原有空間劃分為兩部分，通過這樣的方式，可以調節(jié)空間的主次關系。除了列柱之外，在空間中出現(xiàn)的一根或一組柱子也可以起到限定空間的作用。一根柱子無法限定空間，它要借助周圍的墻體或者頂棚等其它構件共同完成對空間的劃分。

49ppt課件柱子是一種較為靈活的限定要素。它是一種透過性的限定，一種弱化4950ppt課件50ppt課件5051ppt課件51ppt課件5152ppt課件52ppt課件5253ppt課件53ppt課件5354ppt課件54ppt課件5455ppt課件55ppt課件55地面作為空間的底界面，也是一種水平向度的空間限定要素。在現(xiàn)實生活中任何空間的形成都要有地面的參加。地面上的色彩變化、質感變化、圖案設計還能豐富空間的層次56ppt課件地面作為空間的底界面，也是一種水平向度的空間限定要5657ppt課件57ppt課件5758ppt課件58ppt課件5859ppt課件59ppt課件5960ppt課件60ppt課件60舞臺地面升起對空間的限定61ppt課件舞臺地面升起對空間的限定61ppt課件6162ppt課件62ppt課件6263ppt課件63ppt課件63通過升起或凹陷等手法局部調整地面標高，利用高差的變化也能起到限定空間的作用。在多數(shù)內部空間中，由于地面用于承載家具、設備和人的活動，并且人站在地面上，在透視之后，地面的暴露程度也受到限制，因此主要依靠地面來限定空間的手法并不常見，往往把地面和墻面、室內陳設等垂直限定要素結合起來，共同實現(xiàn)對空間的限定。

64ppt課件通過升起或凹陷等手法局部調整地面標高，利用高差的變化也能起到64頂棚建筑的頂棚不僅能遮蔽建筑的內部空間，使人們免受日曬、雨淋之苦，而且也影響著建筑的整體造型和內部空間的形狀。頂棚作為空間內部的頂界面，在單層建筑中是指建筑的屋頂，而在多層建筑中也可以是上下樓層間的樓蓋。在單一空間設計中，頂棚的處理較為復雜，也常常成為設計的重點。利用頂棚可以強調空間的形狀。有些建筑空間，單純靠墻和柱很難明確的界定出空間的形狀及范圍，但通過頂棚的處理則可以使人的空間感更加的明確，頂棚的覆蓋作用常?？梢云鸬浇y(tǒng)一其下部空間的效果。65ppt課件頂棚建筑的頂棚不僅能遮蔽建筑的內部空間，使人們免受日曬、雨6566ppt課件66ppt課件66頂棚下降帶來的空間變化67ppt課件頂棚下降帶來的空間變化67ppt課件67通過對頂棚的處理還可以強調空間的主從關系。頂棚升高的采光空間成為室內主導空間68ppt課件通過對頂棚的處理還可以強調空間的主從關系。68ppt課件68頂棚又是建筑中設備和設施附著的地方，如燈具、空調通風口、揚聲器及消防專用的煙感器、自動噴淋設施等都是安裝在房間的頂棚，這些都要求和頂棚一起作統(tǒng)一處理。在許多建筑中頂棚的形式或多或少是建筑結構形式的反映，頂棚的處理也應當和結構巧妙的結合。例如在利用井字梁做樓蓋的大廳中，可以利用有規(guī)律排布的梁格對頂棚進行裝修處理，即能實現(xiàn)良好的空間效果，又能節(jié)省材料和空間。

井字梁屋頂示意圖69ppt課件頂棚又是建筑中設備和設施附著的地方，如燈具、空調通風口、揚69另外利用房間的頂棚還可以實現(xiàn)某些特殊用途。例如在作為屋頂?shù)捻斉锷峡梢栽O天窗對室內采光，天窗的采光效率要高于側窗，并且由于光線由上面射入室內，產(chǎn)生了類似于室外的受光效果。再如，音樂廳、劇場等建筑的觀眾廳頂棚常常做成波浪形或折板形以改善聲波的反射效果等等。

70ppt課件另外利用房間的頂棚還可以實現(xiàn)某些特殊用途。例如在作為屋頂?shù)捻?071ppt課件71ppt課件7172ppt課件72ppt課件7273ppt課件73ppt課件7374ppt課件74ppt課件7475ppt課件75ppt課件7576ppt課件76ppt課件7677ppt課件77ppt課件7778ppt課件78ppt課件7879ppt課件79ppt課件7980ppt課件80ppt課件8081ppt課件81ppt課件8182ppt課件82ppt課件8283ppt課件83ppt課件8384ppt課件84ppt課件8485ppt課件85ppt課件85三、組合空間只有按照某種秩序把所有的空間有機的組織在一起，形成一個完整的體系，建筑空間布置才是合理的。顯然，這一問題以超出了單一空間范疇，表現(xiàn)為多空間的組合。1、基本空間關系一棟建筑中，單一空間通過一定方式聯(lián)系起來成為更加復雜的空間。其中兩個單一空間之間的關系，是衍生出更為復雜空間關系的基礎，我們把兩個相鄰的單一空間之間的關系稱為基本空間關系，概括起來分為：包容、相交、接觸和分離。86ppt課件三、組合空間只有按照某種秩序把所有的空間有機的組織在86A、包容關系包容指一個空間被包含于另一個空間內部，因此也可以形象的稱之為“母子關系”。子空間成為母空間內部的空間，子空間對于母空間而言，可視為空間的二次限定，并且二者之間存在著空間或視覺上的連續(xù)性。87ppt課件A、包容關系包容指一個空間被包含于另一個空間內部，因87在包容的空間關系中，封閉的母空間是作為子空間的三維空間場地而存在的，也就是說，形成子空間的限定要素以及其中人的活動，往往要像展廳中的展品一樣成為母空間中人們的視覺焦點，同時又與無生命的展品不同，子空間中的人也同樣也同樣有興趣觀察周圍的環(huán)境，放眼母空間中的景象和人的活動。要滿足這種相互展示的要求，一般需要子母空間的大小形成較為明顯的對比，當子空間遠遠小于母空間的容積時，人們感受到的包容效果較為強烈，相反，如果子空間容積與母空間容積相差無幾時，大空間則成為小空間的外殼，失去了空間之間相互感受的視距。另外，為了豐富空間的視覺效果，還可以通過子空間的形狀和方位變化來實現(xiàn)，這樣一來子空間外的空間也會更著豐富起來。88ppt課件在包容的空間關系中，封閉的母空間是作為子空間的三維空8889ppt課件89ppt課件89空間的包容關系90ppt課件空間的包容關系90ppt課件90B、相交關系

相交指兩個空間相互穿插，咬合在一起，以形成公共部分。當兩個空間相互貫穿時仍保持各自作為空間的完整性及界限。也就是說，當兩個空間各自的某一部分相重疊，彼此之間相互溝通，共同部分可以被看作是一種起聯(lián)結作用的“特殊地帶”。從兩個空間相互穿插、相互溝通所形成的結構來看，一般會出現(xiàn)下列三種情況：第一種情況為兩個空間的穿插部分為雙方所共有，這一部分空間特性由兩空間本身的性質融合而成；第二種情況為兩個空間的穿插部分被納入某一個空間中，成為這個空間體積的一部分；第三種情況為穿插部分除在形體上仍為兩個空間所有之外，其本身已自成一體并且相對獨立成為一個新的空間，成為原來兩空間的連續(xù)空間。91ppt課件B、相交關系相交指兩個空間相互穿插，咬合在一91空間的相交關系92ppt課件空間的相交關系92ppt課件92C、接觸關系接觸指兩個空間存在共存的界面并且能相互聯(lián)系，接觸是空間關系中最為常見的形式。相互接觸的空間之間的視覺及空間連續(xù)程度，取決于既將他們分割又將它們聯(lián)系在一起的界面的特征。這里，界面可以是有形的，也可以是無形的。根據(jù)空間界面形式的不同，接觸關系又分為以下三種情況。第一種情況為垂直面劃分的相鄰空間；第二種情況為垂直線劃分的相鄰空間；第三種情況為以水平向或地面高度的差異不同劃分的相鄰空間。93ppt課件C、接觸關系接觸指兩個空間存在共存的界面并且能相互聯(lián)93空間的接觸關系94ppt課件空間的接觸關系94ppt課件94D、分離關系在這里，分離是指以第三個空間聯(lián)系的兩個空間，第三個空間從而形成公共聯(lián)系空間，我們也可以把它稱之為中介空間。這種公共空間的表現(xiàn)是多樣的。它的形式和朝向可與它所聯(lián)系的兩個空間表現(xiàn)出明顯的不同，以表現(xiàn)連續(xù)接觸；它可以與所連接的兩個空間的形式和尺度相同或相近，以形成一個空間上的厚重感和韻律感。它的形式可以是規(guī)則的，也可以完全根據(jù)它所聯(lián)系的空間形式和朝向來確定。聯(lián)系空間如果足夠大，則形成具有組織中心作用的公共空間，以將周圍空間組織起來。

95ppt課件D、分離關系在這里，分離是指以第三個空間聯(lián)系的兩個空953、空間組合的處理手法建筑室內空間組合的處理手法多種多樣，其中最基本和最常見的有以下幾種：（1）、分隔與聯(lián)系

建筑室內空間組合從一定意義上說，就是根據(jù)不同的設計要求，對空間在水平與垂直方向上進行靈活的分割與聯(lián)系，使空間能夠更好的為人們服務。空間的分割與聯(lián)系可以分為三個層次：室內外空間的限定、內部各空間的限定和同一空間不同部分的限定。首先是室內外空間的限定，如建筑的外墻、入口、天井、內部庭院等，都與室外空間緊密的聯(lián)系。如何使室內空間與室外空間既劃分有序，而又相互融合，體現(xiàn)出室內外空間的相融共生的關系成為設計的重點。

其次是建筑內部各空間限定。我們既要使建筑內部空間的安排功能合理，同時還要進一步考慮空間給人的精神感受。最后是單一空間內部的再限定，可以通過內部的裝修、家具的布置、陳設的擺放等方式來進行。96ppt課件3、空間組合的處理手法建筑室內空間組合的處理手法多種多樣，其96空間的分隔97ppt課件空間的分隔97ppt課件97空間的聯(lián)系其實就是空間分隔的反向構成，空間分隔中沒有完全隔開的部分就是空間聯(lián)系的部分，同樣可以隨著分割方式的不同產(chǎn)生變化的聯(lián)系方式。98ppt課件空間的聯(lián)系其實就是空間分隔的反向構成，空間分隔9899ppt課件99ppt課件99100ppt課件100ppt課件100（2）、對比與變化室內空間在形式上會出現(xiàn)各種差異，差異越大，對比越強烈，使人們在此空間進入到彼空間的過程中體會到截然不同的空間特點，并引起心理的變化和快感。對比與變化可以通過形狀、尺度、色彩、肌理、方向等手段來達到效果，主要有以下幾方面：A、形狀對比：指兩個以上形狀的空間組合在一起，在某一程度上產(chǎn)生差異性，從而引起視覺和心理上的對立感。在不同形狀的空間對比時，較特殊的形狀容易成為重點。101ppt課件（2）、對比與變化室內空間在形式上會出現(xiàn)各種101102ppt課件102ppt課件102B、體量對比：相鄰的兩個空間，如果在高低、大小方面相差較大，就會使人們在進入時發(fā)生情緒上的變化。103ppt課件B、體量對比：相鄰的兩個空間，如果在高低、大小方面相差較大，103C、開敞與封閉對比：空間開敞與封閉的律動變化，為建筑內部空間帶來豐富的多樣性與迂回曲折的趣味性。。104ppt課件C、開敞與封閉對比：空間開敞與封閉的律動變化，為建筑內部空間104D、方向對比：具有不同方向的空間組合在一起，空間方向的改變會產(chǎn)生強烈的對比作用，縱向空間顯得愈發(fā)深遠，富于閉合感和期待感；橫向或方形空間則呈現(xiàn)出更為舒展、寬闊的開敞感。105ppt課件D、方向對比：具有不同方向的空間組合在一起，空間方向的改變會105（3）、銜接與過渡：

空間銜接與過渡，與空間使用功能和活動需要直接相關。

有時過渡空間還起到功能分區(qū)的作用，作為動與靜、凈與污等不同的功能區(qū)的過渡地帶。

同時，過渡空間還同空間藝術形象處理有關。

過渡空間作為室內外、前后空間之間的媒介和轉換點，無論在功能上還是在藝術創(chuàng)作上都具有獨特的地位和作用。106ppt課件（3）、銜接與過渡：空間銜接與過渡，與空間使106107ppt課件107ppt課件107有些建筑內部空間因為條件限制或追求藝術效果，會在方向上有轉折。在轉折處布置過渡空間，可以避免內部空間硬性相接帶來的不自然和生硬感，使空間效果既流暢而又富于變化。

另外，有時順應結構設計，可以利用兩個大空間之間在柱網(wǎng)排列上設置的伸縮縫或沉降縫，巧妙的設置過渡性空間，既有效地利用空間，又使得建筑結構體系層次更加鮮明。108ppt課件有些建筑內部空間因為條件限制或追求藝108109ppt課件109ppt課件109（4）、重復與節(jié)奏所謂空間重復，就是在空間的組合中反復的使用一種或幾種基本形。這種方法可以使室內組合空間有簡潔、明晰的特征，同時可以創(chuàng)造空間組合的節(jié)奏感。110ppt課件（4）、重復與節(jié)奏所謂空間重復，就是在空間110最簡單的空間重復形式是空間元素沿線形布置的模式。在空間的重復中并不需要所有的原素都必須全部相同，他們只要有同樣的特征或者說母題，允許每一個元素都有其獨特性卻仍屬于一個族群。這種空間組合乍一看變化很大，其實都是母體空間的再現(xiàn)，即排在后面的空間形態(tài)含有母題性空間，因而具有良好的條理性和秩序性。111ppt課件最簡單的空間重復形式是空間元素沿線形布置的111許多建筑內的各部分功能基本相同，自然的形成了空間的重復運用。這時候內部空間組合要注意：不要以一種簡單的方式過多的重復，否則會使空間效果變得單調而又無趣。采用的辦法一個是插入活躍元素，如采用過渡空間等打破這種簡單的重復，或者加強部分空間的對比，求大同而存小異。112ppt課件許多建筑內的各部分功能基本相同，自然的形成了空間112另一種辦法就是改變單一的排列方式，以獲得韻律和節(jié)奏感，比如采用空間再現(xiàn)的方法。

空間再現(xiàn)是指在現(xiàn)代建筑中我們會有意識的選擇某種形式的空間作為基本單元重復的運用，每一個單元不一定要直接連通，可以與其他形式的空間互相交替、穿插地組合運用形成空間系列。113ppt課件另一種辦法就是改變單一的排列方式，以獲得韻律和113114ppt課件114ppt課件114115ppt課件115ppt課件115116ppt課件116ppt課件116（5）、引導與暗示空間的引導與暗示是指通過空間處理，自然含蓄的使人在不經(jīng)意間沿一定方向或路線依次進入另一個空間，以達到突出主體空間的作用。既便于人們到達，同時也可以讓人感受到出其不意的空間效果，避免了一覽無余。達到一種曲徑通幽的感受，增強空間的游賞性與趣味性。常見的引導方法有以下幾種：A、利用空間的靈活分隔，暗示出另外空間的存在：在空間分隔中，減弱空間分隔的限定程度，運用開洞、半隔、透明以及一些象征性的分隔手法等，增強空間的流動性和可預期性，從而引導人們在期望的驅使下進入到下一個空間。117ppt課件（5）、引導與暗示空間的引導與暗示是指通過空間處117118ppt課件118ppt課件118B、利用垂直通道暗示高層空間的存在。樓梯、踏步、電梯、坡道等由于本身所具有的方向性和功能性暗示，誘導著人們去發(fā)現(xiàn)階梯另一端的天地。特別是一些特殊形式的樓梯，如旋轉樓梯、景觀樓梯、自動扶梯等，具有更大的空間誘惑力，能夠有效地將人流從低層引導到高層去，這是許多大型商業(yè)建筑大量的使用它們的原因之一。

119ppt課件B、利用垂直通道暗示高層空間的存在。樓梯、踏步、電梯、坡道等119120ppt課件120ppt課件120121ppt課件121ppt課件121C、利用空間界面處理，暗示出前進的方向。帶有方向性的空間界面，如墻面的色彩、線條，結合地面與天棚的裝飾處理，可以很有效的暗示和強調人們行動的方向和提高人們的注意力。因此室內空間界面的各種韻律構圖和象征方向性的形象性構圖會使空間具有強烈的導向作用。

122ppt課件C、利用空間界面處理，暗示出前進的方向。帶有方向性的空間界面122123ppt課件123ppt課件123D、利用曲線引導人流，暗示另一個空間的存在。曲線或曲面形式，也就是通常的“流線型”，具有阻力小、流暢舒展、動感強的特點，為空間帶來流動性和明顯的方向性，引導人的視線與行為。用彎曲的墻面、蜿蜒的列柱與柜臺乃至曲線形態(tài)的燈光等引導人流，會讓人充滿期待，起到順暢、自然而然的導向效果。124ppt課件D、利用曲線引導人流，暗示另一個空間的存在。曲線或曲面形式，124125ppt課件125ppt課件125（6）、滲透與層次

所謂滲透，就是指相鄰的空間在視覺上相互連通、相互因借，呈現(xiàn)“你中有我，我中有你”之勢。在我國古典園林建筑中常通過“借景”的方法來增強空間的滲透與層次，讓人的視線超越空間的界限，獲得層次豐富的視覺景觀。國外很多教堂建筑內部空間柱子成排，既很好的劃分了中央