復合式教育培訓課程對中小學生成長調(diào)查與分析的影響的

復合式教育培訓課程對中小學生成長調(diào)查與分析的影響的--LOGO目錄CONTENTS第一章第二章第三章第四章一、問題提出二、研究設(shè)計三，數(shù)據(jù)分析和討論四，建議0復合式教育培訓課程對中小學生成長調(diào)查與分析的影響的LOGO摘要：《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》①(后文成為意見)指出，要堅持學生為本、回應關(guān)切，依法治理、標本兼治，政府主導、多方聯(lián)動，統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長調(diào)查與分析1一、問題提出1一、問題提出LOGO1為了適應我們國家當下的教育需求，教育部發(fā)文提出將中小學生的減負工作作為首要目標，同時中小學要全面推行素質(zhì)教育，做到為學生減輕壓的同時，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力2在這個國家大背景下，針對中小學生教育問題我們需要深入思考，以校內(nèi)外培訓教育為主要話題，來探索學生在接受校內(nèi)正常教育的同時，課外培訓教育對學生的影響究竟有哪些3并且隨著時代的變化，過去大多數(shù)家長會選擇讓自己的孩子參與培訓機構(gòu)進行學習課業(yè)知識，但是隨著培訓機構(gòu)的不斷增多，一些現(xiàn)象也顯露了出來，越來越多的家長開始為孩子選擇一些除學科培訓以外的興趣課程4以親身在杭州某培訓機構(gòu)的助教經(jīng)歷為例，大學期間我在該機構(gòu)擔任了兩個暑期課程的助教老師，該機構(gòu)在學生暑期開設(shè)了一種很新興的復合式培訓課程，不僅僅局限于傳統(tǒng)學科素養(yǎng)的教育，更開設(shè)了一些新型美食課、手工課、陶藝課以及編程課等等課程，家長們在結(jié)課后紛紛表示孩子收獲了很多，也學到了很多平常接觸不到的技能5既然有相關(guān)的事例，我們以興趣愛好類，學業(yè)類，生活能力類培訓機構(gòu)種類為主要內(nèi)容，了解中小學生課外培訓教育的優(yōu)勢及覆蓋程度，特做以下調(diào)查研究作為參考標準2二、研究設(shè)計2二、研究設(shè)計LOGO1.調(diào)查對象選擇中小學生，這個年齡層的是剛剛開始認知教育的基礎(chǔ)階段，學生們有新奇的想法和渴望獲取知識的興趣，這個群體目前也是教育部普遍關(guān)注的核心群體中小學生社會實踐是培養(yǎng)合格中小學生的重要組成部分，在此之中課外培訓在這之中扮演了一個比較重要的角色因此這次調(diào)查就選擇了在讀的中小學生(由于諸多原因，以確保數(shù)據(jù)的準確性，我們選擇了對在讀中小學生的家長進行問卷式的調(diào)查研究)2二、研究設(shè)計LOGO2.調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查方法本次調(diào)查通過圍繞中小學生參加培訓機構(gòu)數(shù)量、參加的培訓機構(gòu)的種類以及參加培訓機構(gòu)的原因等問題進行開展調(diào)查通過線上派發(fā)問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋中學生以及小學生兩個年齡層，選擇教育機構(gòu)的種類等方面，發(fā)放問卷共79份，收回有效的問卷79份(其中，小學生家長14名，初中生家長65名)，接近理想的樣本數(shù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)3三，數(shù)據(jù)分析和討論3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO1.數(shù)據(jù)分析教育是人類思想的瑰寶,是人類前進的不竭動力，它自古以來一直是國家和社會發(fā)展的中流砥柱，也是一個國家強盛的根本力量，近幾年來隨著國家經(jīng)濟的增長，對高技術(shù)的博學人才的需求不斷加大，因此教育水平也在不斷隨之增長為了提高學生的個人綜合能力，各類課外培訓機構(gòu)乘上時代發(fā)展的快車，逐漸出現(xiàn)在人們的視野中3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO1從獲取的調(diào)查資料中可以發(fā)現(xiàn)，中小學年齡層的學生參加培訓機構(gòu)的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的一半，更有7.59%的學生參加了三個及以上的課外培訓班2通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)家長們?yōu)楹⒆舆x擇的培訓機構(gòu)類型主要為興趣愛好類，學業(yè)類以及生活類，其中興趣愛好類占60.76%，多數(shù)家長們選擇為孩子提供一些興趣活動如國畫、唱歌等，也有29.11%的家長為孩子選擇了學業(yè)類培訓機構(gòu)，以此來彌補和加強孩子的綜合學習成績3但是其中也有一小部分家長選擇為孩子報一些生活類培訓班4調(diào)查問卷中反映78.48%的家長選擇讓孩子參加培訓機構(gòu)的動機主要為培養(yǎng)興趣能力，其中有20.25%的家長表示孩子自己自愿參加課外興趣培養(yǎng)5在關(guān)注到調(diào)查問卷中"對學業(yè)于生活能力培訓的看法"的這個問題時，過半的家長認為學業(yè)與生活能力互補共進，有利于孩子的學習及生活，也有小部分家長認為兩件事聯(lián)系并不密切，沒有什么大的必要3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO2.影響因素分析通過以上結(jié)果分析，我們得出以下幾點影響因素(一)政策因素教育是國之大計，是國之根本3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGONEXT近年來我國不斷加強學生教育建設(shè)為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》①，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，各大學校紛紛將五育共同發(fā)展作為教育理念以上海為例，諸多學校開設(shè)勞動課，將家務(wù)，廚房活動搬進課堂，鍛煉學生的動手能力教育部與民政部、人社部、國家工商總局等四部門印發(fā)了《關(guān)于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理行動的通知》②，這也是我國減負60多年來，第一次明確運用國家政策工具向校外培訓機構(gòu)"開刀"為響應號召，校外興趣愛好類以及生活能力類培訓班如雨后春筍般涌出，培訓機構(gòu)種類杭州某暑托培訓機構(gòu)就開設(shè)了勞動課等課外課程，通過一個假期的學習，該暑托機構(gòu)的孩子們不僅在學業(yè)上有所進步，更在生活中將個人的動手能力得到了鍛煉和從無到有的提升3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO(二)社會因素123456如今社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的生活水平逐步提高，家庭的經(jīng)濟收入水平足以支持孩子們的課外培訓費用以及在時代大環(huán)境之下，學生群體占社會的比重大，學生的教育也越來越被人們所重視，但僅僅校內(nèi)的傳統(tǒng)授課已經(jīng)不能滿足當代中小學生們對生活的向往和需求，所以課外培訓機構(gòu)應運而生隨著社會競爭越來越強烈，學生需要從小培養(yǎng)自我的興趣愛好，以至于有一個更高的起點在相同的條件下，要有能自我探索領(lǐng)域的能力和發(fā)現(xiàn)不同之處的堅持精神很多家長和學生希望能夠通過校外培養(yǎng)來拓展自己的知識面，培養(yǎng)更多的興趣愛好，為了讓學生獲取更多的知識，很多家長會選擇與學生技能相關(guān)的興趣培養(yǎng)3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO(三)家庭因素另一方面，隨著90后進入家長世界，家長們的觀念已不單單局限于狹義方面的學習成績的提高，更希望孩子可以學習到更多有利于自身成長的本領(lǐng)，從孩子們的自身的愛好出發(fā)，培養(yǎng)孩子的動手能力和課外興趣一方面，隨著參加課外培訓機構(gòu)的孩子越來越多，家長們的從眾心理日益增強，伴隨著家長們害怕自己的孩子落后于他人的想法出現(xiàn)，家長們爭先恐后地選擇讓孩子學習更多在以往學習中接觸不到的知識和興趣愛好很多家長們通過教育機構(gòu)的宣傳介紹來了解師資力量，或是相互討論教育機構(gòu)的專業(yè)類型是否適合孩子的興趣愛好培養(yǎng)，幫助孩子們獲得了更多關(guān)于愛好的專業(yè)知識，進而挑選合適的方面從基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的興趣010203043三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO(四)學生原因課外興趣班的產(chǎn)生符合了學生的日常需求學生們可以算得上是早出晚歸，學生每日學習課本知識時間過長，潛在的學習壓力提高，合理且輕松的的課外培訓，有利于發(fā)展學生的興趣愛好，也可以緩解學生的學習壓力很多中小學生在完成所有的校內(nèi)課程任務(wù)外，還參加了許多課外技能訓練和興趣的培養(yǎng)，例如書法，跳舞，繪畫，小語種外語等，都有訓練和培養(yǎng)出超出同齡人的技能和興趣愛好3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO(五)校內(nèi)外的教學方式的差異第一，校內(nèi)外的教學內(nèi)容不同在校外學習中，學生們可以自由規(guī)劃自我的學習興趣和學習時間，在輕松的學習生活中探尋奧秘和尋求快樂在校內(nèi)課堂學習中，所學的內(nèi)容都是固定的學科知識，以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和學術(shù)能力為主，少了許多自由的知識攝取和興趣培養(yǎng)3三，數(shù)據(jù)分析和討論LOGO第二，校內(nèi)外的教學方式不同在校內(nèi)課堂學習中，教學方式通常比較死板，雖然偶爾也會拓展相關(guān)知識，但是只教授書本知識顯然不足以滿足學生的好奇和知識的拓展，指導學生做相關(guān)知識的練習也是生活中常見的教育方式校外學習的教學目的是為了讓中小學生在興趣培養(yǎng)中學習和享受生活，增強學生興趣愛好，以促進中小學生的身心和能力發(fā)展校外學習的教學方式具有靈活性和自主選擇性，學生可以自由的學習和參加各種興趣活動和技能訓練第三，校內(nèi)外的教學目的不同而在校內(nèi)課堂學習中，教學目的則是培養(yǎng)中小學生的基礎(chǔ)學術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，使其能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展并順利的成長4四，建議4四，建議LOGO1.結(jié)論在研究看來，生活能力，興趣愛好，學業(yè)知識是相互關(guān)聯(lián)的，相互依存的在時代的大環(huán)境之下，越來越多的中小學生受益于課外培訓機構(gòu)所給自己帶來的改變在學習課外興趣的同時，不僅做到了緩解學業(yè)壓力，也培養(yǎng)了多方面的能力，提高了個人的成就感，使得他們的綜合能力與素養(yǎng)得到了提高，初步實現(xiàn)了國家所要求的中小學生德智體美勞全方面綜合發(fā)展4四，建議LOGO2.建議人們要注重中小學生的全面發(fā)展，要在知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面進行全方面培養(yǎng)在中小學階段，在孩子形成基本素質(zhì)和初步養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，通過全方面發(fā)展的教育形式，幫助中小學生發(fā)展多元智能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高社交能力、塑造積極的人生態(tài)度，為他們未來的發(fā)展奠定堅實而有力的基礎(chǔ)其一、樹立良好的思想價值觀以及個人道德取向，選擇摒棄成績是第一位的傳統(tǒng)守舊思想觀念其二、鼓勵校外培訓機構(gòu)開設(shè)更多的有利于中小學生的課外興趣內(nèi)容，以培養(yǎng)國家未來人才為目標，全面推進復合式教育培訓形式的普及要合理的結(jié)合校外培訓機構(gòu)，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力4四，建議LOGO我們要了解中小學生對全面發(fā)展的培養(yǎng)實際情況，結(jié)合教育部發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》④，大力推進培訓機構(gòu)的教學內(nèi)容的豐富與發(fā)展，使中小學生能激發(fā)學生科學興趣，培養(yǎng)科學思維，提升創(chuàng)新意識和解決問題能力黃澤南⑤老先生說過我們順應時代的發(fā)展，"片面追求升學率不改不行了！我是管基礎(chǔ)教育的，這些事件觸發(fā)我去思考"，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》⑥提出我們要堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育相比于傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂學習內(nèi)容，校外培訓機構(gòu)提供了更為豐富、更加多樣的課程安排4四，建議LOGO涵蓋于藝術(shù)、體育、科技、生活等各個方面中國的校外培訓機構(gòu)教育方式有著巨大影響力，豐富多彩的內(nèi)容，形式多樣的課程，不僅豐富了孩子們的生活，也能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展各個方面的能力，利于學生健康成長，切實做到德智體美勞全面發(fā)展因此，我們應該積極支持校外培訓機構(gòu)課程內(nèi)容的創(chuàng)辦和在課程上的不斷進步，鼓勵孩子們參加更多的課外興趣課程，不局限于校內(nèi)的課本知識，也不一味的追求學習成績的進步，要促進他們?nèi)娴?，活潑的，多元化地成長4四，建議LOGO3.不足和展望本研究是基于作者團隊身邊的中小學生為研究對象，研究對象單一且數(shù)量較少，缺乏了一定的普遍性及科學性同時問卷中問題設(shè)置較為貼近生活現(xiàn)實，語言傳統(tǒng)且大眾，比較簡單，不夠嚴謹因此，在后續(xù)進行的深入研究中，我們會擴大研究范圍，豐富調(diào)查問卷中的問題，提升科學性，擴大樣本的容量，以達到深入探究復合式培訓機構(gòu)對學生全面發(fā)展產(chǎn)生的影響的目的4四，建議LOGO①中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》②2016年，教育部會同10部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》(教基一[2016]