小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 論文

淺談小學(xué)生閱讀能力的提升【摘要】閱讀是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的能力都談不上。閱讀能力在語文教學(xué)不可估量的作用。提高學(xué)生閱讀能力任務(wù)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分利用活教材，積極抓住課內(nèi)讀書、讀好書，讓學(xué)生在讀書中全面提升自己以全面提高學(xué)生的閱讀【關(guān)鍵詞】課內(nèi)外閱讀；有效結(jié)合；閱讀能力閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的根本，是培養(yǎng)語文寫訓(xùn)練能力的基石，既是識(shí)字的重要前提?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，本的書。小學(xué)的課外閱讀量要達(dá)到150萬字，背誦優(yōu)160篇（段）”。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因，學(xué)生是意到了閱讀的重要性，但缺少方法，法讓學(xué)生有一定的閱讀數(shù)量。閱讀教內(nèi)教學(xué)任務(wù)與完成課外閱讀的一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生想讀興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。要想提們老師必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解能力有了有所提高，閱讀教學(xué)對(duì)提高他們的閱非常重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)種創(chuàng)新手段和方法的運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀。例如在教學(xué)《草船借對(duì)諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅等角色提出各種老師引導(dǎo)說：“課文中一共出現(xiàn)了四己最感興趣的一個(gè)人物來閱讀，注”學(xué)生們各自分析自己所選的人物進(jìn)行閱有一定的見解，有的學(xué)生佩服諸葛亮的神有的學(xué)生認(rèn)為魯肅為人忠厚、值得信賴的學(xué)生們又自行將課文改編成課本劇進(jìn)學(xué)生文本閱讀的印象，也鍛煉了學(xué)生教師還可以組織一些豐富多彩的課外閱讀活的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展示自己的閱二、課內(nèi)與課外的有效結(jié)合著名語言家呂叔湘說過：“學(xué)習(xí)七分得益于課外——足見多讀書、廣積累的學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀學(xué)語文課本，對(duì)課本中的每一篇課文且要做到讀正確、流利、有感情，還賞好詞佳句，揣摩文章的中心思想，能力的主要途徑。課外閱讀是基于教課堂上學(xué)到的知識(shí)和練就的閱讀技能活中的過程。它與課內(nèi)閱讀是相輔相讀是不夠的，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是偏狹的，就要擴(kuò)大課外閱讀量。但是小學(xué)生受讀能力等方面的影響，鑒賞課外讀物難獨(dú)立選擇適合自己的課外讀物。在要正確引導(dǎo)，選擇適合學(xué)生具體學(xué)情閱讀效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇典課外讀物首先閱讀內(nèi)容要與教材單元主題作內(nèi)容為學(xué)生提供優(yōu)秀的課外書目，學(xué)生的閱讀積極性。因此，學(xué)生每學(xué)關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇書讓學(xué)生去閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生怎樣外閱讀有效的結(jié)合起來。如教學(xué)統(tǒng)編一單元時(shí)，明確本單元是小說單元，小說。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前看過的小生明確閱讀小說的主要方法，最后可體意思。我們就可以利用“快樂讀書”，推薦閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》和《小兵張嘎》等，的閱讀小說的方法運(yùn)用到課外的閱讀生對(duì)小說文體的感知，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀其次閱讀內(nèi)容要有利于學(xué)生謀篇閱讀書籍時(shí)要把握幾個(gè)要素，這樣，要素閱讀了。這種課內(nèi)引導(dǎo)閱讀課文著的做法，可以使學(xué)生真正在課外閱讀中受益教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇教育部推薦文質(zhì)兼美的名家之作中提高自身的三、讀書與動(dòng)筆的有效結(jié)合“不動(dòng)筆墨不讀書”.很多學(xué)生不喜歡在讀書特別是課外閱讀時(shí)做讀書筆記。其實(shí)真要把書讀不夠的，還要做筆記。讀書動(dòng)筆既能于深入思考，有利于把所需要的資料寫作素材；也有利于擴(kuò)大知因此我在教學(xué)中要求學(xué)生們?nèi)耸謺r(shí)的教學(xué)中經(jīng)常叫學(xué)生們?cè)谧x書特別是課外好詞佳句都摘抄到自己的摘錄本上，適當(dāng)?shù)牟鍒D，做到圖文并茂。每周還生背誦自己課外閱讀時(shí)摘錄的精彩語資源共享，我還要求學(xué)生之間互相傳閱《摘錄閱讀還是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，常言功倍。課外閱讀也要有目標(biāo)而為之。為了消遣，而是為了開闊視野，提高累語言。有了豐富語言積累，厚積薄排除了。從而逐步產(chǎn)生對(duì)寫作四、注重課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)首先是改善讀書條件，提倡學(xué)生之間互相讀。其次教師要控制學(xué)生的作業(yè)量，使學(xué)生有選擇課外讀物進(jìn)行閱讀。第三教師要宣傳課外介紹一些學(xué)生課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常學(xué)生交流讀書心得，形成課外閱讀的還可以進(jìn)行閱讀作文指導(dǎo)，如：摘錄寫故事、寫出文章提要、寫讀書筆記五讓學(xué)生養(yǎng)成做”的習(xí)慣，通過集體交解課外閱讀的情況，也能督促學(xué)生完流，每種“讀”上都要注明書名、出版在哪一頁五、倡導(dǎo)親子閱讀課外閱讀絕不全是教師的任務(wù)，每個(gè)家庭能否提個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，父母是否喜歡讀書，成閱讀能力非常重要。孩子小的時(shí)候都纏著父上學(xué)以后，之所以有的孩子沉迷于電視和因之一是大部分家長認(rèn)為孩子已經(jīng)上學(xué)了立讀書了，就取消了“親子閱讀”時(shí)間。為不知道該給孩子們提供什么書籍，對(duì)孩興趣沒有加以引導(dǎo)。其實(shí)“親子閱讀”在多年，“親子閱讀”可以是家長和孩子然后交換相互的理解，還可以是直