2024年(實(shí)用)班主任工作總結(jié)

第頁(yè)2024年(實(shí)用)班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)1

一學(xué)期以來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教化，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、教化工作

我們班共有27人，其中男生15人，女生12人。男孩多，而且調(diào)皮，男孩中差生也多。但班級(jí)凝合力強(qiáng)，班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

在班級(jí)管理方面，我首先實(shí)行“記帳”管理。就是對(duì)學(xué)生每天在校狀況好與壞一一進(jìn)行記錄犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話，幫助分析錯(cuò)誤緣由，改正了賜予嘉獎(jiǎng)。三年級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長(zhǎng)，而且個(gè)別同學(xué)思想改變大，逆反心理也強(qiáng)，假如只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，簡(jiǎn)單和老師產(chǎn)生對(duì)立心情。對(duì)他們進(jìn)行了“記帳”管理，學(xué)生能?chē)?yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，指責(zé)到他們頭上，也能心服口服其次，對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開(kāi)門(mén)、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間紀(jì)律、打水、站隊(duì)、圖書(shū)管理等等。都有人去管理，有人去做，我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信任。要想教化好學(xué)生，家長(zhǎng)就必需支持老師的工作，我從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都情愿和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、主動(dòng)進(jìn)取的班級(jí)。

在我的班級(jí)里，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯(cuò)誤我指責(zé)過(guò)，可是轉(zhuǎn)瞬又和我很親近，我真的覺(jué)得這些孩子真的懂事了，也長(zhǎng)大了!

二、教學(xué)方面

這學(xué)期我雖沒(méi)有做過(guò)什么高層次的公開(kāi)教學(xué)，可是我的教學(xué)工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每天批改學(xué)生的家庭作業(yè)，作到批后讓學(xué)生剛好改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生許多任課老師

都說(shuō)，紀(jì)律很好，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)很好，也很愛(ài)發(fā)言。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭(zhēng)先恐后，但是學(xué)生發(fā)言很主動(dòng)，但是學(xué)生發(fā)言很主動(dòng)，可是動(dòng)手卻很懶，不情愿算，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，我堅(jiān)持每天的早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生做幾道計(jì)算題，為的是能提高學(xué)生的計(jì)算精確率;利用每周二的下午第三節(jié)的時(shí)間讓學(xué)生帶來(lái)家里的課外書(shū)在課堂上看，為的'是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀的實(shí)力和習(xí)慣;班級(jí)成立了圖書(shū)角，利用課余時(shí)間可以看課外書(shū)，增大閱讀量。平常利用業(yè)余時(shí)間常常出練習(xí)卷，做到一課一清。我堅(jiān)信只要我努力，肯定會(huì)使我們班的學(xué)習(xí)成果是最棒的!

三、做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把學(xué)生教化好。平常我都留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有四、五個(gè)同學(xué)常常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我剛好聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商議解決方法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。

本學(xué)期，雖然通過(guò)我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝合力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在許多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面實(shí)力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理實(shí)力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成果差，影響班級(jí)的整體成果。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

以上是我對(duì)本學(xué)期教化教學(xué)工作的總結(jié)，還有許多的不足該去改正。我信任我在今后的教化教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我全部的愛(ài)心和耐性去教化我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級(jí)體成為全部人艷羨的焦點(diǎn)!我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙;時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命!付出就有收獲。

班主任工作總結(jié)2

班級(jí)是學(xué)校教化教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，干脆關(guān)系到學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高，教化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上相互依靠，在思想上相互影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特別的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(zhǎng)過(guò)程中的人，且每個(gè)學(xué)生特性差異很大。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诎嗉?jí)管理上進(jìn)行了大膽探究，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有效地克服了以往班級(jí)管理的弊端，取得了良好成效。

一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義

動(dòng)態(tài)，即改變發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和肯定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，依據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成狀況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中，制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性；班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的須要而改變，每月都有新的調(diào)整，體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性，依據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成狀況進(jìn)行定性定量的考核，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了管理的時(shí)效性；變更過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次，體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過(guò)程性；年終依據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?？傊?，實(shí)行這一管理制度，體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化教學(xué)的總目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了一條新路。

二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐

1、探究的兩個(gè)階段

我校從1993年下半年起先實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探究和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。

第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系，并確定每一內(nèi)容的考核分值，建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底，對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，并依據(jù)考核結(jié)果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應(yīng)津貼。

其次階段，從1995年下半年起先，實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上，把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生，并依據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成果，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級(jí)）的整體評(píng)價(jià)，使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體，學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體，調(diào)動(dòng)了自主管理的主動(dòng)性，班級(jí)凝合力大大增加。

2.實(shí)施步驟

第一步：確定工作目標(biāo)。

新學(xué)期一起先，政教處依據(jù)學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)；95學(xué)年其次學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo)；96學(xué)年其次學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教化的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標(biāo)明確，為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。

其次步：制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo)，政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成：一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽（即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育）成果；二是階段性、臨時(shí)性工作；三是班團(tuán)活動(dòng)；四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)狀況；五是學(xué)習(xí)成果?？己诉^(guò)程中實(shí)行以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成果達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級(jí)；80—90分的為良好級(jí)；70—79分的為及格級(jí)；70分以下為不及格級(jí)。

第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性任務(wù)。

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要依據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求，召開(kāi)班主任會(huì)議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng)：一是香港回來(lái)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng)；三是全國(guó)國(guó)防學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽；班團(tuán)活動(dòng)；學(xué)習(xí)成果；勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)狀況等作為常規(guī)性?xún)?nèi)容進(jìn)行考核。

第四步：組織實(shí)施，監(jiān)督考核。

每月任務(wù)明確后，班主任依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng)；每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng)；班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng)；其它方面：學(xué)習(xí)成果；勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)狀況分別由教育處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最終由校長(zhǎng)審定。

第五步：總結(jié)反饋，進(jìn)行有效調(diào)控。

依據(jù)考評(píng)結(jié)果，政教處組織總結(jié)反饋。在召開(kāi)班主任會(huì)議前，有時(shí)先找個(gè)別班主任談話，指出班級(jí)管理中存在問(wèn)題，分析緣由，錄求對(duì)策，提出改進(jìn)方法。在此基礎(chǔ)上，月初召開(kāi)班主任會(huì)議組織反饋，公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果，總結(jié)一個(gè)月來(lái)班級(jí)管理的成果，指出普遍存在的問(wèn)題，公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定狀況，并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及留意事項(xiàng)。這樣剛好總結(jié)反饋，使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。

第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。

一學(xué)期結(jié)束，政教處要依據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的狀況及每月考評(píng)結(jié)果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束，政教處要依據(jù)一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核狀況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核狀況，作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，過(guò)程與終端相結(jié)合的原則，對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并依據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以嘉獎(jiǎng)，成果特殊突出的予以慶功。

三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到快速提高，班級(jí)管理更加有序、高效，學(xué)校出現(xiàn)了可喜的改變。

1、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作主動(dòng)性。班主任是班級(jí)管理的核心，班主任的工作主動(dòng)性如何干脆關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過(guò)程考核評(píng)價(jià)，管理考核的時(shí)效性明顯增加，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的'主動(dòng)性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià)，下個(gè)月仍可爭(zhēng)取，變更了過(guò)去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的主動(dòng)性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增加。班主任說(shuō)，過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣，津貼一樣發(fā)，評(píng)價(jià)不剛好，時(shí)效性差，沒(méi)勁。現(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見(jiàn)分曉，班級(jí)得第一，個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。

實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)

班主任平均月考核狀況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的主動(dòng)性。集體主義思想深化人心，班集體觀念、主子翁意識(shí)明顯增加，班級(jí)合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè)，怕?tīng)?zhēng)第一，甘居中游，不要挨指責(zé)就行，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作，達(dá)到肯定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)同心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分，全班仔細(xì)總結(jié)閱歷，尋求對(duì)策，爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，52.3％的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí)，26.7％的寢室被評(píng)為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。

3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教化教學(xué)質(zhì)量顯著提高

班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增加了班級(jí)凝合力，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過(guò)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的改變。

學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的改變帶來(lái)了豐碩的教化教學(xué)成果。1996年12月，中學(xué)生行為規(guī)范通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來(lái)，全?；旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事務(wù)，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。

四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思索

1、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)激勵(lì)之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主動(dòng)性的過(guò)程。心理學(xué)探討表明，人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿意的須要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的須要和目標(biāo)又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部須要中的優(yōu)勢(shì)須要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢(shì)須要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調(diào)整人的須要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵(lì)過(guò)程，也稱(chēng)動(dòng)機(jī)——行為過(guò)程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，就是從須要?jiǎng)由?，不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為，行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的須要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù)，從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是變更了過(guò)去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好，達(dá)到肯定的標(biāo)準(zhǔn)，都可以成為先進(jìn)班級(jí)，為每個(gè)班創(chuàng)建了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性，激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的主動(dòng)性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過(guò)程考核，即每月考核評(píng)比一次，可不斷地引發(fā)須要→動(dòng)機(jī)→行為→目標(biāo)之間的不斷循環(huán)，每個(gè)月做了工作之后，能剛好得到評(píng)價(jià)，時(shí)效性明顯增加，推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。

2、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著肯定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最干脆動(dòng)機(jī)，設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就須要，因而對(duì)人有劇烈的激勵(lì)作用。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，每個(gè)月初召開(kāi)會(huì)議，布置工作，提出要求，確定目標(biāo)，分步實(shí)施，分步考核，分步達(dá)標(biāo)，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，依據(jù)客觀條件設(shè)置通過(guò)努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，依據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo)，使學(xué)?？偰繕?biāo)層層分解，落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，剛好反饋調(diào)整，建立可調(diào)控體系，同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題剛好予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

3、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，運(yùn)用了系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)自主管理，增加主子翁意識(shí)。系統(tǒng)理論要求依據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征，從事物的整體動(dòng)身，從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對(duì)象，從而在運(yùn)動(dòng)與改變中剛好地、正確地解決問(wèn)題。實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是依據(jù)系統(tǒng)論要求，從學(xué)校整體動(dòng)身，依據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的系統(tǒng)特征，正確處理好班級(jí)及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)自主管理、增加主子翁意識(shí)，為班級(jí)每一成員供應(yīng)參加管理的機(jī)會(huì)，培育其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，從而為增加整個(gè)學(xué)校的活力，供應(yīng)牢靠的保證。照實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，實(shí)行值周班制度，就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學(xué)校集隊(duì)、學(xué)校衛(wèi)生等方面的管理中，充分發(fā)揮作用，真正實(shí)行自主管理，增加了主子翁意識(shí)，從而增加了整個(gè)學(xué)校的活力，使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

當(dāng)然，班級(jí)動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討，在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家提出珍貴看法，讓班級(jí)動(dòng)態(tài)管理之花，恒久在校內(nèi)盛開(kāi)，煥發(fā)出它的朝氣和活力。

班主任工作總結(jié)3

一程風(fēng)雨一程歌，回顧本學(xué)期所做的工作，自己有萬(wàn)分的感慨，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加隊(duì)伍的凝合力。

由于我班是一個(gè)新組建的班集體，開(kāi)學(xué)初，孩子們對(duì)這個(gè)突然駕臨 到他們面前的嶄新的環(huán)境感到既惶恐又無(wú)助，新的教室、新的老師、新的小摯友、新的生活方式使得他們成天在教室里除了嚎啕大哭之外，就不知道還能做些什么。面對(duì)這樣的狀況，對(duì)于我這樣一個(gè)剛帶完大班回來(lái)的老師一時(shí)間也感到不適應(yīng)，仿佛如臨大敵，每天和家長(zhǎng)“搶孩子”，周游在一片哭鬧聲中。但最終時(shí)間老人解決了一切，戚老師的甜蜜加上曾老師的親善，還有我的活力打動(dòng)了班上的每一位孩子，再也沒(méi)有孩子說(shuō)自己是寶寶班、豆豆班的小摯友了。他們擁有了喜愛(ài)他們的黃老師、戚老師、曾老師、高老師，擁有了成天陪伴他們左右的可愛(ài)的笑臉娃娃胸針，擁有了他們自發(fā)創(chuàng)編的口號(hào)“小一班加油，為小一班爭(zhēng)光!”

伴隨著這支口號(hào)，我?guī)ьI(lǐng)小一班的全體幼兒在全園第一個(gè)完成了迎新年的環(huán)境布置，體驗(yàn)到了屬于一個(gè)集體的勝利感和驕傲感;伴隨著這支口號(hào)，我?guī)ьI(lǐng)本班孩子踏上了20xx年的第一場(chǎng)瑞雪，實(shí)現(xiàn)了他們有記憶以來(lái)第一次打雪仗的經(jīng)驗(yàn);還是伴隨著這支口號(hào)，我們的孩子排好隊(duì)，向班上其他的小摯友揮手道別，自信地拿著彩筆前往考場(chǎng)，“小一班加油，為小一班爭(zhēng)光”這句口號(hào)已深深地扎根在我們每一個(gè)人的心田，陪伴著大家一同成長(zhǎng)!

二、辦出團(tuán)隊(duì)品牌、創(chuàng)出班級(jí)特色。

要想生存和發(fā)展，就得辦出自己的特色。我們班的特色就是讓全部的孩子發(fā)揮出自己的特色、百花齊放!

身為一班之長(zhǎng)，我早就深深地相識(shí)到了這一點(diǎn)。作為二幼剛誕生的一個(gè)新的窗口班級(jí)，無(wú)論是老師還是班上的孩子，我們的壓力都將會(huì)是成倍的，可以說(shuō)班上的老師們不是在盡力而為的工作，而是在全力以赴的付出。

平常我們的常規(guī)教化教學(xué)工作不能比平行班落后，英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)還得爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行，不容半點(diǎn)疏忽;為了朝著探討型的老師發(fā)展，我還在本班進(jìn)行了繪畫(huà)、古漢語(yǔ)教學(xué)的試驗(yàn)，為了讓孩子提高涂色的技能，沒(méi)有復(fù)印條件，我就一張張的親自動(dòng)勾線。樂(lè)子陽(yáng)的媽媽在給我的電子郵件中感慨地說(shuō)到：“發(fā)覺(jué)作業(yè)欄上每次全部孩子們的樣本都不是一個(gè)模子里倒出來(lái)的時(shí)候，我的心里有著說(shuō)不出的感動(dòng)，原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)的老師們就是這樣在專(zhuān)心地工作著!”

一學(xué)期以來(lái)我班孩子的繪畫(huà)作業(yè)袋是整理了又整理，每個(gè)孩子都換下了滿滿三大本作品;我班的孩子能熟記7、8首長(zhǎng)篇的詩(shī)詞，平常交談中還時(shí)常地誕生出一些比較壓韻或是帶有成語(yǔ)的句子，這并非奇跡——我們每一個(gè)孩子都有著讓成人難以信任的才智與力氣，小一班的每一位孩子在我眼中都是一匹黑馬，我們的期望值是永不封頂!

三、合理利用家長(zhǎng)資源，家園聯(lián)手打造新型人才。

每一個(gè)教化工作者都知道家長(zhǎng)是我們施教最得力的助手，由于我們的力氣有限，有很多的事情實(shí)施起來(lái)比較困難。這學(xué)期我們充分地利用了本班門(mén)口的每一面墻、每一根欄桿，創(chuàng)辦了“我最棒”評(píng)比欄，向家長(zhǎng)展示孩子橫向、縱向的成長(zhǎng)與進(jìn)步;張貼了孩子在園學(xué)習(xí)的一些顯性的成果，便利家長(zhǎng)回家輔導(dǎo);制作了一個(gè)“用完后，請(qǐng)送我回家”的小簍子，向家長(zhǎng)長(zhǎng)期供應(yīng)紙、筆等記錄工具，請(qǐng)孩子的爺爺奶奶將當(dāng)日的通知、家庭小作業(yè)、下周要帶的學(xué)具材料等抄回家讓孩子的父母了解知道。每當(dāng)放學(xué)時(shí)分，我們的教室門(mén)口就被仔細(xì)的家長(zhǎng)同志們圍得水泄不通，他們的看法為孩子樹(shù)立了良好的榜樣，他們的.付出為孩子奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一切為了孩子，我們和家長(zhǎng)就是這樣在靜默之中相互感動(dòng)著!

當(dāng)然，這學(xué)期由于我個(gè)人的疏忽，班上發(fā)生了一起平安事故，汪亦辰小摯友的耳朵縫了四針，其實(shí)這件事情也很好的暴露出了我個(gè)人的不足——馬虎、大意，希望以后能引以為戒，因?yàn)橹挥行募?xì)才能做成事、做好事。

本學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)高三九班班主任，高三班主任的擔(dān)子是中學(xué)階段最累最重的，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要仔細(xì)高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深化細(xì)致的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、為人師表，注意身教，做學(xué)生的表率

多年來(lái)的教化教學(xué)工作，我很留意提高自身修養(yǎng)，到處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到：要求學(xué)生每天早讀5:30到班，上午7:30進(jìn)教室，一年來(lái)我堅(jiān)持每天到校檢查;要求學(xué)生仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了仔細(xì)備課、仔細(xì)教學(xué)、仔細(xì)做事。用我自己仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教化的學(xué)生。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意溝通，做學(xué)生的摯友

作為班主任，我對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無(wú)限的熱忱和關(guān)愛(ài)。每大周主持召開(kāi)《高考我們?cè)诼飞稀返闹黝}班會(huì)，關(guān)助每一階段學(xué)生的思想和心理改變，剛好化解學(xué)生們的困惑:董夢(mèng)旭同學(xué)成果起伏不定，緣由是父母長(zhǎng)期在外打工關(guān)愛(ài)不夠;韓思瓊同學(xué)心情波動(dòng)比較大，緣由是本人比較任性母女缺乏溝通。

張躍飛同學(xué)文綜成果很棒但自信念不足，緣由是家庭兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難。了解到學(xué)生的真實(shí)狀況后，我耐性找尋工作的突破口，在學(xué)習(xí)上細(xì)心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高了學(xué)習(xí)成果。以此獲得了教化的最大功效：確保我班在洛陽(yáng)市一二三練中成果穩(wěn)步提升。

三、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造主動(dòng)向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

(1)做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)驚慌而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到肅穆驚慌、主動(dòng)向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

(2)深化班級(jí)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅(jiān)持做好每節(jié)課間深化班級(jí)，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好處理，使大事化小，小事化了。

(3)常常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)狀況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成果進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)切班集體，關(guān)切幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。

(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必需依靠學(xué)生干部，老師要放手讓班干部工作，常常囑咐、提示、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又熬煉了學(xué)生干部。班長(zhǎng)王璐就起到了很好的帶頭作用。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提倡科學(xué)高效備考

本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，心情穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要探討課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理;如何樹(shù)立自信念;如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí);如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;如何從考試中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)缺陷等等。依據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了肯定的效果。

例如：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各次模擬成果起伏緣由進(jìn)行分析：

1、壓力過(guò)大。因上學(xué)期大部學(xué)生成果有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成果，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱有所降低。平常自覺(jué)性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題主動(dòng)性不高，不擅長(zhǎng)思索。

3、打算不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜愛(ài)做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。

4、馬虎大意，審題失誤，答題技巧不妙，過(guò)于自信，有傲慢的表現(xiàn)。

5、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間安排不得法。

依據(jù)上述的緣由，指導(dǎo)學(xué)生主要實(shí)行如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，剛好鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

3、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)整驚慌的學(xué)習(xí)心情，使自己過(guò)得既輕松又充溢。

4、引導(dǎo)學(xué)生培育間接愛(ài)好，對(duì)無(wú)愛(ài)好的科目要實(shí)行“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己勝利的意識(shí)。

5、發(fā)揮自我示意的主動(dòng)作用，講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線。

和孩子們?cè)谝黄鸬纳羁偸悄菢恿钊嘶匚?，他們的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚醒我們的美妙童心，使我們能用童心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喊和愛(ài)護(hù)了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。工作至今，使我漸漸懂得了該用怎樣的心態(tài)去和我的孩子們一起生活和學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)自己在班主任工作中有了點(diǎn)滴收獲，現(xiàn)做一簡(jiǎn)潔的小結(jié)。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)中班的班主任，班里共有45名幼兒，其中23名男孩，22名女孩，其中包括一些沒(méi)有上過(guò)幼兒小班的孩子。男女生比較嚴(yán)峻的比例失調(diào)使班級(jí)的紀(jì)律很不好駕馭。我結(jié)合本園的實(shí)際條件、班級(jí)的實(shí)際狀況，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化方法，將其融入到自己的教化教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向同事們請(qǐng)教，和園長(zhǎng)親密協(xié)作，使班級(jí)教化教學(xué)的各項(xiàng)工作有目的、有安排、有組織、有步驟地開(kāi)展，并取得了肯定的成果。

一、教化教學(xué)方面：

依據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為教研組長(zhǎng)，我覺(jué)得我們不能依靠教材，而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)建，不斷拓展教化活動(dòng)的資源。依據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，細(xì)心地備課，使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前打算方面，充分發(fā)揮幼兒和廣闊家長(zhǎng)的主動(dòng)性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就讓家長(zhǎng)與幼兒了解將要學(xué)習(xí)的主題，動(dòng)員激勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，為幼兒參加活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教化環(huán)境。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參加性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒對(duì)某方面的學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，生生溝通，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，更加注意讓幼兒將學(xué)到的本事加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為大家的學(xué)問(wèn)。

二、平安、衛(wèi)生教化方面：

平安、衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的重中之重，只有在確保幼兒平安、健康成長(zhǎng)的條件下，我們才可以順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作為班主任我始終保持高度的平安責(zé)隨意識(shí)，仔細(xì)細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)平安工作。開(kāi)學(xué)初，我就對(duì)我班的幼兒進(jìn)行入園和離園平安教化指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行如何參與戶(hù)外活動(dòng)和運(yùn)用大型器械的平安教化。共同確定幼兒在園一日生活常規(guī)，找出幼兒活動(dòng)中的擔(dān)心全隱患，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)方法。六月進(jìn)入夏季，雷雨天氣明顯增多，我們組織幼兒學(xué)習(xí)了雷雨時(shí)如何防雷電的學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，并進(jìn)行了相應(yīng)的演習(xí)。衛(wèi)生教化活動(dòng)不僅注意個(gè)人衛(wèi)生也注意四周環(huán)境教化。今年，有的地方出現(xiàn)了手足口病和水痘等傳染病，我們?yōu)橹棺隽酥鲃?dòng)的宣揚(yáng)和預(yù)防工作，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶(hù)外主動(dòng)參與體育熬煉，引導(dǎo)幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要留意適量運(yùn)動(dòng)，才能增加身體的反抗力，使自己健康地成長(zhǎng)。

三、真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通：

老師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果干脆影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，因此我把家長(zhǎng)工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。家園溝通，老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教化問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)切，共同分擔(dān)教化責(zé)任。孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的激勵(lì);家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教化方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教化孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的摯友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平常工作中，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地形成教化合力，共同教化好我們的孩子。

四、虛心虛心請(qǐng)教，提高自身素養(yǎng)方面：

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法和優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。同時(shí)，我還參與了市中心教研組的活動(dòng)，并拜平湖市名師--楊仕芳老師為師，我特別珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向老師請(qǐng)教自己在教化教學(xué)中遇到的困惑，努力汲取外界的信息和學(xué)問(wèn)，閱讀自查報(bào)告網(wǎng)站，翻閱幼兒教化雜志，看提升個(gè)人品嘗的書(shū)籍，讓自己恒久處于一灣活水之中。

五、存在不足：

本學(xué)期盡管做了不少工作，但仍舊存在著很多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在班級(jí)紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)與管理有待進(jìn)一步深化。表現(xiàn)在：大部分幼兒大方、活潑，但由于男孩子特殊多，比較好動(dòng)，個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差，顯得異樣好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則;極個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，還需我們不斷地督促和提示等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進(jìn)。

一學(xué)期的工作就結(jié)束了，回顧所經(jīng)驗(yàn)的事，工作雖然很忙，但忙得很充溢。今后，我將接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

班主任工作總結(jié)4

班級(jí)現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生22人，其中男生8人，女生15人，特別學(xué)生1人。兩極分化現(xiàn)象（學(xué)習(xí)品質(zhì)、舉止行為等方面）很?chē)?yán)峻，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W意識(shí)淡薄。我班中不乏得才兼?zhèn)涞膞x、xx等幾名學(xué)生，更有嚴(yán)峻拖后腿的xx、xx、xx等，中下生層面很大，上學(xué)期期末學(xué)區(qū)統(tǒng)考中，成果不志向，與其他班級(jí)相差懸殊。

班集體建設(shè)：

學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，終歸是長(zhǎng)大了很多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培育學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)當(dāng)為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，干脆影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就教化學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng)，我都要激勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)如現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都要和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了比較劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣主動(dòng)向上，充溢了活力。

班干部培育：

一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中特別重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采納了任命、競(jìng)選和流淌相結(jié)合的方法。通過(guò)競(jìng)選，選出班級(jí)學(xué)生寵愛(ài)的班級(jí)干部，更主要地培育了學(xué)生主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。同學(xué)們認(rèn)可的可以接著留用，一些出現(xiàn)問(wèn)題的給他一段時(shí)間改進(jìn)他所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，通過(guò)這一措施每名班干部養(yǎng)成了主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

主動(dòng)開(kāi)展好文體活動(dòng)：

做好課間操、眼保健操，愛(ài)護(hù)學(xué)生視力，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的'指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深

建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)：學(xué)生作為生命的個(gè)體，都會(huì)存在這樣或那樣的不足，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因此我充分利用墻報(bào)的宣揚(yáng)作用，對(duì)學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中的每次進(jìn)步我們都會(huì)在上面有所標(biāo)記，記錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程。比如我班的吳青華，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，但是它勞動(dòng)主動(dòng)，在學(xué)校實(shí)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中還獲了獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了肯定的成果，但也存在肯定的問(wèn)題，比如遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通較少，這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教化生涯中，我將用我的青春接著耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我興奮，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

班主任工作總結(jié)5

一、了解學(xué)生，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級(jí)，只有對(duì)他們的基本狀況進(jìn)一步了解，并作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教。開(kāi)學(xué)初我對(duì)本班學(xué)生狀況做了具體分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有三分之二的學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，不寫(xiě)作業(yè)等，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事務(wù)屢禁不止。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。

2、整個(gè)班集體缺乏比較活力，班干部隊(duì)伍沒(méi)有有明顯的號(hào)召力。

3、動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)，也不情愿動(dòng)手，更不情愿勞動(dòng)，有的甚至斤斤計(jì)較。學(xué)生的凝合力仍舊不好，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

4、行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。

依據(jù)以上狀況，我制定本學(xué)期的總目標(biāo)：接著培育學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；駕馭正確的學(xué)習(xí)方法；形成主動(dòng)向上的班級(jí)整體風(fēng)貌；促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。

二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)班風(fēng)的形成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教化，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的'、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《八年級(jí)班級(jí)量化考核管理方法》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲處條例更有人情味，簡(jiǎn)單為學(xué)生接受。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)和指責(zé)扣分，讓違者明白做錯(cuò)事要付出肯定代價(jià)的。我嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，特殊是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報(bào)名期間，我親密關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，假如有某個(gè)男生留長(zhǎng)發(fā)或染發(fā)，我短暫不給他報(bào)名，直到他聽(tīng)從勸說(shuō)把頭發(fā)理短或染黑。我一向注意儀容儀表，不允許學(xué)生穿奇裝異服來(lái)學(xué)校。由于有的學(xué)生素養(yǎng)低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學(xué)生的養(yǎng)成教化。首先我廣泛調(diào)查愛(ài)講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)狀況；其次我廣泛向全班同學(xué)征求民辦法見(jiàn)以及整改措施；然后制定詳細(xì)實(shí)施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自己管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過(guò)一番整改，我班學(xué)生的日常用語(yǔ)文明多了。

三、重視培育班干部，放手管理

開(kāi)學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過(guò)去的一年的表現(xiàn)，以及通過(guò)各種渠道了解他們的具體的成長(zhǎng)改變狀況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。劉卓同學(xué)是一名重讀生，學(xué)習(xí)中等偏上，但是他具有很強(qiáng)的組織實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，這學(xué)期我大膽任用他當(dāng)班長(zhǎng)，專(zhuān)管紀(jì)律。果真，他一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙淘氣搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素養(yǎng)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，支配好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

四、因材施教，關(guān)切后進(jìn)學(xué)生。

考核評(píng)價(jià)學(xué)生不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，賜予多元化的評(píng)價(jià)，公允評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。至于后進(jìn)生的變更，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一起先我就制定好后進(jìn)生的花名冊(cè)，通過(guò)各方面了解他們的具體狀況，從他們感愛(ài)好的事情或話題入手，與他們溝通，慢慢地打開(kāi)他們的心扉，會(huì)診“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。不得不承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我的努力，我們班在多次集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，獲得良好的成果。五、增加學(xué)生的平安衛(wèi)生教化

針對(duì)學(xué)生的平安意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，采納多種形式進(jìn)行平安教化，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級(jí)，清潔區(qū)從不留死角，特殊是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

六、多激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信念。

每次在班會(huì)、晨會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。以提倡先進(jìn)，激勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“勝利就在我們身邊，但我們必需有發(fā)覺(jué)它的實(shí)力和耐性?！辈⑻岢霰景嗟目谔?hào)“信任自己，只要堅(jiān)持不懈的努力，我就是最優(yōu)秀的！”從而營(yíng)造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作。

本學(xué)期中，通過(guò)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理閱歷。更接近地去學(xué)習(xí)勝利教化的勝利之處，并把勝利學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒(méi)有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就肯定會(huì)有收獲的。這樣，不但提高了自己的教化素養(yǎng)和實(shí)力，同時(shí)也給學(xué)生了肯定的影響。而且也會(huì)給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性是今后走向勝利的關(guān)鍵所在。

本期八年級(jí)學(xué)生雖然有了很大進(jìn)步，但仍舊存在很多不足，如學(xué)習(xí)成果還不令人滿足，個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差等。但是，我信任我自己，也信任我的學(xué)生們，我們會(huì)努力，我們會(huì)不斷進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)6

通過(guò)本次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界，也相識(shí)到在平常班主任工作中的粗糙與不足，并仔細(xì)地反思了自己以前的班主任工作，結(jié)合兩個(gè)多月來(lái)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為班主任工作中，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、作學(xué)生平安的愛(ài)護(hù)者

生命是最珍貴的，學(xué)生是每個(gè)家庭的希望，因此，作為一名班主任要把學(xué)生的平安放在首位，平安意識(shí)“警鐘長(zhǎng)鳴”。我不僅平常重視對(duì)學(xué)生的平安教化，利用各種陣地宣揚(yáng)防火、放電、防溺水、防傳染病的學(xué)問(wèn)，還時(shí)時(shí)到處關(guān)注著學(xué)生的平安：值班不僅準(zhǔn)時(shí)到崗，往往會(huì)提前到崗；發(fā)覺(jué)學(xué)生缺勤，剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；組織實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)做好周密的支配并親自帶領(lǐng)；發(fā)覺(jué)學(xué)生擔(dān)心全的行為當(dāng)場(chǎng)制止；看到校內(nèi)及學(xué)校周邊擔(dān)心全隱患，剛好向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)?關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，猶如關(guān)愛(ài)自己的生命。學(xué)生平安，責(zé)任重大，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也是愛(ài)護(hù)自己。

二、作學(xué)生行為的示范者

“師者人之模范矣”，作為一名班主任我嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面領(lǐng)先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的'人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教化影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，就必需自己先做到：發(fā)覺(jué)校內(nèi)里有紙屑，我會(huì)彎腰撿起；發(fā)覺(jué)有的

教室中空無(wú)一人卻亮著燈，我會(huì)順手關(guān)上；發(fā)覺(jué)拖把、掃把倒地，我會(huì)主動(dòng)撿起；要求學(xué)生誠(chéng)懇守信，答應(yīng)學(xué)生的事，說(shuō)到做到；要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，自己就要做表率。學(xué)生的文明素養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣須要從小培育，教書(shū)育人，先要教會(huì)做人，這是老師的責(zé)任。

三、作學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者

要想培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，就必需讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。因此，班主任要組織各種內(nèi)容健康，形式新奇，生動(dòng)可操作的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班集體或?qū)W校組織的各種活動(dòng)。如班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)財(cái)物管理崗位分得細(xì)一點(diǎn)，盡量做到責(zé)任到人，這樣有助于培育學(xué)生的責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)并有安排地定期更換，盡量做到人人有機(jī)會(huì)，這樣有助于培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班務(wù)工作班主任千萬(wàn)不要包辦，要指導(dǎo)班干部去組織開(kāi)展，這樣有助于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織實(shí)力、交往實(shí)力。在活動(dòng)中，班主任對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠主動(dòng)的學(xué)生賜予引導(dǎo)、激勵(lì)、支持；班主任最好以同伴的身份主動(dòng)參加學(xué)生的活動(dòng)，共享他們的歡樂(lè)。

四、作學(xué)生心靈的疏導(dǎo)者

心理學(xué)家指出：“具有先進(jìn)教化觀念和恰當(dāng)教化行為的老師會(huì)成為學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)者，而觀念落后和實(shí)行不恰當(dāng)教化行為的老師會(huì)成為學(xué)生心理發(fā)展的阻礙者。”因此，

老師要高度關(guān)注和接納學(xué)生的心理感受，敬重學(xué)生人格，同等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，關(guān)切學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在我們?nèi)谓痰膶W(xué)生中常會(huì)遇到單親家庭，離異家庭，生活困難，隔代相居等特別家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，這些孩子受到家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，往往會(huì)出現(xiàn)自卑、孤僻、叛逆的心理現(xiàn)象，假如沒(méi)有剛好疏導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。所以作為一名班主任要學(xué)習(xí)一些有關(guān)切理健康教化的理論學(xué)問(wèn)和輔導(dǎo)技巧。

五、作家長(zhǎng)家庭教化的輔導(dǎo)者

現(xiàn)在很多問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題可能都來(lái)源于家庭，如家人過(guò)分的溺愛(ài)，家長(zhǎng)過(guò)高的期望，家庭的不合，家長(zhǎng)的文明素養(yǎng)不高??都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。班主任要把家長(zhǎng)當(dāng)作轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作對(duì)象和關(guān)鍵要素，平常要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步剛好向家長(zhǎng)報(bào)告，擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教化的責(zé)任，希望每一位家長(zhǎng)都能接納自己的孩子，敬重、理解、關(guān)愛(ài)、親近、信任自己的孩子，幫助孩子打開(kāi)愛(ài)好之門(mén)、自信之門(mén)、幻想之門(mén)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的贏家。

在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)，充溢自己，擔(dān)當(dāng)起班主任的職責(zé)。

班主任工作總結(jié)7

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、德：

1.嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，勇于解剖自己，分析自己提高自身素養(yǎng)。真心的投入教化事業(yè)中去。2.堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的各種制度和確定。對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作執(zhí)行不走樣，從學(xué)校大局動(dòng)身，理解和執(zhí)行對(duì)學(xué)校的各方面的要求。3.以校為家，時(shí)刻正面宣揚(yáng)學(xué)校。校榮我榮。

二、能：

本學(xué)期自己的工作有三個(gè)角色，分別解讀一下三個(gè)方面的工作：

1.數(shù)學(xué)老師。（1）講好課。我以做一名學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可的老師為目標(biāo)。仔細(xì)的做好自己傳道授業(yè)的本質(zhì)工作。（2)啟好智。教書(shū)啟智，育人鑄魂。始終是我的教化理念。我正主動(dòng)的實(shí)施到我的課堂教學(xué)中。（3）做表率。力爭(zhēng)做到了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的親自批改，了解學(xué)情。上課有的放矢。并且測(cè)驗(yàn)成果當(dāng)天改出。讓學(xué)生第一時(shí)間了解自己駕馭學(xué)問(wèn)的狀況。學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心。這是我所認(rèn)為的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。我正向這個(gè)方向努力。

2.班主任。作為一名班主任，是這個(gè)班級(jí)的靈魂和主心骨。愛(ài)每一名學(xué)生，幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)是我的責(zé)任。這半年我也是這么做的。看著本班學(xué)生對(duì)我那信任的目光，我是很知足的。

3.八數(shù)教研組長(zhǎng)。別人或許不在意這類(lèi)只能多干活的小組長(zhǎng)。但我卻承載著很重的負(fù)擔(dān)。我要負(fù)責(zé)三位新老師的引導(dǎo)。更重要的我要負(fù)責(zé)我們導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。我總用一個(gè)原則來(lái)要求自己。我覺(jué)得假如一道數(shù)學(xué)題沒(méi)有選好，那是對(duì)近五百名學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所以這一學(xué)期以來(lái)，我們共出了73張導(dǎo)學(xué)案，近一半的由我親自編輯，全部都由我親自審查。提升了學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量。在辦公室里常常溝通探討教學(xué)中的問(wèn)題，使我們齊心合力、團(tuán)結(jié)一樣。取得了不錯(cuò)的成果。

三、勤：

1.本學(xué)期從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假（公假除外）沒(méi)遲到和早退過(guò)。2.以學(xué)校大局為重。有困難自己想方法解決。3.兩次自己因感冒，也沒(méi)有請(qǐng)假，帶病給學(xué)生上課。

四、績(jī)：

自己雖然很努力，但也只是取得了一點(diǎn)點(diǎn)的'進(jìn)步罷了，自己的成果會(huì)由領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生去評(píng)判。我信任人在做，天在看。我努力了。我就知足。

1.思想上，在學(xué)校這種主動(dòng)主流的正能量下得到的凈化和提升。

2.教學(xué)上，我會(huì)不斷的反思總結(jié)提升自己。上學(xué)生喜愛(ài)的課，我正主動(dòng)的去做到。

3.管理上，衡量一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)是你折服了多少學(xué)生的心。學(xué)生調(diào)查中，49名學(xué)生有近四十名寫(xiě)喜愛(ài)我的，我很知足了。

這半年來(lái)，我也發(fā)覺(jué)了自己許多的弱點(diǎn)，做事不主動(dòng)，懶，缺少溝通等。但我會(huì)更努力。去削減弱點(diǎn)。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。望領(lǐng)導(dǎo)能賜予幫助和理解。

幾點(diǎn)溝通：

1.關(guān)于學(xué)校管理：安排性更強(qiáng)一些；事情不在多而在精；學(xué)校對(duì)老師多幫助，而不是只管不幫。

2.關(guān)于教學(xué)管理：多給老師靜心教學(xué)的空間；要注意效率，簡(jiǎn)化形式；多從學(xué)生角度動(dòng)身。

班主任工作總結(jié)8

上屆學(xué)生中有一件案例我記憶猶一位女生吃糖，被主任逮個(gè)正著，主任進(jìn)行了嚴(yán)厲的指責(zé)，幾個(gè)女生也到我的辦公室進(jìn)行了深刻的反思。而我并沒(méi)有說(shuō)什么，就讓孩子們回班了。然后在一次衛(wèi)生掃除中，我掃除了糖紙，我就借著這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)：“這女生身形好，苗條順溜，多好看啊。”從今我們班再也沒(méi)有吃零食的狀況出現(xiàn)。這屆學(xué)生，我也實(shí)行了同樣的方法，結(jié)果哈，可想而知，零食泛濫。于是我采納了如下方法進(jìn)行圍剿：

1、家長(zhǎng)微信談這個(gè)狀況。爭(zhēng)取家庭的助力，形成教化合力。

2、做好偵探。正大光明說(shuō)查拍照錄視頻。潛藏下來(lái)，更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)狀況。

3、當(dāng)好唐僧，碎碎念。牙齒，身體，減肥。

4、懲戒。家長(zhǎng)會(huì)念，年級(jí)隊(duì)會(huì)展示，而且家長(zhǎng)要留下來(lái)和我和學(xué)生簽訂保證書(shū)。

老師要像如來(lái)，任小猴子們?nèi)绾悟v云駕霧，翻筋斗云，最終我要有把他們壓在五行山下的實(shí)力！我想，假如每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì)發(fā)覺(jué)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們接連結(jié)束自己的.學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)它對(duì)于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響。

本欄主要記載班主任工作中典型的教化案例、對(duì)教化活動(dòng)的反思、個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)、工作閱歷或教訓(xùn)等。

班主任工作總結(jié)9

從教以來(lái)，深感班級(jí)管理工作的不易，更覺(jué)得班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，須要駕馭高含量的技術(shù)才能做好?，F(xiàn)談?wù)勗趯?shí)際班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

充分利用學(xué)部班級(jí)量化考核措施，抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”，一切從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，不因要升學(xué)就放棄常規(guī)管理，要求學(xué)生不要有自己是初三學(xué)生就為所欲為的想法，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。“三年磨一劍，三班鑄輝煌”是我們的口號(hào)，“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙”是我們堅(jiān)守的學(xué)風(fēng)。另做到“三抓”“三干”，樹(shù)立五個(gè)意識(shí)。即抓緊、抓早、抓好，肯干、苦干、巧干，目標(biāo)意識(shí)、吃苦意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、健康意識(shí)。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。依據(jù)本班實(shí)際狀況，將班會(huì)課調(diào)到周五下午第三節(jié)，對(duì)一周來(lái)的各位同學(xué)的量化考核狀況作個(gè)匯報(bào)，并對(duì)扣分同學(xué)賜予適度的懲戒，負(fù)責(zé)周六補(bǔ)課的'全天衛(wèi)生，或者辦公室衛(wèi)生等。長(zhǎng)此以往，形成良性循環(huán)。不過(guò)，也有困惑的地方，扣分到肯定程度，該怎樣作結(jié)？怎樣自圓自說(shuō)。

從思想上給學(xué)生講清我們面臨的新中考的嚴(yán)峻形勢(shì)。通過(guò)教化使學(xué)生明白只要有信念，再加上刻苦努力長(zhǎng)久作戰(zhàn)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就肯定能夠勝利。充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求進(jìn)步或退步學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找閱歷與不足，并列出整改安排和下次考試的目標(biāo)。在戰(zhàn)略上：以競(jìng)爭(zhēng)精神去拼搏，拋開(kāi)一切雜念。戰(zhàn)術(shù)上則做到：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、弱科保底線。

培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：在這段時(shí)期中，要關(guān)切學(xué)生各科的平衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，讓他們明確“6-1＝0”的道理。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不要放棄任何一科，形成一種以班主任、科任老師、家長(zhǎng)顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

在備考中，抓準(zhǔn)尖子生與準(zhǔn)尖子生。如何使各科老師把力氣集中在尖子生的身上？這須要的是全體科任老師的團(tuán)體協(xié)作精神和全局觀念。結(jié)合上學(xué)期期末考試成果，我們要仔細(xì)分析考試的數(shù)據(jù)，確立尖子生及臨界生，并要求科任老師對(duì)這些學(xué)生作“重點(diǎn)扶持”。依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是補(bǔ)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)補(bǔ)上去了，我們將收獲大匹的尖子生，否則什么目標(biāo)也完不成，所以今年加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)。

激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，激勵(lì)樹(shù)立學(xué)生信念。很多學(xué)生呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是對(duì)中考并沒(méi)有把握，表現(xiàn)出明顯的信念不足；二是對(duì)中考盲目樂(lè)觀，總以為自己上中學(xué)萬(wàn)無(wú)一失。其共同點(diǎn)是學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，且還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少穩(wěn)定、長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力和刻苦奮勉精神，我們要實(shí)行措施激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)：每次考試都要?jiǎng)偤每偨Y(jié)，每進(jìn)步一個(gè)名次即進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信念。加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，出現(xiàn)問(wèn)題剛好溝通，共商對(duì)策，達(dá)到共同管理的目的，爭(zhēng)取讓學(xué)生在驚慌、穩(wěn)定中度過(guò)這一沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考。

草木逢秋，冷暖自知。班班有本難念的經(jīng)。三班的同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)的確素養(yǎng)高一些，我們不斷地化升學(xué)的壓力為向上的動(dòng)力?？赡軐W(xué)生在日常行為規(guī)范方面要本分些（當(dāng)然也須要嚴(yán)格的班級(jí)管理制度來(lái)約束），可也有少數(shù)同學(xué)自恃讀過(guò)不少的書(shū)，年少輕狂，看山不是山，看水不是水，動(dòng)輒抨擊時(shí)弊，自以為是。不僅無(wú)益于自己的學(xué)業(yè)，而且對(duì)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成也造成了極壞的影響。為此，我忍字當(dāng)頭，一籌莫展，苦苦尋教化的良藥。

后來(lái)，在一本書(shū)上看到，成熟的老師和年輕老師最大的不同就在于：老老師“耳順眼順”，而新老師看啥都不順。老老師理解一切寬容一切，而新老師憎惡一切妄想改造一切。作為班主任，對(duì)孩子，我們必需要有這樣一種平常心：存在的就是合理的。存在的就必需看得“慣”，聽(tīng)得“慣”。唯有如此，才能使自己能夠心平氣和地站在教化的起跑線上，真心誠(chéng)意地幫助每一個(gè)孩子邁出屬于他們自己的第一步。我想，我要做到的不是“忍”，而是“容”，海納百川，有容乃大的“容”。其實(shí)，要做到“容”也特別簡(jiǎn)潔，那就是真正地承認(rèn)特性，敬重特性發(fā)展，有雅量等待特性成長(zhǎng)，不拘一格培育人才。這樣想來(lái)，問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。終歸這樣的學(xué)生還是有著劇烈的求知欲的，何必要求學(xué)習(xí)方式方法的一樣呢？

時(shí)勢(shì)在變，教化在變，學(xué)生在變，作為班主任肯定要不斷學(xué)習(xí)有用的、新的東西，恒久走在時(shí)代的前面。讓我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和探究中，去收獲、成長(zhǎng)

班主任工作總結(jié)10

一、為孩子們營(yíng)造溫馨舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

8月底，為了歡迎孩子們的到來(lái)，我把在家訪中收集來(lái)的孩子們的作品，用來(lái)細(xì)心為孩子們布置了教室絨面板、小家務(wù)欄、雛鷹爭(zhēng)章欄，打掃了教室，讓孩子們感受到小學(xué)教室的簇新和干凈，讓他們?cè)谔みM(jìn)教室的第一步中就愛(ài)上這里，情愿在這里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

9月份，我們迎來(lái)了老師節(jié)，我倡議每個(gè)孩子用手工作品來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感恩。把孩子們細(xì)心制作的作品張貼在教室絨面板上，讓孩子們和老師們一同在愛(ài)與被愛(ài)中沐浴著暖和。在秋游后，孩子們親自制作的樹(shù)葉貼畫(huà)也成為教室絨面板上的一抹亮色，孩子們看著自己的作品，無(wú)比傲慢和驕傲。語(yǔ)文寫(xiě)字課上孩子們寫(xiě)得好看的作品，也變成了絨面板上孩子們用來(lái)溝通切磋的資源。

10月的科技節(jié)中，孩子們手繪了科學(xué)幻想畫(huà)，一幅幅，一張張，真是腦洞大開(kāi)，創(chuàng)意無(wú)限。把孩子們的作品張貼在絨面板上，看著孩子們?cè)谡n間午后盯著作品說(shuō)啊，笑啊，讓人心生暖和。

12月孩子們還入團(tuán)了，前期的團(tuán)課學(xué)習(xí)中，一四牽手活動(dòng)如火如荼地綻開(kāi)著，孩子們須要完成各種評(píng)價(jià)表，這些作業(yè)也被老師剛好收集起來(lái)，張貼在教室，在走廊。家長(zhǎng)開(kāi)放日中，孩子們的美術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的作業(yè)也被老師布置在教室，孩子們和爸爸媽媽們一起共享著成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴。

二、為孩子們供應(yīng)習(xí)慣養(yǎng)成的精神資源

新生體驗(yàn)營(yíng)讓孩子們開(kāi)啟小學(xué)生活的大門(mén)。孩子們?cè)诙潭虄商熘校谏璧娜巳褐袑W(xué)會(huì)相識(shí)你我，讓這群須要一起攜手走過(guò)5年的伙伴們?cè)谳p松的氛圍中相互相識(shí)，嘗試交往；在“文明用餐我能行”的課堂上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在校用餐，通過(guò)實(shí)地演練，通過(guò)整齊劃一的口令，孩子們學(xué)會(huì)了飯前洗手，排隊(duì)取餐盒，用餐不講話，珍惜糧食，自己的桌面自己理，飯后排隊(duì)放餐盒，整理餐具，排齊桌椅；在“座位、路隊(duì)”課堂上，孩子們學(xué)會(huì)了依據(jù)高矮來(lái)排隊(duì)，出去排隊(duì)快靜齊，已經(jīng)有小摯友能勝任當(dāng)好小領(lǐng)隊(duì)的任務(wù)，整隊(duì)聲音變得洪亮、自信；在“課間紅綠燈”的課堂中，孩子們知道了一些文明的課間嬉戲，明白了課間不能奔跑，要有平安意識(shí)；在“相識(shí)、參觀校內(nèi)”的課堂中，孩子們初識(shí)這片充溢學(xué)問(wèn)的校內(nèi)，求知、新奇的眼神讓我難忘；在“上下課、進(jìn)校禮儀”的課堂中，孩子們學(xué)會(huì)了識(shí)別三種鈴聲，知道進(jìn)出校要問(wèn)好，見(jiàn)到老師、同學(xué)要問(wèn)好。

9月1號(hào)，正式上課了。利用每節(jié)語(yǔ)文課，協(xié)作語(yǔ)文教材“入學(xué)打算”階段教學(xué)內(nèi)容，我進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教化。于語(yǔ)文課堂中更加關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)的習(xí)慣養(yǎng)成教化真正與孩子在學(xué)校碰面。在課堂中關(guān)注孩子聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話的反映，能否大膽、自信、站姿端正地說(shuō)，能否正確指讀，寫(xiě)字時(shí)能否做到一拳一尺一寸，敢不敢問(wèn)，會(huì)不會(huì)問(wèn)等等。于早操、放學(xué)時(shí)間重點(diǎn)關(guān)注培育孩子排隊(duì)快靜齊，出操有精神，口令整齊干脆，路隊(duì)不拖拉，行動(dòng)快靜齊，出門(mén)問(wèn)好等習(xí)慣和禮儀。于周一中午午會(huì)課進(jìn)行禮儀教化。9月主抓禮儀教化；于周二中午新聞快車(chē)午會(huì)課關(guān)注培育孩子聽(tīng)、說(shuō)、共享的習(xí)慣養(yǎng)成；于周三中午金太陽(yáng)廣播午會(huì)課關(guān)注培育孩子聽(tīng)、指讀習(xí)慣的養(yǎng)成；于周四健康教化午會(huì)課關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；于周五走向世界午會(huì)課關(guān)注孩聽(tīng)、說(shuō)、讀、共享信息習(xí)慣的養(yǎng)成。于早讀重點(diǎn)關(guān)注孩子指讀習(xí)慣的養(yǎng)成，8點(diǎn)交作業(yè)培育孩子時(shí)間意識(shí)和做事不拖拉的好習(xí)慣。于課前兩分鐘關(guān)注孩子的'時(shí)間意識(shí)，激勵(lì)表現(xiàn)好的孩子來(lái)課前領(lǐng)讀，一則及早培育孩子的自主管理實(shí)力，一則培育孩子間相互學(xué)習(xí)、相互影響的意識(shí)。于品社課上鞏固、強(qiáng)化體驗(yàn)課中學(xué)到的本事，剛好反饋評(píng)價(jià)，防微杜漸化習(xí)慣苗頭的出現(xiàn)。協(xié)作學(xué)校“蒙蒙正正學(xué)禮儀”的主題，年級(jí)雛鷹爭(zhēng)章的活動(dòng)，于班級(jí)層面出臺(tái)“小企鵝章”“小蜜蜂章”“喜洋洋章”“大雁章”及配套的評(píng)價(jià)機(jī)制系統(tǒng)，用明確的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)鞏固、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

小崗位建設(shè)讓孩子們有了小學(xué)生涯中的第一個(gè)班級(jí)崗位，在老師的指導(dǎo)實(shí)踐中漸漸知道了什么叫責(zé)任和義務(wù)，知道了“勞動(dòng)換來(lái)的面包是最香甜的。”早操出席后由臨時(shí)小體育委員點(diǎn)評(píng)出操狀況，剛好敲章、換星；課中眼保健操、室內(nèi)操由相關(guān)小崗位進(jìn)行做操點(diǎn)評(píng)，老師賜予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；課后課間小警察加強(qiáng)課間文明檢查的力度，并于中午自修時(shí)間進(jìn)行反饋，剛好敲章、換星；午間值日生、小崗位勞動(dòng)后，由小崗位提示員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，剛好敲章、換星。

入團(tuán)儀式，我們利用四年級(jí)上團(tuán)課的哥哥姐姐的教化，讓孩子們親身體驗(yàn)要成為一名合格的兒童團(tuán)團(tuán)員應(yīng)具備哪些好習(xí)慣、好品質(zhì)，將這些好習(xí)慣、好品質(zhì)進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到哥哥姐姐的點(diǎn)評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、小干部的點(diǎn)評(píng)中來(lái)，細(xì)致入微，信任能夠水到渠成。開(kāi)設(shè)關(guān)于入團(tuán)前的主題班會(huì)，和小摯友們一起探討什么樣的行為時(shí)合格的，假如成為一名團(tuán)員后該怎么做等話題。入團(tuán)后，又借“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀綠苗苗”“我眼中的好苗苗”等主題班會(huì)，對(duì)好習(xí)慣、好品質(zhì)的養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。每周評(píng)比優(yōu)秀好苗苗，加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓小摯友切身感受到成為苗苗后的不同，鞏固對(duì)自身行為習(xí)慣的反思及改進(jìn)。

三、為孩子們團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力氣

班級(jí)建設(shè)之初，我就組建了班級(jí)QQ群、微信群，結(jié)合校家委會(huì)，勝利組建了班級(jí)家委會(huì)，并組建家委會(huì)工作群。利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子們?cè)趯W(xué)校的狀況。家校合作，尤其體現(xiàn)在完整成熟的班級(jí)家委會(huì)組建及運(yùn)行。

半個(gè)學(xué)期以來(lái)，班級(jí)由老師帶領(lǐng)的班級(jí)家委會(huì)已經(jīng)正式召開(kāi)兩次會(huì)議，會(huì)議議題明確，效率高效。不僅加強(qiáng)了家委會(huì)成員間的溝通聯(lián)系，也提高了班級(jí)工作的凝合力和向心力。家委會(huì)成員分別認(rèn)領(lǐng)班級(jí)家長(zhǎng)，并組建小組，班級(jí)日常家校管理步入正軌。結(jié)合班級(jí)“習(xí)慣養(yǎng)成”教化的滲透，家委會(huì)也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源來(lái)合作培育學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。本學(xué)期中，加強(qiáng)了通過(guò)飛信和家長(zhǎng)的溝通反饋，加強(qiáng)了家校合作的力度，讓孩子的習(xí)慣養(yǎng)成以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，以家里鞏固為輔。另外也在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)QQ群中和家長(zhǎng)一齊商議探討出了一1班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的安排及方案。家長(zhǎng)每日送孩子進(jìn)校前問(wèn)一問(wèn)孩子今日“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的目標(biāo)”，放學(xué)回家后剛好了解孩子“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的目標(biāo)達(dá)成度。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、飛信群中開(kāi)拓家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)——教化才智大共享、教化樂(lè)事大共享的空間，加強(qiáng)家長(zhǎng)間的家庭教化溝通溝通和學(xué)習(xí)。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這群懵懵懂懂的幼兒已經(jīng)勝利步入小學(xué)，順當(dāng)轉(zhuǎn)型為一名合格的小學(xué)生。回首來(lái)時(shí)路，一路酸甜苦辣在看到孩子們一張張笑臉后釋然了，在看到孩子們已經(jīng)能自主管理自己的生活后釋然了，借用一位媽媽的話：“她已不再是那個(gè)膽小羞澀的她了，她已是自信滿滿，每天早上迫不及待地要去學(xué)校，每天放學(xué)迫不及待地要做作業(yè)的她了。真心欣慰，言語(yǔ)難表?！边^(guò)程中，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，我們每一個(gè)都能感受到彼此身上滿滿的正能量。一1中隊(duì)，小太陽(yáng)中隊(duì)，恒久充溢正能量，絢麗輝煌！

班主任工作總結(jié)11

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三重點(diǎn)班（6）班的班主任工作?；仡櫼粚W(xué)期班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充溢感謝。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是他們賜予了我許多關(guān)于教化、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思索的火花。對(duì)這個(gè)班級(jí)，我由不熟識(shí)，到熟識(shí)，到喜愛(ài)，到不舍，感情的改變，也正反映出我班主任工作的漸漸深化?，F(xiàn)將我一學(xué)期來(lái)的班主任工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：引導(dǎo)為主，規(guī)范為輔

接手一個(gè)新班，一些班主任總喜愛(ài)制定具體的班規(guī)舍約，大到對(duì)全體同學(xué)的要求，小到被子的折疊，口盅、牙刷的擺放，學(xué)生來(lái)到教室的時(shí)間，回到宿舍的時(shí)間等等，都一一加以規(guī)范，以班規(guī)范舍約的形式強(qiáng)加于學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行，一旦有學(xué)生冒范，必嚴(yán)厲追究，絕不手軟。這樣的高壓政策下，不同的時(shí)間段，在不同的班級(jí)，往往會(huì)出現(xiàn)以下?tīng)顩r：無(wú)論在什么樣的班級(jí)，短期內(nèi)，往往能收到敲山震虎的`效果：學(xué)生守紀(jì)了，到教室早了，學(xué)習(xí)仔細(xì)了。而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，起先分化：一般班中自制力較差的學(xué)生，不堪重負(fù)，往往會(huì)產(chǎn)生棄學(xué)思想；自制力好一點(diǎn)的，聽(tīng)話一點(diǎn)的，會(huì)接著遵守班主任所出的規(guī)定；在重點(diǎn)班，則往往表現(xiàn)為大部分學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)峻的叛逆思想，既而不敬重老師、頂撞老師，更有甚者連班主任也不放在眼內(nèi)。

一些班主任大惑不解，重點(diǎn)班的學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽(tīng)話、好學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單管才對(duì)啊，怎么越管越難管了呢？這種方法在初一時(shí)行得通，為什么到了初三就行不通了呢？重點(diǎn)班的學(xué)生好學(xué)、聽(tīng)話、簡(jiǎn)單管是對(duì)的，錯(cuò)就錯(cuò)在班主任凡事不放心，管得太嚴(yán)，規(guī)得過(guò)死。我認(rèn)為初三重點(diǎn)班的學(xué)生有如下特點(diǎn)：首先，他們的思想已經(jīng)相對(duì)獨(dú)立，有主見(jiàn)，有思想，講民主，渴望表達(dá)自己的意愿，渴望被敬重，會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)、生活；其次，重點(diǎn)班的學(xué)生自尊心特殊強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)成果一向較好，一向較多的得到老師的關(guān)愛(ài)甚至是袒護(hù)，慢慢養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的思想，耐挫力不強(qiáng)；第三，從年齡上來(lái)說(shuō)，初三階段本身就有叛逆思想。因此，在初三階段，假如班主任樣樣包辦，凡事不征求學(xué)生的看法，主觀臆斷，制定班規(guī)又過(guò)于苛刻，那就很簡(jiǎn)單激起學(xué)生的叛逆思想，最終發(fā)展為和班主任對(duì)抗。針對(duì)初三重點(diǎn)班學(xué)生的這一特點(diǎn)，我制定的指導(dǎo)思想是：以引導(dǎo)為主，以規(guī)范為輔。無(wú)論是大方面的原則問(wèn)題，還是生活小節(jié)，我都是領(lǐng)先示范，以引導(dǎo)為主，規(guī)范為輔，絕不搞“官僚作風(fēng)”。比如許多班主任為了使自己班學(xué)生抓緊課余時(shí)間學(xué)習(xí)，往往規(guī)定了“兩個(gè)六點(diǎn)五非常”，即早上和晚上六點(diǎn)五非常到位，不到則要挨指責(zé)，多次遲到的，還會(huì)受到更嚴(yán)厲的追究，輕則公開(kāi)檢討，重則以“下放”到一般班相要脅。如此一來(lái)，絕大部分學(xué)生不敢不來(lái)，不得不來(lái)，而又不情愿來(lái)。即使來(lái)到了教室，由于有了抵觸心情，往往學(xué)習(xí)效果也不高；特性強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，就會(huì)我行我素，若班主任抓住這些學(xué)生猛批猛砸，就會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)峻的抵觸心情，最終走向叛逆，并會(huì)帶動(dòng)一批。

其實(shí)，六點(diǎn)五非常到位學(xué)生不是做不到，而是覺(jué)得給你班主任這么一規(guī)定，就變得不自由了，且什么時(shí)候到位是學(xué)生自己的事，在不遲到的前提下，由他們自己確定，憑什么由你班主任替他作主呢？這就是說(shuō)，班主任的代辦使學(xué)生的民辦法識(shí)得不到滿意，自尊心受到損害，因此就有了抵觸心情。針對(duì)這一狀況，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不停的重復(fù)過(guò)程，這須要時(shí)間，對(duì)于什么時(shí)候到教室學(xué)習(xí)，由你們自己確定，最好，不要比我遲太多。我這樣說(shuō)，是示意性的，引導(dǎo)性的，同時(shí)也有要求：不要比我遲，這也是規(guī)范，是約束，但學(xué)生聽(tīng)了舒適，簡(jiǎn)單接受，也懂得要怎樣去做了，且偶有什么事情來(lái)遲一二次，也不會(huì)造成太大的心理負(fù)擔(dān)，所以，學(xué)生樂(lè)于接受。實(shí)踐證明，重點(diǎn)班的學(xué)生覺(jué)悟是高的，他們都早早的來(lái)到教室，總怕在班主任之后。有學(xué)生在她的日記中寫(xiě)道：今日中午我在14點(diǎn)08分到，這時(shí)班主任還沒(méi)有來(lái)，心里有一絲寬慰。這是班主任的示范和引導(dǎo)在起作用。

再如想學(xué)生做好日常生活小事，如被子的折疊、口盅、牙刷的擺放等，說(shuō)是小事，其實(shí)也是學(xué)校的要求，但我是引導(dǎo)，是示范，而不是規(guī)定，是以同等的身份、商議的語(yǔ)氣，而不是長(zhǎng)官意識(shí)，在比較中再提一些嚴(yán)格一點(diǎn)的要求。這樣做較好地滿意了學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己，講民主，渴望被敬重的心理，所以學(xué)生簡(jiǎn)單接受?？傊?，根據(jù)我的閱歷，在敬重他們的基礎(chǔ)上，在自身領(lǐng)先垂范的基礎(chǔ)上，再給同學(xué)提要求，學(xué)生是簡(jiǎn)單接受的。

二、工作重心：引導(dǎo)學(xué)生有安排、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：不打無(wú)打算之仗。中考就如一場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗，老師必需而有安排地做好備考工作，而學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)有自己的一套復(fù)習(xí)安排和時(shí)辰表。我在距中考還有180天時(shí)，和同學(xué)們一起制定了“180天學(xué)習(xí)安排”。細(xì)化每天的復(fù)習(xí)量，每個(gè)時(shí)間段到位的時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)的科目，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周的復(fù)習(xí)進(jìn)度，每周的活動(dòng)課支配等等，都是在我的引導(dǎo)下，由同學(xué)們自主確定的。如每個(gè)時(shí)間段到位的時(shí)間，我由學(xué)生自行確定，結(jié)果許多學(xué)生都自我規(guī)定在早上6點(diǎn)30分或是下午6點(diǎn)30分等等，比我們班主任規(guī)定的時(shí)間為早得多。由于是學(xué)生自行確定的，所以他們就覺(jué)得這是“我要學(xué)”，而不是班主任“要我學(xué)”，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于早到教室學(xué)習(xí)了。三、工作技巧：寫(xiě)班主任日記

在同學(xué)實(shí)行他的復(fù)習(xí)安排時(shí)，我也實(shí)行了我的安排：每天寫(xiě)班主任日記，把我看到的、想到的及和同學(xué)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體照實(shí)記錄下來(lái)，并且我希望同學(xué)們成為我日記中的正面人物，到他們畢業(yè)時(shí)出版留念。這一做法極受學(xué)生歡迎，我在寫(xiě)了一周后，把這周的日記打印出來(lái)給全班同學(xué)看，結(jié)果許多同學(xué)在他們的日記中，都說(shuō)思想上受到了很大振動(dòng)，紛紛表示要奮勉或改過(guò)的決心。并且，很多同學(xué)也起先樂(lè)于表現(xiàn)自己，努力想引起班主任的留意，希望班主任能把他當(dāng)作正面人物寫(xiě)進(jìn)日記中去。這一切我都看在眼里，我也盡可能地挖掘同學(xué)值得寫(xiě)的地方?？傊业陌才攀堑疆厴I(yè)時(shí)，全班每位同學(xué)都在我的日記中至少露一次面。

同時(shí)，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們也紛紛寫(xiě)日記，我因勢(shì)利導(dǎo)，每位同學(xué)買(mǎi)了一本日記本，讓同學(xué)們每晚下自修前反思一天來(lái)的學(xué)習(xí)、生活，想想自己的復(fù)習(xí)安排完成了沒(méi)有，效果怎樣等等。同學(xué)都特別仔細(xì)、自覺(jué)、照實(shí)地寫(xiě)好，每天晚讀跟班時(shí)，我就翻閱同學(xué)們的日記，感覺(jué)到溫馨、溫煦，師生之情在溝通的基礎(chǔ)上快速加深，至此，我才嘗到了做班主任的歡樂(lè)。

我的這種做法取得預(yù)期效果，同學(xué)們都特別文明、禮貌、好學(xué)、深思、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)，成果大幅度提升，師生關(guān)系融洽，很少出現(xiàn)同學(xué)違紀(jì)事務(wù)。這也天經(jīng)地義，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，而外因只是成才的充分條件，而非必要條件。

班主任工作總結(jié)12

在實(shí)習(xí)期間，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和視察，深切地感覺(jué)到，做一個(gè)小學(xué)班主任真的很不簡(jiǎn)單。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實(shí)習(xí)期間將一般而又平凡的班主任工作做好。

本月工作安排順當(dāng)完成，而且效果較好，學(xué)風(fēng)深厚，紀(jì)律較好，對(duì)此我作如下總結(jié)：一、思想教化效果顯著。針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單懈怠自己，出現(xiàn)厭學(xué)、心情不穩(wěn)定、心散愛(ài)玩等特點(diǎn)。

素養(yǎng)教化要求我們面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生的道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心里素養(yǎng)得到全面和諧地發(fā)展。特性特長(zhǎng)得到充分的培育，對(duì)于青愛(ài)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是長(zhǎng)期的，具有劃時(shí)代意義的改革。

我對(duì)班主任工作的相識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的'。剛剛起先的時(shí)候作為新手老師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是非常的忐忑擔(dān)心，不知道作為班主任原委要擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任和義務(wù)，非常的擔(dān)憂學(xué)生出意外事故。

一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻牢記愛(ài)崗敬業(yè)和為人師表的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了肯定的收效并且有了良性的發(fā)展。

在____學(xué)年度本人擔(dān)當(dāng)__級(jí)音樂(lè)學(xué)二班的代班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員等全體師生的共同努力，在這將近一年的時(shí)間里__級(jí)音樂(lè)學(xué)二班己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助、遵守紀(jì)律的良好局...

良好學(xué)風(fēng)的培育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，成果承載著家庭的幻想，成果是學(xué)校的生命線，文章對(duì)一年的工作進(jìn)行了兩方面總結(jié)，具體內(nèi)容請(qǐng)看下文初一班主任年終個(gè)人期末工作總結(jié)。

自以踏上三尺講臺(tái)，起先在班主任園地靜默耕耘著，從剛起先的浮躁，到現(xiàn)在基本對(duì)工作的得心應(yīng)手，我積累了點(diǎn)滴體會(huì)。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，...

班主任工作總結(jié)13

又到了年終盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候，回想起這勞碌的一學(xué)期，大腦海中最先出現(xiàn)的兩個(gè)字就是——辛苦，但我們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，辛苦并歡樂(lè)著。辛苦是因?yàn)閺脑绲酵硪槐楸榈貒诟乐⒆觽円B(yǎng)成好習(xí)慣，個(gè)個(gè)嗓子都嘶啞了；辛苦是因?yàn)檎n堂上總是彎著腰手把手教孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常累得腰酸背疼；辛苦是因?yàn)轫氁粎捚錈┑睾托涡紊募议L(zhǎng)溝通溝通，真是勞神乏力？？一年級(jí)的上學(xué)期是孩子人生中最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，面對(duì)懵懂的孩子，面對(duì)茫然的家長(zhǎng)，我們辛苦地做著大量的工作。盡管我們的老師非常地努力工作，但還是避開(kāi)不了這樣那樣的偶發(fā)事務(wù)的發(fā)生，這就是不同尋常的一年級(jí)教化教學(xué)。

（一）、順當(dāng)進(jìn)行幼小連接

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是勝利的一半”。我信念十足，把開(kāi)學(xué)打算工作做得有條不紊。8月30日新生報(bào)名前那幾天，我就起先做大量的打算工作。出板報(bào)，搞衛(wèi)生，打印“新生入學(xué)指導(dǎo)”？？加班加點(diǎn)，忙得不亦樂(lè)乎。為了開(kāi)學(xué)第一天能有一個(gè)新面貌，我利用報(bào)到入學(xué)的時(shí)間，就起先加強(qiáng)對(duì)小摯友的一日常規(guī)教化，如