語文《燭之武退秦師》教案

語文《燭之武退秦師》教案 (一)知識目標。 (二)能力目標。 (三)情感目標。。。 (1)注意與已有知識聯(lián)系，初中已學過《曹劌論戰(zhàn)》，對《左傳》有了一些了解，要在此根底上有所拓展。要使學生有意識地關 (2)引導學生通過本課的學習，對《左傳》的語言特點有所了 (1)借助工具書，通讀原文。 (2)參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左 (3)初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把 (4)畫出自己不理解的問題及難點。 (一)明確目標。 (二)整體感知。之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的方法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和保衛(wèi)國家秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(僖公三十年)。導致事情發(fā)生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以保衛(wèi)國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委。佚之狐，慧眼識英雄的伯樂?！凹僭O使燭之武見秦軍，師必鄭伯，勇于自責者。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假設鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這 (1)熟悉課文，到達背誦。特別注意把握課文的支撐句：①秦、晉圍鄭，……且貳于楚也。②吾不解早用子，……然鄭亡，子亦有不利焉。③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。……闕秦以利晉，唯君圖之。④微夫人之力不及此?！崞溥€也。 (2)準確分辨一詞多義。如假設、論、辭、鄙、微、之等。 ；知——智； (4)正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。 (三)重點、難點的學習與目標完成過程。 (1)通讀全文，作必要的閱讀標記，查閱工具書，自行疏通課 (2)標出課文的構(gòu)造層次。 (3)了解《左傳》在先秦文學史中的地位，及《左傳》的語言 (1)燭之武不拘形象從哪些情節(jié)中可以看出？ (2)從本文的寫作特點中，看《左傳》文學的價值。關于燭之武的人物形象：在第二局部中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節(jié)的描寫，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲再有，在燭之武說退秦師的第三局部中，說理透辟，文章的主站在秦國的立場上說話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣?！痹僬f明亡鄭燭之武首先向秦穆公成認鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說明秦國滅鄭那么無益而有害，舍鄭那么有益而無害。一面舉出事例，說明晉國不可信賴，秦國不應與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據(jù)事理和事實，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一局部人助鄭防御國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯 (四)總結(jié)、擴展。本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家平安的愛國主義精鄭國利用秦、晉矛盾，說退秦國圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節(jié)，善于用簡潔的語句寫出復雜紛繁的過程?！蹲髠鳌穼?zhàn)爭的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因，并由此在開始便預示出戰(zhàn)事的勝負。在表達交戰(zhàn)過程時那么詳略有致，曲折生動，形象逼真?！蹲髠鳌愤€善于用精煉的筆墨刻畫出人物的細致動作和內(nèi)心活動，使人物躍然紙上。《左傳》中有許多外交辭令也很出色。這些對后代的文學，特別是對敘事、議論的文字，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的。《左傳》的作者能用少量文字把這些復雜曲折的意思記 (一)明確目標。 (二)整體感知。本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說理性的文章，但毫無呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭 (三)重點、難點的學習與目標完成過程。 (1)從初中已經(jīng)學習的《曹劌論戰(zhàn)》引發(fā)拓展，明確《左傳》在先秦文學史上的地位，提出本課要求，對《左傳》的語言特點要 (2)作家、作品介紹。 (3)時代背景介紹。 (4)進入課文內(nèi)容的討論。第一局部，秦、晉圍鄭，既點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方第二局部，燭之武臨危受命。鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國，對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險。終燭之武奉命說秦，完全是為了鄭國的利益。但在說辭中表現(xiàn)的那么是處處為秦國著想。使秦君易于承受。一個面臨亡國之危的小本文突出的寫作特點有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節(jié)展示。其二，說理透辟，善于辭令的語言。從這些特點中，我們可以的大戰(zhàn)如城濮之戰(zhàn)、殽之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、鞌之戰(zhàn)、鄢陵之戰(zhàn)等都寫得把描寫的重點放在戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因、戰(zhàn)前的籌劃和戰(zhàn)后的影響等上，對戰(zhàn)場的正面交鋒那么采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的情節(jié)曲折細致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時在緊張的氣氛中穿上也是不可多得的好作品。它善于刻畫人物，往往通過人物的語言和行動表現(xiàn)人物鮮明的個性，如鄭莊公的陰險虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進展，也寫出了人物性格的開展，如晉文公的成長就是?！蹲髠鳌分忻鑼懙娜宋?，形象生動，性格鮮明，善良正直或險惡邪僻，無不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語言生動活潑，簡潔精妙，到達著墨少而寓意繁的效果。《左傳》作為一部記載春秋時期歷史的史書，既寫了各國之間的交兵，也寫了各國之間的外事來往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令?！稓ブ畱?zhàn)》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動；孟明歸國前明明是表示改日必將興師報仇，卻說“將報君賜”。有理有節(jié)、機智橫生，往往使敵國折服。它語言簡潔，敘事生動，而又變化萬史學或文學，都有極大的影響。在史學上，司馬遷繼承并開展了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫成了文史兼優(yōu)的》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學上，《左傳》對后代散文影響尤大，很多散文家都把視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹左傳》吸收營養(yǎng)，并從中吸取創(chuàng) (一)明確目標。 (二)整體感知。本文從秦、晉聯(lián)合出兵圍鄭起，到秦、晉分別撤軍離鄭止，情節(jié)緊湊完整、波瀾起伏，記敘簡潔，重點突出，詳略得當。學習本 (三)重點、難點的學習目標完成過程。 (1)行李之往來，共其乏困。(共，同“供”。供應。句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過鄭國，鄭國可以供應他們所缺少的物資糧秣等物。) (2)秦伯說。(說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很快樂。) (3)失其所與，不知。(知，同“智”。句意是：失掉了盟不是聰明。)微夫人之力不及此。(夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。)亦去之。(去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。)行李之往來，共其乏困。(行李，出使的人。今常用于出門時鄭國可以供應他們?nèi)鄙俚馁Y糧。) (1)既東封鄭。(做疆界，動詞) (2)肆其封。(疆界，名詞) (1)唯君圖之。(代詞，指闕秦以利晉) (2)子犯請擊之。(代詞，代秦軍) (2)微夫人之力不及此。(助詞“的”) (4)燭之燭。(介于姓、名之間的助詞) (5)臣之壯也。(用在主謂之間取消句子獨立性) (1)君知其難也。(他的，代詞) (2)吾其還也。(表希望的語氣副詞) (3)以其無禮。(鄭國，代同) (1)敢以煩執(zhí)事。(拿，介詞) (2)以亂易整。(用，介詞) (3)以其無禮。(因，介詞) (1)越國以鄙遠。(鄙，名詞作動詞，作為邊邑。句意是，越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。) (2)既東封鄭。(東，方位名詞作狀語，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界。) (3)肆其西封。(西，方位名詞作定語，向西面。句意是：擴展它西面的疆界。) (4)因人之力而敝之。(敝，形容詞作動詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。) (5)晉軍函陵。(軍，名詞作動詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。) (1)判斷句。①鄰之厚，君之薄也。(“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。)②以亂易整，不武。(否認判斷句。句意是：用自相沖突改變步調(diào)一致，不是威武。) (2)倒裝句。①夫晉何厭之有。(賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。)②佚之狐言于鄭伯。(介詞構(gòu)造后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。) (3)省略句。①許之。(省略主語“燭之武”。句意是：燭之武應許了他。)②敢以煩執(zhí)事。(“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。) (四)總結(jié)、擴展。正確把握文言文的文意，并正確進展分析評價，就要掌握評價的思底。對記敘性的文章，要重點搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對議論的文章，要把握文章的觀點，正確理解觀點與材料 (五)布置作業(yè)。1、山有小口，仿佛假設有光(似乎，好似)2、假設舍鄭以為東道主(假設)3、余悲之，且曰：假設毒之乎(你)1、及郡下，詣太守，說如此(陳述)2、故為之說，以俟夫觀人風者得焉(雜說〈一種文體〉)3、秦伯說，與鄭人盟(喜歡，快樂)1、辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)2、停數(shù)日，辭去(辭別)3、不辭勞苦(推托)1、顧不如蜀鄙之僧哉(遙遠的地方)2、越國以鄙遠，君知其難也(邊境)3、肉食者鄙，未能遠謀(淺陋)1、那么名微而眾寡(細小，輕微)2、微聞鼠有作作索索(暗暗地)3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之(稍微，略微)4、微夫人之力不及此(如果沒有，如果不是)1、輟耕之壟上(往，到)2、子犯請擊之(他們〈指秦軍〉)3、是寡人之過也(的)4、臣之壯也，猶不如人(助詞，不譯)秦晉圍鄭、中心人物、臨危授命、棄積怨擔國憂之武、說服秦伯、借秦立場