(2024年)部編版三年級(jí)上冊第14課《小狗學(xué)叫》圖文講解

部編版三年級(jí)上冊第14課《小狗學(xué)叫》圖文講解12024/3/26CONTENTS課程背景與作者簡介文本解讀與賞析圖文結(jié)合，深入理解課文內(nèi)容朗讀指導(dǎo)與技巧訓(xùn)練拓展閱讀與同類作品比較創(chuàng)新思維訓(xùn)練與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)22024/3/26課程背景與作者簡介0132024/3/2603貼近學(xué)生生活實(shí)際選文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。01強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育通過選取具有代表性的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受中華文化的博大精深。02注重語言文字運(yùn)用通過豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。部編版三年級(jí)上冊語文教材特點(diǎn)42024/3/26故事背景《小狗學(xué)叫》是一篇寓言故事，講述了一只不會(huì)叫的狗向其他動(dòng)物學(xué)習(xí)叫聲的經(jīng)歷。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處和不足，應(yīng)該珍惜自己的特點(diǎn)，不要盲目模仿別人。作者簡介賈尼·羅大里，意大利著名兒童文學(xué)作家，代表作品《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國歷險(xiǎn)記》等。他的作品以豐富的想象和生動(dòng)的語言著稱，深受孩子們的喜愛?！缎」穼W(xué)叫》故事背景及作者簡介52024/3/26

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解小狗學(xué)叫的過程和結(jié)果。過程與方法通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己特點(diǎn)、不盲目模仿他人的意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。62024/3/26文本解讀與賞析0272024/3/26文章采用寓言故事的形式，通過小狗學(xué)叫的經(jīng)歷，闡述了道理。故事情節(jié)簡單明了，語言生動(dòng)形象，易于理解和接受。作者運(yùn)用擬人化手法，將動(dòng)物賦予人的情感和思維，增強(qiáng)了故事的趣味性。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)82024/3/26好奇、勇敢、堅(jiān)持不懈，通過不斷努力最終學(xué)會(huì)了叫。小狗各具特色，如狐貍的狡猾、貓的優(yōu)雅等，通過與小狗的互動(dòng)展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性。其他動(dòng)物角色形象塑造及其特點(diǎn)92024/3/26只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，才能掌握真正的本領(lǐng)和技能。鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試、堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)；同時(shí)也要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到成功需要付出努力和汗水，不能輕易放棄。寓言故事寓意和啟示啟示寓意102024/3/26圖文結(jié)合，深入理解課文內(nèi)容03112024/3/26插圖2小狗跟著小公雞學(xué)習(xí)打鳴，嘴巴張得大大的，眼睛瞪得圓圓的。這幅插圖生動(dòng)地展現(xiàn)了小狗學(xué)習(xí)叫的過程，突出了它的認(rèn)真和努力。插圖1小狗孤獨(dú)地趴在草地上，眼神中透露出渴望和期待。這幅插圖描繪了小狗在學(xué)習(xí)叫之前的孤獨(dú)狀態(tài)，為后文的故事情節(jié)做鋪墊。插圖3小狗遇到嘲笑它的狐貍和杜鵑，臉上露出尷尬和難過的表情。這幅插圖揭示了小狗在成長過程中遇到的挫折和困難，有助于讀者理解它的情感變化。課文插圖欣賞與解讀122024/3/26輸入標(biāo)題02010403圖文結(jié)合，分析故事情節(jié)發(fā)展起初，小狗不會(huì)叫，感到孤獨(dú)和沮喪。通過插圖中小狗孤獨(dú)地趴在草地上的形象，可以感受到它的內(nèi)心世界。最后，小狗通過不斷努力和嘗試，終于學(xué)會(huì)了像其他動(dòng)物一樣叫。故事情節(jié)的發(fā)展讓讀者感受到了小狗的成長和進(jìn)步。接著，小狗遇到了嘲笑它的狐貍和杜鵑，感到尷尬和難過。插圖中描繪了小狗的尷尬表情和難過的心情，讓讀者更加深入地理解它的感受。然后，小狗遇到了小公雞，開始跟著它學(xué)習(xí)打鳴。插圖中展現(xiàn)了小狗認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，突出了它的決心和毅力。132024/3/26在課文的開始部分，通過插圖中小狗孤獨(dú)地趴在草地上的形象，可以感受到它內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望。當(dāng)小狗遇到嘲笑它的狐貍和杜鵑時(shí)，插圖中描繪了它的尷尬和難過的心情，讓讀者更加深入地理解它的感受。當(dāng)小狗遇到小公雞并開始學(xué)習(xí)打鳴時(shí)，插圖中展現(xiàn)了它興奮和認(rèn)真的表情，讓讀者感受到它的決心和信心。在故事的結(jié)尾部分，通過插圖中小狗歡快地叫著的形象，可以感受到它內(nèi)心的喜悅和成就感。9字9字9字9字通過圖畫感受角色情感變化142024/3/26朗讀指導(dǎo)與技巧訓(xùn)練04152024/3/26確保每個(gè)字的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，特別注意課文中出現(xiàn)的生字和多音字。保持適當(dāng)?shù)恼Z速，不要過快或過慢，以便更好地表達(dá)課文的情感。在句子之間和段落之間適當(dāng)停頓，有助于更好地理解和表達(dá)課文的意思。準(zhǔn)確發(fā)音語速適中停頓恰當(dāng)正確、流利、有感情地朗讀課文162024/3/26將課文中的角色分配給不同的學(xué)生，讓他們分別扮演小狗、小公雞、狐貍等角色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同角色的語氣和情感，例如小狗的天真、小公雞的自信、狐貍的狡猾等。鼓勵(lì)學(xué)生通過表情、動(dòng)作和聲音等方式來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，增強(qiáng)朗讀的趣味性。分配角色體會(huì)語氣角色表演分角色朗讀，體會(huì)不同角色語氣變化172024/3/26指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在關(guān)鍵詞上加重音，以突出句子的重點(diǎn)和意義。重音處理引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的變化，如升調(diào)、降調(diào)和平調(diào)等，以表達(dá)不同的情感和語氣。語調(diào)變化通過多次實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握朗讀技巧，提高朗讀水平?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)、個(gè)人展示等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐訓(xùn)練朗讀技巧指導(dǎo)及實(shí)踐訓(xùn)練182024/3/26拓展閱讀與同類作品比較05192024/3/26《小貓釣魚》是一篇經(jīng)典的寓言故事，講述了一只小貓?jiān)卺烎~時(shí)三心二意，最終沒有釣到魚的故事。這個(gè)故事告訴孩子們做事情要一心一意，不能半途而廢。通過閱讀《小貓釣魚》等寓言故事，可以讓學(xué)生們更好地理解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，即通過簡短的故事情節(jié)和生動(dòng)的形象描繪來闡述一個(gè)道理或教訓(xùn)。拓展閱讀：《小貓釣魚》等寓言故事202024/3/26《小狗學(xué)叫》與其他寓言故事有很多相似之處，比如都通過動(dòng)物的形象來闡述一個(gè)道理或教訓(xùn)，情節(jié)簡單易懂，適合兒童閱讀。但是，《小狗學(xué)叫》也有其獨(dú)特之處。它通過小狗學(xué)叫的過程，告訴孩子們要勇于嘗試、不怕失敗，同時(shí)也揭示了不同動(dòng)物叫聲的差異性，增加了故事的趣味性。比較《小狗學(xué)叫》與其他寓言故事的異同點(diǎn)212024/3/26教師可以推薦一些適合學(xué)生年齡段的寓言故事，如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在閱讀過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受和思考。通過大量閱讀寓言故事，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，同時(shí)也可以從中學(xué)到很多做人做事的道理。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀更多寓言故事222024/3/26創(chuàng)新思維訓(xùn)練與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)06232024/3/26將故事背景從農(nóng)場轉(zhuǎn)移到城市，讓小狗在繁華的城市環(huán)境中學(xué)習(xí)叫聲，引導(dǎo)學(xué)生思考不同環(huán)境下動(dòng)物的行為變化。改編故事背景在故事中引入其他動(dòng)物角色，如小貓、小鳥等，讓它們與小狗一起學(xué)習(xí)叫聲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。增加角色改變故事的結(jié)局，讓小狗通過不同的方式學(xué)會(huì)叫聲，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)動(dòng)物都有其獨(dú)特之處，應(yīng)該相互尊重和理解。創(chuàng)新結(jié)局創(chuàng)新思維訓(xùn)練：改編《小狗學(xué)叫》故事情節(jié)242024/3/26123讓學(xué)生分別扮演小狗、其他動(dòng)物和農(nóng)場主等角色，通過表演的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。角色扮演組織學(xué)生分組討論，探討故事中蘊(yùn)含的道理和意義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論老師提出問題，學(xué)生積極回答，通過問答形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?；?dòng)問答課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：角色扮演、小組討論等252024/3/26引導(dǎo)思考通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意和啟示，培養(yǎng)學(xué)