第二單元 知識(shí)清單-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：語(yǔ)文版本：統(tǒng)編版第二單元知識(shí)清單親愛的同學(xué)們，本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀過(guò)一篇文章或一本書后產(chǎn)生的感想寫下來(lái)，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書籍，關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來(lái)。本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”，推薦閱讀整本的中國(guó)古典名著，意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀，從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。單元目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。能說(shuō)出古典名著中常用事物名稱的大致意思。背誦、黙寫《鳥鳴澗》。2.能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。能根據(jù)古典名著中著名的外貌描寫猜測(cè)所寫的人物。3.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀成果，4.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。選擇一篇學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行角色扮演。5.能初步了解寫讀后感的基本方法，選擇讀過(guò)的一篇文章或者一本書寫讀后感。字詞要點(diǎn)鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？弩(nǔ)丞(chéng)迸(bèng)踉(liàng)蹌(qiàng)躥(cuān)掄(lūn)簌(sù)挈(qiè)鐫(juān)碣(jié)諱(huì)紈(wán)晦(huì)姊(zǐ)鬟(huán)寨(zhài)丞(chéng)躥(cuān)簌(sù)錘(chuí)酥(sū)遂(suì)獐(zhāng)劣(liè)釵(chāi)譴責(zé)(qiǎn) 懶惰(duò)穩(wěn)定(wěn) 伏下(fú)平衡(héng)俗語(yǔ)(sú)侮辱(rǔ) 廉頗(liánpō)和氏璧(bì) 秦國(guó)(qín)易寫錯(cuò)字要注意細(xì)節(jié)忌曹魯私插岡截易多寫一筆：私容易混淆：插-插入播-播種容易寫成別字：岡—崗易少寫一筆：曹魯忌:上面是“己”,不要寫成“已”。曹:上半部分是一個(gè)整體,不是草字頭。插:注意右下部的寫法,里邊是兩橫不是一橫。恰:右部是“合”,不是“臺(tái)”。酥:不要忘記左部“酉”里面的一橫。本單元學(xué)習(xí)了很多多義字哦！截：①切斷；割斷（長(zhǎng)條形的東西）。②段。③阻攔。④截止。⑤姓。泄：①液體或氣體排出。②漏，露。③盡量發(fā)出（情緒、情欲等）。謀：①主意；計(jì)謀；計(jì)策。②圖謀；謀求。③商議。④姓。澀：①不潤(rùn)滑；②使舌頭感到麻木難受的滋味；③文字不生動(dòng)，難懂。本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！擂léi(擂鼓)lè飲yǐn(一飲而盡)yì下列字的正確字形你掌握了嗎？神機(jī)妙算：神、妙：形容高明；機(jī)、算：指推測(cè)。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化情勢(shì)，決定策略。順風(fēng)順?biāo)罕扔鬟\(yùn)氣好,做事順利,沒(méi)有阻礙。軍令狀：舊小說(shuō)、戲曲中，將士于接受軍令后所立的文書，上面載明如不能完成任務(wù)，愿受軍法處分。一飲而盡：飲：喝。；盡：完了，沒(méi)有了。一口氣就喝完了。形容喝得非常爽快。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。踉踉蹌蹌：指走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。日月精華：本意為太陽(yáng)和月亮的光輝，光華，比喻事物最精美、最重要的部分。抓耳撓腮：①形容焦急而又沒(méi)辦法的樣子。②形容歡喜而不能自持的樣子。人而無(wú)信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。各式各樣：許多不同的式樣或方式。近義詞你掌握了嗎？才干~才能妒忌~嫉妒推卻~推辭緊急~緊迫懲罰~懲處遲延~拖延疑惑~懷疑吩咐~命令晌午~中午嚇唬~恐嚇詭計(jì)~陰謀恥笑~嘲笑光滑~平滑開辟~開拓迸裂~裂開炎熱~酷熱呼喚~召喚安身~安家寬闊~寬廣齊整~整齊小器~小氣忌諱~避諱晦氣~倒霉趕令~命令興頭~高興橫豎~反正精致~精美寂寞~孤獨(dú)玲瓏~精巧促狹~刁鉆姊妹~姐妹反義詞你掌握了嗎？推卻?答應(yīng)懲罰?獎(jiǎng)賞齊全?短缺疑惑?相信秘密?公開支援?攻擊惡意?善意恥笑?尊重敞開?關(guān)閉光滑?粗糙酥軟?僵硬炎熱?寒冷歡喜?難過(guò)寬闊?狹窄頑劣?乖巧齊整?凌亂小器?大方精致?粗糙歡喜?悲傷下列詞語(yǔ)的你要熟練運(yùn)用哦！AABB式詞語(yǔ):踉踉蹌蹌明明朗朗飄飄飖飖類似的詞語(yǔ):高高興興快快樂(lè)樂(lè)安安全全整整齊齊安安靜靜干干凈凈清清楚楚歡歡喜喜工工整整ABAC式詞語(yǔ):順風(fēng)順?biāo)匝宰哉Z(yǔ)類似的詞語(yǔ):自生自滅一生一世無(wú)聲無(wú)息輕手輕腳百發(fā)百中無(wú)邊無(wú)際有聲有色假仁假義再接再厲一五一十一心一意ABCC式詞語(yǔ):人影綽綽清波漾漾類似的詞語(yǔ):生機(jī)勃勃鐵骨錚錚含有人體器官的詞語(yǔ):抓耳撓腮類似的詞語(yǔ):交頭接耳口是心非拳打腳踢表示動(dòng)作的詞語(yǔ):抓耳撓腮七手八腳含有數(shù)字的詞語(yǔ):一飲而盡佳詞積累：一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝形容人有智慧的詞語(yǔ):神機(jī)妙算類似的詞語(yǔ):足智多謀料事如神聰明絕頂量詞十萬(wàn)支箭一家酒店三只碗一面旗一雙筷子一盤熟菜一片好心一輪紅日一陣狂風(fēng)二斤熟牛肉一行楷書大字一把西洋小銀剪子一千多個(gè)草把子動(dòng)詞飲澗泉采山花覓樹果搬高凳捆剪子股撥籰子故意延遲擂鼓吶喊掄起哨棒迸出鮮血拖男挈女呼弟喚兄立下軍令狀修飾詞緊緊地揪住打折的哨棒鐵棒似的虎尾明明朗朗的一架橋梁鐵錘般大小的拳頭天造地設(shè)的家當(dāng) 重點(diǎn)句子積累這些句子要記好哦！比喻句：一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣?！凹毕瘛跋掠辍?說(shuō)明曹軍射出的箭的數(shù)量很多。把這鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。把“虎尾”比作“鐵棒”,可見虎尾一剪的威力很大。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。（《景陽(yáng)岡》）武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（《景陽(yáng)岡》）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。（《猴王出世》）考試點(diǎn)睛：理解古代文學(xué)中的句子是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。常見的考查形式有:(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2)理解句子的含義。反問(wèn)句：十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？（《草船借箭》）天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？（《景陽(yáng)岡》）夸張句：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（《景陽(yáng)岡》）疑問(wèn)句：魯肅吃驚地說(shuō)∶“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”（《草船借箭》）魯肅問(wèn)∶“哪里去?。俊保ā恫荽杓罚┖P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（《草船借箭》）我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。（《景陽(yáng)岡》）但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。（《景陽(yáng)岡》）我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。（《景陽(yáng)岡》）語(yǔ)言描寫的句子：周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”這句話不僅照應(yīng)了文章的開頭,進(jìn)一步說(shuō)明諸葛亮卓越的軍事才能,還反襯出周瑜輸?shù)眯姆诜?發(fā)自內(nèi)心地佩服諸葛亮。石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”這句話寫石猴要求大家兌現(xiàn)先前的承諾。這表明了石猴不僅膽大、敢于冒險(xiǎn),而且在大家狂歡之時(shí),他還能保持著難得的冷靜和清醒,的確是有資格、有能力做猴王的。動(dòng)作描寫的句子：武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái),不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來(lái),提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。這段話將武松赤手空拳對(duì)付老虎的經(jīng)過(guò)描寫得很詳細(xì),著力反映武松靠的全是拳腳功夫,所以抓住“揪、按、踢、打”幾個(gè)動(dòng)作來(lái)描寫。生動(dòng)地突顯了他打虎的英勇氣勢(shì),刻畫出他勇武過(guò)人的高大形象。膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。（《猴王出世》）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。（《景陽(yáng)岡》）那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。（《景陽(yáng)岡》）課本知識(shí)提精這些知識(shí)你掌握了嗎？1.《《草船借箭》一文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？起因：吳蜀聯(lián)盟，周瑜嫉妒諸葛亮。想借機(jī)害死他。就要求他三天內(nèi)造十萬(wàn)枝箭。要他立下軍令狀，如果完不成就得處死。經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用妙計(jì)向曹操借箭成功。

結(jié)果：諸葛亮用借箭的妙計(jì)對(duì)付周瑜的暗算，使周瑜自嘆不如。2.重點(diǎn)句賞析：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”？周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。草船借箭的前前后后，的確說(shuō)明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話。3.讀了《景陽(yáng)岡》請(qǐng)你按照故事的發(fā)展順序，把下面內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。喝酒→上岡→打虎→下岡四部分。主要內(nèi)容：《景陽(yáng)岡》課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。4.賞析：武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保?。這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡?！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。5.《猴王出世》主要講了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了猴王怎樣的特點(diǎn)？課文主要講述了花果山上一塊仙石如人一般孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為、無(wú)所畏懼的特點(diǎn)。6.《紅樓春趣》選自《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹，這篇課文主要講了眾人放風(fēng)箏的事情。日積月累是重點(diǎn)哦！鳥鳴澗唐王維人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。作者王維：唐朝著名詩(shī)人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。精通詩(shī)、書、畫、音樂(lè)等，以詩(shī)名盛于開元、天寶年間。尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園。與孟浩然合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”代表詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。詩(shī)句意思：很少有人活動(dòng)只有桂花無(wú)聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山谷寂寂空空。明月升起光輝照耀驚動(dòng)了山中棲鳥，不時(shí)地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。拓展延申：秋夜曲唐王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。“1+X”拓展閱讀推薦篇目:吳承恩《大戰(zhàn)紅孩兒》推薦理由:《大戰(zhàn)紅孩兒》是吳承恩的《西游記》里的章節(jié)。紅孩兒想吃唐僧肉,變作小孩兒喊救命,把唐僧抓到了火云洞。悟空得知紅孩兒是自己五百年前結(jié)拜的兄長(zhǎng)牛魔王之子,想要借此關(guān)系向他討還師父。紅孩兒不信悟空所說(shuō),從口鼻中噴出三昧真火燒退悟空、八戒。龍王弟兄被悟空請(qǐng)來(lái)向紅孩兒噴水,可紅孩兒噴的是三昧真火,雨水澆不滅,反使悟空熏了一身的煙火。八戒去請(qǐng)觀音,被紅孩兒假變的觀音騙進(jìn)了洞,悟空又變作牛魔王,被紅孩兒?jiǎn)柍隽似凭`,縱筋斗云徑投南海,請(qǐng)觀音收服了紅孩兒。這一章節(jié)運(yùn)用一波三折的寫作方法,想象奇特,富有生活氣息,人物個(gè)性鮮明。閱讀方法:這一章節(jié)故事情節(jié)跌宕,非常經(jīng)典。我們閱讀時(shí)可以默讀,和父母、伙伴交流對(duì)孫悟空、豬八戒、唐僧、紅孩兒等人物的認(rèn)識(shí),也可以觀看視頻,獲得更多啟發(fā)。第5課：《草船借箭》羅貫中及《三國(guó)演義》羅貫中，生于元末明初，漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖，著有《三國(guó)演義》等?！度龂?guó)演義》，章回體小說(shuō)，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等等戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫波瀾起伏、驚心動(dòng)魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。主題概括《草船借箭》以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。諸葛亮最后將箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性，建議同學(xué)們讀讀原著，體會(huì)名著的魅力。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)周瑜妒忌都督布幔翎毛水寨吶喊丞相弓弩手妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過(guò)自己的人心懷怨恨。本文中周瑜因諸葛亮有才能而心有怨恨。帷幔：圍在四周的帳幕。文理——1.說(shuō)說(shuō)“草船借箭”這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何？（起因）講周瑜妒忌諸葛亮，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。（經(jīng)過(guò)）諸葛亮利用草船向曹操借箭。（結(jié)果）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。2.簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。3.周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么？從哪兒看出來(lái)？周瑜假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。從周瑜不動(dòng)聲色的話中反映出他的險(xiǎn)惡用心。4.三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？一方面諸葛亮顧全大局，為了維護(hù)蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬(wàn)大軍，所以不和周瑜計(jì)較。另一方面諸葛亮對(duì)于向曹操借箭的計(jì)劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。5.為什么周瑜如此費(fèi)勁心機(jī)地要懲罰諸葛亮呢？在三國(guó)時(shí)期，曹操率八十萬(wàn)大軍想要征服東吳。孫權(quán)、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，妒忌劉備手下諸葛亮。相傳周瑜曾說(shuō)：“既生瑜，何生亮。”6.“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開……諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西……”諸葛亮為什么要調(diào)轉(zhuǎn)船頭？為了撤退的方便，節(jié)省時(shí)間7.“諸葛亮下令……又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊?！敝T葛亮為什么下令軍士擂鼓吶喊？為了制造進(jìn)攻的假象，讓曹操以為敵人來(lái)襲。8.“這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清?！敝T葛亮為什么選擇這樣的天氣？使敵人不明真相，誤以為敵人來(lái)襲。9.使用“草船”，諸葛亮不怕曹操放火箭嗎？想一想：為什么諸葛亮料定曹操不會(huì)使用火箭？火箭極易受潮，不便保管，必須事先準(zhǔn)備好，草船借箭是在曹操?zèng)]有防備時(shí)候突發(fā)事件，至于船上是真人還是假人，當(dāng)時(shí)不在曹操考慮范圍內(nèi)，所以迅速地以普通弓箭擊退敵軍是自然而然的選擇。10.諸葛亮的神機(jī)妙算都體現(xiàn)在哪些地方？①諸葛亮對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心早已了然于胸。②熟悉氣象。③對(duì)曹操和魯肅的個(gè)性把握準(zhǔn)確透徹。④布置周密、準(zhǔn)確。11.思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”“偷”呢？文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭，所以用騙不好?！甭?lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以用借最好。12.學(xué)了課文，你對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操、魯肅有了哪些進(jìn)一步的了解？周瑜是一個(gè)足智多謀、才智過(guò)人的統(tǒng)帥。但他性格中有著嫉賢妒能、氣量狹小的弱點(diǎn)。諸葛亮上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃。他足智多謀，具有非凡的才干。曹操十分謹(jǐn)慎，疑心很重。魯肅忠厚老實(shí)、守信。拓展閱讀“草船借箭”歇后語(yǔ)草船借箭——滿載而歸諸葛亮草船借箭——神機(jī)妙算諸葛亮立軍令狀——面不改色心不跳四大名著《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》達(dá)標(biāo)自評(píng)學(xué)習(xí)并識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)，理解字義，識(shí)記字形。理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。第6課：《景陽(yáng)岡》《水滸傳》和武松《水滸傳》是元末明初施耐庵（現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有）編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，列為中國(guó)古典四大文學(xué)名著之一。該書講述以宋江為首的綠林好漢，由被逼落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程?！端疂G傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫成的章回小說(shuō)之一，對(duì)中國(guó)乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。武松是《水滸傳》中的重要人物之一，十大步軍頭領(lǐng)之一，在梁山排名第十四位。正如《水滸傳》原文描述：武二郎身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強(qiáng)，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。武松曾經(jīng)在景陽(yáng)岡上空手打死一只吊睛白額虎，因此“武松打虎”的事跡在后世廣為流傳。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)記、理解本課的生字詞，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。2.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松的性格。3.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。主題概括武松喝酒上岡，英勇打死老虎的故事振奮人心，讓我們認(rèn)識(shí)了敢于斗爭(zhēng)，勇往直前的武松。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到“攔路虎”，也要像武松一樣，不退縮，不放棄，成為現(xiàn)實(shí)生活中的“打虎英雄”！鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)筷子謀略匆忙詭計(jì)踉蹌胯下霹靂簌簌咆哮銅錘水泊桃酥躥上躥下詞義踉蹌：指的是走路不穩(wěn)。咆哮：高聲大叫，發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告。吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。梢棒：防身用的木棍。印信：印章。掀他不著：掀不著他。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。平生氣力：全身的力氣。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無(wú)力。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。古今異義大蟲－－（老虎）店家－－（老板）客官－－（客人）篩酒－－（斟酒）吃酒－－（喝酒）榜文－－（公告）印信－－（印章）如何－－（為什么）文理——1.默讀課文時(shí)，如果還有不懂的詞語(yǔ)，怎么來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。默讀要提高速度，一是要看得快、從一眼看一個(gè)字一個(gè)詞，變?yōu)橐谎劭匆痪浠蛘邘拙?；二是要想得快，腦子跟著眼睛的掃視迅速思考，弄清楚看到的文字說(shuō)的是什么。2.課文中除了講武松打虎，還講了武松的哪些事情？（喝酒）－（上岡）－（打虎）－（下岡）3.說(shuō)一說(shuō)，本課主要寫了一件什么事？本文講了：武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。4.按照“喝酒—上岡—打虎—下岡”我們可以把課文分成四個(gè)部分。（1—2）武松進(jìn)店喝酒，不聽店家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。（3—4）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。（5—6）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。（7）武松打死老虎以后，一步步挨下岡來(lái)。5.你覺得寫得最精彩的是哪部分？我覺得寫得最精彩的部分是：武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。6.從文中的動(dòng)詞中，你能感受到武松的什么特點(diǎn)？“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了武松打虎的英勇氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇猛機(jī)智的高大形象。7.學(xué)習(xí)了本篇文章，你覺得武松是個(gè)怎樣的人呢？武松是個(gè)機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、敢于斗爭(zhēng)、無(wú)所畏懼的打虎英雄。8.除了武松，《水滸傳》塑造了眾多好漢形象，你還知道誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)雨宋江玉麒麟盧俊義浪里白條張順智多星吳用……拓展閱讀《武松打虎后……》那陽(yáng)谷縣人民聽得說(shuō)一個(gè)壯士打死了景陽(yáng)岡上大蟲，迎喝了來(lái)，皆出來(lái)看，哄動(dòng)了那個(gè)縣治。武松在轎上看時(shí)，只見亞肩疊背，鬧鬧攘攘，屯街塞巷，都來(lái)看迎大蟲。到縣前衙門口，知縣已在廳上專等，武松下了轎?？钢笙x，都到廳前，放在甬道上。知縣看了武松這般模樣，又見了這個(gè)老大錦毛大蟲，心中自忖道：“不是這個(gè)漢，怎地打得這個(gè)虎！”便喚武松上廳來(lái)。武松去廳前聲了喏。知縣問(wèn)道：“你那打虎的壯士，你卻說(shuō)怎生打了這個(gè)大蟲？”武松就廳前將打虎的本事說(shuō)了一遍。廳上廳下眾多人等都驚得呆了。知縣就廳上賜了幾杯酒，將出上戶湊的賞賜錢一千貫給與武松，武松稟道：“小人托賴相公的福蔭，偶然僥幸打死了這個(gè)大蟲，非小人之能，如何敢受賞賜。小人聞知這眾獵戶因這個(gè)大蟲受了相公的責(zé)罰，何不就把這一千貫給散與眾人去用？”知縣道：“既是如此，任從壯士?！蔽渌删桶堰@賞錢在廳上散與眾人，——獵戶。知縣見他忠厚仁德，有心要抬舉他，便道：“雖你原是清河縣人氏，與我這陽(yáng)谷縣只在咫尺。我今日就參你在本縣做個(gè)都頭，如何？”武松跪謝道：“若蒙恩相抬舉，小人終身受賜?！敝h隨即喚押司立了文案，當(dāng)日便參武松做了步兵都頭。課外閱讀：有興趣的同學(xué)可以在課外讀讀《水滸傳》原著，認(rèn)識(shí)英雄好漢，感受小說(shuō)中人物的精彩描寫。達(dá)標(biāo)自評(píng)能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松的性格；學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。第7課：《猴王出世》《西游記》孫悟空《西游記》中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，由明代吳承恩所著，也是中國(guó)四大名著之一?！段饔斡洝返某霈F(xiàn)，開辟了神魔長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的新門類。書中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判巧妙地結(jié)合的特點(diǎn)直接影響著諷刺小說(shuō)的發(fā)展。所以說(shuō)《西游記》是古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說(shuō)的高峰，在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作，魔幻現(xiàn)實(shí)主義的先驅(qū)開創(chuàng)者。孫悟空（又稱孫行者、齊天大圣）是中國(guó)著名的神話人物之一，出自《西游記》。孫悟空是由開天辟地而來(lái)的仙石孕育而生，帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王。其生性聰明、活潑、仗義、嫉惡如仇，精通七十二變，法力高強(qiáng)，擅使法寶金箍棒。后護(hù)唐僧歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)記、理解本課的生字詞，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。2.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解石猴的性格。3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。主題概括《猴王出世》一文本課是我國(guó)古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴成為猴王的一段經(jīng)歷，表現(xiàn)出石猴勇敢頑強(qiáng)，能屈能伸，無(wú)所畏懼，大公無(wú)私的品質(zhì)。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)芝蘭順?biāo)毂帕焉綕精J猿家禽提挈瞑目穴竅鐫刻頑劣抓耳撓腮獐頭鼠目名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。鐫：刻。喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。文理——1.課文主要寫了一件什么事？課文敘述了石猴成為猴王的一段經(jīng)歷。2.讀課文，想想石猴是從哪里來(lái)的，又是如何成為猴王的？文章以極其精練的語(yǔ)言寫出了石猴的出生環(huán)境及經(jīng)過(guò)。好一個(gè)神奇的仙境寶地!石猴不比其他眾猴，是一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書，寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。3.學(xué)了這篇文章，石猴給你留下了怎樣的印象？神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……拓展知識(shí)《三借芭蕉扇》唐僧師徒四人，一路風(fēng)塵仆仆朝西行去。走著走著，漸漸覺得熱氣襲人，難以忍受。此時(shí)正值秋天，大家感到很奇怪。一打聽才知道前方有座火焰山，方圓八百里內(nèi)寸草不生。又從土地爺嘴里聽說(shuō)，要想過(guò)山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。孫悟空把師父安排好，前往芭蕉洞找鐵扇公主。鐵扇公主是牛魔王的妻子，紅孩兒之母。因上次紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了冤仇，鐵扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇到五萬(wàn)四千里外。靈吉菩薩得知實(shí)情，給他一粒“定風(fēng)丹”再去借扇。悟空二次來(lái)借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風(fēng)丹，一動(dòng)不動(dòng)。公主害怕忙回了洞府，閉門不出。悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來(lái)回翻騰，公主腹中疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。第三次，悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇，卻被牛魔王所變的豬八戒奪回。悟空與牛魔王大戰(zhàn)，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助戰(zhàn)，最后把牛魔王打得現(xiàn)出原形。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續(xù)西行取經(jīng)。達(dá)標(biāo)自評(píng)能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解石猴的性格；能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的；學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。第8課：《紅樓春趣》曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》曹雪芹(1715─1764)，名霑（zhān），字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。他早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。后家道衰落，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生，飽嘗世態(tài)炎涼。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》打下了良好的基礎(chǔ)?！都t樓夢(mèng)》（又名《石頭記》《金玉緣》）是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)古典四大名著之首。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)記、理解本課的生字詞，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。2.感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。主題概括《紅樓春趣》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的第七十回，略有改動(dòng)。文章描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，表達(dá)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往！鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)抽屜丫鬟竹梢晦氣忌諱敞開手帕咯噔姊妹鉸斷寂寞鳳凰襲人李紈薛寶釵文理——1.讀課文，大致說(shuō)說(shuō)本課主要寫了一件什么事？《紅樓夢(mèng)》中本回講了春暖花開的時(shí)節(jié)，賈寶玉帶領(lǐng)著林黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴等和一群花團(tuán)錦簇似的美人在大觀園中賦詩(shī)連句，嘯詠唱和，忽然窗外飄來(lái)一只大蝴蝶風(fēng)箏，于是大家也紛紛加入有趣的放風(fēng)箏的隊(duì)伍。2.《紅樓夢(mèng)》主要人物介紹。賈寶玉：號(hào)怡紅公子,出生時(shí)口含一塊玉，是賈府的寶貝，從小在女兒堆里長(zhǎng)大，喜歡親近女孩兒，與林黛玉的愛情是世間少有的純純之愛。他性格的核心是平等待人，尊重個(gè)性，主張各人按照自己的意志自由生活。在他心眼里，人只有真假、善惡、美丑的劃分。林黛玉：《紅樓夢(mèng)》中的女主角，金陵十二釵之首，四大家族賈家第四代賈敏與揚(yáng)州巡鹽御史林如海之女，寶玉的姑表妹，賈母的親外孫女。幼年喪母，體弱多病，紅顏薄命身世可憐。黛玉聰慧無(wú)比，琴棋詩(shī)畫樣樣俱佳，尤其詩(shī)作更是大觀園群芳之冠。3.文中哪個(gè)人物給你的印象深？他/她有怎樣的特點(diǎn)？賈寶玉①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。林黛玉②淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。拓展閱讀課外閱讀，好書推薦：1.課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。2.重點(diǎn)閱讀描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的片段。達(dá)標(biāo)自評(píng)能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法；學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。口語(yǔ)交際·口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇交際內(nèi)容漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里，我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。交際指導(dǎo)先想一想該怎樣準(zhǔn)備課本劇呢？選課文學(xué)過(guò)的課文，哪一篇適合表演課本劇。分角色不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。怎么演怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。鞏固深化討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要一起協(xié)商，形成一致的看法。課后，各小組可以根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行排練，再在班上表演。主持討論時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。尊重大家的共同決定。交際范例主持人張芳：我們學(xué)過(guò)許多名著，了解了很多經(jīng)典的人物形象，大家討論一下，你想選擇什么什么課文來(lái)表演課本劇呢？主持人李明：我覺得《草船借箭》和《景陽(yáng)岡》中的片段比較適合表演課本劇，里面人物形象突出，如果通過(guò)舞臺(tái)的形式展現(xiàn)出來(lái)，效果一定很好。主持人鄭亮：對(duì)，我也同意李明的觀點(diǎn)。不過(guò)還要根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。比如說(shuō)，《草船借箭》中諸葛亮神機(jī)妙算，以大局為重。魯肅老實(shí)忠厚。設(shè)計(jì)臺(tái)詞時(shí)要能更好地突出人物的形象。主持人王月：選定好誰(shuí)來(lái)扮演相關(guān)角色，排練時(shí)可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可配上音樂(lè)。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗第二單元的語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選，體現(xiàn)了由易到難的編排順序，遇到不明白的地方，可以猜測(cè)大致的意思，再接著讀下去。課文的啟示本單元圍繞主題“走進(jìn)中國(guó)古典名著”，編排了四篇課文。本單元是小學(xué)階段第一次集中安排中國(guó)古典名著的學(xué)習(xí)：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。連同“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀書吧”構(gòu)成了本單元的五個(gè)教學(xué)內(nèi)容。。習(xí)作要點(diǎn)本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？我們讀書看報(bào)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。把讀過(guò)的一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái)，就是讀后感。鞏固深化1.審題指導(dǎo)我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象。如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些事情會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的情形；有時(shí)文中講述的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái)，就是讀后感。2.習(xí)作內(nèi)容選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。3.擬題思路題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。4.想一想：我們可以從哪些方面來(lái)寫讀后感呢？選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。5.我們應(yīng)該怎樣介紹書的內(nèi)容呢？舉例：《草船借箭》一課的主要內(nèi)容是什么呢？（起因）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。（經(jīng)過(guò)）諸葛亮利用草船向曹操借箭。（結(jié)果）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。6.試著寫一寫《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容吧！魯濱遜在一次雨中航行中失事，他的同伴都遇難了，他最后被海水帶到了一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上。魯濱遜并沒(méi)有因此放棄生命，而是用身邊僅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈等等……他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。7.怎樣才能把讀后感寫得真實(shí)、具體呢？我們可以針對(duì)自己感觸最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的看法：“感”是“讀”的延伸，是對(duì)“讀”的某個(gè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感悟。讀過(guò)的文章或書中給你留下印象最深的內(nèi)容，最有話想說(shuō)，有話可說(shuō)的內(nèi)容，談自己的感受和看法，表達(dá)時(shí)還可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。我們還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)表達(dá)感想：聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)際”可以是個(gè)人的言行、經(jīng)歷、思想，也可以是他人的言行、經(jīng)歷、思想，或者是某種社會(huì)現(xiàn)象，還可以是自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)。8.關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？習(xí)作開頭，我想用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引出自己的讀的文章或書。我會(huì)采用先敘后議，敘議結(jié)合的方法，把文章寫具體，把中心寫明確。習(xí)作結(jié)尾，我想用和讀者互動(dòng)式，建議大家讀一讀打動(dòng)自己的文章或書。9.習(xí)作提綱要求選擇的文章或書是什么？文章或書的主要內(nèi)容是什么？給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？怎樣把自己當(dāng)感想寫得真實(shí)、具體打算擬什么題目？語(yǔ)文園地一重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。2.理解古詩(shī)《鳥鳴澗》，積累古詩(shī)。鞏固深化交流平臺(tái)——本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能更加順暢。閱讀也需要方法，掌握好方法的閱讀效率就會(huì)提高。可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。從二年級(jí)開始，我們就學(xué)習(xí)根據(jù)上下文理解詞句意思，這種閱讀方法將伴隨我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。遇到一