探究補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵片的奧秘

第三章

第一節(jié)

第3課時(shí)

鐵鹽和亞鐵鹽探究補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵片的奧秘說(shuō)課人：XXX人教版（2019版）必修第一冊(cè)說(shuō)課內(nèi)容1234教材分析

學(xué)情分析教法與學(xué)法分析教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)56教學(xué)與評(píng)價(jià)思路教學(xué)過(guò)程1-1.教材內(nèi)容的地位和作用

鐵鹽和亞鐵鹽

前面已經(jīng)掌握實(shí)驗(yàn)操作基本方法，對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)承上啟下1-2.教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)鐵離子和亞鐵離子的轉(zhuǎn)化鐵離子的檢驗(yàn)，鐵離子和亞鐵離子的轉(zhuǎn)化通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式突出重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)方式突破難點(diǎn)心理特征學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，歸納概括能力和分析問(wèn)題能力，但是缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究和建構(gòu)的能力。能力水平知識(shí)儲(chǔ)備處于青春期的高中生們思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究充滿(mǎn)興趣，但自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在初中已初步接觸過(guò)鐵及其化合物的知識(shí)，在本教材中學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)也具有一定的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究法多媒體教學(xué)生活情境引入觀察辨析合作探究討論交流學(xué)法教法①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵離子和亞鐵離子的鑒別及相互轉(zhuǎn)化，鞏固加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手操作能力。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證硫酸亞鐵片中含有亞鐵離子，建立鑒別亞鐵離子與鐵離子的模型，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。③通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究久置空氣中的硫酸亞鐵片中是否部分變質(zhì)的方案，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)硫酸亞鐵片中含有亞鐵離子的驗(yàn)證，以及硫酸亞鐵片補(bǔ)鐵奧秘的探究，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的定性水平。②通過(guò)對(duì)亞鐵離子與鐵離子轉(zhuǎn)化的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的交流與點(diǎn)評(píng)，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)階梯和認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化水平。③通過(guò)探究久置空氣中的硫酸亞鐵片是否部分變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)與交流，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平。評(píng)價(jià)目標(biāo)：聯(lián)系生活，觀看補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵片，閱讀說(shuō)明書(shū)診斷并發(fā)展對(duì)化學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)水平小組探究實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)情況，收集證據(jù)建立模型診斷并發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的水平實(shí)際問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)交流診斷并發(fā)展問(wèn)題解決能力與物質(zhì)認(rèn)識(shí)水平

宏觀

現(xiàn)象宏觀辨識(shí)與微觀探析微觀本質(zhì)問(wèn)題解決教學(xué)思路評(píng)價(jià)思路證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣總結(jié)練習(xí)布置作業(yè)實(shí)驗(yàn)探究1課堂練習(xí)和課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)實(shí)驗(yàn)探究2Fe2+Fe3+培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神與動(dòng)手能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力與表達(dá)交流能力鐵鹽和亞鐵鹽二、Fe3+的檢驗(yàn)：Fe3++3SCN-

Fe(SCN)3（血紅色絡(luò)合物）三、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)換：Fe2+

Fe3+氧化劑還原劑一、Fe2+和Fe3+的鑒別：觀察法、加堿法、加硫氰化鉀法高中課程標(biāo)準(zhǔn)人教版化學(xué)必修一第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)第3課時(shí)

鐵鹽和亞鐵鹽授課人：5號(hào)選手探究補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵片的奧秘硫酸亞鐵片說(shuō)明書(shū)請(qǐng)思考：1.如何證明硫酸亞鐵中含有的是Fe2+而不是Fe3+?2.硫酸亞鐵片為何不應(yīng)與濃茶同服？3.為什么維生素C與硫酸亞鐵片同服有助于吸收？Fe2+和Fe3+的鑒別Fe2+Fe3+還有沒(méi)有其他方法？1.觀察法溶液為淺綠色溶液為黃色2.加堿法生成白色絮狀沉淀，很快變灰綠色，最后變紅褐色生成紅褐色沉淀會(huì)有什么現(xiàn)象？血紅色絡(luò)合物Fe3++3SCN-

Fe(SCN)3紙片事先被噴灑了硫氰化鉀溶液（KSCN)木刀背后貼著吸有Fe3+溶液的膠頭滴管魔術(shù)揭秘：魔術(shù)演示：木刀刺紙片道具：紙片、小木刀紙片流血了！KSCN溶液Fe3+滴入KSCN溶液FeCl3溶液FeCl2溶液請(qǐng)兩名同學(xué)分別演示往FeCl2溶液和FeCl3溶液中滴加1-2滴硫氰化鉀溶液，臺(tái)下的同學(xué)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄。溶液由黃色變?yōu)檠t色同學(xué)們都掌握這種檢驗(yàn)Fe3+的方法了嗎？那么現(xiàn)在有幾種方法鑒別Fe2+和Fe3+了呢？溶液無(wú)明顯現(xiàn)象Fe2+和Fe3+的鑒別模型Fe2+Fe3+1.觀察法2.加堿法溶液為淺綠色溶液為黃色生成白色絮狀沉淀，很快變灰綠色，最后變紅褐色生成紅褐色沉淀3.加硫氰化鉀法溶液由黃色變?yōu)檠t色溶液無(wú)明顯現(xiàn)象任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們分組利用這三種方法當(dāng)一位質(zhì)檢員，探究硫酸亞鐵片的質(zhì)量如何，是否真的含F(xiàn)e2+?第一組（用觀察法）第二組（用加堿法）第三組（用加硫氰化鉀法）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能當(dāng)質(zhì)檢員：探究硫酸亞鐵片是否含F(xiàn)e2+，請(qǐng)分小組搜集證據(jù)證據(jù)一證據(jù)二證據(jù)三將硫酸亞鐵片粉末用蒸餾水溶解后，溶液為淺綠色將硫酸亞鐵片粉末用蒸餾水溶解后，加入適量NaOH溶液，生成白色絮狀沉淀，很快變灰綠色，最后變紅褐色將硫酸亞鐵片粉末用蒸餾水溶解后，加入1-2滴KSCN溶液，無(wú)明顯現(xiàn)象質(zhì)量合格又有什么現(xiàn)象呢？敬請(qǐng)期待~茶水變墨水，又變回了茶水！Fe2+與Fe3+是可以相互轉(zhuǎn)換的說(shuō)明：魔術(shù)演示：神奇的茶水道具：茶水、玻璃棒

茶水里含大量的單寧酸，其遇到亞鐵離子生成單寧酸亞鐵很快被氧化成單寧酸鐵的絡(luò)合物而呈藍(lán)黑色，從而使茶水變成墨水。而維生素C能將鐵離子還原成亞鐵離子，因此溶液的藍(lán)黑色消失，又顯現(xiàn)出茶水的顏色。魔術(shù)揭秘：Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)換：

氧化劑還原劑新制氯水、過(guò)氧化氫溶液、酸性高錳酸鉀溶液鐵粉、銅粉、CO、氫氣、KI溶液Fe3+請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提供的氧化劑與還原劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)換~還原劑氧化劑Fe2+

實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氧化劑與還原劑3、從氧化還原角度認(rèn)識(shí)了二價(jià)鐵和三價(jià)鐵之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，探究了補(bǔ)鐵劑硫酸亞鐵片中蘊(yùn)藏的奧秘。觀察法、加堿法、加硫氰化鉀法Fe3++3SCN-

Fe(SCN)31、檢驗(yàn)鐵離子的新的方法——加硫氰化鉀法（血紅色絡(luò)合物）2、完善了Fe2+和Fe3+的鑒別方法為了檢測(cè)某氯化亞鐵溶液是否變質(zhì)，可向