一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5.4 8加幾｜北京版

/標題：一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.48加幾｜北京版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握8加幾的計算方法，并能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)8加幾的計算方法，通過具體的實例，讓學(xué)生掌握8加幾的計算規(guī)律，并能熟練地進行計算。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8加幾的計算方法。2.教學(xué)難點：理解8加幾的計算規(guī)律，并能熟練地進行計算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧9加幾的計算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示教材第35頁例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：8加幾等于多少？（2）學(xué)生嘗試計算83，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律：先將8和3相加得到11，再將11分成一個10和一個個位數(shù)，即可得到答案。（3）教師出示更多的8加幾的計算題，如84、85等，讓學(xué)生獨立計算，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示教材第36頁練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。（2）教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，并對學(xué)生的計算方法進行點評。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8加幾的計算規(guī)律，并強調(diào)熟練掌握計算方法的重要性。5.課后作業(yè)教師布置教材第37頁課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過具體的實例，讓學(xué)生掌握了8加幾的計算方法，但部分學(xué)生在計算過程中還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高計算能力。同時，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分中的計算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)。這是因為在整個教學(xué)過程中，理解并掌握8加幾的計算規(guī)律是學(xué)生能否正確、快速地進行計算的關(guān)鍵。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.計算規(guī)律的引導(dǎo)在探究新知階段，教師通過出示具體的計算題目，如83，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計算。這個過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該確保學(xué)生能夠理解加法的概念，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意到8這個數(shù)字的特點，即它是一個接近10的數(shù)。這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計算規(guī)律。2.計算規(guī)律的總結(jié)在學(xué)生嘗試計算83之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律。這里的總結(jié)不僅僅是得到11這個答案，更重要的是讓學(xué)生理解如何得到這個答案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將8和3相加得到11，然后將11分成一個10和一個個位數(shù)。這個過程實際上是讓學(xué)生理解進位的概念，即當相加的兩個數(shù)中有一個接近10時，可以將這個數(shù)分成一個10和一個個位數(shù)，然后將10加到另一個數(shù)上，最后再加上個位數(shù)。這樣的計算規(guī)律不僅適用于8加幾的計算，也適用于其他類似的加法計算。3.計算規(guī)律的鞏固在學(xué)生總結(jié)出計算規(guī)律之后，教師應(yīng)該通過更多的計算題目，如84、85等，讓學(xué)生獨立進行計算，以鞏固他們對計算規(guī)律的理解。這個過程中，教師可以觀察學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用計算規(guī)律。4.計算規(guī)律的擴展在學(xué)生熟練掌握8加幾的計算規(guī)律之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他類似的加法計算，如9加幾、7加幾等。這樣的擴展有助于學(xué)生將計算規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中，提高他們的計算能力。5.計算規(guī)律的運用最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將計算規(guī)律運用到實際問題中，如購物找零、計算物品數(shù)量等。這樣的運用有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。綜上所述，計算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)是本節(jié)課的重點細節(jié)。通過這個過程，學(xué)生不僅能夠掌握8加幾的計算方法，還能夠理解加法的概念，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計算規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中。這樣的教學(xué)過程有助于提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。在詳細補充和說明計算規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)這一重點細節(jié)時，我們需要考慮一年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)能力。一年級學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，因此，教學(xué)活動應(yīng)該設(shè)計得直觀、有趣，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是對這一重點細節(jié)的進一步補充和說明：1.直觀教學(xué)材料的運用為了幫助學(xué)生更好地理解8加幾的計算規(guī)律，教師可以使用直觀的教學(xué)材料，如計數(shù)棒、算珠或者實物模型。通過實際操作這些材料，學(xué)生可以直觀地看到如何將8和另一個數(shù)相加，以及如何處理進位的情況。例如，使用算珠時，學(xué)生可以將8個珠子放在一個行中，然后再將另一個數(shù)的珠子加到這個行中。如果超過了10個珠子，就可以將10個珠子換成1個十位的珠子，并將剩余的珠子放在個位上。這樣的操作可以幫助學(xué)生形成直觀的認識，從而更好地理解計算規(guī)律。2.游戲化學(xué)習(xí)的引入一年級學(xué)生對游戲有著天然的興趣，因此，將計算規(guī)律的學(xué)習(xí)融入到游戲中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以設(shè)計一些簡單的加法游戲，如“找朋友”（讓學(xué)生找到與8相加得到特定數(shù)的另一個數(shù)）或者“加法接力”（學(xué)生分組進行加法計算比賽）。通過這些游戲，學(xué)生可以在玩樂中練習(xí)計算，加深對計算規(guī)律的理解。3.語言和符號的結(jié)合在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律時，教師應(yīng)該注意語言和符號的結(jié)合。教師可以使用簡潔明了的語言描述計算過程，如“先加到8，再加1，就變成了10，然后再加上剩下的數(shù)”。同時，教師還應(yīng)該展示和解釋相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號表示，如“83=11”，這樣可以幫助學(xué)生建立語言和符號之間的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)表達和理解能力。4.逐步引導(dǎo)和分層練習(xí)由于一年級學(xué)生的認知能力有限，教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律時應(yīng)該采取逐步引導(dǎo)的方式，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。例如，可以先讓學(xué)生計算8加2，再逐步增加另一個加數(shù)的難度，如8加3、8加4等。在學(xué)生掌握了基本的計算規(guī)律后，教師可以提供更多的練習(xí)題，讓學(xué)生進行分層練習(xí)，以鞏固和提高他們的計算能力。5.反饋和評價在學(xué)生嘗試計算和總結(jié)計算規(guī)律的過程中，教師應(yīng)該提供及時的反饋和評價。對于學(xué)生的正確計算和正確總結(jié)，教師應(yīng)該給予積極的肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該耐心地指出并幫助他們理解錯誤的原因，引導(dǎo)他們找到正確的計算方法。通過這樣的反饋和評價，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上詳細補充和說明，我