22 從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn) 教學設(shè)計（表格式）

教學設(shè)計課程標題從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)內(nèi)容分析教學目標1、從抗戰(zhàn)發(fā)生的背景的相關(guān)史料中獲取有效信息，分析和解釋日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因。（史料實證、歷史解釋）2、通過文字、圖片（地圖）史料，知道九一八事變、華北事變、一二·九運動、西安事變、盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的重要史實和概念，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史脈絡(luò)和空間格局。（時空觀念、史料實證）3、學會用唯物史觀的基本方法，分析抗戰(zhàn)必須民族團結(jié)的原因以及走向團結(jié)抗戰(zhàn)的基本過程。（唯物史觀）4、從日本軍國主義的侵華暴行的史實中認識到日本發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略本質(zhì)，牢記歷史、不忘國難；認識到中國人民在危亡之際的全民族團結(jié)一致是獲得14年抗戰(zhàn)偉大勝利的基石。（家國情懷）教學重點重點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、日本帝國主義的侵略罪行教學難點難點：日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因?qū)W情分析本課的教學對象為高一學生。學生通過初中教材的學習，已經(jīng)對日本侵華戰(zhàn)爭的開始、全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)、全民族的抗戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭的勝利有了初步的了解，對深入探究有一定的興趣。因此，通過初中的學習，學生已經(jīng)了解了本課的一些基本史實，也掌握了一些歷史學習的方法，可以進行一定的歷史探究活動。但他們還未完全具備科學的歷史思維，歷史分析能力相對缺乏。因此需要教師提供更多的相關(guān)史料，引導(dǎo)學生更好地運用歷史方法探究這段歷史，同時要區(qū)別于初中階段的教學，避免簡單重復(fù)。過程設(shè)計導(dǎo)入新課：展示國慶大典“致敬”方陣中的抗戰(zhàn)老兵和中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年紀念章。并向?qū)W生提問：從紀念章頒發(fā)的對象來看，抗日戰(zhàn)爭的勝利是如何得來的？學生思考總結(jié)抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，在敵強我弱情況下主要是全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)，中國人民英勇斗爭等。設(shè)計意圖：運用抗戰(zhàn)老兵及其勛章點明核心立意——面對日軍侵華，中國人民必須從局部抗戰(zhàn)走向全民團結(jié)抗戰(zhàn)，這是勝利的基石。教學環(huán)節(jié)一：民族的屈辱——蓄謀已久，罪行滔天日本為什么會在20世紀30年代直接對中國本土發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭呢？來看兩則史料。材料一：朕安撫爾等億兆，終欲開拓萬里波濤，布國威于四方，置天下于富岳之安。——明治天皇《宸翰》（即天皇御筆信）1868年（明治維新）材料二：我對華政策的主旨精神是確保遠東地區(qū)的和平，實現(xiàn)日中共榮。至于其實行方法，鑒于日本在遠東地區(qū)的特殊地位，應(yīng)區(qū)別對待中國與滿蒙地區(qū)，實施不同的政策。（7）滿蒙地區(qū)，特別是東三省地區(qū)，是在國防與國民生存方面有重要利害關(guān)系的特殊地區(qū)，我們必須給予其特別的考慮。（8）如果，動亂蔓延至滿蒙地區(qū)，并威脅到日本的特殊地位與權(quán)益，不管威脅來自何處，日本都必須斗爭，伺機而動?！秾θA政策綱領(lǐng)》（1927年日本“東方會議”）節(jié)錄【設(shè)問1】：根據(jù)以上史料和所學知識，分析這場戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？侵略中國是日本的既定國策，圖謀已久；資本主義世界性經(jīng)濟危機的影響；中國的動蕩、分裂、貧弱【設(shè)問2】：展示日本侵略中國的地圖，讓學生分成若干個小組，每個小組搜集一個侵華暴行的史料，整理好上臺演示并講解。設(shè)計意圖：從抗戰(zhàn)發(fā)生的背景的相關(guān)史料中獲取有效信息，分析和解釋日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因。學生自主課外收集抗戰(zhàn)史料，包括視頻，圖片，文字材料等，結(jié)合日本侵略中國的地圖進行講解日本侵華暴行，有利于培養(yǎng)學生自主搜集史料的能力，落實史料實證素養(yǎng)。通過日軍侵華暴行的史料可以讓他們牢記歷史、不忘國難。樹立正確的戰(zhàn)爭責任觀，珍愛和平。教學環(huán)節(jié)二：民族的團結(jié)——萬眾一心，共赴國難設(shè)問1：面對日本的滔天罪行，中國人民的抗日救亡運動興起，中國人民是如何從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)的？小組合作探究，閱讀教材第133—134頁第一框“局部抗戰(zhàn)”完成表格，并講述楊靖宇抗戰(zhàn)的故事。日本局部侵華中國局部抗戰(zhàn)九一八事變國民黨政府：東北人民：中國共產(chǎn)黨：一二八事變一二九學生運動華北事變中國共產(chǎn)黨：愛國學生：國民黨內(nèi)部分化：蔣介石張學良，楊虎城：西安事變設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生概括教材的能力，引導(dǎo)學生認識到隨著日本侵華活動不斷深入，中國人民從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。通過楊靖宇抗日故事，宣揚愛國精神，突出家國情懷，正是中國人民這種視死如歸的抗戰(zhàn)精神，引領(lǐng)我們?nèi)〉每谷諔?zhàn)爭的勝利。設(shè)問2：雖然有中國軍民的英勇抗戰(zhàn)，但是日本還是占領(lǐng)了中國大片領(lǐng)土，思考這是什么原因造成的呢？結(jié)合材料思考中國人應(yīng)該怎么做才能取得抗戰(zhàn)的勝利？材料一全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！——中國共產(chǎn)黨為日軍進攻盧溝橋通電材料二如果戰(zhàn)端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。——蔣介石“最后關(guān)頭”演說學生回答：敵強我弱，中國內(nèi)戰(zhàn)等原因造成的，中國人應(yīng)該緊密團結(jié)起來，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實行全民族抗戰(zhàn)。設(shè)問3：閱讀教材梳理出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程，并指出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要意義。設(shè)計意圖：讓學生意識到在日軍步步緊逼、中日實力懸殊的情況下，中國人民只有團結(jié)起來抗戰(zhàn)，才可能勝利。從而達成目標：分析抗戰(zhàn)必須民族團結(jié)的原因，認識到中國人民在危亡之際的全民族團結(jié)一致是獲得14年抗戰(zhàn)偉大勝利的基石。通過梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程，理解走向團結(jié)抗戰(zhàn)的基本過程。教學環(huán)節(jié)三：民族的精神——團結(jié)愛國、勇往直前設(shè)問1：展示習主席講話材料，結(jié)合本節(jié)課所學的知識，讓學生總結(jié)抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵是什么？材料：中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭，是正義和邪惡、光明和黑暗、進步和反動的大決戰(zhàn)。面對侵略者，中華兒女不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)，徹底打敗了日本軍國主義侵略者，捍衛(wèi)了中華民族5000多年發(fā)展的文明成果，捍衛(wèi)了人類和平事業(yè)，鑄就了戰(zhàn)爭史上的奇觀、中華民族的壯舉。—習近平（2015年9月3日）教師總結(jié)：抗戰(zhàn)精神是天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅韌不拔的必勝信念。設(shè)問2：在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該如何落實抗戰(zhàn)精神？生一：面對困難不能退宿，要迎難而上。生二：我們要珍?，F(xiàn)在的幸福生活，和平來之不易，要銘記歷史，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。生三：要銘記歷史，勿忘國恥，努力學習，將來報效祖國，在現(xiàn)實生活中，做好本職工作，堅定目標，勇往直前。設(shè)計意圖：讓學生對抗戰(zhàn)精神進行總結(jié)，理解抗戰(zhàn)的精神內(nèi)涵，從而更好的發(fā)揚抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)愛國，自強，勇敢，團結(jié)的現(xiàn)代公民，以達到立德樹人的目的。評價設(shè)計（說明本節(jié)課采用的評價方式，如課堂提問、測試、作業(yè)等，說明使用到的信息技術(shù)工具）（闡明具體評價內(nèi)容設(shè)計，如測試題作業(yè)等具體內(nèi)容描述）教師充分利用信息技術(shù)將趣味性和高效性融為一體進行歷史教學，相對于傳統(tǒng)的教學，更能激發(fā)學生學習的積極性，它可以集文字，圖片，聲音，意思，甚至是短視頻，動畫等于一體去充分的調(diào)動學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生學習的求知欲和興趣，這有利于學生對歷史知識的獲取和保持。通過制作課件為學生創(chuàng)造情境，吸引學生的注意力，大大提升了課堂效率。教學反思（闡述本節(jié)課信息技術(shù)工具運用前后效果的不同，說明本人的改進提升的思路策略）信息技術(shù)通過視頻、音頻、動畫等把一些抽象復(fù)雜難懂的