部編版語文3年級(jí)上冊課后習(xí)題參考答案

部編版語文3年級(jí)上冊課后習(xí)題參考答案

第一課《大青樹下的小學(xué)》

一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。

（有新鮮感的詞句”是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的

有關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句，以及進(jìn)行細(xì)

致描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句，學(xué)生讀后感到寫得生動(dòng)有

趣、具體形象，有耳目一新的感覺。）

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽

花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌

族和德昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎

著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方——學(xué)校走

去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來的壯觀景象了。句

子中用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……

還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來

朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。

這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

2、大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那

鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同

的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。

在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！?/p>

畫面。

3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,

向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好像看到了這樣的情景”這是想象的

句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”

的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那

樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得

小動(dòng)物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、

山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的

特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作

者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。

二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

提示：

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可

愛的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里

的小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民

族的小學(xué)。

三、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一

個(gè)場景說一說

示例：

下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，

還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！

上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教

材和備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說："上課。〃班長高聲

地說："起立。〃同學(xué)們齊聲說："老師好?！ɡ蠋熀吞@地說：“同學(xué)們

好。〃班長說："坐下?！ㄒ还?jié)有趣的語文課開始了。

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，

時(shí)而踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動(dòng)，只聽見

紙張翻動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來到操場上，打球、跳繩、踢毯子，玩得不亦

樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花

香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，

繞著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學(xué)校》

1、朗讀課文，想象花”在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡

"的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的

舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說什么，做什么。

2、讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大

手。

提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動(dòng)地描述

了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，

花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。

3、“雨一來，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請照

樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們......”“蝴蝶一來，他們......”

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

語文園地一

力1T詞句段運(yùn)用

J?下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodido

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chijizao

面紅耳赤手忙加亂眼疾手快口干舌燥

j讀一讀這幾行

彳成語，想想它

〔們有什么特點(diǎn)？上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。

一?下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodido

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chijizdo

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這些i萼都摩i人或動(dòng)物器官*

讀一讀這幾行

成語，想想它

們有什么特點(diǎn)？上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。

、一'

f

面紅耳赤：臉比耳朵都紅了.形容因激動(dòng)或漸而臉＜

色發(fā)紅。

手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

廿*舌燥：說

/y一7

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。

(1)這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而搖頭晃腦.非j

常可愛。

們跳出地下黨

(3)沙漠中的旅行者感到口干舌燥。

?怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練,

然后和同學(xué)交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚、

.挨打也值得.

小朋友，怎樣朗讀

能更好地表達(dá)句子

的意思？語氣，才能更好地表達(dá)句子的意思,

重讀“真的”，強(qiáng)調(diào)我真實(shí)的想法。重讀“地

下”，強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)q

書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

重讀“一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)

私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問

要用自信的語氣，表示孫?

中山樂意、認(rèn)可的態(tài)度。，

?在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮

的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動(dòng)。

這里出現(xiàn)的都是一些興趣小

略巧?■剪時(shí)■?1組的標(biāo)志，上面的名字能體電

出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中途X

*報(bào)小氏嗯*白或桂

加入了有個(gè)性的詞語，如“?。?/p>

巧卷矍鵬、奔鰲”等詞語，類

小朋友，觀察這里出現(xiàn)工^北洲己卮人牙就I

的興趣小組標(biāo)牌，說說同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的

有什么特點(diǎn)？我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特奇

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

你來給下面的興趣小組取個(gè)響亮的名字，也可以用

你的巧手給他們畫個(gè)形象的標(biāo)志。

書法興趣小組：書法樂園、書法天地、墨海弄潮、

第四課《古詩三首》

1、這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)

的？

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天

的景色。

《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn)，

石徑曲長，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出

的楓林比二月春花還艷麗，使詩人流連忘返，舍不得離去，并從中

悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜

葉”這兩個(gè)詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”，“菊”也“殘”，

但傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩

人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生

機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文勉勵(lì)?！昂杀M已無擎雨

蓋，菊殘猶有傲霜枝。"中的"荷盡"和"菊殘"都點(diǎn)明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩

首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了

深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩人的思鄉(xiāng)之

情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景，這勾起了詩人對

家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈。"蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。"中"秋風(fēng)"一次便點(diǎn)出是秋天。

2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的

花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔

綠的時(shí)節(jié)啊。

第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張

張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，

閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡

頭……

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，

這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，

愉快地歡跳著、歌唱著……

二、下面加點(diǎn)的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還

有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來的

景象?！岸嗝础北磉_(dá)出來的語氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了"明朗"的程

度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們排列得

并不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜

亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或

放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

（這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞“上學(xué)或放學(xué)

路上”的景色，然后組織語言寫一寫。）

示例：

上學(xué)路上雖說人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈

卻格外顯眼，放眼望去。就像是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。

今天與以往不同的是多了一個(gè)成分"雪''在里面，讓我走在上學(xué)的路

上很輕松，就像在享受一樣。雪被我踩出一條深深的腳印。我都沒

感到凍腳，回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走

的過程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很

多，我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無私，很偉大的冬天的天使。

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，

像大霧般彌漫開來，沒有焦點(diǎn)。這更像一只只瞌睡人的眼，讓看了

的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加

重了寒意。"喇喇"，從不遠(yuǎn)處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不

禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃

街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

上學(xué)的路上，總要經(jīng)過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這

樣的菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起來。菜園子里有一

棵木瓜樹，木瓜樹只有一根主干，沒有多余的旁枝，遠(yuǎn)看真像一把

大傘。大大的葉子貢獻(xiàn)了一大片綠蔭，夏天時(shí)經(jīng)過這里，我總是特

意走在那片樹蔭底下，偷得一時(shí)半會(huì)的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大

由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木

瓜樹的周圍，因季節(jié)種著當(dāng)季的蔬菜，有時(shí)候是綠油油一片的上海

青，有時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時(shí)候是又細(xì)又長的韭

菜林。不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來一些蜂蜂蝶蝶

飛舞著。菜園子不大，大概走二十多步就穿過了它，但我總是走得

很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我

坐在爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是

蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾

枝向上挺拔的枝梗上，點(diǎn)綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉

紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零一一在這

光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這

個(gè)光禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了一一放學(xué)回家路上的小

賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準(zhǔn)備到那里買瓶可樂喝。我跑到

了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個(gè)衣衫襤褸、

頭發(fā)斑白的一個(gè)老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，

經(jīng)過我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞

給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一

邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。

這時(shí)，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到

熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估

計(jì)又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，

又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常后悔當(dāng)初選擇

了買可樂。這時(shí)，路兩旁的白楊樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像

在取笑我說："這個(gè)孩子沒一點(diǎn)愛心〃。我羞愧地低下了頭。我把手

中的可樂喝完，送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補(bǔ)我的過

錯(cuò)?；氐郊?，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的

筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的

部分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽

(bln)紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把

把小扇子；它把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金

色給了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，

金黃色的田野，橙紅色的果樹，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子

都是圍繞一句話來講的，那就是一秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還

有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友

的腳，常被那香味勾住。

秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但

是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文

的"爭著"一般，這里，是爭著向人們展示好聞的氣味呢。怎么勾?。?/p>

用氣味吸引啊。為什么用勾??？呵呵，你想跑都不行，必須回來聞

一聞。這個(gè)“勾”，把“好聞的氣味”寫的有動(dòng)作，代表著果實(shí)了。

除了“勾住”小朋友，一定還會(huì)跟飛來飛去的小蟲、小鳥有著非常

有趣的對話。

二、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石,

帶來了秋天的香甜。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人

們打招呼呢！

它把紫色給了牽?；?，紫色的花朵像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊,

吹來了秋天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄

啊，飄上了金秋的藍(lán)天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，燒啊燒啊，燒

紅了天邊的云霞。

語文園地二

交流平臺(tái)

分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

查字典

讀書的時(shí)尚如、、

果遇到不理斛的詞/‘我會(huì)查字典、找\

語,我會(huì)這樣做……3/1

!近義詞、說反義；

\詞、換詞語等方會(huì)妙

快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課◎法理解詞語.一堂

文時(shí)遇到不理解的詞語時(shí)自V

己是怎么做的？9-

?我學(xué)習(xí)，我運(yùn)用。

查字典。這是最常用的一種方法，即直接利用字典這一工

具書查找詞語的意思。

拆拼法。詞語一般是由幾個(gè)字組合而成的，我們可以先把

詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。

聯(lián)系上下文。如果是一個(gè)句子中的詞語，應(yīng)該遵循“詞不

離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。

結(jié)合生活實(shí)際。有些詞語與我們的生活密切相關(guān)，應(yīng)借助生活

經(jīng)驗(yàn)理解。

找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運(yùn)用已有的知

識(shí)解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進(jìn)行換詞，可以

讓大體明白詞語的含義。

換詞法理解。有些詞語，我們可以通過具體可感的詞語進(jìn)行換

詞，從而大體明白詞語的含義。我們既可以找與這個(gè)詞意思相近

的詞語來解釋，如懦弱——膽小，也可以找與這個(gè)詞意思相反的

詞語來解釋，如懦弱——不勇敢。

做動(dòng)作理解。對于一些動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，我們可以試

著做做這些動(dòng)作，從而理解出詞語的意思。如躡手躡腳——

踮著腳走路，形容腳步放得很輕的樣子。

比喻解釋法理解。這是將需要解釋的詞語與一些常見的、

具體的事物聯(lián)系起來，用比喻句式進(jìn)行詞語解釋的方法。如

紅色----像鮮血一樣的顏色。

詞句段運(yùn)用

一、你會(huì)用哪些詞語來形容不同的季節(jié)?寫下來和同學(xué)交流。

春：暖和春光明媚___________________

夏：______________________________________

秋：______________________________________

冬：_______________________________________

季節(jié)的到來可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、

嗅覺、觸覺感受得到，這兒舉例子寫春季的詞語是

想一想哪些詞

從觸覺（暖和）和視覺（春光明媚）兩個(gè)角度寫的。

語可以形容不我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫幾個(gè)春季

同的季節(jié)？詞語，然后寫出幾個(gè)其他季節(jié)的詞語。

參考答案:

春：香氣四溢英草春雷滾滾

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩

秋：涼臾橙黃橘綠瓜果飄香

冬：寒■冷荒野鴉增無聲

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

按照“五覺”給上面描寫四季的詞語重新歸類：

春：香氣四溢嫩草春雷滾滾

“五覺”也叫人的五感，

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩

分為：觸覺、視覺、嗅

秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香覺、味覺、聽覺。

冬：寒冷荒野鴉在無聲

視覺：*風(fēng)＞麗多彩橙黃桔綠避野

聽覺：春雷漆■滾鴛歌燕舞鴉發(fā)無聲______________

味覺：，甜甜甜的菠蘿___________________________

嗅覺：杳氣四溢瓜果飄杳________________________

觸覺：炎熱涼爽.冷_____________________________

二、說一說，你用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思？

口聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了停零期待

著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

□小明打碎家里的花瓶，心中有些09個(gè)個(gè),害怕爸爸媽媽會(huì)

責(zé)備他。在讀書的時(shí)候，如果遇到不理

小朋友，你覺得本題解的詞語，我們一般會(huì)想辦法去理

中加點(diǎn)的詞語用什么解（交流平臺(tái)整理出的方法：查字

C方法理解呢？為什么典、拆拼法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生

,＜選用這種方法？活實(shí)際、想象理解、圖示法、造句、

找近義詞或反義詞等方法）.

參考答案：

（1）“憧憬”這種書面化特別強(qiáng)的詞語，一般用查字典的方法，字典

查出它是“向往”的意思，再回到原句：我對即將到來的一天充

滿了向往。這樣才能真正理解這個(gè)詞語。

（2）①“忐忑不安”運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。前文“打碎了家里

的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，前后聯(lián)系理解，

“忐忑不安”就是指小明心里極度不安糾結(jié)。

②“忐忑不安”這個(gè)詞語也可以用拆拼法理解：“忐忑”從會(huì)意字

的角度理解為“心上上下下”，與“不安”合起來就是“心上上

下下，不安寧”.

③“忐忑不安”還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解：如果你打碎了家里的花

瓶，你會(huì)怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕……

第八課《賣火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她

怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得

旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴?/p>

她看到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄铮坏谌尾寥蓟鸩?，她?/p>

見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦

燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼

愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到

那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女

孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，

那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示

著小女孩即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的

語氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

"救命啊!救命?。?紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你

會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，

只有第四個(gè)胃才是管消化的！”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的

朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和

安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕

輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起

來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你

和草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”

感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅

不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險(xiǎn)。只有好的朋

友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，

你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物

的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”（他不僅不顧自己安危，還機(jī)

智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的

安危。）

3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。）

通過青頭的動(dòng)作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情

很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再

把這個(gè)故事講給別人聽。

答案：被卷進(jìn)牛嘴一一來到第一個(gè)胃一一來到第二個(gè)胃一一返

回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里一一進(jìn)了牛肚子一一從第一個(gè)胃到第

二個(gè)胃又回到牛嘴里一一和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊(yùn)含著

牛反芻的科學(xué)知識(shí)。）

語文園地三

_______________識(shí)字加油站:區(qū)

讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸----申（申請）界----介（介紹）

蹤----宗（祖宗）憶----乙（乙方）

招----召（召開）教----孝（孝順）

讀這些生字,7讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部

.你發(fā)町什分都是由熟字減掉偏旁變成的新字.

_______________每司句段運(yùn)用」顯

4c讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn).

4C學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改

自己的習(xí)作。第一句使用別字。已經(jīng)

怎

你

知選

表示過去了用“已”?

修

樣

利用

;李老第二句用詞不當(dāng).衣服可

修

改

符號(hào)

嗎

改

病句0他靂著一件灰色的上叔二■頂苣色的帽子。V以用穿而帽子只能用戴?

o茱因里種了很羨菜.有上立、黃曲酬＞蔻善三22菱子言:空瓜

i是水果類的不是蔬菜。

(5~°表示改正表示增補(bǔ)&7示熱除

這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。找到病因后，我們再看書中運(yùn)用了什么修

要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、

表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。

?練一練，學(xué)運(yùn)用。

用修改符號(hào)修改下面的病句。

(1)我們家離學(xué)校很?L?《

(2)今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、卷曲根

食作物。

干凈;

(3)我們把教室打掃得整整齊

?我拓展，我積累。修改符號(hào)還有很多，常見的有：

表示對調(diào)：廠口認(rèn)真際總結(jié)?

小朋友，你還知道

哪些修改符號(hào)？

表示移位；二叵率好校對工作,‘

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)

交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷

預(yù)測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會(huì)答應(yīng)別

人的請求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

二、預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀?

想想這些預(yù)測是怎樣得出來的，再照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是

怎樣得出來的。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

小狠剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來清擾，可能會(huì)覺得很煩能會(huì)不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來人，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫屋會(huì)怎么回答。

請求老屋。助別人。

小猴請求老插圖里的老屋看老屋會(huì)答應(yīng)

屋不要倒下。上去那么慈祥。它的請求。

老屋幫助完課文題目是《總也老屋可能不

小貓后說：“再見！倒不了的老屋法會(huì)倒。

好了，我到了倒下

的時(shí)候了！”

老屋幫助完前面的故事內(nèi)容一定又有小

老母雞后說：“再中老屋說完這句話后動(dòng)物來找老屋幫

見！好了，我到|了母雞又來找它幫忙了忙了。

倒下的時(shí)候了！”

小蜘蛛在老故事前面的內(nèi)容老屋可能還

屋里面結(jié)了網(wǎng)，吃中老屋幫完小動(dòng)物后會(huì)遇到耳他需要

了蟲。就有其他動(dòng)物找它幫幫助的小動(dòng)物。

忙。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒

下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì)覺得很煩），所以我猜

（老屋可能會(huì)不耐煩了）。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)

暴風(fēng)雨的晚上，小貓找不生活中的好人大部分圖中的老屋那么慈

到安心睡覺的地方?？瓷先ザ己艽认椤Ｏ?，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧！

老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)老屋可能還會(huì)遇到其

里織網(wǎng)抓蟲。物請求老屋幫助了。他需要幫助的小動(dòng)

物。

小蜘蛛的故事沒講完。當(dāng)一個(gè)人專注于一件估計(jì)老屋不會(huì)倒

事時(shí)，就會(huì)忘記其他

事情。

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。

(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不

一樣。

第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》

故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么

這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測和故事有哪些相同和

不同。

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的

果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作

了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的

預(yù)測也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)