中學(xué)地理教師資格證簡(jiǎn)答題匯總

地理學(xué)科教師資格證筆試簡(jiǎn)答題歸納

一、課標(biāo)解讀題

考情介紹：位于教師資格考試筆試試卷的第26題，分值為10分，考查的內(nèi)

容為初、高中的課標(biāo)解讀，具體包括課程性質(zhì)、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施建議。

建議作答時(shí)間為10分鐘。

（一）初中部分

1.主要內(nèi)容（5+3+3+3）

☆內(nèi)部講義P323-P331

5個(gè)性質(zhì)：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。

3種理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;構(gòu)建開(kāi)放

的地理課堂。

3維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3大建議：教學(xué)建議（突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系、選擇多種多樣

的地理教學(xué)方式方法、重視地理信息載體的運(yùn)用、關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能

力）；評(píng)價(jià)建議（對(duì)“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)、對(duì)“過(guò)程與方法”的評(píng)價(jià)、對(duì)“情

感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)）；課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議（建設(shè)學(xué)習(xí)地理課程基本

資源庫(kù)、利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源、開(kāi)發(fā)社會(huì)地理課程資源、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源）

粉筆提示：標(biāo)下劃線部分已考過(guò)，備考時(shí)重點(diǎn)關(guān)注未考的部分。

2.真題再現(xiàn)

（初中20年下）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建

議中“重視地理信息載體的運(yùn)用”的內(nèi)容。

【參考答案】

地理圖像以及地理視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分

利用這些地理信息載體，豐富地理課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

教師要重視地理圖像的利用，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫

助學(xué)生掌握閱讀觀察地理圖像的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理

信息的能力以及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力。

教師還要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活

動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（初中19年上）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程

設(shè)計(jì)思路”中“世界地理和中國(guó)地理的‘認(rèn)識(shí)區(qū)域'部分”和“鄉(xiāng)土地理”的內(nèi)

容。（10分）

【參考答案】

義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土

地理。

（1）世界地理和中國(guó)地理的認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外,

其他區(qū)域均由教材編寫(xiě)者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)

區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

（2）鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)

生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，開(kāi)展以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)

題為中心的探究式實(shí)踐活動(dòng)。

（初中18年下）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程性

質(zhì)中的“思想性”和“實(shí)踐性”的含義。（10分）

【參考答案】

（1）思想性

地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，闡明科學(xué)的人

口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全

球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。

（2）實(shí)踐性

地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野

外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

（初中18年上）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“教學(xué)

建議”中“突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系”的內(nèi)容。（10分）

26.【參考答案】

地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地

理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響。引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，

從地理視角看待地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。例如，在以一個(gè)國(guó)家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí),

需要引導(dǎo)學(xué)生從該國(guó)的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)

自然地理要素對(duì)該國(guó)地理特征的綜合影響。

（初中17年下）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“教學(xué)

建議”中“重視地理信息載體的運(yùn)用”的基本內(nèi)容。（10分）

26.【參考答案】

地理圖像以及地理視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分

利用這些地理信息載體，豐富地理課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

教師要重視地理圖像的利用，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫

助學(xué)生掌握閱讀、觀察地理圖像的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地

理信息的能力以及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同

地理景觀圖片來(lái)觀察不同地區(qū)某一方面的地理特征，也可指導(dǎo)學(xué)生用地理語(yǔ)言描

述或解釋地理圖像反映的地理現(xiàn)象。

教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，有條件的學(xué)校，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行

有關(guān)地域文化、區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展等方面內(nèi)容的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)的主題，

在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、地圖、圖片、音樂(lè)、視頻等資料，并進(jìn)行取舍、

整理、歸納，按照學(xué)生自己喜歡的方式制作成以多媒體為載體的作品，并在班級(jí)

內(nèi)展不、交流。

（初中17年上）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“評(píng)價(jià)

建議”中“評(píng)價(jià)學(xué)生參與探究性活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)”，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)哪些方面？（10

分）

26.【參考答案】

在評(píng)價(jià)學(xué)生參與探究性活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生：①能否提出

地理問(wèn)題；②能否通過(guò)閱讀地圖、圖表等以及通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式收集

資料、獲得資料；③能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類(lèi)和將地理信息資料繪制成地

理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖；④能否通過(guò)分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn);

⑤參與地理觀察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)的質(zhì)量。

（初中16年下）26.根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述

“鄉(xiāng)土”范圍和你對(duì)鄉(xiāng)土地理教學(xué)價(jià)值的理解。（10分）

26.【參考答案】

'鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級(jí)行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教

學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）地理。鄉(xiāng)土

地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，

增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（初中16年上）26.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程

性質(zhì)”中的“區(qū)域性”和“綜合性”的含義。（12分）

26.【參考答案】

（1）區(qū)域性

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡

明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

（2）綜合性

地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系

統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間

的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。

（初中15年下）26.簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”課程理念的內(nèi)涵。

（12分）

26.【參考答案】

地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形

成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命

歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是以學(xué)

生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。我們之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,

是因?yàn)榈乩韺W(xué)習(xí)與學(xué)生終身發(fā)展有密切關(guān)系。

（二）高中部分

1.主要內(nèi)容C2+5+3+3）

☆內(nèi)部講義P334-P342

2個(gè)性質(zhì)：綜合性、地域性。

5種理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)、滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要、

重視對(duì)地理問(wèn)題的探究、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。

3維目標(biāo)：總目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)。

3大建議：教學(xué)建議（引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、

實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)、采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式、發(fā)展學(xué)生的批判性

思維和創(chuàng)新思維、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用）；評(píng)價(jià)建議（對(duì)地

理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)、對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)、對(duì)地理科學(xué)方法掌握

及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重

評(píng)價(jià)方式的多樣化和針對(duì)性）；課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議（積極建設(shè)學(xué)校地理

課程資源庫(kù)、充分利用學(xué)校地理課程資源、合理開(kāi)發(fā)校外地理課程資源）

粉筆提示：標(biāo)下劃線部分已考過(guò)，備考時(shí)重點(diǎn)關(guān)注未考的部分。

2.真題再現(xiàn)

（高中20年下）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“教學(xué)建議”

中“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念”的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明。

【參考答案】

正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來(lái)社會(huì)公民

不可缺少的基本素質(zhì)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本

理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系

的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反

思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)

注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，形成正確的地理觀念。

（高中19年上）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“評(píng)價(jià)建議”

中“對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)”的內(nèi)容。

【參考答案】

建議評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展。

（1）對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣；能

否體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;是否具有地理審美情

趣與鑒賞力。

（2）科學(xué)精神與態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫(xiě)中是否精

確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（3）對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感：評(píng)價(jià)學(xué)生是否初步形成了可

持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，是否初步

具有了對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的行為規(guī)

范。

（高中18年下）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“教學(xué)建議”

中“采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式”的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明。（1吩）

26.【參考答案】

課程基本理念中提出憫足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的體

現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度

和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和

探索的過(guò)程”和經(jīng)歷“，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不

同的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解、想法和說(shuō)法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)

學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

（高中18年上）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程資源

的利用與開(kāi)發(fā)建議”中“充分利用學(xué)校地理課程資源”的內(nèi)容。（10分）

26.【參考答案】

教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資

源，以及可用于課堂教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開(kāi)展天文、氣象、地震等各種豐

富多彩的地理觀測(cè)和觀察活動(dòng)；學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗;

學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。

要加強(qiáng)地理教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，要求配置地理專(zhuān)用教室，同時(shí)要逐步創(chuàng)建地理

實(shí)習(xí)基地。

應(yīng)提倡校際間地理課程資源的共建和共享。

（高中17年下）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“課程性質(zhì)”

中有關(guān)地理學(xué)的定義、特點(diǎn)及其作用的基本內(nèi)容。（10分）

26.【參考答案】

（1）定義：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科

學(xué)。

（2）具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

①綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地

球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)

性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。

②地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地

理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)

律。

（3）作用：地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資

源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。

（高中17年上）26.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“對(duì)情感態(tài)度

與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)”，提出“對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度的評(píng)價(jià)”。

簡(jiǎn)述“對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度的評(píng)價(jià)”應(yīng)該關(guān)注學(xué)生哪些方面的變

化與發(fā)展。（10分）

26.【參考答案】

（1）對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣；能

否體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；是否具有地理審美情

趣與鑒賞力。

（2）科學(xué)精神與態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫(xiě)中是否精

確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（高中16年下）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》教學(xué)建議中

“采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式”的內(nèi)容。（10分）

26.【參考答案】

課程基本理念中提出“滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要“，在教學(xué)中這個(gè)理念

的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同

深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)

習(xí)和探索的“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊

重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解、想法和說(shuō)法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極

探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

（高中16年上）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“教學(xué)建議”

中“指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)”的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明。（12

分）

26.【參考答案】

教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)

生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中

使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開(kāi)

展研究性學(xué)習(xí)等。

（高中15年下）26.簡(jiǎn)述高中地理“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”課程理念的

內(nèi)涵。（12分）

26.【參考答案】

以往的地理課程往往是以教師的教為核心，這種教學(xué)理念既不利于學(xué)生知識(shí)

和技能的形成，也不利于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）提出簟視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地

理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的潛能

和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（高中15年上）26.簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程目標(biāo)中

的總體目標(biāo)。（12分）

26.【參考答案】

初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理;獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，

初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)

程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)

有機(jī)的整體。

二、繪圖題

考情介紹：位于教師資格考試筆試試卷的第27題，分值為14分，考查的內(nèi)

容分為兩部分，第一部分繪制示意圖（6分），第二部分說(shuō)明教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)步

驟、教學(xué)意義。建議作答時(shí)間為10分鐘。

2017上2017下2018上2018下2019上2019下2020年下

中國(guó)輪廓簡(jiǎn)中國(guó)三級(jí)地勢(shì)洼地形態(tài)夏至日太補(bǔ)全黃河干流圖，世界年平均氣長(zhǎng)江干支流示

初中

圖圖讀圖步驟示意圖陽(yáng)光照?qǐng)D標(biāo)注下游省會(huì)溫圖教學(xué)步驟意圖

城市熱島環(huán)國(guó)際人口遷移太陽(yáng)光照地形雨示熱力環(huán)流形成示冷鋒天氣示意北半球氣壓帶

高中

流不意圖示意圖示意圖意圖意圖圖風(fēng)帶示意圖

（一）初中部分

1.高頻考點(diǎn)

地球公轉(zhuǎn)示意圖、二分二至日太陽(yáng)光照?qǐng)D、五帶劃分示意圖、地形基本部位

等高線圖、世界海陸分布簡(jiǎn)圖、世界氣候分布模式圖、中國(guó)輪廓圖、中國(guó)主要山

脈分布圖、中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖、長(zhǎng)江干支流示意圖、黃河干支流示意圖、

鐵路交通干線圖。

粉筆提示：標(biāo)下劃線部分已考過(guò)，備考時(shí)重點(diǎn)關(guān)注未考的部分。

2.真題再現(xiàn)

（初中19年上）27.（1）根據(jù)下圖給出的信息，補(bǔ)繪黃河干流示意圖，并

注明中下游附近的省會(huì)城市。（6分）

簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用“黃河干流示意圖”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黃河概況的教學(xué)意義。

（8分）

（）黃河干流示意圖

（2）教學(xué)意義

①運(yùn)用黃河干流示意圖，清晰明了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂

效果。

②運(yùn)用示意圖可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，化抽象為具象。

③運(yùn)用示意圖可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生讀圖析圖能力和地理思維

發(fā)展。

④板圖可增加課堂的美感，樹(shù)立教師的威信。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，熟

練的繪畫(huà)技巧和扎實(shí)的基本功使講臺(tái)變成一個(gè)教師展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。

（初中18年下）27.（1）繪制夏至日太陽(yáng)照射地球示意圖（要求：繪制太

陽(yáng)光線、地球自轉(zhuǎn)方向、南北回歸線、南北極圈、晨昏線、晝夜半球）。（6分）

（2）簡(jiǎn)述講解“夏至日太陽(yáng)照射地球示意圖”的教學(xué)要點(diǎn)。（8分）

【參考答案】

（1）夏至日太陽(yáng)照射地球示意圖：

）教學(xué)要點(diǎn)：

①夏至日（6月22日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北回歸線。

②北半球晝長(zhǎng)夜短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極圈及其以南

地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

③夏至日正午太陽(yáng)高度從北回歸線向南北兩側(cè)遞減，夏至日時(shí)南半球正午

太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最小值。

18年上）27.繪制洼地形態(tài)等高線地形示意圖（要求：包括示坡線、

三條等高線、分水線、集水線，等高距20米）（6分），并簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用該圖

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)洼地形態(tài)的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)意義（8分）。

【參考答案】

（1）洼地等高線地形示意圖：

（單位：m）

（2）教學(xué)要點(diǎn)：

①洼地地形的等高線特征：閉合曲線，中間低、四周高。

②集水線處為山谷，等高線彎曲方向?yàn)橥瓜蚋咧堤?；分水線處為山脊，等

高線彎曲方向?yàn)橥瓜虻椭堤帯?/p>

（3）教學(xué)意義：

①洼地等高線地形示意圖簡(jiǎn)單明了，直觀形象，利用該圖教學(xué)可使知識(shí)化

等高線地形示意圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③教師繪制等高線地形示意圖可以樹(shù)立威信，學(xué)生繪制等高線地形示意圖

可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

17年下）27.下圖是中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫

的分布圖。簡(jiǎn)要說(shuō)明教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀該圖的教學(xué)步驟和運(yùn)用該圖進(jìn)行教學(xué)的意

義。（14分）

中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布

27.【參考答案】

（1）教學(xué)步驟

①教師提出：我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律性。然后展示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)

階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。

②教師提問(wèn)：我國(guó)地勢(shì)、氣溫和降水在分布上有什么特點(diǎn)？呈現(xiàn)什么規(guī)律？

③學(xué)生小組討論后匯報(bào)成果：我國(guó)自南往北，1月平均氣溫逐漸降低；我

國(guó)降水自東南沿海向西北內(nèi)陸越來(lái)越少；我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。

④教師針對(duì)學(xué)生討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)中國(guó)在氣溫、降水、地勢(shì)方面的

差異進(jìn)行總結(jié)。

（2）教學(xué)意義

地理圖表是地理信息的載體，既是學(xué)習(xí)地理的竺具”，又是地理學(xué)的第二語(yǔ)

言和地理知識(shí)的形象表達(dá)。

②優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展，提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

③體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。

④通過(guò)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

17年上）27.繪制中國(guó)疆域輪廓示意圖（6分）（要求：繪制中國(guó)疆

域輪廓，在圖內(nèi)繪制長(zhǎng)江、黃河干流，標(biāo)注名稱(chēng)和圖名），并簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用該圖

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域分布的教學(xué)步驟（6分）和教學(xué)意義（2分）

27.【參考答案】

（1）中國(guó)疆域輪廓示意圖

（2）教學(xué)步驟

①教師在黑板上畫(huà)出中國(guó)疆域輪廓示意圖。

②學(xué)生自學(xué)四大地理區(qū)域的分布及分界線。

③組織學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出四大地理區(qū)域分界線，標(biāo)出四大地理區(qū)域名稱(chēng)。

④教師針對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)四大地理區(qū)域的分布知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（3）教學(xué)意義

①通過(guò)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生地理創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（初中16年下）27.運(yùn)用幾何圖形繪制世界輪廓示意圖（要求：繪制圖框、

大陸輪廓、赤道，標(biāo)注大洲名稱(chēng)和圖名），并簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用該圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱

帶雨林氣候分布的教學(xué)步驟和教學(xué)意義。（14分）

（1）世界輪廓示意圖

（2）教學(xué)步驟

①教師組織學(xué)生在紙上運(yùn)用幾何圖形繪制世界輪廓示意圖，教師PPT展示

世界氣候

類(lèi)型的分布圖。

②教師提問(wèn)：觀察世界氣候類(lèi)型的分布圖，能否用彩色筆在紙上描繪出熱

帶雨林氣候的分布范圍？

③學(xué)生讀圖后用彩色筆繪圖，匯報(bào)熱帶雨林氣候的分布位置。

④對(duì)學(xué)生的回答給出鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，總結(jié)熱帶雨林氣候的主要分布范圍在赤道

兩側(cè)南北緯10°之間。

（3）教學(xué)意義

①深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

②優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展，提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

③通過(guò)直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

16年上）27.繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖（要求：繪制太陽(yáng)、地球、地軸、

軌道、公轉(zhuǎn)方向），并簡(jiǎn)述講解“地球公轉(zhuǎn)示意圖”的教學(xué)要點(diǎn)。（12分）

27.【參考答案】

（1）地球公轉(zhuǎn)示意圖

）教學(xué)要點(diǎn)

①春分日（3月21日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道；夏至日（6月22日前后）

太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北回歸線；秋分日（9月23日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道；冬

至日（12月22日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南回歸線。

②太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：春分日至夏至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)從赤道北移至北

回歸線；夏至日至冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)自北回歸線一直南移，在秋分日后越過(guò)赤

道；冬至日至春分日，太陽(yáng)直射點(diǎn)自南回歸線移向赤道。

15年下）27.繪制澳大利亞輪廓圖，設(shè)置圖例并填繪主要?dú)夂蝾?lèi)型，

簡(jiǎn)述“澳大利亞輪廓圖和氣候特點(diǎn)”的教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)。（12分）

27.【參考答案】

（1）澳大利亞輪廓圖

疼熱帶雨林氣候

口業(yè)熱帶涉澗氣候

??日溫帶海洋性氣候

[C3地中海氣候

GZ）熱帶空M氣帔

口熱帶沙漠氣候

（2）教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：

①繪制澳大利亞簡(jiǎn)圖。

②標(biāo)清澳大利亞重要經(jīng)緯線，重點(diǎn)標(biāo)出南回歸線位置。

③繪制澳大利亞氣候類(lèi)型分布圖。

④分析氣候的形成原因及特點(diǎn)。

（二）高中部分

1.高頻考點(diǎn)

地形基本部位等高線圖、太陽(yáng)系示意圖、太陽(yáng)大氣層結(jié)構(gòu)示意圖、地球公轉(zhuǎn)

示意圖、二分二至日太陽(yáng)光照?qǐng)D、太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)示意圖、五帶劃分圖、地

球內(nèi)部圈層示意圖、熱力環(huán)流示意圖、城市熱島效應(yīng)示意圖、大氣受熱過(guò)程示意

圖、三圈環(huán)流示意圖、氣壓帶風(fēng)帶示意圖、世界氣候類(lèi)型分布圖、冷暖鋒鋒面示

意圖、氣旋反氣旋示意圖、水循環(huán)示意圖、地形雨示意圖、洋流模式示意圖、三

大類(lèi)巖石轉(zhuǎn)化示意圖、背斜向斜示意圖、人口增長(zhǎng)模式示意圖、國(guó)際人口遷移示

意圖、各類(lèi)土地付租能力隨距離遞減示意圖、城市化進(jìn)程示意圖。

粉筆提示：標(biāo)下劃線部分已考過(guò)，備考時(shí)重點(diǎn)關(guān)注未考的部分。

2.真題再現(xiàn)

（高中18年下）27.（1）繪制地形雨示意圖（要求：繪制山地、暖濕氣流、

云層、雨區(qū)位置、高度標(biāo)尺）。（6分）

（2）簡(jiǎn)述運(yùn)用“地形雨示意圖”進(jìn)行講解的教學(xué)要點(diǎn)。（8分）

27.【參考答案】

（1）地形雨示意圖

（2）①地形雨的成因：地形雨是濕潤(rùn)氣流遇到山脈等高地阻擋時(shí)被迫抬升,

因氣溫降低而形成的降水。

②地形雨的雨區(qū)位置：主要位于山地迎風(fēng)坡的中部地帶。

③影響：山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少，影響植被和雪線。

④降雨的類(lèi)型：地形雨、對(duì)流雨、鋒面雨及臺(tái)風(fēng)雨。

（高中18年上）27.繪制秋分日太陽(yáng)光照示意圖（要求：赤道、南北回歸

線、南北極圈、晨昏線、太陽(yáng)光線、地球自轉(zhuǎn)方向）（6分），并簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用

該圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秋分日太陽(yáng)光照的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)意義（8分）

27.【參考答案】

（1）秋分日太陽(yáng)光照示意圖

（2）教學(xué)要點(diǎn)

①秋分日（9月23日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道。

②全球晝夜等長(zhǎng)，無(wú)極晝和極夜現(xiàn)象。

③晨昏圈與赤道平面垂直，與經(jīng)線圈重合。

（3）教學(xué)意義

①深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

②優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高地理讀圖素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展，提高學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

③通過(guò)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（高中17年下）27.下圖是第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際人口遷移路線示意圖。

簡(jiǎn)要說(shuō)明教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀該圖的教學(xué)步驟和運(yùn)用該圖進(jìn)行教學(xué)的意義。（14

分）

人八五修方向

第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際人口遷移路線

27.【參考答案】

（1）教學(xué)步驟

①多媒體展示第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際人口遷移路線圖。

②教師提問(wèn)：二戰(zhàn)后，世界人口的遷入地和遷出地分別是哪里？具有怎樣

的遷移規(guī)律？

③學(xué)生思考后同桌進(jìn)行交流。

④學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)后，總結(jié)遷移特點(diǎn)。

⑤教師提問(wèn)：人口遷移的原因有哪些？

⑥學(xué)生通過(guò)分析之前案例得出結(jié)論。

（2）教學(xué)意義

①生動(dòng)直觀地展示二戰(zhàn)后人口遷移方向，有助于學(xué)生加速對(duì)知識(shí)的理解和

吸收，更好地分析人口遷移的特點(diǎn)及原因。

②通過(guò)分析地圖，增強(qiáng)學(xué)生讀圖和析圖的能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

③展示該圖，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)的好奇心及學(xué)習(xí)興趣。

（高中17年上）27.繪制城市熱島環(huán)流示意圖（6分）（要求：繪制城市熱

島環(huán)流，標(biāo)注市區(qū)、郊區(qū)并加注圖名），并簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)用該圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市

熱島環(huán)流的教學(xué)步驟（6分）和教學(xué)意義（2分）。

27.【參考答案】

（1）示意圖

城市熱島環(huán)流示意圖

（2）教學(xué)步驟

①教師展示城市熱島環(huán)流示意圖。

②教師提問(wèn)：城市人口集中，產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，會(huì)釋放大量廢熱，市區(qū)和郊區(qū)近

地面和高空的氣壓狀況是怎樣的呢？會(huì)形成怎樣的環(huán)流？

③學(xué)生思考并嘗試作圖，之后同桌進(jìn)行交流。

④學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)后進(jìn)行總結(jié)。

（3）教學(xué)意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，深化對(duì)

知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（高中16年下）27.繪制