智慧樹教育技術(shù)應(yīng)用(寧大)章節(jié)測(cè)驗(yàn)答案

青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。?解憂書店，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，違者必究！2/2教育技術(shù)應(yīng)用（寧大）解憂書店JieYouBookshop第一章單元測(cè)試1【單選題】(1分)翻轉(zhuǎn)課堂是就是利用互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，讓學(xué)生在家里觀看（），回到課堂后，與教師一起討論、探究學(xué)習(xí)。A.教學(xué)視頻B.資料C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.動(dòng)畫2【單選題】(1分)微課是以闡釋某一（）為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。A.教學(xué)重點(diǎn)B.教學(xué)單元C.教學(xué)難點(diǎn)D.知識(shí)點(diǎn)3【判斷題】(1分)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)做了硬件上的、技術(shù)上的、軟件上的和資源上的支持，真正的實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)換，翻開了現(xiàn)代教學(xué)神話的新篇章。（）A.錯(cuò)B.對(duì)4【判斷題】(1分)學(xué)習(xí)環(huán)境，越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于教室這樣的環(huán)境，教育技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地的發(fā)生。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(1分)學(xué)習(xí)工具，比如MP3、學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等，在某種程度上可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)不再局限于教室。（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【多選題】(1分)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求建設(shè)不同級(jí)別的教學(xué)資源，主要包括（），這些平臺(tái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的在線教育資源。A.省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)B.校級(jí)教育資源服務(wù)平臺(tái)C.市級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)D.國(guó)家級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)7【判斷題】(1分)泛在學(xué)習(xí)適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,它與視頻的結(jié)合不是教育資源的新發(fā)展形態(tài)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【多選題】(1分)交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，可以運(yùn)行應(yīng)用程序，可以輕松實(shí)現(xiàn)（）等在計(jì)算機(jī)上。A.書寫B(tài).幾何畫圖C.錄屏D.編輯9【判斷題】(1分)隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以借助于教育APP，從單一的課堂聽課，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?，自主學(xué)習(xí)、自定步驟，雙向交互，線下學(xué)習(xí)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)10【多選題】(1分)小猿搜題是一款中小學(xué)作業(yè)搜題答疑的學(xué)習(xí)工具app，該學(xué)習(xí)工具軟件的特點(diǎn)有（）。A.錯(cuò)題本B.拍照搜題C.名師視頻講題D.古詩(shī)文助手第二章單元測(cè)試1【多選題】(1分)行為主義理論的基本觀點(diǎn)（）A.學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化B.學(xué)習(xí)是頓悟的過(guò)程C.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程D.學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)2【多選題】(1分)加涅的信息加工學(xué)習(xí)論（）A.回憶部分取決于提取線索B.記憶取決于信息編碼C.學(xué)習(xí)依靠強(qiáng)化D.人類加工信息的容量是有限的3【判斷題】(1分)按照美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)，AECT’1994定義，教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。（）A.對(duì)B.錯(cuò)4【多選題】(1分)加涅把知識(shí)分為五類，包括（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能和態(tài)度5【判斷題】(1分)要成為有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義，即新舊知識(shí)在人類認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)可以建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】(1分)數(shù)理邏輯智能是指人對(duì)邏輯結(jié)果關(guān)系的理解、推理思維表達(dá)能力，用邏輯方法解決問(wèn)題，有對(duì)數(shù)字和抽象模式的理解力。（）A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(1分)每個(gè)學(xué)生都有一種或幾種優(yōu)勢(shì)智能，只要教育得法，每個(gè)學(xué)生都能成為某方面的人才，都有可能獲得某方面的專長(zhǎng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【多選題】(1分)杜威認(rèn)為，“經(jīng)驗(yàn)包含一個(gè)主動(dòng)的因素和一個(gè)被動(dòng)的因素，這兩個(gè)因素以其特有的形式結(jié)合著?！边@兩個(gè)要素就是（）A.學(xué)習(xí)B.動(dòng)機(jī)C.體驗(yàn)D.承受9【判斷題】(1分)STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(1分)創(chuàng)意編程是在實(shí)踐中掌握程序優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成算法思維，培養(yǎng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言思考和表達(dá)的能力。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第三章單元測(cè)試1【判斷題】(1分)AR技術(shù)改變了教師與學(xué)生的閱讀方式（）A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】(1分)現(xiàn)代教學(xué)觀已經(jīng)從以教為中心，以知識(shí)為中心，正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，以問(wèn)題為中心；（）A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(1分)幾何畫板最主要的的操作工具是位于界面左側(cè)的菜單欄（）A.錯(cuò)B.對(duì)4【判斷題】(1分)VR技術(shù)不可以被應(yīng)用在心理治療當(dāng)中（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】(1分)未來(lái)教室的設(shè)計(jì)將充分考慮到人體工程學(xué)的原理，實(shí)現(xiàn)“人—機(jī)—環(huán)境”的和諧，照顧到學(xué)生各式感官體驗(yàn)的要求，從而為學(xué)習(xí)空間提供無(wú)限的延展。（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】(1分)幾何畫板被稱作為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何（）A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(1分)未來(lái)學(xué)校空間固定，桌椅及組織工具可多次重組，保持靈活性（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【單選題】(1分)閱讀4.0時(shí)代是什么時(shí)代？（）A.數(shù)字閱讀時(shí)代B.AR閱讀的多維度融合C.紙質(zhì)閱讀的時(shí)代D.交互閱讀的時(shí)代9【多選題】(1分)VR技術(shù)是如何支持和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的呢？（）A.可進(jìn)行自主構(gòu)想B.具有沉浸性C.面向真實(shí)情景D.具有實(shí)時(shí)交互性10【多選題】(1分)VR心理治療相比傳統(tǒng)的心理療法而言，其優(yōu)勢(shì)在于？（）A.VR具有沉浸性B.VR可避免藥物依賴C.可以有效的增強(qiáng)當(dāng)事人自我效能感D.VR具有強(qiáng)大的臨場(chǎng)感第四章單元測(cè)試1【單選題】(1分)以下哪一項(xiàng)不屬于“導(dǎo)學(xué)案”中的環(huán)節(jié)（）A.探究模塊B.學(xué)生分析C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)重難點(diǎn)2【單選題】(1分)迪克凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)模型共有幾個(gè)模塊？（）A.11B.10C.9D.83【單選題】(1分)基于問(wèn)題的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的第一步是？（）A.環(huán)境設(shè)計(jì)B.設(shè)計(jì)問(wèn)題C.活動(dòng)設(shè)計(jì)D.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4【多選題】(1分)祝智庭教授提出的“五何”問(wèn)題，其“五何”是指（）A.“若何”B.“為何”C.“是何”D.“如何”E.“由何”5【多選題】(1分)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的關(guān)系是？（）A.“上位”與“下位”的關(guān)系B.“整體”與“部分”的關(guān)系C.“抽象”與“具體”的關(guān)系D.“大概念”與“小概念”的關(guān)系6【判斷題】(1分)SSURE模型包括了6個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段，A為學(xué)習(xí)分析者，S為陳述教學(xué)目標(biāo)，S為選擇教學(xué)方法、媒體和資料，U代表的是使用媒體和資料，R代表鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)活動(dòng)中，E表示評(píng)價(jià)與修訂（）A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(1分)良構(gòu)問(wèn)題，也稱定義不完整的問(wèn)題，（）A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】(1分)在典型模式中，對(duì)各個(gè)步驟的分析和操作通常是按照順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行的，不可以跳過(guò)某些步驟或重新排序（）A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(1分)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。（）A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(1分)在信息化教學(xué)中，教師不再維持自己作為“專家”的角色，而是通過(guò)幫助學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的信息來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題（）A.錯(cuò)B.對(duì)第五章單元測(cè)試1【單選題】(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)單元包的基本立場(chǎng)是（）A.以人的學(xué)習(xí)為本B.以教師的教學(xué)為本C.以學(xué)生的成長(zhǎng)為本D.以人的生存為本2【單選題】(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)單元包的使用與發(fā)展要考慮借助各種（）形式予以實(shí)現(xiàn)A.信息B.媒體C.技術(shù)D.文本3【單選題】(1分)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為常見(jiàn)的支架是（）A.范例B.圖表C.問(wèn)題D.建議4【多選題】(1分)教學(xué)目標(biāo)的ABCD要素分別是指（）A.條件——學(xué)習(xí)者終點(diǎn)行為表現(xiàn)的條件；B.對(duì)象——學(xué)習(xí)者；C.標(biāo)準(zhǔn)——終點(diǎn)行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。D.行為——完成教學(xué)后，學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)行為；5【多選題】(1分)從支架的表現(xiàn)形式來(lái)看，學(xué)習(xí)支架可以分為（）A.問(wèn)題B.建議、圖表C.范例、指南D.評(píng)價(jià)6【判斷題】(1分)為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的真正理解以及思維的發(fā)展，教師、同伴或其他任何人提供的一切支持或幫助，我們都稱為學(xué)習(xí)支架（）A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(1分)教師收集到的資源可以按照自己的喜好和相關(guān)要求進(jìn)行整理（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(1分)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效用要突出個(gè)人效益的重要性（）A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(1分)學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展才是是衡量教學(xué)有沒(méi)有效果，設(shè)計(jì)有效沒(méi)有效的唯一指標(biāo)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)單元包是為實(shí)現(xiàn)特定學(xué)科單元教學(xué)目標(biāo)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的一套相互關(guān)聯(lián)的課程單元教學(xué)規(guī)劃和支持材料（）A.錯(cuò)B.對(duì)第六章單元測(cè)試1【單選題】(1分)寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)主要有幾大頻道（）A.7B.6C.5D.82【多選題】(1分)評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的指標(biāo)有（）A.物理指標(biāo)B.元數(shù)據(jù)指標(biāo)C.時(shí)間指標(biāo)D.內(nèi)容指標(biāo)3【判斷題】(1分)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)內(nèi)不包括職業(yè)教育模塊（）A.對(duì)B.錯(cuò)4【多選題】(1分)常見(jiàn)的信息化教學(xué)資源檢索工具有（）A.全文搜索引擎B.元搜索引擎C.全文數(shù)據(jù)庫(kù)D.目錄搜索引擎5【判斷題】(1分)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)有拓展應(yīng)用“家校幫”（）A.對(duì)B.錯(cuò)6【單選題】(1分)寧夏教育云平臺(tái)，借助其“云的力量”助推了（）教育先行A.永寧縣B.賀蘭縣C.閩南鎮(zhèn)D.閩寧鎮(zhèn)7【判斷題】(1分)只要是互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)的資源都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(1分)GIF動(dòng)畫文件格式不可以對(duì)動(dòng)畫過(guò)程進(jìn)行控制和互動(dòng)，而且不能添加音頻和視頻等多媒體元素（）A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(1分)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中的物理指標(biāo)指的是資源的量，包括資源數(shù)量和庫(kù)容量（）A.錯(cuò)B.對(duì)10【多選題】(1分)下列高級(jí)檢索語(yǔ)句說(shuō)法正確的是（）A.Filetype表示搜索范圍限定在特定的文檔中B.Site表示搜索范圍限定在特定的站點(diǎn)中C.Intile表示搜索范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中D.Filetype表示搜索范圍限定在特定的文件類型中第七章單元測(cè)試1【多選題】(1分)學(xué)科網(wǎng)是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的初高中優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，它的優(yōu)勢(shì)有（）A.科學(xué)分類B.智能推薦C.詳情預(yù)覽D.精準(zhǔn)搜索2【多選題】(1分)微課的主要特點(diǎn)有（）A.經(jīng)典示范案例B.教學(xué)內(nèi)容較少C.教學(xué)時(shí)間較短D.自主學(xué)習(xí)為主3【判斷題】(1分)在聽課過(guò)程中，如果孩子距離屏幕過(guò)近，小度教育智能屏的屏幕就會(huì)發(fā)出距離提醒，讓孩子保持正常距離（）A.對(duì)B.錯(cuò)4【多選題】(1分)人工智能教育管理應(yīng)用場(chǎng)景主要涉及到（）A.人臉識(shí)別B.作業(yè)批改C.依數(shù)治理D.走班排課5【判斷題】(1分)按學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形態(tài)可分為硬件資源與軟件資源（）A.對(duì)B.錯(cuò)6【多選題】(1分)人工智能已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教育場(chǎng)景來(lái)看，主流場(chǎng)景有（）A.服務(wù)場(chǎng)景B.教學(xué)場(chǎng)景C.管理場(chǎng)景D.評(píng)價(jià)場(chǎng)景7【判斷題】(1分)泛在學(xué)習(xí)適應(yīng)了當(dāng)前"微"時(shí)代的發(fā)展,它與微課的結(jié)合是教育資源的新發(fā)展（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(1分)學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件（）A.對(duì)B.錯(cuò)9【多選題】(1分)按學(xué)習(xí)資源所涉及的人與物的關(guān)系可劃分為人力資源與非人力資源，非人力資源主要包括（）A.組織關(guān)系B.學(xué)習(xí)媒體C.學(xué)習(xí)場(chǎng)所D.教育信息10【多選題】(1分)按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類，我們可以將微課劃分為（）A.討論類B.演示類C.講授類D.問(wèn)答類第八章單元測(cè)試1【多選題】(1分)學(xué)習(xí)風(fēng)格主要有哪些類型？（）A.反思型和沖動(dòng)型B.整體型和系列型C.深層加工型和表層加工型D.場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立性2【判斷題】(1分)學(xué)習(xí)風(fēng)格中的場(chǎng)依存指的是：較多地受身體內(nèi)部線索的影響，不易受外來(lái)因素影響和干擾，可以獨(dú)立的對(duì)事物做出判斷。（）A.對(duì)B.錯(cuò)3【單選題】(1分)下面哪種環(huán)境不屬于社會(huì)心理環(huán)境？（）A.時(shí)空環(huán)境B.人際環(huán)境C.信息環(huán)境D.組織環(huán)境4【多選題】(1分)情景的設(shè)計(jì)主要有哪些類型？（）A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景B.模擬問(wèn)題情景C.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景D.模擬真實(shí)情境5【多選題】(1分)學(xué)習(xí)資源有哪些特性？（）A.再生性B.多樣性C.共享性D.實(shí)效性6【多選題】(1分)從教育傳播的角度看,教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素有哪些？（）A.時(shí)空結(jié)構(gòu)B.空間容量C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D.媒體裝備7【判斷題】(1分)交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、打印、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作功能。（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【多選題】(1分)下面哪些是虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的特點(diǎn)？（）A.經(jīng)濟(jì)性B.實(shí)踐性C.跨時(shí)空性D.安全性9【多選題】(1分)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)有哪些特點(diǎn)？（）A.虛實(shí)結(jié)合B.在線互動(dòng)C.實(shí)時(shí)交互D.三維配準(zhǔn)的10【判斷題】(1分)合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為個(gè)人的利益而工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第九章單元測(cè)試1【單選題】(1分)有效教學(xué)的核心是什么？（）A.學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展B.以學(xué)生為中心C.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高D.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成2【單選題】(1分)下面那句話是錯(cuò)誤的？（）A.教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。B.課堂教學(xué)應(yīng)該只講"動(dòng)態(tài)生成"。C.預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。D.有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一3【多選題】(1分)教育大數(shù)據(jù)感知與采集平臺(tái)主要采集哪方面的數(shù)據(jù)？（）A.成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)B.學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)C.教學(xué)大數(shù)據(jù)D.管理大數(shù)據(jù)4【判斷題】(1分)個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【多選題】(1分)下面哪些是屬于智慧教育的教育特征？（）A.基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)B.綠色高效的教育管理C.全球教育資源無(wú)縫整合D.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合6【多選題】(1分)下面哪些是屬于智慧教育的技術(shù)特征？（）A.可視化B.智能管控C.情境感知D.全向交互7【多選題】(1分)智慧課堂的軟實(shí)力發(fā)展藍(lán)圖主要是指哪三個(gè)方面（）A.智慧模式的創(chuàng)建B.智慧課堂的建設(shè)C.智慧教師的培養(yǎng)D.智慧學(xué)區(qū)的建立8【判斷題】(1分)智慧教育是經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)變革和知識(shí)爆炸的產(chǎn)物，是智慧地球戰(zhàn)略的延伸。是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無(wú)線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智聯(lián)化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式。（）A.錯(cuò)B.對(duì)9【多選題】(1分)下面哪些是智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心優(yōu)勢(shì)？（）A.數(shù)據(jù)的智能分析B.實(shí)現(xiàn)學(xué)情可視化C.實(shí)現(xiàn)云端批改作業(yè)D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享10【判斷題】(1分)"個(gè)性化"創(chuàng)新教育理念，推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施