一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5.4 8加幾｜北京版

/標(biāo)題：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.48加幾｜北京版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)8加幾的計(jì)算方法，通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算規(guī)律，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：8加幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解8加幾的計(jì)算規(guī)律，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧9加幾的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示教材第35頁(yè)例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：8加幾等于多少？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算83，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律：先將8和3相加得到11，再將11分成一個(gè)10和一個(gè)個(gè)位數(shù)，即可得到答案。（3）教師出示更多的8加幾的計(jì)算題，如84、85等，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示教材第36頁(yè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8加幾的計(jì)算規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)熟練掌握計(jì)算方法的重要性。5.課后作業(yè)教師布置教材第37頁(yè)課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生掌握了8加幾的計(jì)算方法，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分中的計(jì)算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)。這是因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，理解并掌握8加幾的計(jì)算規(guī)律是學(xué)生能否正確、快速地進(jìn)行計(jì)算的關(guān)鍵。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.計(jì)算規(guī)律的引導(dǎo)在探究新知階段，教師通過出示具體的計(jì)算題目，如83，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算。這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該確保學(xué)生能夠理解加法的概念，即把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意到8這個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)，即它是一個(gè)接近10的數(shù)。這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算規(guī)律。2.計(jì)算規(guī)律的總結(jié)在學(xué)生嘗試計(jì)算83之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。這里的總結(jié)不僅僅是得到11這個(gè)答案，更重要的是讓學(xué)生理解如何得到這個(gè)答案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將8和3相加得到11，然后將11分成一個(gè)10和一個(gè)個(gè)位數(shù)。這個(gè)過程實(shí)際上是讓學(xué)生理解進(jìn)位的概念，即當(dāng)相加的兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)接近10時(shí)，可以將這個(gè)數(shù)分成一個(gè)10和一個(gè)個(gè)位數(shù)，然后將10加到另一個(gè)數(shù)上，最后再加上個(gè)位數(shù)。這樣的計(jì)算規(guī)律不僅適用于8加幾的計(jì)算，也適用于其他類似的加法計(jì)算。3.計(jì)算規(guī)律的鞏固在學(xué)生總結(jié)出計(jì)算規(guī)律之后，教師應(yīng)該通過更多的計(jì)算題目，如84、85等，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，以鞏固他們對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解。這個(gè)過程中，教師可以觀察學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用計(jì)算規(guī)律。4.計(jì)算規(guī)律的擴(kuò)展在學(xué)生熟練掌握8加幾的計(jì)算規(guī)律之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他類似的加法計(jì)算，如9加幾、7加幾等。這樣的擴(kuò)展有助于學(xué)生將計(jì)算規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中，提高他們的計(jì)算能力。5.計(jì)算規(guī)律的運(yùn)用最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際問題中，如購(gòu)物找零、計(jì)算物品數(shù)量等。這樣的運(yùn)用有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。綜上所述，計(jì)算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)細(xì)節(jié)。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅能夠掌握8加幾的計(jì)算方法，還能夠理解加法的概念，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中。這樣的教學(xué)過程有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明計(jì)算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。一年級(jí)學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得直觀、有趣，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.直觀教學(xué)材料的運(yùn)用為了幫助學(xué)生更好地理解8加幾的計(jì)算規(guī)律，教師可以使用直觀的教學(xué)材料，如計(jì)數(shù)棒、算珠或者實(shí)物模型。通過實(shí)際操作這些材料，學(xué)生可以直觀地看到如何將8和另一個(gè)數(shù)相加，以及如何處理進(jìn)位的情況。例如，使用算珠時(shí)，學(xué)生可以將8個(gè)珠子放在一個(gè)行中，然后再將另一個(gè)數(shù)的珠子加到這個(gè)行中。如果超過了10個(gè)珠子，就可以將10個(gè)珠子換成1個(gè)十位的珠子，并將剩余的珠子放在個(gè)位上。這樣的操作可以幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解計(jì)算規(guī)律。2.游戲化學(xué)習(xí)的引入一年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲有著天然的興趣，因此，將計(jì)算規(guī)律的學(xué)習(xí)融入到游戲中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加法游戲，如“找朋友”（讓學(xué)生找到與8相加得到特定數(shù)的另一個(gè)數(shù)）或者“加法接力”（學(xué)生分組進(jìn)行加法計(jì)算比賽）。通過這些游戲，學(xué)生可以在玩樂中練習(xí)計(jì)算，加深對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解。3.語(yǔ)言和符號(hào)的結(jié)合在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)該注意語(yǔ)言和符號(hào)的結(jié)合。教師可以使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述計(jì)算過程，如“先加到8，再加1，就變成了10，然后再加上剩下的數(shù)”。同時(shí)，教師還應(yīng)該展示和解釋相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，如“83=11”，這樣可以幫助學(xué)生建立語(yǔ)言和符號(hào)之間的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和理解能力。4.逐步引導(dǎo)和分層練習(xí)由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律時(shí)應(yīng)該采取逐步引導(dǎo)的方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。例如，可以先讓學(xué)生計(jì)算8加2，再逐步增加另一個(gè)加數(shù)的難度，如8加3、8加4等。在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算規(guī)律后，教師可以提供更多的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，以鞏固和提高他們的計(jì)算能力。5.反饋和評(píng)價(jià)在學(xué)生嘗試計(jì)算和總結(jié)計(jì)算規(guī)律的過程中，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的正確計(jì)算和正確總結(jié)，教師應(yīng)該給予積極的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心地指出并幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)他們找到正確的計(jì)算方法。通過這樣的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我