第六單元（單元解讀）【要點梳理+拓展延伸】四年級語文下冊部編版

第六單元單元解讀【單元主題】統(tǒng)編教材四年級下冊第六單元圍繞“成長”主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文。課文時代背景不同，但都通過“深深淺淺的腳印”，從不同視角揭示出“成長”主題的內涵，對學生精神成長有著重要意義。閱讀本組課文，應引導學生讀懂故事內容，體會思想感情，感受人物的美好品質，從中獲得啟發(fā)，促進精神成長。本單元口語交際、習作訓練的話題都與“成長”主題密切相關，應引導學生在口語交際實踐中總結、分享與朋友相處的“秘訣”，化解成長過程中的困惑苦惱。也應讓學生寫寫自己學會做某件事的經歷，感受成長過程中點滴進步，增強成長進步的信心?！鹃喿x訓練要素】本單元語文要素有兩條：1.學習把握長文章的主要內容。2.按一定順序把事情的過程寫清楚。把握文章主要內容，是小學第二學段閱讀教學的重要任務。語文課程標準第二學段“閱讀”第3條要求：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！币罁n程標準的要求，統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元提出“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容，”第七單元提出“關注主要人物和事件，學習把握文意的主要內容”，本冊第六單元“提出的學習把握長文章的主要內容”。是前面學習要求的進一步提升，應指導學生重點探究把握長文章主要內容的方法策略，進一步提升把握文章主要內容的能力。具體見下表：冊序單元訓練要素二上第一單元借助圖片，了解課文內容二上第六單元借助詞句，了解課文內容三上第六單元提取主要信息，了解課文內容四上第四單元了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容四上第七單元關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容四下第六單元學習怎樣把握長文章的主要內容五上第八單元閱讀時注意根據要求梳理信息，把握內容要點統(tǒng)編語文教材中長文章并不少見，但本單元課文篇幅都特別長，包括幾個相對獨立的部分，把握主要內容難度更大?！缎∮⑿塾陙怼芬徽n，篇幅長達九個頁面，內容跨度比較大；《我們家的男子漢》《蘆花鞋》也長達五六個頁面，學生閱讀理解面臨不小的挑戰(zhàn)。把握長文章的主要內容之所以難，一是因為篇幅長，內容、事件、人物、情節(jié)比較復雜，提煉概括難度大；二是容易讀了后面的，忘了前面的，回到前面，又忘了后面的，需要瞻前顧后一一厘清。把握長文章的主要內容需要一些特別的策略：(1)一邊讀一邊把文章劃分成幾個部分，讀完一部分就停下來概括一下，然后再讀后面的內容；讀完整篇文章后列出內容提綱，再把各部分內容整合起來把握主要內容。(2)可以關注文本內容劃分上的顯性標記，有的用序號，有的用小標題，有的空行，有的劃分章節(jié)回目等。依據這些顯性標記，概括各部分主要內容會省很多力氣。(3)經常停下來瞻前顧后，把前后內容聯(lián)系起來進行辨析，厘清發(fā)展脈絡，避免混淆信息。本單元幾篇長課文各部分內容都有顯性的劃分標記，學生可以直接一部分一部分地讀，然后把各部分連起來把握主要內容。《語文園地》的“交流平臺”中的方法梳理，是根據本單元課文特點進行的。對于沒有顯性標的長文章，還要跟進內容劃分的相關訓練。如何把握每一部分的主要內容呢?本單元了重點學習的是列小標題。除了《文言文二則》，后面三篇課文的課后題或學習提示中都有相關要求。列小標題和列內容提綱有相似之處，但兩者有本質區(qū)別。一般說來，把握文章主要內容多需要列內容提綱，文章寫作多需要列小標題。閱讀理解中列小標題，也要在理解段落大意基礎上進行，提煉概括的要求更高。本單元用列小標題的方法把握文章主要內容，對四年級學生來說有一定難度，需要循序漸進地指導?！缎∮⑿塾陙怼凡迦肓藘蓚€泡泡語，提示兩條策略：課后練習第2題提供了列小標題的范例支架：《我們家的男子漢》課文前的導語要求：《蘆花鞋》以空行的方式劃分內容，以綜合運用前面學到的方法把握主要內容，然后“交流印象最深的內容”，感受人物的品質，引發(fā)自己的深刻思考。此外，本單元提到“嘗試用較快的速度默讀課文”，是五年級上冊第二單元“學習提高閱讀的速度”的鋪墊性訓練，可以適當滲透快速閱讀的意識，逐步提高默讀的速度。有了對本單元閱讀訓練要素的細致分析，理清了要素中所包含的方法、要達到的程度，結合單元人文主題和選文內容的共性特點，嘗試將方向性、籠統(tǒng)的要素細化為如下學習目標：1.閱讀描寫不同年代、不同地域童年生活的文章，了解童年生活的豐富多彩，對比、感受自己正在經歷的童年生活與故事中主人公的童年生活有什么異同，珍惜童年時光。2.能帶著問題用較快的速度默讀課文，在需要時停下來思考前面的內容主要講了什么。3.能根據長文中的小標題、序號、空行等提示，將文章劃分為幾個部分，給沒有小標題的文章各部分加上小標題。4.能利用小標題，概括每個部分的主要內容，然后把每個部分的主要意思連起來，把握文章的主要內容，體會作者的情感。【寫字訓練要素】本單元要求學生認識27個生字，會寫45個字，會寫36個詞語。《新課程標準》中對中段對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內涵?！緦懽饔柧氁亍勘締卧牧曌饕厥菍Α鞍匆欢樞虬咽虑檫^程寫清楚”。課程標準第二學段要求：“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚?！薄皩懬宄笔沁@一學段習作的基本要求。從三年級上冊開始，統(tǒng)編教材就相繼提出把事情過程寫明白、把圖片內容寫清楚、把觀察到的事物寫清楚、把實驗過程寫清楚等要求。四年級上冊提出“寫一件事，把事情寫清楚”“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”“寫一件事，能寫出自已的感受”等，由觀察、想象的內容變成自已生活中經歷的事情，需要先從生活中提取有價值的內容素材，難度更大。本次習作要綜合運用以前學習所得，先想想自己成長經歷中學會做的哪件事最有成就感，體驗感悟最深，再按一定順序把學習做這件事的過程寫清楚，寫出自己的體驗感受。從生活內容入手，在語言運用實踐中領悟表達方法，既能提升語言水平，又能深化成長感悟，一舉兩得。根據以上思考，將習作訓練要素細化為：1.有通過文字與大家分享交流自己童年生活的愿望，從自己的童年生活經歷中，選取一件自己學會后有成就感的事情，與同學分享。2.能按事情發(fā)展的順序把自己學習的過程寫清楚，即這件事情是如何一步步學會的、途中遇到的困難以及克服的過程等；將自己的心情變化融進有趣或曲折的經歷中，寫下自己的體會；嘗試在習作中加入環(huán)境描寫。3.積極主動地與同學互相欣賞習作，分享自己的成長；能從所寫內容、具體語句等不同角度欣賞、修改同學的習作。4.積極主動地與同學互相分享習作，能從素材內容、表達方式等不同角度欣賞評價同學的習作。本單元還安排了口語交際“朋友相處的秘訣”，和朋友相處，最重要的是什么？要求進行組內討論，組員根據討論的目的記錄重要信息；分類整理小組的意見，有條理地匯報。結合具體的交際任務和情境，具體目標細化如下：1.在小組內圍繞具體的話題積極發(fā)表自己的意見。2.小組交流意見時，認真傾聽，根據討論的目的記錄每個同學的想法。3.小組交流后，把相近的想法整合到一起，標記出大多數(shù)同學認同的想法。4.匯總意見，代表小組在全班有條理地匯報，或者對小組成員的匯報進行補充，盡可能全面地反映小組意見。【本單元教學重難點】1.認識27個生字.讀準4個多音字，會寫45個字，會寫36個詞語。了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學習用換偏旁的方式識記12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點。3.體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。4.認真觀察自己熟悉的動物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點。5.能根據需要，寫出動物的特點。6.能與同桌相互評價習作。7.揣摩明貶實褒的表達方式，嘗試在說話和作文時，用這種方式表達對某種事物的喜愛之情。8.學習用動物比喻某一類人。9.體會冒號的用法，試著仿寫一段話。通過比較，感受語氣詞的表達效果。10.書寫時注意行款整齊、布局合理。11.朗讀、背誦古詩《蜂》?！緦W生學情分析】四年級上冊提出了“了解故事的起因、經過