蘇少版四年級(jí)下冊(cè)書(shū)法全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版四年級(jí)下冊(cè)書(shū)法全冊(cè)教案

原創(chuàng)作者李想

1.提手旁

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知曉“提手旁”的形態(tài)特征與寫(xiě)法，探究“提手旁”在不同漢字中的書(shū)寫(xiě)

變化規(guī)律，并通過(guò)練習(xí)掌握“提手旁”的書(shū)寫(xiě)方法，寫(xiě)好含有“提手旁”的“抱”

“持,，“授

2.培育正確的毛筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感受書(shū)法文化的魅力，初步感悟漢字的形態(tài)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)觀察、思考和練習(xí)，初步掌握“提手旁”的寫(xiě)法。

2.通過(guò)觀察、思考和練習(xí)，初步掌握“抱”“持”“授”這三個(gè)字的寫(xiě)法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.帶有“提手旁”的勾線填墨米字格紙。

2.帶有“抱”“持”“授”三個(gè)字的勾線填墨米字格紙。

3.多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實(shí)物投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程

（-）課前游戲:看圖猜動(dòng)作

2.（持，表示拿住，握?。?/p>

3.授，表示給予，一般用在授獎(jiǎng)、授勛章、授旗等方面。

（二）初識(shí)提手旁

1.咱們猜的這些漢字，都和手部動(dòng)作有關(guān)，所以它們有一個(gè)相同的偏旁一

—“提手旁”。這節(jié)課，我們就來(lái)研究《多寶塔碑》中“提手旁”以及含有“提

手旁”的字的寫(xiě)法。

2.瞧（課件出示）“提手旁”由哪些筆畫(huà)組成？屬于哪種形態(tài)的偏旁？（課

件出示：“桃”中的“木”字旁為長(zhǎng)方形（瘦長(zhǎng)）、“盤(pán)”中的“皿”字底為長(zhǎng)方

形（扁平）、“河”中的“7”為弧形（I）

（三）探究提手旁“基本寫(xiě)法”\

1.要寫(xiě)好瘦長(zhǎng)、挺拔的“提手旁”，就要先寫(xiě)好短橫、豎鉤、提畫(huà)，再把它

們組合在一起。那么，短橫、豎鉤、提畫(huà)的寫(xiě)法，你還記得嗎？（課件出示）

拿起筆，老師說(shuō)，你來(lái)寫(xiě)。

先活動(dòng)一下手腕：順時(shí)針、逆時(shí)針畫(huà)圈。

注意坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

握筆姿勢(shì)：指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎。（播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)）

2.（1）這三個(gè)筆畫(huà)組成了“提手旁”。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么呢？讀讀課文第

1頁(yè)的“寫(xiě)法提要”，邊讀邊思考邊書(shū)空，疑惑之處標(biāo)個(gè)小問(wèn)號(hào)。

（2）讀懂了什么？（短橫向右上稍斜一一關(guān)注了傾斜角度；豎鉤從短橫的

中間稍偏右處穿過(guò)——關(guān)注了位置；提畫(huà)起筆比橫略左伸，從豎鉤的中間穿過(guò)）

（3）有疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：豎鉤為什么不在中間，而要從短橫的中間偏右處穿

過(guò)？）

（板書(shū)演示：如果提手旁是一個(gè)單獨(dú)的字，豎鉤本來(lái)是寫(xiě)在中間的。當(dāng)它作

為偏旁時(shí)，一般在左邊，要給右邊的部分讓出空間，不僅整體變瘦長(zhǎng)了，短橫的

右邊也變短了一截，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，就變成了豎鉤從短橫稍偏右處穿過(guò)。你看，這

是一個(gè)多謙讓的提手旁呀。）

3.（1）讓我們看看書(shū)法家書(shū)寫(xiě)視頻（播放視頻）

（2）看明白了么？

（3）老師寫(xiě)，你來(lái)看。【實(shí)物投影：教師范寫(xiě)】邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)。

4.（1）該你們寫(xiě)啦！還是要注意姿勢(shì)哦！

（2）跟隨老師的提示寫(xiě)“提手旁”：逆鋒起筆，短橫向右上稍斜；豎鉤從短

橫的中間偏右處穿過(guò)；提畫(huà)起筆略左伸，從豎鉤的中間穿過(guò)。在空白米字格中練

寫(xiě)3個(gè)。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、圈點(diǎn)優(yōu)秀。

（4）【實(shí)物投影：呈現(xiàn)學(xué)生作品，優(yōu)秀、中等各選2張】與例字相比寫(xiě)得怎樣？

（圍繞“寫(xiě)法提要”的要點(diǎn)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。）

（5）就這樣，將自己寫(xiě)的“提手旁”與例字比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，水

平定能不斷提升！試著再寫(xiě)1個(gè)。有進(jìn)步，可以給自己畫(huà)個(gè)圈。

（四）探究提手旁“因字而變”

1.剛才，我們研究了“提手旁”的基本寫(xiě)法，然而，在不同的字中，“提手

旁”的形態(tài)并不相同——打開(kāi)課本“觀察與發(fā)現(xiàn)”欄目。這里面都是含有“提

手旁”的字，第一部分選自《多寶塔碑》，第二部分由不同名家書(shū)寫(xiě)。仔細(xì)觀察,

比一比，你發(fā)現(xiàn)了這些“提手旁”有什么不同？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2.預(yù)設(shè)：（備注：學(xué)生能說(shuō)到一兩點(diǎn)，體會(huì)到“提手旁”不同即可）

A.歐體：左尖橫，豎畫(huà)中間略細(xì)，提畫(huà)左伸很多，且起筆較重，對(duì)比強(qiáng)烈。

（歐體一般重心略偏左，平中見(jiàn)奇）

B.柳體：藏鋒起筆，下筆略重，豎畫(huà)直，鉤畫(huà)平直鉤出。整個(gè)字看起來(lái)非

常遒勁。（柳體吸收了歐顏優(yōu)點(diǎn)，加以創(chuàng)造，有“顏筋柳骨”之稱(chēng)）

C.趙體：提手旁粗細(xì)均勻，圓潤(rùn)流暢，有連筆。

D.顏體：同是顏體的“授”，寫(xiě)法也不一樣。因?yàn)轭佌媲鋾?shū)寫(xiě)年齡不同，狀

態(tài)不同。

小結(jié)：不同的書(shū)法家，特點(diǎn)不同；即使同一個(gè)書(shū)法家，在不同的階段，寫(xiě)的

字也不同。如果你能去了解書(shū)法家的生平，在寫(xiě)字的時(shí)候，就更容易讀懂筆畫(huà)背

后的故事，達(dá)到事半功倍的效果。

3.再來(lái)觀察這一組字“抱、持、授”中的“提手旁”，它們有什么異同點(diǎn)？

（課件出示）

相同：“提手旁”都是形態(tài)瘦長(zhǎng)。

不同：

----抱：提畫(huà)左伸。

——持：提畫(huà)讓右不出豎鉤。

----授：豎畫(huà)略細(xì)，提畫(huà)左伸，從豎鉤中部穿過(guò)。

4.含有這三個(gè)“提手旁”的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又得注意什么呢？（觀察，指名說(shuō)）

——整體：左窄右寬。

——單個(gè)字來(lái)看：

抱：右部橫折鉤省寫(xiě)鉤；豎彎鉤伸展，行筆由輕到重。

持：右部三橫有長(zhǎng)有短，間距大致相等。

授：右部上收下放，中部的左點(diǎn)避讓提畫(huà)。

5.（1）每個(gè)字是怎么書(shū)寫(xiě)的？來(lái)看看書(shū)法家劉有林老師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

（2）教師范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)）

（3）看著要點(diǎn)，試著在練習(xí)紙的第三、第四豎列，寫(xiě)寫(xiě)“抱、持、授”。各

寫(xiě)兩遍。（巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀）

（4）師生共評(píng)：（點(diǎn)評(píng)圍繞“提手旁寫(xiě)得怎么樣？”“字形把握怎樣？"）

（5）再寫(xiě)一個(gè)，老師給進(jìn)步的同學(xué)畫(huà)圈。

（五）感受書(shū)法文化：《等慈寺碑》

除了《多寶塔碑》《勤禮碑》，唐朝還有許多著名的碑帖流傳下來(lái)。《等慈寺

碑》，記載了唐太宗李世民打敗了王世充、竇建德后，在作戰(zhàn)處修廟并為陣亡將

士祈福的事。雖然不知道書(shū)寫(xiě)者是誰(shuí)，但書(shū)法規(guī)整俊秀，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也是初學(xué)楷

書(shū)的同學(xué)們的范本。里面也有“提手