小學語文教學與愛國主義教育的有效融合 論文

小學語文教學與愛國主義教育的有【摘要】小學階段是學生成長的重要時期，更是樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。因此，在小學教學期間，各類學科的教師在教學過愛國主義教育的落實。尤其在語文教學中，教材中的每篇課文內容都是需要經(jīng)過編寫專家進行不斷琢磨研究并嚴格選取，其課文蘊含豐富的文化發(fā)展教育意義且感染力極強。語言課堂已成為樹立正確三觀的重要的載體。本文主要基于當前小學語文課堂教學普遍存在的問題和弊端，探討如何將愛國效融合至語文課堂教學中?！娟P鍵詞】小學語文愛國主義教育融合《小學德育綱要》要：“培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛愛社會主義的思想感情和良好品”愛國主義教育是德育的重要組成部分何有效融入愛國主義教育是一個不容忽視的問題。小學學生語文學習教材中，體現(xiàn)愛國主義思想的內容篇目非常多，有傳承民族英雄及歷史人物故事革命領袖人物故事的，有贊揚中外科學家、藝術家等為國為民做貢獻的……如何巧妙地把語文課堂教學和愛國主義教育融合起來是我們應該積極探索的問題。一、當前在小學語文教學中滲透愛國主義教育存在的問題及思考（一）教學活動的開展是以教材為的前提和基礎的，教材內容的設定直接決定了教學活動開展的成果。就當前的小學語文教材而言，雖然愛國主目很多、內涵明確、選題鮮明，但是長期以來，教材中的愛國主義教育經(jīng)常以一種脫離日常生活的概念符號出現(xiàn)。這些內容與學生的生活缺乏緊密的聯(lián)系，學生缺乏真確的感受，理解教材內容存在困難，這也就直接影響了在學中融入愛國主義教育的效果。（二）愛國主義是一種較高層次的關于國家、民族的情感訴求、道德責任、理性認識和行為準則的集合，它在發(fā)展的過程中逐漸形成了包含自身獨特內涵、基本特征、內在結構、表現(xiàn)形式和價值導向的理論體系，本身就具有性和理論性。筆者在小學語文教學中發(fā)現(xiàn)，語文學科的確是語言類學科，字、詞、句、篇是語文學科的基礎，但教師在關注學生語文知識、能力發(fā)應關心學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關懷和語文教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。一些教師在教在語文教學中忽視了學科的思想性，進而導致了小學語文教學中思想教育的缺失。（三）小學生理性思維能力薄弱，對學習重點無法把握到位。所以在小學語文教學中教師應加強對愛國主義教育的重視，融入愛國主義教育，引愛國主義情感，產生共鳴。但由于一些教師只是一味強調成績，觀念不新、專業(yè)不夠、方法缺失，直接造成了在小學語文教學中融入愛國主義的障礙。二、小學語文教學中愛國主義滲透的途徑和方法（一）引導體驗，激發(fā)愛國情感愛國主義教育的目標是要使學生產生愛國主義情感，教師首先要培養(yǎng)學生產生愛國主義思想，在此基礎上開展愛國主義教育活動，其次要規(guī)范學為，促進學生今后的健康發(fā)展。在開展愛國主義教育教學活動設計過程中，我們可以有目的組織學生去博物館、教育基地進行參觀，讓學生感受祖國榮，加深學生愛國情感。此外，在課堂教學中，教師可以以課本為載體，陶冶學生的情操，喚起學生的情感共鳴，喚起學生對祖國的熱愛，使學生想的熱愛，從根本上強化學生的愛國情懷，在語文教學過程中有效地對學生進行愛國主義教育。（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日，加深愛國情感上下五千年，中華民族創(chuàng)造了璀璨奪目的文化，孕育了無留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作。這筆豐厚的文化遺產是進行愛國寶貴資源，也是增強學生民族自信心的最好教材。在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，部分節(jié)日的設立是為了紀念我國成立的歷史性時刻。它們所具有的獨特愛國主義教育提供了充分的素材。教師可以帶領學生參加愛國節(jié)日，開展愛國主題活動，加深學生自身愛國情感。例如在抗戰(zhàn)紀念日、建軍節(jié)或愛國節(jié)日中，教師可以組織學生進行唱國歌、愛國詩詞朗誦等等相關活動。學校每年清明節(jié)都會組織學生參加掃墓活動，今年我們全體師生還積極參祭英烈”活動。那一位位革命烈士為了祖國的繁榮富強犧牲自我，這樣一個個鮮活的例子呈現(xiàn)在學生眼前，對他們的沖擊力是很大的，教師應抓住這學生進行愛國主義教育，激發(fā)其愛國情感。另外，教師還可以通過開展語文教材中相關家鄉(xiāng)主題活動，讓學生了解家鄉(xiāng)風俗文化和人文地理，同時對發(fā)展歷程進行知識性普及，激發(fā)學生愛國情感。（三）充分利用課文內容來培養(yǎng)學生愛國情感小學語文課本中選取了很多愛國主義的文本，從不同的角度反映了祖國的偉大。例如：在教學部編版三年級上冊教材中的《富饒的西沙群島》時體技術使學生充分認識到祖國的山河壯麗、物產豐富；在學習三年級下冊《趙州橋》時，從歷史的角度講，使學生了解到趙州橋是世界上最早的石拱國歷史的悠久、文化的燦爛，增強其民族自尊心四年級下冊《黃繼光》中的黃繼光、五年級下冊《軍神》中的劉伯承是無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女的代表，他們的英勇抗擊外來侵略的不屈氣節(jié)和愛國精神生學習的榜樣，更重要的是激勵青少年學生不斷努力學習。五年級上冊的《中國少年說》展望贊揚中國的美好前途，號召少年們擔當起振興祖國的責反映偉大祖國大好河山的壯美，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，謳歌為了祖國的繁榮富強獻出身心的愛國人士，構成了愛國主義教育的素材。教師必須從整理每一篇具體課文，體現(xiàn)教材之間相互融合，體現(xiàn)愛國主義情感。除此之外，入選小學語文課本的古詩詞不少，其中有許多內容都是很好地宣傳愛國育的好素材。有贊美祖國大好河山美麗風光的，如“江南可采蓮，蓮葉何田田?！保h樂府《江南》）、“遲日江山麗，春風花草香?！保ǘ鸥Α督^頌愛國將領民族情感的，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！保懹巍妒緝骸罚?、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保ㄍ醪g《出塞》仁人志士憂國憂民情懷的，如“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”（龔自珍《己亥雜詩》）、“四海無閑田，農夫猶餓”（李紳《憫農》）。課堂學習詩文，教師在帶領學生分析詩歌意象、領會詩歌思想感情的同時，要啟發(fā)引導他們迸發(fā)對祖國美麗風光的熱愛之情，從古代的英從而立志長大后報效祖國，投身社會主義建設洪流。（四）以課外閱讀推動愛國主義教育課外閱讀是開展語文道德教育的途徑之一。好書就像良師益友，他不僅能開闊學生視野，增加學生知識積累，也能幫助學生樹立學生人生觀、價觀。古今中外有很多生動而又富含人生哲理的文學著作，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，積極開展內容多樣的語文課外閱讀活動，如在教學中定期開展讀書活動，加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，讀中有所收獲。久而久之，愛國主義情感定會在他們的純潔心靈中生根發(fā)芽，最終將破土開花！三、結語語文學科作為教師開展德育工作的有效途徑，教師要不斷發(fā)揮其優(yōu)勢，在語文課堂中將教學內容與愛國主義教育有效融合，讓學生在學習知識的國思想情感，培養(yǎng)優(yōu)秀的愛國青年，為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。參考文獻［1］呂媛.語文教材中文學作品中的愛國精神弘揚［J］.語文建