新青島版（六三制）三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)梳理

新青島版三下科學(xué)新青島版三下科學(xué)知識(shí)梳理精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)六三制目錄第一單元太陽(yáng)與影子第1課影子4第2課太陽(yáng)和影子5第3課日晷5簡(jiǎn)答題梳理6第二單元混合和分離第4課怎樣加速溶解7第5課什么在水中溶解的多8第6課把他們分離9問(wèn)答題梳理9第三單元生活中的材料第7課玻璃10第8課紙11第9課多變的紙11第10課天然材料和人造材料12問(wèn)答題梳理13第四單元植物的繁殖第11課植物的花13第12課植物的果實(shí)14第13課種子發(fā)芽了16第14課植物的“分身術(shù)”16簡(jiǎn)答題梳理17第五單元常見(jiàn)的力第15課浮和沉18第16課彈簧力的學(xué)問(wèn)18第17課鞋底花紋的啟示19簡(jiǎn)答題梳理20第六單元消化與呼吸第18課浮和沉20第19課食物到哪里去21第20課腸道傳染病21第21課我們的呼吸22第22課呼吸道傳染病22簡(jiǎn)答題梳理23新青島版（六三制）三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)第一單元太陽(yáng)和影子第1課影子1.在陽(yáng)光或燈光下，我們一般會(huì)看到自己的影子。影子的形成是因?yàn)椴煌该鞯奈矬w擋住了光的傳播，形成了阻擋物的陰影。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.利用手電筒、細(xì)繩、紙屏和橡皮模擬影子的形成。(1)關(guān)閉手電筒，紙屏上不會(huì)出現(xiàn)橡皮的影子。(2)打開(kāi)手電筒，拿走橡皮，紙屏上只有一個(gè)明亮的圓，沒(méi)有橡皮的影子。(3)影子的形成必須有光源、阻擋物(不透明物體)和屏(呈現(xiàn)影子的平面)。3.像太陽(yáng)和電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。月球不是光源，看起來(lái)很亮是因?yàn)樗軌蚍瓷涮?yáng)光，所以“月光”下也能產(chǎn)生影子。4.做手影游戲時(shí)，影子的形狀會(huì)隨著手的形狀改變而改變。5.影子的變化包括方向、長(zhǎng)短、大小、形狀的變化。(1)影子的方向與光源所在的方向相反。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)影子的長(zhǎng)短與光源的照射方向有關(guān)。在屏和物體不變時(shí)，光源直射，影子最短；光源斜射的程度越大，影子越長(zhǎng)。(3)影子的大小與阻擋物和光源之間的距離有關(guān)。當(dāng)阻擋物和屏之間的距離一定時(shí)，光源和阻擋物之間的距離越遠(yuǎn)，影子越??；距離越近，影子越大。(4)影子的形狀與光源所照射的阻擋物側(cè)面的形狀有關(guān)。6.生活中很多地方都用到了影子，如人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼和皮影戲。皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)。晾曬衣物要避開(kāi)影子。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課太陽(yáng)和影子1.早晨，旗桿的影子在西邊；傍晚，旗桿的影子在東邊。影子和太陽(yáng)的方向相反。2.太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起物體影子的變化。3.一天中，陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律(1)影子長(zhǎng)度變化是長(zhǎng)→短→長(zhǎng)。早晨和傍晚影子比較長(zhǎng)，中午影子比較短。(2)太陽(yáng)方向變化是東→南→西，影子方向變化是西→北→東。(3)同一時(shí)刻，陽(yáng)光下物體影子的方向相同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.一個(gè)月中，每隔幾天，同一時(shí)刻同一固定物體的影子的方向和長(zhǎng)度都有變化。5.通過(guò)觀察陽(yáng)光下物體的影子，說(shuō)出“影子方向與太陽(yáng)位置有什么關(guān)系”等問(wèn)題，就是在提出問(wèn)題。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課日晷1.日晷是古人計(jì)時(shí)的一種儀器，由底座、晷面、晷針組成。晷面是傾斜的，兩面都有刻度且刻度均勻分布；晷針和晷面垂直且朝北。2.日晷是古代一種利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。我們看到太陽(yáng)由東向西移動(dòng)，投在晷面上的晷針影子像現(xiàn)代鐘表的指針一樣慢慢移動(dòng)，以此來(lái)顯示時(shí)刻。3.自制日晷模型(1)擺放:將日晷模型固定在白天一直能被太陽(yáng)照射到的平地上。利用指南針使晷針朝向正北方。(2)調(diào)整:調(diào)整晷面的傾斜角度，使晷針影子指向的時(shí)刻與鐘表的時(shí)刻一致。(3)檢查:在其他時(shí)間檢查日晷的準(zhǔn)確性。4.沙漏、水鐘也是古代的計(jì)時(shí)儀器。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂?？己?jiǎn)答背記1.影子是如何形成的?答：影子形成的三個(gè)必要條件是光源、阻擋物和屏。阻擋物擋住了光，在屏上形成了阻擋物的影子。2.一天中，陽(yáng)光下物體的影子變化有什么規(guī)律?答：一天中，陽(yáng)光下物體的影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反，方向變化為西→北→東；物體影子長(zhǎng)度的變化為長(zhǎng)→短→長(zhǎng)，即早晚較長(zhǎng)，中午最短。3.寫(xiě)出一種方案模擬陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律。答：把鉛筆垂直固定在紙板上，用手電筒模擬太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，觀察并記錄紙板上鉛筆影子的方向和長(zhǎng)度變化。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.日晷的構(gòu)造及原理是怎樣的?答：日晷由底座、晷面和晷針組成，晷面傾斜，晷針垂直于晷面且朝向正北方。人們根據(jù)晷針的影子在晷面上的變化進(jìn)行計(jì)時(shí)。第二單元混合與分離第4課怎樣加快溶解1.只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.探究使食鹽在水中加快溶解的方法(1)研碎:在兩個(gè)同樣的燒杯中倒入等量的相同溫度的水，同時(shí)放入等量的顆粒大小不同的食鹽，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)加熱:在兩個(gè)同樣的燒杯中倒入等量的不同溫度的水，同時(shí)放入等量的顆粒大小相同的食鹽，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。(3)攪拌:在兩個(gè)同樣的燒杯中倒入等量的相同溫度的水，同時(shí)放入等量的顆粒大小相同的食鹽，只在其中一個(gè)燒杯不攪拌中用玻璃棒攪拌，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.攪拌、加熱、將食鹽研碎等方法可以加快食鹽在水中的溶解。4.把冰糖研碎，再放入熱水中，并不斷攪拌，可以使冰糖溶解得更快。沖咖啡含服金嗓子喉寶沖服小兒感冒顆粒5.生活中常見(jiàn)的加快物質(zhì)溶解的事例:用熱水沖泡咖啡并不斷攪拌；往湯里加食鹽時(shí)，攪一攪；感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解等等。第5課什么在水中溶解得多1.溶解食鹽時(shí)，要先將食鹽分成若干小份，每次加一份，攪拌，等完全溶解后，再加入下一份。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。3.相同條件下，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。4.探究“50毫升水中，食鹽和小蘇打誰(shuí)溶解得多”時(shí)，兩杯水的溫度、量以及每一小份食鹽和小蘇打的量都要相同，食鹽和小蘇打要一份一份地加，待完全溶解后，才能加入下一份，直到不能再溶解。5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。因此，一般情況下，食鹽加到第7份(每份3克)后就不能再溶解了；小蘇打加到第2份后就不能再溶解了。6.要使不再溶解的小蘇打繼續(xù)溶解，可以采用加水或加熱的方法。第6課把它們分離1.食鹽、白糖、紅糖、小蘇打、味精等能溶解在水中；沙子、木屑、鐵屑、石子等不能溶解在水中。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.用磁鐵可以把混合在一起的木屑和鐵屑分離。3.分離沙子和白糖溶解靜置蒸發(fā)收集(1)把沙子和白糖倒入水中，攪拌均勻，靜置一段時(shí)間后，分離糖水和沙子。(2)給糖水加熱，水分快速蒸發(fā)，分離出白糖。4.蒸發(fā)糖水實(shí)驗(yàn)中，要在水完全蒸發(fā)前熄滅酒精燈，用余溫將固體慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.加熱時(shí)要用酒精燈的外焰加熱。熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅兩次，不能用嘴吹滅。如果不慎將酒精灑到桌面引起失火時(shí)，要立即用濕抹布蓋滅。6.生活中，分離混合物的方法還有用篩子篩(如用篩子分離黃豆和沙子)、利用風(fēng)力(如用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)分離麥粒和麥糠)、利用離心力(如用洗衣機(jī)給衣物脫水)等。?？己?jiǎn)答背記1.沖泡感冒沖劑時(shí)，為什么總是用溫水，而不是用涼開(kāi)水?答：溫水能加快溶解，顆粒狀的感冒沖劑在溫水中能更快地溶解。2.生活中分離混合物的方法有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：用篩子篩，如分離綠豆和面粉；用網(wǎng)過(guò)濾，如用漏勺撈出水中的餃子；利用風(fēng)力，如用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)分離米粒和稻殼。3.(德州期末真題)在你知道的物質(zhì)中，哪些物質(zhì)容易溶解?(最少答出兩種)答：白糖、食鹽、味精、洗衣粉等都容易溶解在水中。4.鐵屑和木屑混合在一起了，你會(huì)怎么把它們分離開(kāi)?答：可以用磁鐵吸出混合物中的鐵屑；也可以將混合物倒入水中，木屑會(huì)浮在水面上，鐵屑會(huì)沉入水底。第三單元生活中的材料第7課玻璃1.玻璃一般具有透明、易碎的特點(diǎn)。2.透過(guò)玻璃窗，夜晚能觀看星星，白天能享受陽(yáng)光。這是利用了玻璃透明的特點(diǎn)。3.不同玻璃的透明程度不同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.材料經(jīng)過(guò)改造，可以發(fā)揮更多的作用。人們根據(jù)不同的用途，對(duì)玻璃進(jìn)行了改進(jìn)。如:(1)衛(wèi)生間的玻璃門(mén)上使用的是透明程度較弱的磨砂玻璃；(2)汽車(chē)前面安裝的是抗破碎的擋風(fēng)玻璃；(3)調(diào)光玻璃可以實(shí)現(xiàn)玻璃透明與不透明狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。(4)醫(yī)院放射科安裝了防輻射玻璃。5.減少玻璃對(duì)人的傷害:使用鋼化玻璃，使用玻璃護(hù)角，貼警示標(biāo)志等。6.探究玻璃的特點(diǎn)時(shí)要注意安全!編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第8課紙1.紙可以用來(lái)收納、裝飾、書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝等。例如：包裝盒、剪紙、練習(xí)本、包裝紙。 包裝盒剪紙練習(xí)本包裝紙2.我們的學(xué)習(xí)、生活中常用到紙。如復(fù)印紙、牛皮紙、電光紙、瓦楞紙、餐巾紙等。3.不同的紙性能不同，復(fù)印紙表面平整、硬度適中；牛皮紙拉力強(qiáng)、紙張均勻，可以做包裝袋；電光紙的一面有彩色的光亮，可以用來(lái)作裝飾；瓦楞紙承重能力、抗壓能力強(qiáng)，可以用來(lái)做紙箱；餐巾紙柔軟、吸水性好。4.測(cè)試不同紙的吸水能力:準(zhǔn)備長(zhǎng)短、寬度、厚度一樣的紙條，同時(shí)將紙條的一端浸入水中相同長(zhǎng)度，最終紙條上水的高度越高，說(shuō)明吸水性越好。5.由于宣紙有易于保存、經(jīng)久不脆、不會(huì)褪色等特點(diǎn)，故有“紙壽千年”之譽(yù)。6.造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，制造出了可供書(shū)寫(xiě)的紙張，被稱(chēng)為蔡侯紙。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.我們要節(jié)約用紙! 第9課多變的紙1.玩紙過(guò)程中，紙的形狀或大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成紙的物質(zhì)沒(méi)有改變。2.有些物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。如玻璃杯碎了、蠟燭熔化了、拉伸橡皮筋、捏扁易拉罐、彎折鐵絲、用木材做成椅子、石塊變成石子、小麥磨成面粉、面塑等。3.有些物體變化過(guò)程中，不僅形狀、大小和狀態(tài)發(fā)生了變化，其構(gòu)成物質(zhì)也發(fā)生了改變(有新物質(zhì)產(chǎn)生)。如木材燃燒、鐵生銹、蘋(píng)果腐爛、面包發(fā)霉等。第10課天然材料和人造材料1.建房子需要用到水泥、沙子等材料。沙子可以從自然界直接獲取，木材可以直接從森林中采伐。石子 水泥 木材 鋼筋 2.棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工就可以利用，屬于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，屬于人造材料。3.人造材料是通過(guò)加工處理天然材料得到的，兩種材料各有優(yōu)點(diǎn)。4.鋼筋混凝土房屋比木屋更結(jié)實(shí)。石墨烯是一種人工合成的新型材料。5.新型材料的應(yīng)用:不粘鍋、隱形飛機(jī)、沖鋒衣、防水木地板等。?？己?jiǎn)答背記1.生活中哪些地方用到了玻璃?玻璃門(mén)窗、車(chē)窗、玻璃杯、玻璃碗、玻璃棧道、裝飾品等。2.生活中你有什么節(jié)約用紙的好方法?(1)不過(guò)分包裝、裝飾；編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)購(gòu)買(mǎi)紙張時(shí)盡量選擇再生紙；(3)充分利用練習(xí)本的正反面；(4)把廢紙集中回收再利用等。3.生活中有哪些現(xiàn)象，物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有改變?水變成冰、剪紙、玻璃杯碎了等。4.將下列材料按天然材料和人造材料分類(lèi):蠶絲、絲綢、竹子、塑料、木頭、玻璃、羊毛、紙、鐵。天然材料:蠶絲、竹子、木頭、羊毛。人造材料:絲綢、塑料、玻璃、紙、鐵。第四單元 植物的繁殖第11課植物的花1.我們周?chē)行螒B(tài)不同、顏色各異的花朵。玫瑰 桃花梨花荷花2.解剖桃花時(shí)要按照由外到內(nèi)的順序，不要損傷到被解剖的部分。用鑷子夾住被撕部分的基部。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花萼由許多萼片組成，花冠由許多花瓣組成，雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。4.先看桃花的萼片和花瓣，解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊，就是在由外到內(nèi)觀察。5.根據(jù)花的構(gòu)造，花分為完全花和不完全花。6.在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫完全花，如白菜花、月季花、桃花等；缺少其中一部分、兩部分或三部分的花叫不完全花，如黃瓜花(缺雌蕊或雄蕊)、百合花(缺花萼)、南瓜花等。7.花又分為單性花和兩性花。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)一朵花中同時(shí)具有雌蕊和雄蕊的叫兩性花，如油菜花。(2)單性花分為雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。8.花的各部分有著不同的作用。雌蕊和雄蕊起繁殖作用，雌蕊的柱頭比較黏，可以吸附花粉；花萼保護(hù)花；花冠保護(hù)內(nèi)部和吸引昆蟲(chóng)。9.蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)可以幫助傳粉。10.植物有多種傳粉方式。有蟲(chóng)媒(如桃、油菜)、風(fēng)媒(如玉米、楊樹(shù))、鳥(niǎo)媒(如木槿、仙人掌)、水媒(如椰子、睡蓮)和人工授粉等。11.花在我們的生活中，可以用于加工食品、制作藥品、美化環(huán)境等，但也會(huì)導(dǎo)致花粉過(guò)敏。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂12.預(yù)防花粉過(guò)敏:外出時(shí)戴口罩，關(guān)閉門(mén)窗，涂抹藥物，避免到花草茂盛的地方。第12課植物的果實(shí)1.不同植物的果實(shí)的顏色、形狀、大小，果皮的結(jié)構(gòu)和種子的數(shù)量都可能不相同。2.果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。果實(shí)中除種子以外的部分叫果皮，起著保護(hù)種子的作用。甜瓜 桃子3.當(dāng)果實(shí)成熟后，果實(shí)內(nèi)部有種子。植物可以通過(guò)種子繁殖后代。4.我們平時(shí)吃的食物中，甜瓜、桃子、番茄、黃瓜、葵花子、花生、香蕉是果實(shí)；西瓜子、南瓜子是種子；胡蘿卜、紅薯是根；馬鈴薯、藕是莖。5.植物將種子傳播出去，擴(kuò)大了后代的分布范圍，有利于種族繁衍，也為豐富植物的適應(yīng)性提供了條件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.植物種子的傳播方式與其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)系如下表所示。植物圖片特點(diǎn)傳播方式蒼耳果實(shí)上有倒鉤動(dòng)物傳播九節(jié)果實(shí)鮮美多汁動(dòng)物傳播豌豆豌豆莢會(huì)爆裂彈射傳播蒲公英果實(shí)上有傘狀的毛、輕盈風(fēng)力傳播第13課種子發(fā)芽了1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2.花生種子有兩片子葉，玉米種子只有一片子葉；玉米種子有胚乳，而花生種子沒(méi)有胚乳。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.種子里面最重要的是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。胚包括子葉、胚芽、胚軸和胚根，種皮起到保護(hù)種子的作用。4.研究種子發(fā)芽需要的條件時(shí)，要先選其中一個(gè)條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)逐一驗(yàn)證多個(gè)條件，最終確定種子發(fā)芽所必需的條件。5.要選擇顆粒飽滿(mǎn)、無(wú)損傷的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6.一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以每組至少有三粒種子，以減小實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.種子發(fā)芽需要適宜的溫度、適量的水和充足的空氣。8.有些植物通過(guò)種子繁殖后代。9.把發(fā)芽后的種子種在土壤里，種子的胚根會(huì)發(fā)育成植物的根，胚芽會(huì)發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為植物提供養(yǎng)分。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.植物的生長(zhǎng)需要適宜的溫度、水分、空氣、陽(yáng)光、養(yǎng)料等。第14課植物的“分身術(shù)”1.植物除了用種子繁殖，還可以用根、莖、葉繁殖。月季(莖)紅薯(根)馬鈴薯(莖)落地生根(葉)2.花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官，根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官。3.利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式，叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。4.常見(jiàn)植物的繁殖方式(1)根繁殖:紅薯、菊花、蒲公英、薔薇花等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)莖繁殖:馬鈴薯、生姜、吊蘭、草根繁殖莓、長(zhǎng)壽花、月季等。(3)葉繁殖:秋海棠、落地生根、蘆薈、萬(wàn)年青等。(4)種子繁殖:小麥、玉米、花生、水稻、綠豆等。5.莖繁殖的主要方法有扦插、壓條和嫁接。扦插 壓條 6.扦插月季時(shí)，枝條的上端要橫切，下端要斜切，并保留上部1-2對(duì)葉子，操作過(guò)程中不要碰掉枝上的芽。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.營(yíng)養(yǎng)繁殖比種子繁殖更快、更高效。常考簡(jiǎn)答背記1.桃花由幾部分組成?是完全花還是不完全花?答：桃花由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分組成，是完全花。2.我們平時(shí)吃的水果、蔬菜中，是果實(shí)的有哪些?答：甜瓜、桃子、番茄、黃瓜、蘋(píng)果等。3.種草莓時(shí)，為什么要覆蓋地膜?答：覆蓋地膜既可以增加地表溫度，還可以減少水分的蒸發(fā)，保持土壤濕潤(rùn)，能促進(jìn)草莓生長(zhǎng)。第五單元常見(jiàn)的力第15課浮和沉1.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力。像這樣的力是浮力。2.乒乓球、氣球、木塊會(huì)浮在水面上，螺絲釘會(huì)沉入水中。3.鉤碼浸入水中后，橡皮筋的長(zhǎng)度會(huì)比之前短。這說(shuō)明在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.當(dāng)物體的體積相同時(shí)，物體越輕，越容易??；物體越重，越容易沉。當(dāng)物體的質(zhì)量相同時(shí)，體積越大，越容易??；體積越小，越容易沉。5.浮力在生活中的應(yīng)用有游泳圈、浮橋、輪船、魚(yú)漂、潛水艇、救生衣等。6.輪船能夠浮在水面上，是因?yàn)檩喆龀煽招牡?，增大了排開(kāi)水的體積，從而使輪船排開(kāi)更多的水，使輪船受到更大的浮力。第16課彈簧里的學(xué)問(wèn)1.拉彈簧時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度變長(zhǎng)，手會(huì)感覺(jué)費(fèi)力；松手后，彈簧恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。壓縮彈簧時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度變短。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，去掉外力后，物體又恢復(fù)到原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫彈性。3.彈簧被拉伸或壓縮時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來(lái)形狀的力。像這樣的力是彈力。4.彈力有大小。物體產(chǎn)生的彈力的方向和其受到的力的方向相反。5.發(fā)生彈性形變的物體，當(dāng)形變達(dá)到某一定值時(shí)，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀，這個(gè)值叫彈性限度。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.在彈性限度范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧拉伸得越長(zhǎng)。7.生活中利用了彈力的實(shí)例有橡皮筋、摩托車(chē)的減震彈簧、撐竿跳運(yùn)動(dòng)員用的撐竿、彈簧秤等。8.可以用棉花、海綿、泡沫塑料等具有緩沖作用的材料制作雞蛋保護(hù)裝置。第17課鞋底花紋的啟示1.當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體時(shí)，在物體和地面之間會(huì)產(chǎn)生阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。像這樣的力是摩擦力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.物體受到的力可以用測(cè)力計(jì)測(cè)指針量。使用測(cè)力計(jì)時(shí)，要先將指刻度針調(diào)到零刻度線處。每個(gè)測(cè)力計(jì)都有一定的測(cè)量范圍。3.力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用“N”表示。4.為了得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般多次測(cè)量后求平均值。5.測(cè)量摩擦力的大小:用測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。6.在水平面上推或拉一個(gè)物體時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；被推或拉動(dòng)的物體越重，摩擦力越大。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.摩擦力與生活(1)增大有益摩擦:橡膠手套、輪胎花紋、鞋底花紋等。(2)減小有害摩擦:軸承、輪滑鞋、磁懸浮列車(chē)、冰壺比賽中刷冰等。?？己?jiǎn)答背記1.浮力在生活中有哪些應(yīng)用?答：浮橋、竹筏、輪船、游泳圈、救生衣等。2.生活中有哪些利用彈力的例子?答：橡皮筋、汽車(chē)減震器、彈簧秤、拉弓射箭、蹦床、籃球、跳水運(yùn)動(dòng)員用的跳板等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.雪天路面結(jié)冰時(shí)，人們是怎樣防滑的?答：穿防滑鞋、撒防滑沙、給輪胎套防滑鏈等。4.彈簧拉伸越長(zhǎng)，彈力一定越大嗎?為什么?答：不一定。超過(guò)一定限度，彈簧會(huì)被損壞。第六單元消化與呼吸第18課食物的營(yíng)養(yǎng)1.不同食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分不一樣。2.食物中含有糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。每一類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體都有重要作用。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分(1)脂肪在白紙上會(huì)留下油漬。(2)淀粉有遇碘變藍(lán)紫色的特性。(3)蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出類(lèi)似頭發(fā)燒焦的氣味。4.米飯、面條等淀粉類(lèi)食物富含糖類(lèi)；油脂類(lèi)食物富含脂肪；魚(yú)、瘦肉、蛋、奶、豆類(lèi)食物富含蛋白質(zhì)；蔬菜、水果中富含維生素。5.沒(méi)有一種食物能含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，我們要葷素搭配，粗糧細(xì)糧搭配。第19課食物到哪里去了1.人體的消化器官包括:口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)。2.唾液里有一種酶，能把淀粉分解成麥芽糖。3.食物的消化一是靠牙齒的咀嚼和胃的蠕動(dòng)，將食物研碎；二是靠唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等消化液的幫助，把食物變成可以被吸收的成分。4.人體所需的絕大部分營(yíng)養(yǎng)成分在小腸內(nèi)被吸收。第20課腸道傳染病1.夏秋季節(jié)是腸道傳染病的高發(fā)期。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.腸道傳染病是病原體經(jīng)口侵入腸道，在腸道內(nèi)繁殖且散發(fā)毒素，并能通過(guò)糞便排出病原體的一類(lèi)疾病。常見(jiàn)的腸道傳染病有細(xì)菌性痢疾、傷寒等。3.腸道傳染病可通過(guò)水、食物和昆蟲(chóng)等媒介傳播。腸道傳染病的病原體還可以通過(guò)握手，接觸病人用過(guò)的物品等方式傳播。第21課我們的呼吸1.我們的生命活動(dòng)需要呼吸。呼吸器官有鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。2.我們吸進(jìn)和呼出的氣體不同。人體吸肺進(jìn)空氣后，在體內(nèi)消耗了部分氧氣，呼出的氣體中二氧化碳增多，能使澄清的石灰水變渾濁。3.吸煙有害健康!不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙。第22課呼吸道傳染病1.冬天和春天，是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)。2.呼吸道傳染病是指病原體從鼻腔、咽喉、氣管和支氣管等呼吸道侵入而引起的傳染性的疾病。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.常見(jiàn)的呼吸道傳染病有流行性感冒、流行性腮腺炎、麻疹、水痘、肺結(jié)核等。4.醫(yī)用無(wú)紡布口罩可以防止噴射造成的病原體傳染和傳播。規(guī)范使用口罩很重要。?？己?jiǎn)答背記1.我們?cè)谄綍r(shí)的飲食中，應(yīng)該注意些什么?答：食物要多樣化，不偏食，不挑食，吃飯定時(shí)定量，飯前便后洗手，注意飲食衛(wèi)生等。2.呼吸系統(tǒng)疾病流行時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?答：不聚集、講衛(wèi)生、戴口罩、勤洗手、勤鍛煉、常開(kāi)窗通風(fēng)。3.咀嚼饅頭時(shí)，為什么會(huì)有甜味?答：唾液中的酶能把饅頭中的淀粉分解成麥芽糖。4.消化液主要包括哪幾種?答：唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等。第七單元設(shè)計(jì)與發(fā)明1.2016年9月25日，在我國(guó)貴州省的崇山峻嶺中誕生了一項(xiàng)超級(jí)工程——“中國(guó)天眼”。工程的建造離不開(kāi)工程師的智慧。2.詹天佑是京張鐵路的總工程師。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.工程師運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。4.發(fā)明家根據(jù)人們的需要，不斷設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出新產(chǎn)品，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，提高了人們的生產(chǎn)與生活水平。5.東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙方法。王選團(tuán)隊(duì)研制出的激光照排技術(shù)比古老的鉛字排版工效至少提高5倍。尼古拉·特斯拉設(shè)計(jì)了交流電系統(tǒng)，使電可以遠(yuǎn)距離傳輸。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.我們?cè)谶M(jìn)行應(yīng)急疏散演練時(shí)，不要擁擠，要注意安全?！窘滩暮?jiǎn)析】本課包含兩個(gè)活動(dòng)。木勺、塑料勺、金屬勺的導(dǎo)熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能比較。通過(guò)對(duì)不同材料導(dǎo)熱性能的比較，建立學(xué)生對(duì)于“不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的”這一初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)交流活動(dòng)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響。如果說(shuō)前面幾課的研究活動(dòng)突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個(gè)傳熱快”這一活動(dòng)，注重的則是導(dǎo)熱性能的比較。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生了解不同物體的傳熱性能是不同的，從而為下一課《做個(gè)保溫杯》積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)“水”單元已經(jīng)有所了解。在本單元，學(xué)生將繼續(xù)觀察、探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過(guò)程。

通過(guò)前一課對(duì)熱傳導(dǎo)的深人觀察研究，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中，它們導(dǎo)熱速度相同嗎？哪個(gè)快，哪個(gè)慢？通過(guò)設(shè)計(jì)研究導(dǎo)熱比賽的活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體，進(jìn)而理解不同導(dǎo)熱性能的物體有著不同的用途，生活中我們要根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。本課的“三種金屬傳熱比賽”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完全建立在前一課《熱是怎樣傳遞的》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中蠟燭油和感溫油墨的運(yùn)用，學(xué)生會(huì)借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，把原來(lái)是單一的觀察，設(shè)計(jì)成橫向的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這也是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維上獲得的又一提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2.從熱量的傳遞角度認(rèn)識(shí)效率?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.嘗試基于所學(xué)的知識(shí)，提出有針對(duì)性的假設(shè)。2.熟練操作不同材料物體的導(dǎo)熱性能實(shí)驗(yàn)。3.運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體導(dǎo)熱性能的差異。4.能夠分析制造某種物品時(shí)選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。2.意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。3.關(guān)注科學(xué)調(diào)查可以采用多種形式，樂(lè)于進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)材料因?yàn)閷?dǎo)熱性能的不同在日常生活中有不同的應(yīng)用。2.了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：學(xué)生能明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭油、感溫油墨、鐵絲、鋁絲、銅絲、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡，溫度變化記錄表，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：金屬導(dǎo)熱性能演示器?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示教科書(shū)70頁(yè)的圖片。2.提問(wèn)：這些廚房里的用品，哪些傳熱快？哪些傳熱慢？3.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)交流。4.教師繼續(xù)提問(wèn)：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片或者視頻資料，展示廚房中的工具和工作情形，讓學(xué)生們思考生活中不同的材料在傳熱性能上是否有差異。二、探索（一）活動(dòng)一：塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽1.實(shí)物投影：出示大小相同的金屬勺、木勺、塑料勺。2.提問(wèn)：如果同時(shí)將它們放在熱水中，進(jìn)行一次傳熱比賽，預(yù)測(cè)一下誰(shuí)是冠軍？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)證明我們的猜想是否正確。3.小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案。4.交流實(shí)驗(yàn)方案：怎樣倒水？怎樣放湯匙？蠟涂在哪里？5.出示課件：還要注意些什么？學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)。6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。8.小結(jié)：不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。像實(shí)驗(yàn)中的金屬材料那樣，導(dǎo)熱性能好的物體叫熱的良導(dǎo)體。像塑料、木頭等材料，導(dǎo)熱性能弱的物體叫熱的不良導(dǎo)體。設(shè)計(jì)意圖：觀察三種材料的傳熱性能，用蠟的熔化過(guò)程反映熱傳導(dǎo)的過(guò)程與特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解熱傳導(dǎo)概念。這一實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行使學(xué)生獲得了十分豐富的感知，學(xué)生對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體有了初步的認(rèn)識(shí)。9.實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？10.課件出示概念并板書(shū)。11.說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？12.剛才的實(shí)驗(yàn)，大家已經(jīng)證明金屬是熱的良導(dǎo)體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本領(lǐng)一樣好呢（傳熱速度的快慢）？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較了不同材料勺子的導(dǎo)熱性能后，認(rèn)為金屬材料導(dǎo)熱性能好，那么所有的金屬材料導(dǎo)熱性能是否一樣呢？引出后邊的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究銅、鋁、鐵三種不同的金屬材料，認(rèn)識(shí)不同金屬的導(dǎo)熱性能是有差異的。（二）活動(dòng)二：比較銅絲、鐵絲、鋁絲的導(dǎo)熱性能1.課件出示三種金屬絲，分別是銅絲、鐵絲、鋁絲。請(qǐng)大家猜測(cè)一下，哪種材料的傳熱速度快一點(diǎn)。2.學(xué)生根據(jù)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3.提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們用蠟的熔化來(lái)感知物體的冷熱，這種方法有什么不足？你還有什么其他辦法嗎？4.教師出示實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料，我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案？5.師生一起交流、討論實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)需要控制一定因素，強(qiáng)調(diào)如何做到安全的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料后，可以給學(xué)生留出較多時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件與效果選擇實(shí)驗(yàn)方案，自主開(kāi)展研究。7.匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。8.實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？設(shè)計(jì)意圖：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生知道金屬材料的導(dǎo)熱性能較好，但是不是所有的金屬的導(dǎo)熱性能都一樣好呢？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道不同的金屬材料，其導(dǎo)熱性能也不相同。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生積極影響，感悟到人類(lèi)對(duì)于科學(xué)探究的不懈追求。三、研討1.提出問(wèn)題：不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎？什么材料傳熱更快？2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)思考。3.組織學(xué)生在全班交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生共同總結(jié)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄，讓學(xué)生在證據(jù)的基礎(chǔ)上主動(dòng)論證，不同材料的傳熱性能是不一樣的，師生達(dá)成共識(shí)。4.師生一起分析熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體在實(shí)際生活中的廣泛用途。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考更多材料的導(dǎo)熱性能，從而理解科學(xué)在生活中的應(yīng)用。四、拓展1.回顧思考：鍋主要用什么材料制造的？為什么用這種材料制造？鍋把又是用什么材料制造的？為什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，把對(duì)金屬的傳熱性能的研究與相關(guān)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探究興趣，更讓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)有了實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。2.生活中哪些地方需要熱的良導(dǎo)體？哪些地方需要熱的不良導(dǎo)體？課外進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)研究熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子課外科學(xué)調(diào)查的能力，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，從而了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。【板書(shū)設(shè)計(jì)】教材簡(jiǎn)析】本課旨在探究保溫杯和保溫瓶?jī)?nèi)膽的原理，揭示其中關(guān)于熱的物理規(guī)律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設(shè)計(jì)有真空層，頂部帶蓋，密封嚴(yán)實(shí)，是從熱傳遞的多個(gè)方面去研究設(shè)計(jì)的，做到盡量減少熱量的損失，從而達(dá)到保溫的效果。本課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)其實(shí)是觀察常用材料的導(dǎo)熱性能，說(shuō)出它們的主要用途，幫助學(xué)生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術(shù)的應(yīng)用。本課有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是將同樣多的、相同溫度的熱水倒入不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，測(cè)量哪一杯水涼得慢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬吸熱快，散熱也快，是熱的良導(dǎo)體；塑料吸熱慢，散熱也慢，是熱的不良導(dǎo)體?；顒?dòng)二是測(cè)量比較各種方法的保溫效果，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種材料的保溫效果進(jìn)行觀察比較，明白制作保溫杯該選用什么材料比較合適。第三個(gè)活動(dòng)是選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，并通過(guò)存放冰塊，檢測(cè)保溫杯的效果。設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯可以作為本單元的一個(gè)嵌入式的評(píng)價(jià)內(nèi)容