能力素質(zhì)培養(yǎng)比知識(shí)灌輸更重要

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其實(shí)，嚴(yán)格來說，學(xué)校進(jìn)行的更偏重與基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的教育、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方法的教育。學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)有益于技能素養(yǎng)的培育，卻不能完全替代技能素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。一位博士后擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，卻不見得具備完善的技能素養(yǎng)，他可能在專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)立討論方面很有建樹，成果累累，而要成就一番需要組織應(yīng)用的事業(yè)，卻畏縮不前，舉步維艱。所以，教育家們認(rèn)為，在將來社會(huì)，一個(gè)人不僅要有豐富的知識(shí)，更重要的是要有利用知識(shí)為社會(huì)制造財(cái)寶的技能。

將來社會(huì)對(duì)人才的技能素養(yǎng)要求至少包括：自學(xué)技能即主動(dòng)獵取新知識(shí)的技能，這種技能的獲得，不僅是在課堂上，而是終身的。自學(xué)技能是一個(gè)人不斷豐富自己、轉(zhuǎn)變自己、使自己適應(yīng)社會(huì)改變的一個(gè)重要技能；制造技能是指在學(xué)習(xí)前人知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)見和發(fā)出發(fā)現(xiàn)的技能。制造技能標(biāo)識(shí)著知識(shí)的飛躍；組織管理技能是一種為了既定目標(biāo)把不確定的人群組織起來，經(jīng)過協(xié)調(diào)、管理而達(dá)到預(yù)期效果的社會(huì)活動(dòng)技能。而父母經(jīng)常把培育孩子的技能素養(yǎng)完全寄予于專業(yè)知識(shí)教育。

技能素養(yǎng)培育比知識(shí)灌輸更重要2

家庭素養(yǎng)影響孩子技能的培育

父母文化素養(yǎng)決斷家庭教育

不少孩子從小喜愛撫弄玩具車，但后來的走向迥乎不同———這不是他們自己的愛好發(fā)生了改變，而是家長的立場左右了孩子。有一位姓張的男孩，特別喜愛玩具車，購買的玩具車，幾乎在家里可以開一個(gè)店鋪，不過，他的高學(xué)歷父親倒非常寬容孩子近乎“瘋狂”的行為，由于他覺得孩子不僅對(duì)玩具車和小轎車的`牌子了如指掌，而且已經(jīng)在留意車子設(shè)計(jì)方面的事。而另一位姓李的男孩，卻沒有這么幸運(yùn)，玩車子在他母親看來是“不務(wù)正業(yè)”，甚至一再縮減孩子這方面的開支，孩子已有的一些愛好被“鎖”上了。

調(diào)查顯示：父母文化素養(yǎng)是決斷家庭教育環(huán)境的重要方面，一般父母文化素養(yǎng)越高，越可能為子女提供良好的家庭教育環(huán)境，越能為培育子女制造力提供有利的條件。調(diào)查發(fā)覺，6市中學(xué)校生的父母文化程度均比較高，具有高中及以上文化程度的比例，父親有60.5%，母親有53.1%。同時(shí)，父親的文化程度比母親高，父親在中學(xué)及以下文化程度的有38.2%，母親有44.1%。有關(guān)討論發(fā)覺，在子女教育中，母親的角色比父親更重要，所以母親文化程度偏低需引起關(guān)注。

家長教育方式對(duì)孩子影響大

“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對(duì)孩子愛好的一記悶棍。家長喜愛用成人的視野，對(duì)孩子制造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對(duì)撫弄電腦有特別愛好，結(jié)果還是被母親斥責(zé)為“破壞”行為。

調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女制造力的培育。調(diào)查通過對(duì)子女拆鬧鐘的反應(yīng)來分析家長的教育類型?！昂苌鷼?，訓(xùn)斥我一頓”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強(qiáng)制型”教育方式；“無所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以鼓舞”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識(shí)”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)覺，“民主型”占54.4%，“強(qiáng)制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會(huì)采用“民主型”教育方式。

寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

在制造教育上屢有成果的上海市向明中學(xué)，在對(duì)同學(xué)制造發(fā)現(xiàn)的過程進(jìn)行跟蹤后發(fā)覺，知識(shí)層次較高的家長對(duì)孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導(dǎo)，有利于孩子把膽識(shí)練大，萌發(fā)新的想法。校長芮仁杰認(rèn)為，同學(xué)制造性人格的形成，家庭教育是一個(gè)需要被放大的因素。

一些專家認(rèn)為，家長立場對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“在經(jīng)濟(jì)條件許可的狀況下，父母總是鼓舞我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母常常和我一起談?wù)摽萍肌⑽幕蛏鐣?huì)新聞，彼此溝通信息”、“父母鼓舞我探究自己感愛好的