語文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版上冊(cè)

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《這兒，原來是一座村莊》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌控“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、面貌一新”等詞語并能敏捷運(yùn)用。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其改變，體會(huì)對(duì)這一改變的欣喜、贊美之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜改變和重大意義。

3.引導(dǎo)同學(xué)找出文中運(yùn)用的比方、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫的好處，為習(xí)作做預(yù)備。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們來觀賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂為《春天的故事》)

2.歌中唱的是什么?你能說一說嗎?(指名說)

深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說)

現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是聞名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)?？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬?

3.是啊，這兒，原來是一座村莊!今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

(板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。)

二、初讀感知，通讀詩歌

1.自由朗讀這首詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。(生自由朗讀，老師巡察指導(dǎo))

2.檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎?我們一起來看看吧!

(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

翩翩起舞面貌一新

3.這首詩歌一共幾個(gè)小節(jié)?八個(gè)小節(jié)。(指名朗讀)

4.指名讀詩歌。其他同學(xué)邊聽邊思索，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的改變?指名回答。

5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白?(指名質(zhì)疑)

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。

1.請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告知我們什么?

(由概括到詳細(xì)表達(dá)了“昨天”一座小村莊貧困與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧困落后)

2.可是，短短的幾年時(shí)間，這里就發(fā)生了天翻地覆的改變。請(qǐng)你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的改變?(生自由讀詩歌)

指名回答：村莊的道路、房屋的改變，城市建筑環(huán)境的改變，人們生活改變等。

3.看到這些改變，你有什么感受?從中你體會(huì)到什么?

(相機(jī)板書：天翻地覆、面貌一新)

4.該怎么讀呢?誰來試試?要讀出你的感受。(指導(dǎo)朗讀)

5.是啊，這里發(fā)生了天翻地覆的改變，人們的生活“面貌一新”!

(1)“這就是往日……”同學(xué)跟讀。

(2)這一小節(jié)中有一個(gè)比方句，你能找出來嗎?(指名回答)

(3)請(qǐng)你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今日的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們?cè)凇懊枥L著美妙春光”?其中表達(dá)了怎樣的情感?

(4)指名回答，你有什么感受?(相機(jī)板書)

(5)你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

6.改革開放讓深圳發(fā)生了巨大改變，人們的生活將更加美妙!假如配上音樂來朗讀這首詩，我想你會(huì)更深切的感受到偉大祖國天翻地覆的改變，感受詩人那種驚喜和對(duì)中國改革開放以后改變的贊美之情。(指名配樂朗讀全詩)

四、總結(jié)升華

(課件出示深圳昨天今日對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》)

深圳，這座往日的小村莊，在改革開放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的改變，高速馬路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，全部的改變讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異樣。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)突然發(fā)覺，原來時(shí)間可以轉(zhuǎn)變一切，四周的很多事物都在靜靜地改變著。同學(xué)們，只要你情愿去觀測、去思索，你會(huì)發(fā)覺生活中的很多改變，你會(huì)感受到時(shí)間在流淌中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今日我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜改變，感受到中國改革開放以后改變是天翻地覆、面貌一新。短短十幾年的時(shí)間，中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速加強(qiáng)，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚異，究竟，中國變了。請(qǐng)你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速進(jìn)展。

六、布置作業(yè)

1.把詩歌中你認(rèn)為精美的詞語和句子摘抄下來。

2.觀測自己四周發(fā)生了哪些改變，把它記住來。

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《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“害羞、抄寫、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受

教學(xué)流程：

一、揭示課題，發(fā)覺課題特點(diǎn)。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號(hào)。)

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

二、概括內(nèi)容，初步感知。

1.反復(fù)讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。

1.抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫順之愛。

找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

老師就是，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會(huì)怎么來夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，假如你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫興奮心情的詞語和句子)

在同學(xué)練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)“心愛的，發(fā)生了一件奇異的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

假如你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批判“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，批判“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

溝通父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓同學(xué)自由找，談感受。

(3)師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說呢?依據(jù)上下文思索一下，誰最像我的父母親。

3.師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)“我”沉重的愛。

板書：愛

4.對(duì)于父母的愛，在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思索一下。

(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)

5.書面練習(xí)，概括提升

師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛、母愛的理解。你們能不能依據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應(yīng)開頭，問題解決。

1.學(xué)到這兒，我們?cè)賮硖姘偷蠈憣懌@獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話稍作轉(zhuǎn)變就能變成獲獎(jiǎng)感言。

2.生自由寫，師巡察。

3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的勝利還應(yīng)當(dāng)感謝誰：(自己自己的謹(jǐn)慎)

2.假如不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?

3.假如不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣?

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《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過詳細(xì)事項(xiàng)初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈愛的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱忱的鼓舞，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到暖和，感到美滿。

今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)溝通。

3.溝通匯報(bào)：

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字，訂正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓同學(xué)以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.爭論溝通

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說說你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推舉給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜愛的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)約路費(fèi)，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述?哪個(gè)場景讓你感動(dòng)?

(夢(mèng)中涌現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。

2.分小組爭論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分(1)以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感恩、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)中涌現(xiàn)了哪些難忘的場景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二、品讀感悟，體會(huì)父愛。

1.課文涌現(xiàn)了五個(gè)場景，我們先來看看第一個(gè)場景。

板書：第一個(gè)場景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”表達(dá)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛;“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己特別貧苦的狀況下，還打算為孩子換房間，表達(dá)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，這段文字里有沒有表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛呢?

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢的困難”、“不愿再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親困難的體諒，也表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛。

2.品讀第二個(gè)場景。

(1)具體描寫廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?

生總結(jié)、匯報(bào)

具體描寫廟會(huì)的盛況，尤其具體描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛;“做萬花筒”更能表達(dá)出父親的愛。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛?

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”特別體諒父親，也特別愛父親。

板書：第二個(gè)場景

3.品讀第三個(gè)場景。

具體閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得暖和。

板書：第三個(gè)場景

4.品讀第四個(gè)場景。

讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫，體會(huì)沉痛的心情。

板書：第四個(gè)場景

5.品讀第五個(gè)場景。

哪件小事表達(dá)了父愛?

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個(gè)場景

三、感受寫法。

對(duì)文章的寫法，你有什么見解?

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感恩。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、沉重的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感恩。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是相互的?寫下來吧。

五、作業(yè)布置。

1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛。

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《父愛之舟》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中涌現(xiàn)的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培育同學(xué)知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，同學(xué)觀賞。

2.你發(fā)覺這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)

請(qǐng)你給這組畫取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))

3.介紹吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村老師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今日就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：觀賞的繪畫作品既讓同學(xué)放松了心情，又知道了是畫家，再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)培育同學(xué)的質(zhì)疑技能?！?/p>

二、溝通預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點(diǎn)字詞。

2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。

3.出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換體味意境磨滅

4.出示句子，朗讀體會(huì)。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新味道了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】

三、初讀課文，理清場景

1.出示自學(xué)提示：同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊思索在我的夢(mèng)中涌現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

2.同學(xué)自由發(fā)言，老師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。

3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場景?？偨Y(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練同學(xué)提取信息的技能和概括技能?！?/p>

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)閱覽課文，思索以下問題。

(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

(2)整篇文章是根據(jù)什么順次來寫的?

2.全班溝通。

開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)受”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是根據(jù)倒敘的方法表達(dá)的。

3.思索文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)爭論，概括段意。

4.同學(xué)匯報(bào)溝通。

第一部分(1)以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)父親深深的愛意。

5.為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。

這些場景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更簡單表現(xiàn)父愛的真摯和沉重，能更好地表達(dá)主題，也更簡單組織情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順次，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會(huì)深切的父愛做預(yù)備?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)境中涌現(xiàn)了哪些難忘的場景?

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒同學(xué)記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、聚焦場景，體會(huì)父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感受最深的語句畫出來，并做簡約批注。小組內(nèi)溝通自己的想法和感受。

同學(xué)印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)溝通以下三個(gè)場景，其余場景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡要處理。

(一)置身廟會(huì)中的場景

1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?同學(xué)結(jié)合文中語句談理解。

2.老師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

上個(gè)世紀(jì)二三十時(shí)代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3.同學(xué)結(jié)合資料談理解。

老師相機(jī)采訪：在這種狀況下，假如你是小冠中，爸爸帶你參與兩年一度的廟會(huì)，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來說是非常新穎和激昂的，以及對(duì)父親的感恩之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機(jī)提問：通過朗讀想表達(dá)什么?聽朗讀聽出了什么?

(二)湊錢上學(xué)的場景

1.同學(xué)自讀，從哪些語句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛?

預(yù)設(shè)：同學(xué)比較簡單結(jié)合“情愿把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在溝通中，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平常節(jié)約到極點(diǎn)”等詞句來感受。

2.相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：同學(xué)可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻情愿克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)啊!

4.溝通理解“新味道”，解決同學(xué)認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“非常心酸”?“人生道路中品嘗到的新味道”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新味道，也是“我”漸漸成熟的標(biāo)識(shí)，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

(三)低頭縫補(bǔ)的場景

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影攔住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就格外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我肯定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影格外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：同學(xué)可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受對(duì)父親深深的愛……

2.爭論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

(1)小組爭論：你們覺得能畫出這只小船來嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中涌現(xiàn)了多處描寫小舟的場景;不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

【設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)印象深刻的場景組織溝通，在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充須要的資料，使同學(xué)更加深入地理解文本。在疑難處溝通解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會(huì)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，進(jìn)展同學(xué)語言，激活同學(xué)思維?！?/p>

三、揭示寫法，遷移運(yùn)用

1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場景，思索父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

3.揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事項(xiàng)、小片段、小鏡頭和生活環(huán)節(jié)等需要是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

(3)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。

(同學(xué)完成練筆后，全班溝通。)

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在溝通中逐步體會(huì)“以小見大”這一寫法對(duì)刻畫人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化?！?/p>

四、拓展材料，升華情感

1.理解課題“父愛之舟”。

為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對(duì)父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛假如說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎?

老師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，提升同學(xué)的認(rèn)識(shí)。】

語文五班級(jí)上冊(cè)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版5

《慈母情深》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)環(huán)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的沉重的母愛，喚起喜愛母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌控本課的生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞語。

2.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉重的母愛，喚起喜愛母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、響徹云霄”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不謀而合地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡約的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

(這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書簡單嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思索：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書：書很貴。

(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話默示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞說明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增加負(fù)擔(dān)。”

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是徑直描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”徑直描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思索一下，為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，默示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)寶了。緊接著又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是徑直描寫自己家窮。反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親堅(jiān)決果斷地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈愛和良善，以及對(duì)母親的感恩、喜愛與崇敬。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會(huì)寫的生字。