2024年高考語文一輪復習講練測(新教材新高考)第03講鑒賞詩歌表達技巧(講義)(原卷版+解析)

第03講鑒賞詩歌表達技巧目錄考點解析表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。二、答題要領：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容,在詩歌中的具體運用。（3）說說作者采取這種手法的原因。（4）解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。三、解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)《念奴嬌赤壁懷古》對比手法1、蘇軾和周瑜有哪些人生的關聯(lián)？出示蘇軾的生平。宋神宗時，蘇軾因與王安石政見不合，反對推行新法，自請外任，出為杭州通判。蘇軾在杭州待了三年，任滿后，被調往密州、徐州、湖州等地，任知州縣令。元豐二年（1079），蘇軾到任湖州還不到三個月，新黨說蘇軾以詩文謗訕朝政，八月蘇軾被捕入獄，同時牽連多人，造成歷史上有名的文字獄，幸得友人極力營救，才于十二月底出獄，被貶為黃州團練副使。由于作者在政治上遭受到一次嚴重的挫折和打擊，思想異?？鄲灒谑潜愠３Ｔ诘巧脚R水和憑吊古跡之中來尋求解脫。所謂“烏臺”，即御史臺，因官署內遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，乃稱烏臺。所以此案稱為“烏臺詩案”。bǎi2、.再填表格。從本詞的寫作手法上來談,本詞使用了借古抒懷的寫作手法，作者借古人自況，通過周瑜來抒發(fā)自己的情感。說到的借古人自況的寫法，實際上是要將古人和作者進行對比，我們用一個圖表來看他們之間的對比點:明確：人物周瑜蘇軾年齡34歲47歲生活幸福美滿（小喬初嫁）屢遭不幸（十年生死兩茫茫）外表英俊瀟灑早生華發(fā)職位東吳大都督黃州團練副使成就功成名就一事無成擬了一副對聯(lián)來強化兩個人的人生況味的比照。周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“密州，徐州、黃州，州州潦倒”。江山在，周瑜不在。蘇軾在，但功業(yè)不在。周瑜形象特點是風度儒雅、文武雙全、婚姻美滿、青年得志、意氣風發(fā)、建功立業(yè)，這樣飽滿的人生狀態(tài)是舊時代所有受儒家思想主導的知識分子孜孜以求的人生境界，這其中當然也包括蘇軾。蘇軾對周瑜的欣賞和仰慕，其實折射出他內心的渴求。別人的輝煌，愈加襯托出自身的暗淡，相形之下，蘇軾怎不黯然神傷？故只能自嘲“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”了。（1）表達了作者對周瑜不朽功業(yè)的仰慕，對自己壯志難酬的哀痛。對周瑜生逢其時的仰慕之情。周瑜風流倜儻，又有雄才大略，建立了蓋世奇功，而蘇軾的人生理想就是能建功立業(yè)，一展宏圖，所以在寫景、詠史之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。然而，追慕周瑜的英雄業(yè)績也引發(fā)了自己的感傷。周瑜年輕有為，而自己年將半百，卻貶謫黃州，功業(yè)無成，懷古思今，對比反差強烈，怎能不感慨萬分？（2）表達了作者超越無奈現(xiàn)實的徹悟，走出心靈困境的曠達。蘇軾游赤壁而思周瑜，肯定有一種深深的失落感，壯志難酬之痛折磨著蘇軾的心。但是蘇軾畢竟是蘇軾，面對無奈的現(xiàn)實，他并沒有因此而消極，他要在對歷史與人生的沉思中使自己從心靈困境中突圍而出。開頭“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句與《三國演義》的開卷詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”有異曲同工之妙：大江東去，歲月無情，淘空一切，無數(shù)英雄都如滾滾長江水一樣一去不復返，一切如夢一般，甚至像周瑜這樣建立了赫赫功業(yè)的英雄都無法擺脫宇宙自然的淘洗。那么我這樣一個貶謫之人，又何必對自己的遭遇耿耿于懷，何必可笑地為“功名”二字煩惱而“早生華發(fā)”呢？既然功成名就如過眼云煙，又何必強求呢？自然永恒而生命有限，何不寄情于明月清風，在大自然的懷抱中，求得心靈上的寧靜，于是“一尊還酹江月”。無奈。超脫。曠達。對自己生不逢時壯志難酬的悲憤之情。對自己多愁善感徒增白發(fā)的微諷之情。對人生短暫無常，功名得失易變的灑脫之情。對看淡人生，寄情山水的樂觀之情。《芣苢》“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程。《插秧歌》詩歌中描寫插秧動作的詞語？（白描手法）分別運用“拋”“拔”“插”等動詞，來展現(xiàn)一家人插秧勞作、繁忙而辛勞的場景；用“喚”“低頭折腰”等人物勞動中的動作，表現(xiàn)他們插秧時的心無旁騖。首聯(lián)，動作描寫“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景，運用白描的手法勾勒出一幅緊張、繁忙的勞動場面。賞析頷聯(lián)中對勞動場面的描寫？（環(huán)境描寫、比喻手法）頷聯(lián)，三四句雖穿蓑戴笠身上仍被打濕，可見雨勢之猛，天氣條件之惡劣，通過環(huán)境描寫襯托出忙。把笠比喻成兜鍪，把蓑比喻成鎧甲，用語新鮮活潑，化呆板為生動，側面暗示了冒雨插秧恰如一場緊張的戰(zhàn)斗，突出了勞動的緊張氣氛，也表現(xiàn)了農民的生活艱辛及其吃苦耐勞、勤奮的精神?？键c一詩歌表達方式詩歌表達技巧歸類解說詩歌表達技巧是一個很寬泛的概念，有助于詩歌表達的所有手法和技巧都應當包含當中，為了便于同學們掌握，我們不妨做這樣的分類——表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。大家在解題時要注意使用這些行話、術語，更好地抓住得分點詩歌表達方式例說我們常說的表達方式是指記敘、說明、議論、描寫和抒情這五種，而在詩詞中最常見的是描寫和抒情?！究疾榍闆r】古典詩歌中常用的表達方式有記敘、描寫、議論和抒情。所謂記敘，是敘述人物經歷、事件發(fā)展和情景的轉換；描寫，是生動、具體、形象地再現(xiàn)某一對象的狀貌和情態(tài)；議論，是對景物、事件以及相關的人物命運的態(tài)度和評價；抒情，是抒發(fā)和表達詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。其中抒情與描寫是考查的重點。要特別關注“描寫”這種表達方式，它包括“白描”“細節(jié)描寫”“正面描寫”“側面描寫”“動靜結合”、“虛實結合”等。點面結合：聲色結合、明暗相間、濃淡相間、遠近結合、視聽（嗅）結合、動靜結合、虛實結合、視覺聽覺、正面：正側結合、動中有靜、以靜寫動、正襯（烘托）、反襯（映襯）側面：以物襯物、對比（對照）、以景襯人、以人襯人【抒情手法】直接抒情（直抒胸臆）抒情方式情與景借景抒情/融情于景/情景交融/以樂景襯哀情/以哀景寫樂情情與物托物言志情與人、事用典抒情情與史借古諷今/詠史抒懷間接抒情【常見區(qū)分】借景抒情：指的是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。情景交融：詩人的喜怒哀樂與寫景狀物結合在一起。詩人通過對景物的描寫來表現(xiàn)自己的感情。滁洲西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。詩人運用了情景交融的手法。（敘）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（析）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。（評）【注意事項】情與景（借景抒情/情景交融等）一、寫景的句子常和常用的描寫手法相聯(lián)系（如感官形聲色、視角的變換、點面結合、動靜結合等）二、要關注修飾詞，來抓住景物的特點。三、要記住一些傳統(tǒng)的意象的內涵。（如酒、月、子規(guī)等）情與物（托物言志）一、注意物象的特點，作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點”。二、深入挖掘物象內在的品格、精神

。三、要記住一些常用的物象的內涵。1、描寫，大致應當掌握這些描寫的方法：（1）動靜結合例如，杜甫《絕句》中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”詩句，“翠柳”和“青天”是靜景，“鳴”和“上”是動態(tài)描寫，動靜結合，描繪了一幅新鮮而充滿生機的畫面，表達了無比歡悅的感情。（2）以動襯靜例如，王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！薄俺觥焙汀傍Q”的動態(tài)描寫更加突顯了春澗的幽靜。（3）以樂景寫哀情例如，王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！币浴俺隂泡p塵”、“青青柳色新”的清新之景來反襯送別友人的傷心之情。（4）以哀景寫樂情例如，高適《別董大》：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！币浴包S云”、“北風”、“雁”、“雪”等意象所描繪的凄涼之景來反襯豪邁之情。（注意：哀景寫樂情中的“樂情”一般指豪邁、曠達之情。）（5）白描（粗筆勾勒）例如，辛棄疾《清平樂·村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”整首詞沒有細致動作、色彩等工筆描寫，純用白描手法描寫了農村某人家的環(huán)境和五口之家的生活畫面。一個“臥”字更是把小兒的天真、活潑、頑皮和盤托出。（6）側面描寫例如，白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。”本詩全用側面描寫，從感覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）寫出了雪大的特點。（7）多角度描寫寫景時，根據(jù)所描寫的對象和景象不同，從多個角度進行描摹。如高低，遠近，俯仰，視覺、聽覺、感覺、味覺等等。2、抒情，分為直接抒情和間接抒情。（1）直接抒情，也叫直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者對有關人、物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。例如，陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！弊髡叩桥_遠眺，面對茫茫宇宙，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚。于是詩人直接就把自己的感覺表達出來，抒發(fā)了失意、寂苦的情懷。（2）間接抒情有以下三種方式：借景抒情，也叫寓情于景、情景交融，詩人把要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在某種景物中，通過描寫這種景物來抒發(fā)情感。古詩大多都使用這種抒情方式。借事抒情，借寫人的行為舉止來抒情。如“登樓”、“憑欄”、“折柳”、“吹笛”等等，都抒發(fā)著作者不同的情感。托物言志，也叫借物詠懷，借吟詠某種物來表達自己的心意志向。如古人常常詠梅、詠石、寫竹等，或賦予這種事物象征意義，或以此事物自喻?？键c二詩歌修辭手法詩歌修辭手法解說：修辭手法對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用?！究疾榍闆r】比喻、比擬、擬人、夸張、借代是最?？疾榈男揶o手法。近年來高考古代詩歌鑒賞題對此多有涉及，有時會直接考查運用了哪種修辭手法，但大多數(shù)情況下還是放在表達技巧的提問中進行考查。設題時，不會側重詩歌的全部內容，而是要求考生從句子的角度進行分析。考生答題時要結合句子內容或句子所體現(xiàn)的情感加以分析。常見的命題方式(1)這首詩運用了哪種修辭手法？請結合詩句分析其表達作用。(2)請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。(3)詩中某句運用了某種修辭手法，試簡析它的藝術效果?！境Ｒ妳^(qū)分】1．比喻和比擬。比喻重在喻，強調本體和喻體的相似性；比擬，重在擬，強調將物(或人)寫出了人(或物)或將甲物寫出了乙物的行為和情態(tài)。如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)用了比喻的修辭手法，巧妙地將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體；“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”(韓愈《春雪》)用了比擬的修辭手法，用“嫌”字將春雪人格化了。2．借喻和借代。借喻重在喻，強調二者的相似性；借代重在代，強調二者的相關性。由于詩歌中的比喻常常只有喻體，不出現(xiàn)本體，這就給區(qū)別借喻和借代增加了難度。如“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”(李白《登金陵鳳凰臺》)中的“浮云”和“日”分別比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，這就屬于借喻。1、互文指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。一般來講有兩種表現(xiàn)形式：其一是為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞；其二是出于字數(shù)的約束、格律的限制或表達的藝術需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內容?；ノ?，是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法。互文修辭的運用能收到筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術效果。例：①主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）（單句互文）④居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。⑤花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。2、比喻比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。有突出事物特征，化抽象為具體、化平淡為生動形象的效果。例：①問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》）②江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。（《春江花月夜》）③君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪（《將進酒》）④飄飄何所似，天地一沙鷗（《旅夜書懷》）⑤吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬（《自河南經亂》）⑥春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（《無題》）蘭溪棹歌（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！疚觥俊叭缑肌保阂悦加髟?，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。3、比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征。例：①朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河（《送魏萬之京》）②紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁（《長安晚秋》）③羈鳥戀舊林，池魚思故淵（《歸園田居》）④自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵（《揚州慢》）⑤我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月（《夢游天姥吟留別》）比擬贈汪倫（李白）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深與情深結合起來，以比物的手法，形象地表達了真摯純潔的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而情真。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂.（林逋《山園小梅》）【析】采用擬人的手法，“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待的先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。4、夸張作用主要體現(xiàn)在烘托氣氛、創(chuàng)設意境上，更突出、更鮮明地表達事物。例：①白發(fā)三千丈，緣愁似個長（李白《秋浦歌》）②邊庭流血成海水，武皇開邊意未已（杜甫《兵車行》）③輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走（《走馬川行奉送出師西征》）5、對偶形式上語言簡練，整齊對稱，朗朗上口；內容上意義集中而含蓄。例：①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟（《山居秋暝》）②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（《登高》）③欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年（《左遷至藍關示侄孫湘》）流水對：按照事物發(fā)展的過程或上下句構成因果關系、條件關系、假設關系等，這樣連接成句的一組對偶句子，稱為流水對。7、借代可使語言簡練、含蓄。例：①羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（《念奴嬌·赤壁懷古》）②雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。（《虞美人》）③離堂思琴瑟，別路繞山川。（《春夜別友人二首》）8、雙關語言具有雙重作用，言在此而意在彼，含蓄機智。例：①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴（劉禹錫《竹枝詞二首》）②相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（《無題》）9、設問用在開篇，帶動全篇；用在中間，承上啟下；用在結尾，深化主題，令人回味。例：①飄飄何所似，天地一沙鷗（《旅夜書懷》）②問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）③今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月（柳永《雨霖鈴》）10、反問加強語氣，表達強烈感情。例：①欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年（《左遷至藍關示侄孫湘》）②長者雖有問，役夫敢申恨？（《兵車行》）③兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？（秦觀《鵲橋仙》）④江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？（王安石《疊題烏江亭》）11、通感閱讀下面一首唐詩，根據(jù)提示，賞析第四句。“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花?！保ā堵犩徏掖刁稀罚┙忸}思路：先分析使用了什么修辭手法并作具體解釋，再分析使用這種修辭達到了什么效果。答案示例：第四句“疑有碧桃千樹花”一個"疑"字，寫出了似真似幻的感覺；以視覺意象寫聽覺感受（通感），別具一格。12、對比陶者陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！疚觥客ㄟ^陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了對勞動人民的深切同情。13、用典作用；鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，使語言精煉，內容豐富。（1）用事——借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。如：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝拢黄聒f社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（2）引用或化用前人詩句——目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景，是實寫，這兩幅對比鮮明的圖景寄寓詞人昔盛今衰的感慨。鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：（1）、典故的來源及其含義。（2）、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。答題步驟：閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。步驟一：點出運用了什么修辭手法。步驟二：結合詩(詞)句解釋這種修辭格在詩(詞)中是怎樣運用的。步驟三：指出運用此種修辭的藝術效果。分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（1）使用了擬人、排比。（2）使用擬人，把風雪人格化，賦予它們人物的特征。詩人詩興大發(fā)迫不及待要同風雪爭先，雪片與暴風攪作一團，詩句又同飛雪互相糾纏。寫風與雪斗爭，又寫詩人與風雪斗爭，充滿動感，這正是作者自身胸懷之昭示。（3）通過排比，增強語言氣勢，使得整個畫面飽含著生命的律動。一來它表現(xiàn)出了風雪的勁猛，二來也說明了湖上風雪翻飛的景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美?！境Ｒ妳^(qū)分】3．夸張?？鋸堉饕锌浯罂鋸垺⒖s小夸張兩類。如“危樓高百尺，手可摘星辰”(李白《夜宿山寺》)以在樓上手可摘到星星來說樓之高，此為夸大夸張。4．設問與反問。設問通常有問有答，或者無須回答；反問則是無疑而問，一般沒有回答。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)用了設問的手法，有問有答；“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)用了反問的手法，無疑而問?？键c三詩歌表現(xiàn)手法詩歌表現(xiàn)手法例說：1、起興手法：先言他物以引起所詠之物。主要效果是把抽象的道理或情感給他具體化，使之易懂，有情趣。例如，“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（《詩經》）“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！保ɡ钌屉[《錦瑟》）2、用典指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己的觀點，分用事和引用前人詩句兩種。其效果是含蓄曲折，借歷史故事來表達作者的思想感情，借古抒懷；或富有內蘊，加深意境，引人聯(lián)想而尋意于外。注意：把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。例如，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！保ㄐ翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！保ā秾⑦M酒》）3、聯(lián)想和想象：聯(lián)想是由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”（賀知章《詠柳》）想象是指在已有的材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推理、分析、綜合，創(chuàng)造新的觀念的思維過程。這種手法多為浪漫主義詩人所采用，往往表現(xiàn)一種美好的境界。比如李白詩歌常用。4、襯托或烘托：用乙來托甲，使甲更加突出。作用是使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出，可以人托人，物托物和物托人。另外還有正襯和反襯的區(qū)別。例如，“大江東去浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（正襯）“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）（反襯，以動襯靜）5、渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。例如，“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想、感情。作用是形象生動，化實為虛。例如，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t《石灰吟》）7、對比或對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用在于使好的顯得更好，壞的顯得更壞，突出某些特點。例如，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）8、虛實相生（虛實結合）：這是一種構思法。眼前之景為實，想象虛構之景為虛；景物為實，情感為虛；形象為實，抽象為虛；正面為實，側面為虛；等等。采用虛實結合的寫法，可使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。例如，“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山?！保ǜ哌m《塞上聽吹笛》）在古典詩歌鑒賞試題中回答“表達技巧”時要注意的幾個問題：1、表達技巧的幾種不同的稱謂。因為，命題者往往將“表達技巧”和“寫作特色”“寫作技法”“藝術特色”“表現(xiàn)手法”幾種稱謂混在一塊使用；同時，幾種說法的語意又有交叉的地方。所以同學們在回答問題時可以靈活選用。2、有的問題往往是多種技巧并用，所以，同學們在回答鑒賞試題時，要選取其中最主要的一種回答即可。不要面面俱到，3、回答技巧時要具體、完整。特別是要結合詩歌里面的具體材料來分析。不要僅僅羅列鑒賞術語，搞“空對空”式的分析。4、審題時要注意辨析不同的說法。如“藝術技巧”多側重“藝術構思和創(chuàng)造”，“寫作特色”要多從“描寫方法”和“篇章結構”來考慮?？键c四結構技巧詩歌結構技巧先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚、欲揚先抑、卒章顯志、開門見山、以景結情、伏筆鋪墊、以小見大、曲筆入題重難點突破【考查情況】結構技巧（藝術構思）是指詩歌創(chuàng)作中行文結構的技巧，主要包括照應、過渡、開門見山、卒章顯志、以景結情、抑揚、鋪墊等。常見的命題方式(1)某句(聯(lián))在詩(詞)中有什么作用？或某句詩放在某處好不好，為什么？(2)這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要分析。(3)這首詩在結構上有什么特點？試做簡要分析。亂花漸欲迷人眼，我自如湯沃雪快速準確判斷古詩的表達技巧回顧總結·明規(guī)范試總結出表達技巧題一般的答題思路【精準判斷】試以“三步法”快速判斷表達技巧完成下題春江送人孟貫春江多去情，相去枕長汀。數(shù)雁別湓浦，片帆離洞庭。雨余沙草綠，云散岸峰青。誰共觀明月，漁歌夜好聽。10．請賞析這首詩頸聯(lián)的藝術特色。(6分)賞析《春江送人》第三聯(lián)“雨余沙草綠，云散岸峰青”。①詩人的目光從近處的沙草望向遠方的山峰，由近及遠，由低到高，變換不同的視角使畫面增添了層次感。②兩句詩選取不同色彩入詩，既有雨后嫩綠的小草，又有云開后青色的山峰，畫面豐富。③以樂景襯哀情，作者寫在清新明麗的背景下仍難舍的別離之情，哀情倍增。精準判斷“三步法”快速判斷表達技巧第一步：簡易法判斷寫了什么內容？寫景（場面）？寫人（物）？寫事？抒情（說理）？雨余沙草綠，云散岸峰青第二步：這一內容，詩人是如何寫的？直接（正面）寫還是間接（側面）寫？直接（正面）寫的手法有哪些？間接（側面）寫的手法有哪些？（一）寫景或物的常用手法(本詩定位）（1）虛與實。是眼前所見，還是想象、夢境、回憶？（2）動與靜。是動景還是靜景？或者動靜結合；是靜景還是鬧景？或以聲寫靜？（3）聲與色。有寫聲音嗎（側面以聲寫靜，或正面渲染）？有寫顏色嗎（色彩的對比與渲染）？有聲有色，那又是視聽結合。（4）多種感覺器官。視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺；通感（5）觀察視角。遠近、高低（俯仰）、里外？（6）正側結合。正面：聲音顏色形狀；側面：他物的對比襯托（7）用修辭寫。常用的修辭手法？（8）工筆細描還是粗線條勾勒（白描）？（9）鋪陳與點染（二）寫人或物的常用手法（1）正面寫人。動作、語言（對話）、神態(tài)、心理、外貌（肖像）；細節(jié)（動作細節(jié)與神態(tài)細節(jié)）；抑揚（2）正面寫物。繪形繪色摹聲，香味與神韻（3）側面寫人或物。環(huán)境襯托；他人的對比、襯托與鋪墊（4）用修辭手法寫。（三）寫事的常用手法（1）今事（現(xiàn)在）：動作或動作細節(jié)（2）古事。用典；聯(lián)想與想象。（3）未來之事。聯(lián)想想象（四）抒情與說理的常用手法（1）抒情：直接還是間接？直接：直抒胸臆間接：借景，借事（用典），借物（象征；托物言志）（2）說理。議論“三步法”快速判斷表達技巧第三步：寫此一內容的目的？構境（渲染）；襯人襯物（對比、襯托或烘托）；抒情（直接或間接）；說理（議論）；綴聯(lián)詩歌（結構技法；起興）【題目引航·精準判斷】春江送人孟貫春江多去情，相去枕長汀。數(shù)雁別湓浦，片帆離洞庭。雨余沙草綠，云散岸峰青。誰共觀明月，漁歌夜好聽。10．請賞析這首詩頸聯(lián)的藝術特色。(6分)第一步：寫景虛與實？動與靜？聲與色？多種感官？觀察視角？正側？修辭？粗與細？第二步：怎么寫景？渲染？抒情？第三步：寫景之目的？①詩人的目光從近處的沙草望向遠方的山峰，由近及遠，由低到高，變換不同的視角使畫面增添了層次感。②兩句詩選取不同色彩入詩，既有雨后嫩綠的小草，又有云開后青色的山峰，畫面豐富。③以樂景襯哀情，作者寫在清新明麗的背景下仍難舍的別離之情，哀情倍增。請結合讀懂詩歌七看法和表達技巧三步法完成下題【真題實操·精準判斷】苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。15．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。解答：七看并舉：初讀讀什么？讀標題，讀詩人，讀注釋，讀情感詞，讀關鍵句，讀選項，讀題干。第一讀，讀題目《苦筍》詠物詩竹筍：色白、有節(jié)、味苦回甘第二讀，讀詩人陸游南宋愛國詩人《示兒》《游山西村》《卜算子·詠梅》《釵頭鳳·紅酥手》《書憤》第三讀，讀注釋（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

注釋常見的有三種：（1）關乎詩人和寫作背景；（2）關乎偏僻字詞和句意；（3）關乎用典和詩人情感；第四、五讀，讀情感詞與關鍵句【疏通句意，存疑最可貴】藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。【粗劣的飯菜中一盤苦筍令我眼前一亮；同根并生的苦筍剝去了外皮，色澤如白玉般的嬰兒?！繕O知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。【我深知一個人的耿介品格取決于天性，就像苦筍的節(jié)與生俱來一樣?！?/p>

我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。【我和唐太宗一樣，認為耿介的魏征實在是嫵媚可愛?！凹s束”一句？？？】人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

【自古以來，人才需要培養(yǎng)，放手讓它們高入云霄，去迎戰(zhàn)風雨?！孔鲱}注意什么？客觀題，突破難點，知其所以然！主觀題，條理清晰，有采分意識。第六讀，讀選項【結合詩句辨析正誤】14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。首聯(lián)：藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。頷聯(lián)：極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生?！窘栉镉魅耍簣允毓?jié)操，矢志不渝】C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。頸聯(lián)：我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取?！靖呖冀馕觯杭s束孩童要儉約正直，不貪不奢。我認為：“勿多取”的真正原因是：給竹筍生長的空間，讓它們歷經風雨，長大成才。結尾既寫物又寫人。】D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。尾聯(lián)：人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。手法題步驟：第一步：簡易法判斷寫了什么內容？第二步：這一內容，詩人是如何寫的？第三步：寫此一內容的目的？第七讀，讀題干寫物用典，托物言志抒情：15．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。首先，這里考查第五句“我見魏征殊媚嫵”的用典，須研讀注釋?！咀⑨專禾铺谠f，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚?！?/p>

其次，解讀詩人用典的意圖。最后，整理出答題要點。①運用用典的手法，歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；【答案】14C項②運用了托物言志的手法，苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可?！緦︻h聯(lián)的舉例和總結】（2023年新高考1卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學林希逸逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。B．詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。（2023年新高考2卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。

第03講鑒賞詩歌表達技巧目錄考點解析表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。二、答題要領：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）說說作者采取這種手法的原因。（4）解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。三、解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)《念奴嬌赤壁懷古》對比手法1、蘇軾和周瑜有哪些人生的關聯(lián)？宋神宗時，蘇軾因與王安石政見不合，反對推行新法，自請外任，出為杭州通判。蘇軾在杭州待了三年，任滿后，被調往密州、徐州、湖州等地，任知州縣令。元豐二年（1079），蘇軾到任湖州還不到三個月，新黨說蘇軾以詩文謗訕朝政，八月蘇軾被捕入獄，同時牽連多人，造成歷史上有名的文字獄，幸得友人極力營救，才于十二月底出獄，被貶為黃州團練副使。由于作者在政治上遭受到一次嚴重的挫折和打擊，思想異?？鄲灒谑潜愠３Ｔ诘巧脚R水和憑吊古跡之中來尋求解脫。所謂“烏臺”，即御史臺，因官署內遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，乃稱烏臺。所以此案稱為“烏臺詩案”。2、再填表格。從本詞的寫作手法上來談，本詞使用了借古抒懷的寫作手法，作者借古人自況，通過周瑜來抒發(fā)自己的情感。說到的借古人自況的寫法，實際上是要將古人和作者進行對比，我們用一個圖表來看他們之間的對比點:明確：人物周瑜蘇軾年齡34歲47歲生活幸福美滿（小喬初嫁）屢遭不幸（十年生死兩茫茫）外表英俊瀟灑早生華發(fā)職位東吳大都督黃州團練副使成就功成名就一事無成擬了一副對聯(lián)來強化兩個人的人生況味的比照。周瑜是“情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意”，蘇軾是“密州、徐州、黃州，州州潦倒”。江山在，周瑜不在。蘇軾在，但功業(yè)不在。周瑜形象特點是風度儒雅、文武雙全、婚姻美滿、青年得志、意氣風發(fā)、建功立業(yè)，這樣飽滿的人生狀態(tài)是舊時代所有受儒家思想主導的知識分子孜孜以求的人生境界，這其中當然也包括蘇軾。蘇軾對周瑜的欣賞和仰慕，其實折射出他內心的渴求。別人的輝煌，愈加襯托出自身的暗淡，相形之下，蘇軾怎不黯然神傷？故只能自嘲“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”了。（1）表達了作者對周瑜不朽功業(yè)的仰慕，對自己壯志難酬的哀痛。對周瑜生逢其時的仰慕之情。周瑜風流倜儻，又有雄才大略，建立了蓋世奇功，而蘇軾的人生理想就是能建功立業(yè)，一展宏圖，所以在寫景、詠史之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。然而，追慕周瑜的英雄業(yè)績也引發(fā)了自己的感傷。周瑜年輕有為，而自己年將半百，卻貶謫黃州，功業(yè)無成，懷古思今，對比反差強烈，怎能不感慨萬分？（2）表達了作者超越無奈現(xiàn)實的徹悟，走出心靈困境的曠達。蘇軾游赤壁而思周瑜，肯定有一種深深的失落感，壯志難酬之痛折磨著蘇軾的心。但是蘇軾畢竟是蘇軾，面對無奈的現(xiàn)實，他并沒有因此而消極，他要在對歷史與人生的沉思中使自己從心靈困境中突圍而出。開頭“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句與《三國演義》的開卷詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”有異曲同工之妙：大江東去，歲月無情，淘空一切，無數(shù)英雄都如滾滾長江水一樣一去不復返，一切如夢一般，甚至像周瑜這樣建立了赫赫功業(yè)的英雄都無法擺脫宇宙自然的淘洗。那么我這樣一個貶謫之人，又何必對自己的遭遇耿耿于懷，何必可笑地為“功名”二字煩惱而“早生華發(fā)”呢？既然功成名就如過眼云煙，又何必強求呢？自然永恒而生命有限，何不寄情于明月清風，在大自然的懷抱中，求得心靈上的寧靜，于是“一尊還酹江月”。無奈。超脫。曠達。對自己生不逢時壯志難酬的悲憤之情。對自己多愁善感徒增白發(fā)的微諷之情。對人生短暫無常，功名得失易變的灑脫之情。對看淡人生，寄情山水的樂觀之情。《芣苢》“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程?！恫逖砀琛吩姼柚忻鑼懖逖韯幼鞯脑~語？（白描手法）分別運用“拋”“拔”“插”等動詞，來展現(xiàn)一家人插秧勞作、繁忙而辛勞的場景；用“喚”“低頭折腰”等人物勞動中的動作，表現(xiàn)他們插秧時的心無旁騖。首聯(lián)，動作描寫“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景，運用白描的手法勾勒出一幅緊張、繁忙的勞動場面。賞析頷聯(lián)中對勞動場面的描寫？（環(huán)境描寫、比喻手法）頷聯(lián)，三四句雖穿蓑戴笠身上仍被打濕，可見雨勢之猛，天氣條件之惡劣，通過環(huán)境描寫襯托出忙。把笠比喻成兜鍪，把蓑比喻成鎧甲，用語新鮮活潑，化呆板為生動，側面暗示了冒雨插秧恰如一場緊張的戰(zhàn)斗，突出了勞動的緊張氣氛，也表現(xiàn)了農民的生活艱辛及其吃苦耐勞、勤奮的精神。考點一詩歌表達方式詩歌表達技巧歸類解說詩歌表達技巧是一個很寬泛的概念，有助于詩歌表達的所有手法和技巧都應當包含當中，為了便于同學們掌握，我們不妨做這樣的分類——表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。大家在解題時要注意使用這些行話、術語，更好地抓住得分點詩歌表達方式例說我們常說的表達方式是指記敘、說明、議論、描寫和抒情這五種，而在詩詞中最常見的是描寫和抒情?！究疾榍闆r】古典詩歌中常用的表達方式有記敘、描寫、議論和抒情。所謂記敘，是敘述人物經歷、事件發(fā)展和情景的轉換；描寫，是生動、具體、形象地再現(xiàn)某一對象的狀貌和情態(tài)；議論，是對景物、事件以及相關的人物命運的態(tài)度和評價；抒情，是抒發(fā)和表達詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。其中抒情與描寫是考查的重點。要特別關注“描寫”這種表達方式，它包括“白描”“細節(jié)描寫”“正面描寫”“側面描寫”“動靜結合”、“虛實結合”等。點面結合：聲色結合、明暗相間、濃淡相間、遠近結合、視聽（嗅）結合、動靜結合、虛實結合、視覺聽覺、正面：正側結合、動中有靜、以靜寫動、正襯（烘托）、反襯（映襯）側面：以物襯物、對比（對照）、以景襯人、以人襯人【抒情手法】直接抒情（直抒胸臆）抒情方式情與景借景抒情/融情于景/情景交融/以樂景襯哀情/以哀景寫樂情情與物托物言志情與人、事用典抒情情與史借古諷今/詠史抒懷間接抒情【常見區(qū)分】借景抒情：指的是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。情景交融：詩人的喜怒哀樂與寫景狀物結合在一起。詩人通過對景物的描寫來表現(xiàn)自己的感情。滁洲西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。詩人運用了情景交融的手法。（敘）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（析）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。（評）【注意事項】情與景（借景抒情/情景交融等）一、寫景的句子常和常用的描寫手法相聯(lián)系（如感官形聲色、視角的變換、點面結合、動靜結合等）二、要關注修飾詞，來抓住景物的特點。三、要記住一些傳統(tǒng)的意象的內涵。（如酒、月、子規(guī)等）情與物（托物言志）一、注意物象的特點，作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點”。二、深入挖掘物象內在的品格、精神

。三、要記住一些常用的物象的內涵。1、描寫，大致應當掌握這些描寫的方法：（1）動靜結合例如，杜甫《絕句》中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”詩句，“翠柳”和“青天”是靜景，“鳴”和“上”是動態(tài)描寫，動靜結合，描繪了一幅新鮮而充滿生機的畫面，表達了無比歡悅的感情。（2）以動襯靜例如，王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！薄俺觥焙汀傍Q”的動態(tài)描寫更加突顯了春澗的幽靜。（3）以樂景寫哀情例如，王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”以“朝雨浥輕塵”、“青青柳色新”的清新之景來反襯送別友人的傷心之情。（4）以哀景寫樂情例如，高適《別董大》：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！币浴包S云”、“北風”、“雁”、“雪”等意象所描繪的凄涼之景來反襯豪邁之情。（注意：哀景寫樂情中的“樂情”一般指豪邁、曠達之情。）（5）白描（粗筆勾勒）例如，辛棄疾《清平樂·村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！闭自~沒有細致動作、色彩等工筆描寫，純用白描手法描寫了農村某人家的環(huán)境和五口之家的生活畫面。一個“臥”字更是把小兒的天真、活潑、頑皮和盤托出。（6）側面描寫例如，白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！北驹娙脗让婷鑼?，從感覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）寫出了雪大的特點。（7）多角度描寫寫景時，根據(jù)所描寫的對象和景象不同，從多個角度進行描摹。如高低，遠近，俯仰，視覺、聽覺、感覺、味覺等等。2、抒情，分為直接抒情和間接抒情。（1）直接抒情，也叫直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者對有關人、物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。例如，陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！弊髡叩桥_遠眺，面對茫茫宇宙，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚。于是詩人直接就把自己的感覺表達出來，抒發(fā)了失意、寂苦的情懷。（2）間接抒情有以下三種方式：借景抒情，也叫寓情于景、情景交融，詩人把要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在某種景物中，通過描寫這種景物來抒發(fā)情感。古詩大多都使用這種抒情方式。借事抒情，借寫人的行為舉止來抒情。如“登樓”、“憑欄”、“折柳”、“吹笛”等等，都抒發(fā)著作者不同的情感。托物言志，也叫借物詠懷，借吟詠某種物來表達自己的心意志向。如古人常常詠梅、詠石、寫竹等，或賦予這種事物象征意義，或以此事物自喻。考點二詩歌修辭手法詩歌修辭手法解說：修辭手法對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用?！究疾榍闆r】比喻、比擬、擬人、夸張、借代是最?？疾榈男揶o手法。近年來高考古代詩歌鑒賞題對此多有涉及，有時會直接考查運用了哪種修辭手法，但大多數(shù)情況下還是放在表達技巧的提問中進行考查。設題時，不會側重詩歌的全部內容，而是要求考生從句子的角度進行分析。考生答題時要結合句子內容或句子所體現(xiàn)的情感加以分析。常見的命題方式(1)這首詩運用了哪種修辭手法？請結合詩句分析其表達作用。(2)請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。(3)詩中某句運用了某種修辭手法，試簡析它的藝術效果?！境Ｒ妳^(qū)分】1．比喻和比擬。比喻重在喻，強調本體和喻體的相似性；比擬，重在擬，強調將物(或人)寫出了人(或物)或將甲物寫出了乙物的行為和情態(tài)。如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)用了比喻的修辭手法，巧妙地將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體；“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”(韓愈《春雪》)用了比擬的修辭手法，用“嫌”字將春雪人格化了。2．借喻和借代。借喻重在喻，強調二者的相似性；借代重在代，強調二者的相關性。由于詩歌中的比喻常常只有喻體，不出現(xiàn)本體，這就給區(qū)別借喻和借代增加了難度。如“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”(李白《登金陵鳳凰臺》)中的“浮云”和“日”分別比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，這就屬于借喻。1、互文指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。一般來講有兩種表現(xiàn)形式：其一是為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞；其二是出于字數(shù)的約束、格律的限制或表達的藝術需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內容。互文，是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法?；ノ男揶o的運用能收到筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術效果。例：①主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）（單句互文）④居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。⑤花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。2、比喻比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。有突出事物特征，化抽象為具體、化平淡為生動形象的效果。例：①問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》）②江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。（《春江花月夜》）③君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪（《將進酒》）④飄飄何所似，天地一沙鷗（《旅夜書懷》）⑤吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬（《自河南經亂》）⑥春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（《無題》）蘭溪棹歌（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！疚觥俊叭缑肌保阂悦加髟?，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。3、比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征。例：①朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河（《送魏萬之京》）②紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁（《長安晚秋》）③羈鳥戀舊林，池魚思故淵（《歸園田居》）④自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵（《揚州慢》）⑤我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月（《夢游天姥吟留別》）比擬贈汪倫（李白）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深與情深結合起來，以比物的手法，形象地表達了真摯純潔的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而情真。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂.（林逋《山園小梅》）【析】采用擬人的手法，“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待的先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。4、夸張作用主要體現(xiàn)在烘托氣氛、創(chuàng)設意境上，更突出、更鮮明地表達事物。例：①白發(fā)三千丈，緣愁似個長（李白《秋浦歌》）②邊庭流血成海水，武皇開邊意未已（杜甫《兵車行》）③輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走（《走馬川行奉送出師西征》）5、對偶形式上語言簡練，整齊對稱，朗朗上口；內容上意義集中而含蓄。例：①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟（《山居秋暝》）②無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（《登高》）③欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年（《左遷至藍關示侄孫湘》）流水對：按照事物發(fā)展的過程或上下句構成因果關系、條件關系、假設關系等，這樣連接成句的一組對偶句子，稱為流水對。7、借代可使語言簡練、含蓄。例：①羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（《念奴嬌·赤壁懷古》）②雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。（《虞美人》）③離堂思琴瑟，別路繞山川。（《春夜別友人二首》）8、雙關語言具有雙重作用，言在此而意在彼，含蓄機智。例：①楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴（劉禹錫《竹枝詞二首》）②相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（《無題》）9、設問用在開篇，帶動全篇；用在中間，承上啟下；用在結尾，深化主題，令人回味。例：①飄飄何所似，天地一沙鷗（《旅夜書懷》）②問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）③今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月（柳永《雨霖鈴》）10、反問加強語氣，表達強烈感情。例：①欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年（《左遷至藍關示侄孫湘》）②長者雖有問，役夫敢申恨？（《兵車行》）③兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？（秦觀《鵲橋仙》）④江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？（王安石《疊題烏江亭》）11、通感閱讀下面一首唐詩，根據(jù)提示，賞析第四句?！傍P吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花?！保ā堵犩徏掖刁稀罚┙忸}思路：先分析使用了什么修辭手法并作具體解釋，再分析使用這種修辭達到了什么效果。答案示例：第四句“疑有碧桃千樹花”一個"疑"字，寫出了似真似幻的感覺；以視覺意象寫聽覺感受（通感），別具一格。12、對比陶者陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！疚觥客ㄟ^陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了對勞動人民的深切同情。13、用典作用；鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，使語言精煉，內容豐富。（1）用事——借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。如：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（2）引用或化用前人詩句——目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景，是實寫，這兩幅對比鮮明的圖景寄寓詞人昔盛今衰的感慨。鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：（1）、典故的來源及其含義。（2）、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。答題步驟：閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。步驟一：點出運用了什么修辭手法。步驟二：結合詩(詞)句解釋這種修辭格在詩(詞)中是怎樣運用的。步驟三：指出運用此種修辭的藝術效果。分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（1）使用了擬人、排比。（2）使用擬人，把風雪人格化，賦予它們人物的特征。詩人詩興大發(fā)迫不及待要同風雪爭先，雪片與暴風攪作一團，詩句又同飛雪互相糾纏。寫風與雪斗爭，又寫詩人與風雪斗爭，充滿動感，這正是作者自身胸懷之昭示。（3）通過排比，增強語言氣勢，使得整個畫面飽含著生命的律動。一來它表現(xiàn)出了風雪的勁猛，二來也說明了湖上風雪翻飛的景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美。【常見區(qū)分】3．夸張?？鋸堉饕锌浯罂鋸垺⒖s小夸張兩類。如“危樓高百尺，手可摘星辰”(李白《夜宿山寺》)以在樓上手可摘到星星來說樓之高，此為夸大夸張。4．設問與反問。設問通常有問有答，或者無須回答；反問則是無疑而問，一般沒有回答。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)用了設問的手法，有問有答；“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)用了反問的手法，無疑而問?？键c三詩歌表現(xiàn)手法詩歌表現(xiàn)手法例說：1、起興手法：先言他物以引起所詠之物。主要效果是把抽象的道理或情感給他具體化，使之易懂，有情趣。例如，“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！保ā对娊洝罚板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”（李商隱《錦瑟》）2、用典指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己的觀點，分用事和引用前人詩句兩種。其效果是含蓄曲折，借歷史故事來表達作者的思想感情，借古抒懷；或富有內蘊，加深意境，引人聯(lián)想而尋意于外。注意：把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。例如，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！保ㄐ翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”（《將進酒》）3、聯(lián)想和想象：聯(lián)想是由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保ㄙR知章《詠柳》）想象是指在已有的材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推理、分析、綜合，創(chuàng)造新的觀念的思維過程。這種手法多為浪漫主義詩人所采用，往往表現(xiàn)一種美好的境界。比如李白詩歌常用。4、襯托或烘托：用乙來托甲，使甲更加突出。作用是使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出，可以人托人，物托物和物托人。另外還有正襯和反襯的區(qū)別。例如，“大江東去浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（正襯）“月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）（反襯，以動襯靜）5、渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。例如，“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想、感情。作用是形象生動，化實為虛。例如，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t《石灰吟》）7、對比或對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用在于使好的顯得更好，壞的顯得更壞，突出某些特點。例如，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）8、虛實相生（虛實結合）：這是一種構思法。眼前之景為實，想象虛構之景為虛；景物為實，情感為虛；形象為實，抽象為虛；正面為實，側面為虛；等等。采用虛實結合的寫法，可使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。例如，“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山?！保ǜ哌m《塞上聽吹笛》）在古典詩歌鑒賞試題中回答“表達技巧”時要注意的幾個問題：1、表達技巧的幾種不同的稱謂。因為，命題者往往將“表達技巧”和“寫作特色”“寫作技法”“藝術特色”“表現(xiàn)手法”幾種稱謂混在一塊使用；同時，幾種說法的語意又有交叉的地方。所以同學們在回答問題時可以靈活選用。2、有的問題往往是多種技巧并用，所以，同學們在回答鑒賞試題時，要選取其中最主要的一種回答即可。不要面面俱到，3、回答技巧時要具體、完整。特別是要結合詩歌里面的具體材料來分析。不要僅僅羅列鑒賞術語，搞“空對空”式的分析。4、審題時要注意辨析不同的說法。如“藝術技巧”多側重“藝術構思和創(chuàng)造”，“寫作特色”要多從“描寫方法”和“篇章結構”來考慮。考點四結構技巧詩歌結構技巧先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚、欲揚先抑、卒章顯志、開門見山、以景結情、伏筆鋪墊、以小見大、曲筆入題重難點突破【考查情況】結構技巧（藝術構思）是指詩歌創(chuàng)作中行文結構的技巧，主要包括照應、過渡、開門見山、卒章顯志、以景結情、抑揚、鋪墊等。常見的命題方式(1)某句(聯(lián))在詩(詞)中有什么作用？或某句詩放在某處好不好，為什么？(2)這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要分析。(3)這首詩在結構上有什么特點？試做簡要分析。亂花漸欲迷人眼，我自如湯沃雪快速準確判斷古詩的表達技巧回顧總結·明規(guī)范試總結出表達技巧題一般的答題思路【精準判斷】試以“三步法”快速判斷表達技巧完成下題春江送人孟貫春江多去情，相去枕長汀。數(shù)雁別湓浦，片帆離洞庭。雨余沙草綠，云散岸峰青。誰共觀明月，漁歌夜好聽。10．請賞析這首詩頸聯(lián)的藝術特色。(6分)賞析《春江送人》第三聯(lián)“雨余沙草綠，云散岸峰青”。①詩人的目光從近處的沙草望向遠方的山峰，由近及遠，由低到高，變換不同的視角使畫面增添了層次感。②兩句詩選取不同色彩入詩，既有雨后嫩綠的小草，又有云開后青色的山峰，畫面豐富。③以樂景襯哀情，作者寫在清新明麗的背景下仍難舍的別離之情，哀情倍增。精準判斷“三步法”快速判斷表達技巧第一步：簡易法判斷寫了什么內容？寫景（場面）？寫人（物）？寫事？抒情（說理）？雨余沙草綠，云散岸峰青第二步：這一內容，詩人是如何寫的？直接（正面）寫還是間接（側面）寫？直接（正面）寫的手法有哪些？間接（側面）寫的手法有哪些？（一）寫景或物的常用手法(本詩定位）（1）虛與實。是眼前所見，還是想象、夢境、回憶？（2）動與靜。是動景還是靜景？或者動靜結合；是靜景還是鬧景？或以聲寫靜？（3）聲與色。有寫聲音嗎（側面以聲寫靜，或正面渲染）？有寫顏色嗎（色彩的對比與渲染）？有聲有色，那又是視聽結合。（4）多種感覺器官。視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺；通感（5）觀察視角。遠近、高低（俯仰）、里外？（6）正側結合。正面：聲音顏色形狀；側面：他物的對比襯托（7）用修辭寫。常用的修辭手法？（8）工筆細描還是粗線條勾勒（白描）？（9）鋪陳與點染（二）寫人或物的常用手法（1）正面寫人。動作、語言（對話）、神態(tài)、心理、外貌（肖像）；細節(jié)（動作細節(jié)與神態(tài)細節(jié)）；抑揚（2）正面寫物。繪形繪色摹聲，香味與神韻（3）側面寫人或物。環(huán)境襯托；他人的對比、襯托與鋪墊（4）用修辭手法寫。（三）寫事的常用手法（1）今事（現(xiàn)在）：動作或動作細節(jié)（2）古事。用典；聯(lián)想與想象。（3）未來之事。聯(lián)想想象（四）抒情與說理的常用手法（1）抒情：直接還是間接？直接：直抒胸臆間接：借景，借事（用典），借物（象征；托物言志）（2）說理。議論“三步法”快速判斷表達技巧第三步：寫此一內容的目的？構境（渲染）；襯人襯物（對比、襯托或烘托）；抒情（直接或間接）；說理（議論）；綴聯(lián)詩歌（結構技法；起興）【題目引航·精準判斷】春江送人孟貫春江多去情，相去枕長汀。數(shù)雁別湓浦，片帆離洞庭。雨余沙草綠，云散岸峰青。誰共觀明月，漁歌夜好聽。10．請賞析這首詩頸聯(lián)的藝術特色。(6分)第一步：寫景虛與實？動與靜？聲與色？多種感官？觀察視角？正側？修辭？粗與細？第二步：怎么寫景？渲染？抒情？第三步：寫景之目的？①詩人的目光從近處的沙草望向遠方的山峰，由近及遠，由低到高，變換不同的視角使畫面增添了層次感。②兩句詩選取不同色彩入詩，既有雨后嫩綠的小草，又有云開后青色的山峰，畫面豐富。③以樂景襯哀情，作者寫在清新明麗的背景下仍難舍的別離之情，哀情倍增。請結合讀懂詩歌七看法和表達技巧三步法完成下題【真題實操·精準判斷】苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。15．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。解答：七看并舉：初讀讀什么？讀標題，讀詩人，讀注釋，讀情感詞，讀關鍵句，讀選項，讀題干。第一讀，讀題目《苦筍》詠物詩竹筍：色白、有節(jié)、味苦回甘第二讀，讀詩人陸游南宋愛國詩人《示兒》《游山西村》《卜算子·詠梅》《釵頭鳳·紅酥手》《書憤》第三讀，讀注釋（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

注釋常見的有三種：（1）關乎詩人和寫作背景；（2）關乎偏僻字詞和句意；（3）關乎用典和詩人情感；第四、五讀，讀情感詞與關鍵句【疏通句意，存疑最可貴】藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰?！敬至拥娘埐酥幸槐P苦筍令我眼前一亮；同根并生的苦筍剝去了外皮，色澤如白玉般的嬰兒。】極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生?！疚疑钪粋€人的耿介品格取決于天性，就像苦筍的節(jié)與生俱來一樣?！?/p>

我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取?！疚液吞铺谝粯?，認為耿介的魏征實在是嫵媚可愛?！凹s束”一句？？？】人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

【自古以來，人才需要培養(yǎng)，放手讓它們高入云霄，去迎戰(zhàn)風雨?！孔鲱}注意什么？客觀題，突破難點，知其所以然！主觀題，條理清晰，有采分意識。第六讀，讀選項【結合詩句辨析正誤】14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。首聯(lián)：藜藿盤中忽眼明，駢頭脫