小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)與研究 論文

小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)與摘要：在素質(zhì)教育理念的影響之下，我國積極注重教學(xué)改革，深入到信息技術(shù)課堂構(gòu)建中來，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。落實(shí)到小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新研究階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)屬性，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，不斷了解與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生全身心的融入與信息知識(shí)學(xué)習(xí)中來。所以，重視教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新是極為關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；信息技術(shù)課堂；教學(xué)創(chuàng)新策略引言：進(jìn)入到小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)階段，教師在對教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，既要從理念創(chuàng)新的不同視角出發(fā)，全面的為學(xué)生展示信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過全新教學(xué)模式的展現(xiàn)，使學(xué)生可以在現(xiàn)下，了解到全新的信息內(nèi)容。所以，本文在對這一課題進(jìn)行探索的過程中，將結(jié)合教學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新的重要價(jià)值，從不同視角探討提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新水平方法。一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂創(chuàng)新的新的教育階段所面臨的是全新的信息技術(shù)挑戰(zhàn)，要在全新數(shù)據(jù)信息之中，篩選有用的教學(xué)資源，小學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的課堂教學(xué)也不例外，要讓學(xué)生了學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維，這樣既可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以通過創(chuàng)新思維的拓展，使學(xué)生可以廣泛的融入與創(chuàng)造意識(shí)的優(yōu)般來講，我們在對理論內(nèi)容進(jìn)行分析的過程中，主要將內(nèi)容闡述如下：1.基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義分析信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的不同，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，也要他們在創(chuàng)新視野的擴(kuò)展之下，優(yōu)會(huì)實(shí)踐等相關(guān)能力，需要學(xué)生通過自主的操作和創(chuàng)新完成一定的任務(wù)和目標(biāo)。所以，這一學(xué)科有著一定的新氣象，要讓學(xué)生通過個(gè)性化思維的把握，基礎(chǔ)知識(shí)。通過創(chuàng)新能力的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的學(xué)生可以了解到教學(xué)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)行結(jié)合，可以大大優(yōu)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，對于今后階段其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升也具有重要的基礎(chǔ)鞏固作用。2.基于良好課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的意義分析在現(xiàn)代化的小學(xué)信息技術(shù)課堂之中，要充分了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的重要價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)代化的資源和條件，讓學(xué)生深入到信息技術(shù)知識(shí)探索中來的生活，比如可以結(jié)合微信、QQ等相關(guān)的社交平臺(tái)，重點(diǎn)了解信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，可以通過知識(shí)邊界的全面了解，鞏固學(xué)生對于信息技術(shù)的可以正確的了解信息課堂當(dāng)中的具體，內(nèi)容也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持一定的學(xué)習(xí)新鮮感。整體的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚、輕松愉快，他們無限的創(chuàng)造能力。3.基于高效課堂構(gòu)建的意義分析在小學(xué)階段，學(xué)生自身的年齡較小，心智也不盡成熟。所以，教師要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使學(xué)生可以了解到信息技術(shù)這門學(xué)科的具體內(nèi)容。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，才能夠深入到信息技術(shù)技能探索中來。利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決生活中的一生與教師之間的溝通互動(dòng)更加順暢，也可以使課堂變得更加高效。通過正向的交流，教師會(huì)快速的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思想，這對教師教學(xué)策定了深厚的基礎(chǔ)。二、目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中目前，很多教師注重小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新，從現(xiàn)代資及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。但是在對基本教學(xué)情況進(jìn)行了解的過程中可在某些層面還存在著一些不足之處，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。所以，了解目前小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新中的不足之處，根據(jù)具體的教學(xué)案例，探尋模式是非常重要的。具體來講，問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：1.教學(xué)形式較為單一，學(xué)生興趣度低在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的支撐之下，很多技術(shù)軟件資源進(jìn)入到學(xué)生的視野之中，使學(xué)生對各項(xiàng)新鮮的事物有著濃厚的興趣。而教師在對小學(xué)堂內(nèi)容進(jìn)入感情的過程中，仍然使用一些單一的學(xué)生在下面聽。整體之間的溝通互動(dòng)較少，教師自身的教學(xué)模式比較單一枯燥，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對各項(xiàng)記錄內(nèi)容、實(shí)踐操作進(jìn)行中，教師通常是通過遠(yuǎn)程操作的形式，讓學(xué)生進(jìn)使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的小腦進(jìn)來解決相關(guān)問題。所以，通過教學(xué)模式的創(chuàng)生的學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前工作部署的重中之重。2.教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容拓展不足當(dāng)然，除了上述問題之外，在對教學(xué)內(nèi)容的基本條件進(jìn)行管理的過程中，可以看到，很多教師立足于教材內(nèi)容，對具體的知識(shí)進(jìn)行了講解，完成習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在思維拓展方面還存在著一些不足之處。比如，在對網(wǎng)絡(luò)閱讀的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行答題的過程中，結(jié)合具體的教綱教學(xué)大綱要生可以自主的進(jìn)行在線閱讀，制定一定的網(wǎng)絡(luò)閱讀計(jì)劃。但是，教師沒有根據(jù)實(shí)際情況，了解學(xué)生喜愛的軟件以及閱讀的興趣。整體的信息知識(shí)體系不夠豐富，不能通過思維空間的有效拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)到課本之外的知識(shí)內(nèi)容。3.缺乏教學(xué)評估，資源整合不到位最后，從資源利用和資源整合的角度來看，一些教師在對教學(xué)基礎(chǔ)和討論內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，無法通過現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新固，對于現(xiàn)代化教學(xué)資源的應(yīng)用不及時(shí)。比如，不能利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能化等相關(guān)信息系統(tǒng)，篩選學(xué)生喜愛的知識(shí)。在對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的然使用手動(dòng)的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)無法發(fā)生快速的轉(zhuǎn)變。另外，從教學(xué)評估的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能通過全過程的管理，對機(jī)行評估，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，三、提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的創(chuàng)新策略從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的角度出發(fā)，在對小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂過程中，要充分對實(shí)踐性、時(shí)代性的特征進(jìn)行展使學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)技能。這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自身的閃來講，我們在對策略部分進(jìn)行分析的過程中，主要將內(nèi)容展現(xiàn)如下：1.創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念良好的思想意識(shí)形態(tài)可以推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。所以，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育思想，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)改革的發(fā)展資源，教師要通過理念的自我變革，將全新的教育思想滲透于小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)管理之中。比如，我們在對應(yīng)試的軟件進(jìn)行交流的行講解的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的申請一些社交溝通的賬號。比如，可以申請騰訊QQ號、申請微信，利用這些社交平臺(tái)，與自己傳送一些文檔，讓學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用這些軟件來交流或解決問題。另外，要重點(diǎn)對全新的教學(xué)模式進(jìn)行硬件，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，學(xué)生比較喜歡視頻等相關(guān)的內(nèi)容。所以，在具體教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，對動(dòng)畫作品的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，可以提出一些問題，我們應(yīng)該如來對動(dòng)畫作品進(jìn)行制作呢？這時(shí)教師可以通過一些簡單的操作，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，鞏固自身的創(chuàng)新意識(shí)。2.注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸在對信息資源進(jìn)行整合的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師也要結(jié)合挑戰(zhàn)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展與延伸，這時(shí)我們可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)。比如。在對簡單的word制作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用word，了解到其與生活的結(jié)合點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合目前社區(qū)打疫苗的知識(shí)，寫一篇小報(bào)道，通過word文檔進(jìn)行傳輸。3.重視教學(xué)評估，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力最后，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念的影響之下，為了有效地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，也要重視教學(xué)評估利用自身敏捷的思維，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。強(qiáng)化日常評估全過程評估以及其他訓(xùn)練方式的結(jié)合，讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)刻刻注重自身學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。社交平臺(tái)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們可以以微博為例，讓學(xué)生撰寫自身的微博，以不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比如，一文字等相關(guān)的內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。而教師在對學(xué)生具果進(jìn)行評價(jià)的過程中，也要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)生以教師的評價(jià)，更好地激勵(lì)學(xué)生，給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)。結(jié)束語：總而言之，在對教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，要充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這一課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過能的鞏固，使學(xué)生深入的融入于支持思考和探索提升整體的教學(xué)水準(zhǔn)。參考文獻(xiàn)：[1]史明會(huì).智慧教學(xué)理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021(04)：54-55.[2]楊彩虹.新形勢下小學(xué)信息技術(shù)課堂教育教