《花鐘》教學設計

第第頁《花鐘》教學設計

一、教學要求。

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學觀測愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀測和思索的習慣。

2.能用觀賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

同學讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學預備。

老師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

〔一〕創(chuàng)設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜歡的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你們知道哪些花，喜愛什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想觀賞一下嗎？〔展示多媒體課件〕

3、讀題引疑：這些花兒不僅漂亮，而且在它們身上還隱藏著很多神秘呢，〔出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？〕

〔二〕初讀課文。

1、要求同學按自己喜愛的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

〔三〕逐段朗讀，探究發(fā)覺

1、朗讀、理解第一自然段。

〔1〕聽第一自然段錄音。

〔2〕朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵同學用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點?！捕嗳舜味嘈问降刈x〕

〔3〕同學們現(xiàn)在把你喜愛的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

〔4〕引導發(fā)覺。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒肯定有很多新的發(fā)覺，知道什么嗎？〔溝通要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。老師可依據(jù)同學的發(fā)言相機引導。假設同學發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓同學接著說說自己最喜愛哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)覺并結合指導有感情朗讀。假設同學先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓同學先找出各種花的不同開放時間。〕

〔5〕再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？〔主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”〕

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

b．溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的'關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習最末一段

齊讀課文最末一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。爭論溝通。

〔四〕小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平常要留心觀測四周的事物，仔細思索，就會從觀測中得到新的發(fā)覺。

〔五〕作業(yè)。

我們繼續(xù)觀測搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜愛的方式展示給他人?！踩纾嘿Y料卡、日記等〕