網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)作為聲音和圖像的信息傳播媒介，其傳輸信息的方法具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。毫無疑問，健康而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有利于推進(jìn)和加速少年兒童道德品質(zhì)的改善、愉悅少年兒童的身心、緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒、擴(kuò)展學(xué)生的信息來源，彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足，但它的負(fù)面影響卻不容樂觀。目前，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介中一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的歪曲、簡化、模式化的描述容易誤導(dǎo)分辨力不強(qiáng)的少年兒童學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和判斷，從而導(dǎo)致價(jià)值觀的迷失或混亂，甚至引起行為上的巨大偏差，特別是在家庭教育中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的左右能力是非常強(qiáng)大的，其直接與間接后果不容忽視。一、網(wǎng)絡(luò)中的暴力場面誤導(dǎo)少年兒童以暴力行為作為解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)作品中的血腥、刺激，使暴力虛擬化，讓人產(chǎn)生了再暴力的東西都與人類感受無關(guān)的錯(cuò)覺；譬如電子游戲中可以盡情使用暴力，這些都很容易使人格尚未健全的孩子們錯(cuò)把“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)“虛擬”，會(huì)直接導(dǎo)致他們以錯(cuò)誤的觀念來判斷是非，最終對(duì)少年兒童人格、心理產(chǎn)生潛移默化的不良影響，要么粗暴、強(qiáng)橫、乖戾，要么對(duì)暴力行為恐懼、害怕，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成為少年兒童自閉癥和抑郁癥，這種反向的人格特征對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都極其有害：（1）、少年兒童觀看虛擬暴力場面與現(xiàn)實(shí)生活中所表現(xiàn)出來的殘酷性成正比；（2）、如果家長也津津樂道于暴力場面，那么很可能使少年兒童誤認(rèn)為成人默許、認(rèn)可、贊賞暴力行為，于是，行暴心理得到鼓舞，行暴意識(shí)得到加強(qiáng)；（3）、網(wǎng)絡(luò)暴力場面也教給少年兒童各種各樣的暴力技術(shù)，使他們?cè)谏钪幸源俗鳛榻鉀Q問題的主要方法。由此，我們可以認(rèn)識(shí)到，少年兒童在接受網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力場面后，就可能學(xué)習(xí)了整個(gè)暴力行為的發(fā)生過程，并在大腦留下痕跡，而且這種影響會(huì)長期存在，對(duì)人起著潛移默化的作用，在一定條件的催化下，這種潛伏的暴力思想會(huì)轉(zhuǎn)化為暴力行為。就說曾經(jīng)流行的“CS”吧，中文名叫做“反恐精英”。游戲以第一人稱進(jìn)行警察和土匪雙方瘋狂模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)擊，最終被擊斃的一方“戰(zhàn)敗”，另一方“成功獲勝”。我不止一次地看到家長玩得忘乎所以，而自己的孩子在一旁看得津津有味。還有《Quake3》，借助虛擬實(shí)境的高科技手段宣揚(yáng)血腥暴力，對(duì)少年兒童的心理健康造成傷害是巨大的。比如，過去幾歲的孩子斗嘴時(shí)最愛說“我打你”，現(xiàn)在的口頭禪變成了“我殺了你”。這一切的變化，都是擺在教育工作者包括每一個(gè)家長面前的嶄新的課題。二、網(wǎng)絡(luò)中太多的性信息有礙于少年兒童的健康成長。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些少年兒童對(duì)成人行為舉止的模仿能力簡直令人瞠目結(jié)舌。有一次自由活動(dòng)時(shí)，王茜小朋友突然大叫一聲“老師！”并大哭起來。我趕過去，問她怎么啦，她邊哭邊說：“李皓要緊緊抱住我，不讓我走！”李皓是班里一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的男孩子，怎么會(huì)這樣呢？我轉(zhuǎn)過身一看，只見他低下了頭。我溫和地問他：“李皓，可以跟老師講一講是怎么回事嗎？”這時(shí)候，旁邊的幾個(gè)小朋友搶著說：“李皓說要吻王茜！”“他還說王茜真漂亮，他愛王茜?！甭犃诵∨笥训脑挘铕┑念^垂得更低了。我又問：“是這樣嗎？”李皓點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事給我的觸動(dòng)很大。當(dāng)天晚上，我同李皓的父母進(jìn)行了交流，共同找到了根源。原來，這幾天，李皓正在戀愛的舅舅同女友醉心于網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，纏綿的話語給竟然給小李皓學(xué)了個(gè)正著，唉，誰之過呢？我們知道，少年兒童的心靈猶如一張白紙，他們對(duì)于事物的是非區(qū)別并無多少獨(dú)立的辨別分析能力，他們主要是通過“觀察——模仿”的認(rèn)知手段來實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的，無疑，少年兒童模仿成人的有關(guān)的行為，必然不利于兒童成長。更重要的是，在兒童心理發(fā)展未達(dá)到一定程度的成熟、社會(huì)知識(shí)相對(duì)貧乏的時(shí)候，兒童對(duì)來自成人社會(huì)的信息的理解是表面化的或片面的，甚至是歪曲的。因此，兒童會(huì)依此建立錯(cuò)誤的有關(guān)性的信息系統(tǒng)，并作為日后判斷有關(guān)信息的依據(jù)，它有可能影響兒童的一生幸福。據(jù)美國的一項(xiàng)調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)上一年有45萬個(gè)色情圖片和文件。少年兒童如果沒有健康的思想情操和自覺抵制黃色誘惑的堅(jiān)強(qiáng)毅力，一旦墮入“黃潮”之中，其后果可想而知。三、網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)尚文化影響著少年兒童正確的價(jià)值取向。從普遍意義上來看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的影響越來越大。但有一點(diǎn)還是需要我們非常地清楚，因?yàn)樯倌陜和哪挲g小，理解能力差，易于把虛幻縹緲的想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)。所以不能無限度地夸大網(wǎng)絡(luò)的教育性，如果少年兒童不能解讀網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過精心包裝的內(nèi)容的話，那么通過網(wǎng)絡(luò)制造出來的第二手信息，真的就會(huì)超越現(xiàn)實(shí)而成為日常生活中的“真理”了。某些網(wǎng)絡(luò)的節(jié)目中，經(jīng)常向大家散布一些不正確的價(jià)值觀念，使得少年兒童信以為真，把少年兒童引入誤區(qū)，逐漸失去了對(duì)真善美的理解與追求，特別是其中的好逸惡勞等不良行為將直接影響少年兒童的健康成長。有的少年兒童常常不切實(shí)際地要求父母滿足他們的各種愿望，甚至不達(dá)目的不罷休。所以，從深層次而言，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境，不僅是教師，同時(shí)也是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。四、網(wǎng)絡(luò)中的外來文化消蝕了少年兒童對(duì)民族文化的繼承與發(fā)展?！熬W(wǎng)絡(luò)無國界。”這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性所在，對(duì)各國之間的文化交流有良好的促進(jìn)作用。但是從反過來看，“網(wǎng)絡(luò)無國界。”代表著精華和糟粕的并存，如果我們不加選擇地接受，將毒害我們的少年兒童，這已經(jīng)超出了正常的文化交流的范圍。雖然說在文化交流方面，交流和學(xué)習(xí)才能帶來進(jìn)步，封閉和狹隘只能導(dǎo)致倒退，但我們要知道，文化是維持社會(huì)穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，文化傳遞有一個(gè)選擇、繼承和創(chuàng)新的過程，少年兒童對(duì)傳統(tǒng)文化及其精粹知之甚少，民族文化遠(yuǎn)未在其思想上扎根，因而對(duì)國外的一些網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，尤其對(duì)外來網(wǎng)絡(luò)信息流難以產(chǎn)生免疫力和識(shí)別力，思想活躍、人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚未完全成熟而可塑性又極強(qiáng)的少年兒童將面臨嚴(yán)峻的文化考驗(yàn)。研究表明：不良的網(wǎng)絡(luò)影響并不都是直接的，譬如，并不是兒童只要看了暴力場面，就必然發(fā)生暴力犯罪行為。事實(shí)上兒童的不同年齡、性別、家庭、住宿狀況、家庭關(guān)系、家長文化程度、家長網(wǎng)絡(luò)接觸行為、伙伴關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等因素，都會(huì)作用于兒童從網(wǎng)絡(luò)中受到的影響。所以如果說網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童有影響，這個(gè)影響是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與上述各種兒童生活因素共同作用的結(jié)果，因此，在家庭教育要減少并消滅網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的不良影響，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。一、在指導(dǎo)思想上，注重“同步合力教育型”的實(shí)際效果。家庭教育一定要與學(xué)校教育同步協(xié)調(diào)，通過家長對(duì)孩子的適時(shí)引導(dǎo)，以及教師與家長的及時(shí)配合，在統(tǒng)一思想、目標(biāo)的前提下，從不同側(cè)面、不同角度、采取不