部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《燈籠》教學(xué)課件

燈籠吳伯蕭八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文十五夜觀(guān)燈盧照鄰錦里開(kāi)芳宴，蘭缸艷早年?？d彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來(lái)映九枝前。把握散文特點(diǎn)體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。理清寫(xiě)作思路體會(huì)作者如何將各情節(jié)有序的結(jié)合在一起。領(lǐng)悟情感變化領(lǐng)悟作者在敘事過(guò)程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華目錄常識(shí)積累包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫(xiě)作的背景1文章淺析課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次2深層理解了解散文的行文特點(diǎn)，理解作者的思想感情3拓展延伸文章的內(nèi)涵及其延伸，蘊(yùn)含的人生哲理4目錄第一部分DIYIBUFEN包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫(xiě)作背景常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者簡(jiǎn)介ZUOZHEJIANJIE生平SHENGPING作品ZUOPIN吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家《羽書(shū)》《吳伯蕭散文集》《黑紅點(diǎn)》背景資料BEIJINGZILIAO20世紀(jì)30年代文化和情感1931年日本侵略者在沈陽(yáng)精心安排并發(fā)動(dòng)了“九一八事變”。作者在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫(xiě)作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。第二部分DIERBUFEN課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸字詞正音ZICIZHENGYIN恐嚇hè嚇神龕kān龕斡旋wò斡爭(zhēng)訟sòng訟犬吠fèi吠悵惘chàngwǎng悵惘鏘然qiāng鏘熙熙然xī熙霍驃姚piào驃識(shí)詞釋義SHICISHIYI爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟斡旋：調(diào)解周旋靜穆：安靜而嚴(yán)肅悵惘：因失意而心事重重熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子馬前卒：比喻沒(méi)有目的地為人奔走效力的人人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等課文朗讀KEWENLANGDU15:232月25日周四下午燈籠聽(tīng)課文朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感情。文章是從哪些角度來(lái)抒寫(xiě)燈籠的？第三部分DISANBUFEN深入探究文章脈絡(luò)，理解作者的思想感情常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU閱讀第1自然段，作者敘寫(xiě)小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠做鋪墊。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)？連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)？真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?？鋸埮c比喻形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)。小組討論XIAOZUTAOLUN閱讀3-9段，寫(xiě)了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？挑著燈籠接祖父；接過(guò)母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛；在紗燈上描紅。懷戀過(guò)往，表明燈籠對(duì)“我”的意義重大。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第4段單獨(dú)成段，在文中有何作用？在結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，提示讀者有一敘事，另有調(diào)整文章節(jié)奏的作用，是讀者從上文打斷的文字?jǐn)⑹鲋刑鰜?lái)。在內(nèi)容上，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引起下文對(duì)母親的回憶。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫(xiě)有什么深刻意義？用典——對(duì)宮燈進(jìn)行想象，體驗(yàn)深長(zhǎng)的歷史況味。引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU最后一段寄寓了作者怎樣的情感？借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。深入探究SHENRUTANJIU“燈籠”被作者寄寓了何種意義呢？（作者喜愛(ài)燈籠的原因）村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤燈籠宣照著母子情深母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。燈籠慰藉著孤行客的心……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門(mén)卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月滄桑燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢(shì)若是紗燈上的字是“尚書(shū)府”或“某某縣正堂”之類(lèi)，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。第四部分DIAIBUFEN了解文章行文特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的人生哲理常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是本文的線(xiàn)索，本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。文章主旨WENZHANGZHUZHI行文特點(diǎn)XINGWENTEDIAN往昔經(jīng)歷鄉(xiāng)情民故詩(shī)詞典俗追憶童年，追憶歷史，書(shū)寫(xiě)家國(guó)情懷形散神聚富有真理的書(shū)是萬(wàn)能的鑰匙,什么幸福的門(mén)用它都可以打開(kāi)?！獏遣?*燈籠十五夜觀(guān)燈盧照鄰錦里開(kāi)芳宴，蘭缸艷早年?？d彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來(lái)映九枝前。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概括文章的主要內(nèi)容，認(rèn)知“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。（重點(diǎn)）2.體會(huì)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，品味本文的語(yǔ)言，分析多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。（難點(diǎn)）3.體會(huì)作者對(duì)燈籠的情感，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。（重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介

吳伯簫（1906—1982），原名吳熙成，山東萊蕪人。我國(guó)著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽書(shū)》《難老泉》《黑紅點(diǎn)》《菜園小記》《記一輛紡車(chē)》等。背景鏈接本文選自《吳伯簫散文選》（人民文學(xué)出版社1983年版）。略有改動(dòng)。20世紀(jì)30年代中期，國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，其妄想吞并中國(guó)的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國(guó)人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過(guò)一浪。在這一背景下，作者寫(xiě)下了散文《燈籠》，含蓄地表達(dá)了自己保家衛(wèi)國(guó)的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。文體知識(shí)定義特點(diǎn)線(xiàn)索分類(lèi)一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁形散：取材廣泛自由，寫(xiě)作手法不拘一格神聚：表達(dá)主題明確集中核心人物、核心事物、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感變化敘事性散文、抒情性散文、議論性散文散文形散神聚爭(zhēng)訟（）領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）褪色（）熙熙然（）思慕（）可憫（）鏘然（）悵惘（）sònɡtuìmùyùmǐnmùwòxuán◆生難字字詞學(xué)習(xí)xīqiānɡchànɡwǎnɡ◆多音字（）挑擔(dān)（）挑撥挑tiāotiǎo（）答卷（）卷起卷juànjuǎn◆詞語(yǔ)解釋爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而引起訴訟。斡旋：調(diào)停，調(diào)解。靜穆：安靜莊嚴(yán)。思慕：懷念；追慕。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒(méi)精打采。褪色：比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子。暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。整體感知課文以《燈籠》為題，寫(xiě)了與“燈籠”相關(guān)的哪些事件？可分為哪幾方面？提燈迎祖父上下燈學(xué)想象宮燈鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈元宵觀(guān)燈、猜燈謎族姊遠(yuǎn)嫁紗燈描紅挑燈看劍鄉(xiāng)村日常生活類(lèi)；鄉(xiāng)村藝術(shù)表演類(lèi)；鄉(xiāng)村年節(jié)歡慶類(lèi)；歷史文化類(lèi)。

“燈籠”在課文起怎樣的作用？起線(xiàn)索作用，串聯(lián)各個(gè)材料，所有的敘事都與“燈籠”有關(guān)；“燈籠”寄托著作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。兩種感情基調(diào)：深情，激情。對(duì)大部分段落描寫(xiě)早年鄉(xiāng)村生活，充滿(mǎn)深情；到最后延伸到歷史人物和歷史事件，表達(dá)出激情，尤其是最后一句：“數(shù)燎原的一把烈火！”表現(xiàn)出最高亢、最激越的感情。作者表達(dá)的情感，在全文各段中有怎樣的變化？1.找出課文中具有民俗意義的語(yǔ)句，分析“燈籠”所具有的民俗文化的意義。重點(diǎn)講解鄉(xiāng)村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)”。

第3段：“我”夜晚隨大人去迎接進(jìn)城歸來(lái)的祖父，祖父“一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上燈學(xué)，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等。“燈籠”與村民生活不可分離，給人以溫暖。鄉(xiāng)村藝術(shù)表演

第2段：“村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀(guān)眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》”。

第6段：“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴”?！盁艋\”成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成，成為文化符號(hào)。鄉(xiāng)村年節(jié)景象

第7段：“金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”。

第8段：“族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽(tīng)過(guò)徹夜的鼓吹，看滿(mǎn)街的燈火”。“燈籠”裝點(diǎn)了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民快樂(lè)。歷史文化

第7段：“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了”。

第8段：“《宋史·儀衛(wèi)志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人”。

第10段：“‘……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂’的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴”。

第11段：“那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”。“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。2.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因。①燈籠寄托著作者對(duì)祖父、母親等親人的牽掛和感激之情；

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠相關(guān)，給作者留下很多美好的回憶；

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

④燈籠記錄、傳承著家族歷史；

⑤引發(fā)作者聯(lián)想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。結(jié)合文章，理解“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”這句話(huà)的含義。李?lèi)?、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。品味語(yǔ)言

文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合全文，分析這句話(huà)表達(dá)了作者的怎樣的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)情懷，引發(fā)了作者熱切希望能沖上前線(xiàn)奮勇殺敵，打擊日寇的愿望；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的希望，作者希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，保衛(wèi)好自己的家園。結(jié)構(gòu)梳理引出話(huà)題——喜歡燈籠回憶往事抒發(fā)情懷——保家衛(wèi)國(guó)燈籠提燈迎祖父上下燈學(xué)想象宮燈鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈元宵觀(guān)燈、猜燈謎族姊遠(yuǎn)嫁紗燈描紅挑燈看劍喜愛(ài)燈籠家國(guó)情懷主旨概括本文以自由的散文化筆法，抒寫(xiě)了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，有孩童心性、親人往事、鄉(xiāng)情民俗、詩(shī)詞典故等，從不同方面寫(xiě)了“燈籠”對(duì)于作者乃至民族的重