大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力及其培養(yǎng)策略研究分析 工商管理專業(yè)

摘要自進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)大學(xué)高等教育愈來愈普及，每年的大學(xué)新生越來越多，這也導(dǎo)致每年的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生不斷增加，客觀上直接提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。由于大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)問題，所以社會(huì)上各個(gè)相關(guān)部門都在尋找解決的措施，包括全國各地大學(xué)學(xué)校、政府教育主管部門等。另外，調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生就業(yè)困難問題的另一個(gè)因素，那就是知名品牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生由于綜合水平要強(qiáng)于普通高校的畢業(yè)生，這就體現(xiàn)出就業(yè)競(jìng)爭力的水平所造成的就業(yè)情況差距。因此要想緩解直至解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，我們就要著手培養(yǎng)、提高大學(xué)畢業(yè)生的核心就業(yè)競(jìng)爭力，制定并完善培養(yǎng)就業(yè)核心競(jìng)爭力的方案，培養(yǎng)與社會(huì)需求相匹配的綜合型人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力策略研究SummaryWiththeadventofthe21stcentury,thepopularizationofChina'seconomy,socialdevelopmentandhighereducationcontinuetodeepen.Theemploymentsituationofgraduatesisbecomingmoreandmoresevere.Thehighdemandsputforwardbytheemployersmaketheemploymentpressureincreaseyearbyyear.Inresponsetothecurrentsituationofemploymentdifficulties,educationdepartmentsandcollegesanduniversitiesareactivelyseekingsolutions.Atthesametime,inthefiercecompetition,someotherwell-knowncollegegraduatesalsohaveanimpactontheemploymentofgraduatesinordinarycollegesduetotheiradvantagesinlearningabilityandprofessionalskills.Therefore,weshouldstartfromthecomponentsofemploymentcompetitivenessandformulatepoliciestopromotetheemploymentcompetitionofuniversitystudents.Thatis,weshouldchangethetraditionalconceptsofeducation,rebuildthecurriculumsystem,improvethepracticalability,meettheneedsofthesocietyandcultivateprofessionaltalents.Keywords：CollegeStudentsEmploymentCompetitivenessStrategyResearch1、提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的意義（一）就業(yè)競(jìng)爭力的內(nèi)涵就業(yè)競(jìng)爭力是什么大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力指大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)所擁有的有價(jià)值的、獨(dú)特的、不易被競(jìng)爭對(duì)手模仿和替代的競(jìng)爭能力,是相對(duì)于競(jìng)爭對(duì)手的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì),即能創(chuàng)造性地滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的獨(dú)特能力[1]，能使大學(xué)生戰(zhàn)勝競(jìng)爭對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的核心能力，具有以下幾個(gè)特征:（1）特殊性。大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力作為大學(xué)生所特有的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和能力,應(yīng)該是不同的成長背景、環(huán)境塑造、學(xué)校培養(yǎng)模式以及自身先天素質(zhì)的差異所形成的個(gè)性化發(fā)展的產(chǎn)物[2]，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力強(qiáng)的學(xué)生相較于就業(yè)核心競(jìng)爭力弱的學(xué)生而言，其優(yōu)勢(shì)強(qiáng)者要突出于弱者。（2）綜合性。大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的反應(yīng)及大學(xué)生思想，素質(zhì)及創(chuàng)新實(shí)踐的綜合體現(xiàn)都是以就業(yè)核心就業(yè)競(jìng)爭力來體現(xiàn)的。現(xiàn)在社會(huì)上的用人單位青睞于就業(yè)競(jìng)爭力強(qiáng)的學(xué)生，而就業(yè)競(jìng)爭力是由大學(xué)生在校期間的知識(shí)積累以及社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合而來，所以當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生要尤其注重自身的學(xué)習(xí)及生活中經(jīng)驗(yàn)積累及整合。（3）經(jīng)歷性。大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力與其氣質(zhì)性格、行為方式、生活方式有很大的關(guān)系,其成長取決于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理念的不斷學(xué)習(xí)、逐步積淀和長期探索,需要經(jīng)過一個(gè)長時(shí)間的發(fā)展過程,不是短時(shí)間內(nèi)可以一蹴而就的，所以其優(yōu)勢(shì)也會(huì)比較持久。（4）進(jìn)步性。高校由于高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力不是一成不變的，它會(huì)由于工作的時(shí)間長度及行業(yè)需求的工作能力深度而改變，具體的走勢(shì)是不斷完善提高的。因此大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足社會(huì)的客觀實(shí)際需求，使自己的就業(yè)核心競(jìng)爭力處于動(dòng)態(tài)發(fā)展及不斷提升之中,這樣大學(xué)生才能在激烈的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭這場(chǎng)持久戰(zhàn)中保持持久的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)[3]。對(duì)就業(yè)競(jìng)爭力大家有一個(gè)一致的觀念，就是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力的形成需要各種要素經(jīng)過有機(jī)的融合，而不是一加一等于二那樣簡單，但是這樣還不足讓高校畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭市場(chǎng)上形成獨(dú)特的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，還需要大學(xué)生把這種競(jìng)爭力的訓(xùn)煉和發(fā)展堅(jiān)持下去。其次要想更高效的提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力就要把握住提高就業(yè)競(jìng)爭力的核心要素，找到合適的門路方法。大學(xué)生想要具備就業(yè)核心競(jìng)爭力，就必須具有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，有優(yōu)勢(shì)才會(huì)有實(shí)力，有實(shí)力才能有發(fā)展，這種發(fā)展產(chǎn)生于各種要素所形成的合力專業(yè)理論的積累養(yǎng)成理論能力，廣博知識(shí)的拓展表現(xiàn)個(gè)人魅力，訓(xùn)練有素的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力，全面培養(yǎng)的綜合素質(zhì)挖掘發(fā)展?jié)摿4]。（二）提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的重要性1、有利于改善傳統(tǒng)教育制度的不完善1999年高校擴(kuò)招以來，2004年至2008年，國內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是212萬、280萬、338萬、413萬、495萬、559萬，2000達(dá)到了619萬，根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到柒佰玖拾伍萬人，超越2016年的柒佰陸拾伍萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高。這表明在我國高等教育已經(jīng)開始達(dá)到普及的時(shí)代。由于現(xiàn)在的高校教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)大環(huán)境的影響下，找一份工資高、工作內(nèi)容簡單及還有有固定節(jié)假日休息的求職觀念深入大學(xué)生的內(nèi)心。但是以我國目前社會(huì)上所能提供的崗位來看，這類工作崗位不僅數(shù)量稀少，而且對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說這是屬于基本不可能達(dá)到的目標(biāo)，所以，當(dāng)代大學(xué)生的求職就業(yè)指向與社會(huì)實(shí)際需要存在根本上的差異，就算有些用人單位主動(dòng)去聯(lián)系大學(xué)生去實(shí)習(xí)工作，也可能由于大學(xué)內(nèi)心“求職標(biāo)準(zhǔn)”的原因而不去參加工作，這也就導(dǎo)致了大部分學(xué)生處在一個(gè)高不成，低不就的尷尬處境。2016年本科生就業(yè)率較高的行業(yè)如管理學(xué)、工學(xué)、護(hù)理學(xué)，競(jìng)爭人數(shù)占總?cè)藬?shù)的93%，招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)類似這些崗位，人數(shù)眾多，最后錄取者寥寥無幾。而歷史學(xué)、法學(xué)等專業(yè)競(jìng)爭人數(shù)約84%，雖然也有人投遞簡歷，火爆程度始終趕不上前者，于是產(chǎn)生了“有事沒人做，有人沒事做”的現(xiàn)象。圖表二2、有利于培養(yǎng)并提供給與用人單位相匹配的人才隨著我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展，高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度也由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下的統(tǒng)一分配，變成以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的自主擇業(yè)，并已逐步形成了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)趨勢(shì)[5]。但是，現(xiàn)在社會(huì)上的高等教育方法及套路依然是以工業(yè)化形式為主的，高校依舊是按照工業(yè)化發(fā)展來培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生，這就與社會(huì)的實(shí)際需要嚴(yán)重不符。第一，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位目標(biāo)主體由大型國營企業(yè)改變?yōu)槊駹I中小企業(yè)，而私企老板大多希望新入職的人能直接負(fù)責(zé)自己的工作，沒有老人帶新人這個(gè)過渡期，這就要求剛畢業(yè)的大學(xué)生必須要有一定的就業(yè)能力；第二，人才的培養(yǎng)模式差不多，不管是研究型的還是教學(xué)型的學(xué)校，沒有鮮明的培養(yǎng)特色，培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)際上差異不大，這就造成了大部分高校畢業(yè)生所具有的就業(yè)能力相差不多；第三，現(xiàn)在高校的教學(xué)僅限于書本上的知識(shí)及傳統(tǒng)的畢業(yè)模式，并沒有隨著市場(chǎng)的需求變化而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，缺少以市場(chǎng)需求為教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性；第四，由于現(xiàn)在社會(huì)科技的不斷發(fā)展，高新企業(yè)越來越多，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)歷的要求，他們更注重大學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主能力，而這也是現(xiàn)在大學(xué)生所欠缺的。3、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”這句話經(jīng)常出現(xiàn)在企事業(yè)單位招聘海報(bào)或網(wǎng)頁上，這體現(xiàn)了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為企事業(yè)單位的基本要求。據(jù)相關(guān)部門調(diào)查了解，從平均數(shù)來看，成功就業(yè)的畢業(yè)生在“鍛煉”、“校友經(jīng)驗(yàn)傳授”、“招聘會(huì)”、“為畢業(yè)生提供個(gè)人服務(wù)”等實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目上[6]，所得到的幫助會(huì)更大，這也和用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)相符合，越來越多的用人單位更加重視畢業(yè)生的綜合能力，其中主要包括社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉可以更有效地結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更容易達(dá)到快速融入社會(huì)，更順利地適應(yīng)工作。而傳統(tǒng)培養(yǎng)方法的設(shè)計(jì)大多缺少模擬實(shí)際職業(yè)崗位的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，或者就算有實(shí)習(xí)訓(xùn)練，其環(huán)節(jié)也只是走走形式，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生存在的最大問題就是缺少與本專業(yè)及求職崗位相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4、有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求近些年高校已經(jīng)逐漸把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，通過四年大學(xué)生的教育及生活進(jìn)行分段計(jì)劃實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。由于是新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力所使用的方法策略不準(zhǔn)確，更不能解釋為簡單的“找工作”這種意思。所以目前高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中還存在一些問題：(1)在指導(dǎo)內(nèi)容上，上節(jié)課和下節(jié)課所介紹內(nèi)容是獨(dú)立存在的，沒有起到結(jié)構(gòu)上的構(gòu)建，在時(shí)間的安排上每節(jié)課的前后間距不能保持相近，或者期間有別的任務(wù)安排就把指導(dǎo)課程停下了，這就不能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)定期思考自己就業(yè)方向的習(xí)慣。(2)就業(yè)指導(dǎo)時(shí)沒有定時(shí)進(jìn)行溝通，沒有把工作中遇到的問題進(jìn)行多方位溝通討論，方法上缺少辯證與互補(bǔ)。(3)現(xiàn)在在職的就業(yè)指導(dǎo)員并不能給大學(xué)生提供一個(gè)比較系統(tǒng)的完善的有針對(duì)性的指導(dǎo)計(jì)劃，其中的因素是多樣性的，包括社會(huì)供職單位的需求變化、學(xué)生的多樣化、就業(yè)指導(dǎo)員本身的經(jīng)驗(yàn)匱乏等。2、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析（1）企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求及現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。本人換過一次工作，在之前企業(yè)單位負(fù)責(zé)過人員招聘和面試，對(duì)剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有所接觸和了解。之前那家企業(yè)是屬于工程類專業(yè)的工作，我記得當(dāng)天我面試了1個(gè)新畢業(yè)的大學(xué)生，他畢業(yè)于的一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校。我當(dāng)時(shí)問了他幾個(gè)問題，他也結(jié)合自身情況給出了思考后的回答。自我介紹這里就不提了，我問到“你的愛好和特長是什么？”他回答說：“我喜歡看書、運(yùn)動(dòng)、看電影等等，也喜歡出去旅游?！蔽覇査骸拔覀児久總€(gè)月都會(huì)有出差或者加班，這個(gè)你能接受么？”他反問我到：“每次的加班時(shí)間長么？有沒有相應(yīng)的加班費(fèi)？?！蔽一卮鹫f：“沒有加班費(fèi)，但是可以調(diào)休，每次加班時(shí)間不固定?！蔽耶?dāng)時(shí)感覺到他的猶豫不決，但最后還是說了能接受。我又問他：“你問什么會(huì)選擇到我們單位來工作？”他回答說：“我正好是學(xué)這個(gè)專業(yè)的，您這個(gè)公司正好有一個(gè)合適的崗位，所以就來試試看?！蔽覇査骸澳銓?duì)我們公司有什么樣的了解以及看法？”他回答說：“我還沒有詳細(xì)看貴公司的簡介及發(fā)展史?！蔽覇査骸澳闳绾我?guī)劃你個(gè)人職業(yè)生涯？”他回答說：“目前還沒有具體想法，但是會(huì)認(rèn)真做好自己的工作，為公司多做貢獻(xiàn)。”我最后問他：“你覺得你遇到過什么樣的難題，以及你是怎么處理這個(gè)難題的？”他回答說：“我上大學(xué)的時(shí)候備考過研究生，但是最后沒有考過，而且家里也催促趕緊找工作，最后就沒有繼續(xù)考下去。”（2）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)自身存在哪些問題從這次面試中我認(rèn)為這位同學(xué)存在以下三個(gè)問題：1、不知道自己會(huì)什么技能；2、不知道自己要做什么工作；3、不知道自己以后要變成什么樣的人才。針對(duì)這位同學(xué)的面試表現(xiàn)，我覺得這些問題應(yīng)該普遍存在剛畢業(yè)的大學(xué)生身上，現(xiàn)在的很多畢業(yè)生存在著團(tuán)隊(duì)精神欠缺，遇到問題不知道怎么樣去何團(tuán)隊(duì)溝通，首先想到的是自己的利益問題，是否可以規(guī)避責(zé)任等，存在明顯的個(gè)人精神主義。這樣就完全不符合當(dāng)代社會(huì)企業(yè)的用人需求，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的直接原因。大學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭力從根本上來說就是大學(xué)生到社會(huì)后爭取到工作及完成好自己任務(wù)的能力，由于現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭十分激烈，所以大學(xué)生想要在此場(chǎng)競(jìng)爭中有出色的表現(xiàn)，那就需要大學(xué)生不僅要學(xué)好基本的專業(yè)知識(shí)及操作技能，還需要在社會(huì)的實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己獨(dú)立生存的能力，不斷調(diào)高自己的個(gè)人魅力。這樣才能讓用人單位在茫茫的大學(xué)生海洋中發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同，以達(dá)到順利在就業(yè)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭”中獲得最后的順利。三、關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的策略研究（一）加強(qiáng)專業(yè)教育及職業(yè)生涯教育1．有必要建立組建一支素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，變革創(chuàng)新教育手段及方法，是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的保證前提。首先，大學(xué)專業(yè)教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以教書育人為己任，引導(dǎo)學(xué)生在這幾年的大學(xué)生活中樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。其次要有良好專業(yè)知識(shí)和引導(dǎo)能力，因?yàn)槔蠋煹囊娊饧敖榻B是學(xué)生對(duì)自己所選擇的專業(yè)的第一認(rèn)知，而且學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)從聽說怎樣怎樣到具體了解該專業(yè)所需要的基本能力及要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，都是需要大學(xué)專業(yè)教師仔細(xì)耐心的對(duì)本專業(yè)進(jìn)行介紹及講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)的自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的精神所在。2.為了讓學(xué)生更好，更輕松的參與、進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)的課程及計(jì)劃中來，授課教師的選擇尤其重要，高校需要按實(shí)際情況需要，找一個(gè)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)情況經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來負(fù)責(zé)本課程的教學(xué)工作。是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后知道自己為什么上大學(xué)及怎么上好大學(xué)，規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，為以后所進(jìn)行的工作做好準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生提前感受及體驗(yàn)到社會(huì)上所要經(jīng)歷的考驗(yàn)，從而讓學(xué)生明白大學(xué)四年中不能放松對(duì)畢業(yè)以后規(guī)劃和準(zhǔn)備的重要性。學(xué)?？梢园唇虒W(xué)情況定期開展校園招聘大賽、模擬就職演講等校園活動(dòng)。以此來教導(dǎo)學(xué)生自己繃緊一根弦，明白大學(xué)的生活并不是解放放縱的生活，而是要更加嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的與人交際能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，最后使自己的就業(yè)競(jìng)爭力得到滋養(yǎng)及提高。（二）培養(yǎng)學(xué)生的“底色”和“本色”1.孕育底色。高校需要按照專業(yè)課實(shí)際情況需要組建專門的培養(yǎng)教學(xué)機(jī)構(gòu)，由于當(dāng)下社會(huì)上的用人單位對(duì)人才的需求的水平的提高，所以現(xiàn)在大學(xué)生也不能僅僅是學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要開拓大學(xué)生的相關(guān)專業(yè)及技術(shù)的知識(shí)面，而這些拓展知識(shí)是專業(yè)課上所不能滿足的，這就需要高校在課程的設(shè)置上要做一些結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化調(diào)整，增設(shè)一些和專業(yè)相關(guān)，起到知識(shí)及技術(shù)延伸作用的選修課程來提高大學(xué)生的綜合能力。通過吸取專業(yè)知識(shí)，人文知識(shí)，藝術(shù)知識(shí)來拓展知識(shí)面；另一方面，大學(xué)高校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課之上，有必要增設(shè)若干個(gè)專業(yè)必修課，要與本專業(yè)相關(guān)且以行業(yè)技術(shù)為背景，讓社會(huì)職位實(shí)際需要為高校大學(xué)畢業(yè)生的主線，將自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)與社會(huì)行業(yè)就業(yè)實(shí)際所需要掌握的技能為參考，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作職位中需要的相比所存在的欠缺，讓學(xué)生能以行業(yè)需要為主線，將所學(xué)的知識(shí)串接起來，為技能的構(gòu)建提供相對(duì)的理論知識(shí)和技術(shù)原理，通過這樣一系列的優(yōu)化整合、構(gòu)建，最后逐漸形成行業(yè)發(fā)展及專業(yè)結(jié)構(gòu)所需要的理論知識(shí)體系特色[7]。2.孕育本色。人才特色中具備進(jìn)化和創(chuàng)新的就是根本是本色，就像不同的人有不同的優(yōu)點(diǎn)，有不同的長處，本色是先天就存在但又需要后天培養(yǎng)的特殊存在。所以要孕育本色就需要后天接受專業(yè)的、有計(jì)劃的實(shí)踐訓(xùn)練及學(xué)習(xí)。第一，高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)用人單位的實(shí)際需求來制定學(xué)生專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并滿足開放式教學(xué)要求，即要讓學(xué)生學(xué)好自己本專和的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練相關(guān)專業(yè)操作技能，又不能限制學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。除了注重社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)幾種增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法之外，高校還可以教學(xué)課程內(nèi)容深度及寬度對(duì)課程進(jìn)行劃分和補(bǔ)充，把學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)技能課程設(shè)定為必修課，把增加的開拓學(xué)生知識(shí)及技能的課程作為選修課來供學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行選擇修習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，打造自己本身的特色。第二，綜合性人才應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)志，當(dāng)下社會(huì)上用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求不僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)能力合格，還要擁有較高的接受新事物、高效的自學(xué)能力、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合能力的高素質(zhì)人才。所以高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及用人單位的實(shí)際需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)之余組織開展一系列的校園及社團(tuán)活動(dòng)及素質(zhì)拓展來提高大學(xué)生的綜合能力，例如：組織開展“校園大學(xué)生招聘會(huì)”活動(dòng)，以此來讓大學(xué)生在校園中提前感受熟悉招聘及應(yīng)聘的場(chǎng)景環(huán)境，了解招聘會(huì)的內(nèi)容及自身所需要做的準(zhǔn)備，最重要的是讓大學(xué)生具有競(jìng)爭意識(shí)，感受到社會(huì)上就業(yè)的競(jìng)爭壓力，鞭策大學(xué)生不斷提高自我能力。還可以組織“校園專業(yè)班級(jí)技能大賽”活動(dòng)，以此提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的相互溝通及配合的能力，讓他們明白團(tuán)隊(duì)的重要性及學(xué)會(huì)處理團(tuán)隊(duì)意見分歧，為以后融入社會(huì)職場(chǎng)做好前期鋪墊。除此之外還應(yīng)加以在思想上的引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立正確的求職觀念，不盲目跟風(fēng)，使他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況去找到屬于自己的工作。素質(zhì)拓展應(yīng)帶有必修課程意義,以記學(xué)分形式列入畢業(yè)資格要求,學(xué)生可以以項(xiàng)目形式申請(qǐng)素質(zhì)拓展內(nèi)容，也可以以老師提出題目為拓展研究對(duì)象[8],學(xué)生需按設(shè)計(jì)達(dá)到訓(xùn)練要求,然后需經(jīng)審核后可取得相應(yīng)學(xué)分。這些對(duì)于求職過程中影響較大的因素，也就是在求職過程中被企業(yè)招聘人員易于發(fā)現(xiàn)和比較的因素我們稱之為顯性能力。它在招聘人員眼中是對(duì)大學(xué)生的求職起到最直接的“得分”及“失分”作用，所以大學(xué)生想要在求職面試過程中能更有優(yōu)勢(shì)的、更順利的被面試單位所錄用，就需要不斷的磨練自己，提高自己的綜合素質(zhì)水平。相對(duì)顯性能力而言，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力中還有一種能力，我們稱之為隱性能力。其是指大學(xué)畢業(yè)生自身擁有但在較短時(shí)間內(nèi)不能或者難以衡量其就業(yè)能力，但其又必定在大學(xué)畢業(yè)生提升及展示就業(yè)核心競(jìng)爭力能力及優(yōu)勢(shì)方面起到重大的作用。所以，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力中的隱性能力是其不斷成長及發(fā)展的基礎(chǔ)。而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭力的顯性要素和隱性要素正分別是人才特色中“底色”和“本色”,因此，要?jiǎng)?chuàng)造內(nèi)容構(gòu)架相對(duì)完整的教學(xué)體系是高校目前的首要任務(wù)[9]，讓眾多因素共同發(fā)揮作用，例如：“文化理念、師資隊(duì)伍、后勤服務(wù)”等。如果高校培養(yǎng)出凝練出獨(dú)有的人才特色的人才，那么他們肯定會(huì)成為社會(huì)行業(yè)所喜歡的人才，其本身也是不容易被他人所替代的。結(jié)語總之，大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)力是一個(gè)長久的目標(biāo)，是伴隨大學(xué)生一生的重要組成，它不僅僅局限于在就業(yè)時(shí)所造成的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)后的生活和工作也會(huì)有很大的良性引導(dǎo)作用。目前，社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)客觀上是很嚴(yán)峻的，各高校首先還是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變現(xiàn)在教學(xué)方面短板，傳統(tǒng)的