高三語文教師教學(xué)總結(jié)5篇

第第頁高三語文教師教學(xué)總結(jié)5篇高三語文老師教學(xué)總結(jié)1

高三上學(xué)期對班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候，同學(xué)們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著按部就班的原那么，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：

一、課前預(yù)備，備好課

(一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原那么進(jìn)行深淺相宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對其中重要的文言知識點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用并自如解題。

(二)了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。

二、課堂有序，練習(xí)有方

語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點(diǎn)的落實(shí)和掌控。因此，在教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)的參加率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識功底。

三、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

同學(xué)的成長與勝利，絕不僅限于一門學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和技能的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動，并鼓舞他們在課外活動也能積極拓展思維，熬煉技能。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個更加完整的人。

教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸!

高三語文老師教學(xué)總結(jié)2

高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承受的責(zé)任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

1。用好教材，著重雙基。同學(xué)總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟掌控教材就能掌控基礎(chǔ)知識和基本技能;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2。激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好預(yù)備。著重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓同學(xué)認(rèn)識到它的重要;著重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學(xué)明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在運(yùn)用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是知識，還有運(yùn)用知識的技能;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3。突破重點(diǎn)，著重實(shí)效，抓好常規(guī)，著重平常積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡約重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌控基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷，掌控復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，魏高考的最末沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學(xué)著重基礎(chǔ)知識的掌控和技能的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將同學(xué)掌控的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能加強(qiáng)同學(xué)對考試的認(rèn)識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高同學(xué)的階梯技能，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5。做好學(xué)情分析，對癥下藥。

通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要實(shí)時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明白這一點(diǎn)，老師的“教”影響到同學(xué)的“學(xué)”，同時同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在同學(xué)的角度換位思索，多從自身反思，多與同學(xué)溝通，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

其次，同事之間相互溝通、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)閱歷。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師提供更大的便利，采用很多措施和提供許多的老師成長和專業(yè)的進(jìn)展制造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順當(dāng)完成的保障。

當(dāng)然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動的機(jī)會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會實(shí)時發(fā)覺問題，改正缺點(diǎn)。

進(jìn)過一年的踏實(shí)努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和援助，感謝同學(xué)予以自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

高三語文老師教學(xué)總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。20_年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@焦灼而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

在學(xué)校、班級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與同學(xué)共同努力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

(1)精確定位同學(xué)的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合同學(xué)實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。

對同學(xué)，主要采用“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作技能欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)同學(xué)語文整體水平的提高;用激勵表揚(yáng)的方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

為了援助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

(2)用細(xì)心和耐煩促成同學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

對于后進(jìn)生而言，最可怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)同學(xué)都能跟上。對于每次考試中反復(fù)涌現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，性格問題那么輔導(dǎo)到人，努力促成同學(xué)做到不間斷地學(xué)習(xí)。

(3)予以“臨界生”更多的關(guān)懷和支持。

臨界生應(yīng)當(dāng)是學(xué)得最辛苦的同學(xué)，一方面他們付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，假設(shè)連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，予以他們更多的關(guān)愛是很有須要的。一兩句勸慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的同學(xué)，失分率高的題目，易涌現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的同學(xué)等等。在講評試卷時，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯誤，以引起該生的留意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的同學(xué)，我又予以實(shí)時的表揚(yáng)，鼓舞他們保持好的做法，再接再厲。

(5)嚴(yán)格要求同學(xué)做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生假設(shè)犯規(guī)，就會吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對同學(xué)規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20_年高考語文答題范本》講義。

經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進(jìn)步。

我本學(xué)期在《語文知識》雜志20_年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?0_年安徽省高考語文試題分析暨20_屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、性格美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)討論論文，在《教學(xué)考試》20_年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)討論論文，在《語文報》20_年3月_日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。

我所帶兩個班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成果都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠(yuǎn)、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報》、《語文周報》、《語文學(xué)習(xí)報》、《作文指導(dǎo)報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報刊發(fā)表。

還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。

錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣，基本掌控了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于同學(xué)在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。

感謝學(xué)校、班級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的細(xì)心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力幫助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的親密協(xié)作，讓我辛苦而歡樂地走過了20_—20_學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探究、思索，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三語文老師教學(xué)總結(jié)4

又一次送走了高三，這一學(xué)期，我都做了些什么，成長了些什么，還有什么可以再努力?

這一學(xué)期，上課開始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了許多，開始明白面對藝術(shù)生，什么可以舍棄，什么可以堅持?；蛟S是由于已經(jīng)走過一年，或許由于自己對于廣東高考有了一點(diǎn)感悟，或許由于自己工作效力提高了一點(diǎn)。一學(xué)期以來，我還堅持在兩節(jié)課的連堂課間給大家播放《超級演說家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪聰慧，或是開拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享!

這一學(xué)期，還是挺身而出了上了一堂公開課，開始努力將公開課變?yōu)榧页；?，依舊努力查找自己的感覺，熬煉自己膽識。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個小時，但對于我自己來說，這就是一種超越，一種成長。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織下參加高考備考會議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往_客路中學(xué)學(xué)習(xí)課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給同學(xué)的課堂。一篇文章在中學(xué)校德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字!這一切的一切，都是我之幸事。

而這一學(xué)期，讀書慢了很多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書《老師地圖》，《語文不過如此》，《仔細(xì)學(xué)點(diǎn)語文》都處于未讀完。以后讀書，不能同時讀幾本，最多只能同時讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜志(雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排)，讀書的時間應(yīng)當(dāng)更合理地安排，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅持。

文章的書寫做得不夠，很多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來，就猶如外出的學(xué)習(xí)，猶如對某個同學(xué)故事的感悟，都是由于自己輕易給自己找一個往后拖的借口而遺忘了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習(xí)慣，有記錄的沖動就抓緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。

努力該干嘛的時候干嘛，而不總由于看到什么，聽到了什么，就任意轉(zhuǎn)變了原本最應(yīng)當(dāng)做的事情，蹉跎了歲月。

下一年，我最應(yīng)當(dāng)，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書溝通會，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說家。在此基礎(chǔ)上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王_的評課，《不跪著教書》，《面對個體》，《中國哲學(xué)史》。如假設(shè)可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當(dāng)優(yōu)秀》《哈服少女劉亦婷》。

高三語文老師教學(xué)總結(jié)5

窗外白雪紛飛，一?？荚噭倓偨Y(jié)束，面對可喜的成果，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有許多值得總結(jié)的地方。

本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級，大部分同學(xué)成果不太抱負(fù)，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己初次擔(dān)負(fù)高三語文教學(xué)工作，缺乏閱歷。但在教學(xué)中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)，對以后的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。

一、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、在高三之始，仔細(xì)討論語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精確把握高考動態(tài)，并且實(shí)時加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還留意想有閱歷的同事特別是老老師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

二、狠抓專項復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)著重大綱要求掌控的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，肯定要會背。詩歌鑒賞，把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。著重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

語文學(xué)科是一門特別著重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了同學(xué)以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作三篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說讀寫等各種技能同時進(jìn)展。

三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。

高考要取得抱負(fù)成果，需要盡量的讓每個同學(xué)閃亮起來。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)同學(xué)作陪客”的被動局面，需要我們對同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層援助同學(xué)克服學(xué)習(xí)時的心理障礙，激發(fā)不同層次同學(xué)的求知欲望，盡量讓每個同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的同學(xué)在自己的水平線上得到較好的進(jìn)展。但由于閱歷不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地