第五單元《習(xí)作例文 》大單元教案 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：5單元習(xí)作例文_________________________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子。

2.通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注加深理解“按照一定順序?qū)懢拔铩钡膶?xiě)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫(xiě)景

物的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ斫獍阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具

體的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本次習(xí)作要求學(xué)生回題?個(gè)游覽過(guò)的地方，按游覽的順序?qū)懢拔?。在“交?/p>

流平臺(tái)"和“切試身手”之后，教材安排了《頤和園》和《七月的天山》兩（需要標(biāo)注

篇習(xí)作例文.為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝烁嗄７路兜钠渌麅?nèi)

例。容）

《頤和園》移步換景，按照游覽的順序記敘景物。第1段點(diǎn)明游覽地點(diǎn)后，

依次描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。長(zhǎng)廊按先中間后兩邊的順序描寫(xiě):

在萬(wàn)壽山腳下.主要描寫(xiě)了半山腰的佛香閣：佛香閣前，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了昆明

湖面的靜美：昆明湖畔，作者重點(diǎn)介紹了湖心島及十七孔橋。描寫(xiě)每處景物

之前，作者都用一一個(gè)過(guò)渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。本文過(guò)渡句的寫(xiě)法靈活多

樣：寫(xiě)長(zhǎng)廊的過(guò)渡句是直接寫(xiě)明游覽地點(diǎn)：寫(xiě)萬(wàn)壽山腳下以及昆明湖畔的過(guò)

渡句寫(xiě)明出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)點(diǎn)，銜接得十分自然:過(guò)渡句中還寫(xiě)清楚了觀察的視

角。本文的四處旁批和課后題提示了按游覽順序?qū)懢拔锏膸讉€(gè)要點(diǎn)，第一-

處旁批提示寫(xiě)清楚地點(diǎn)，第二處提示可以用過(guò)渡句寫(xiě)出景點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，第三處

提示要寫(xiě)出觀察的視角，第四處提示學(xué)生印象深的景物可以重點(diǎn)描寫(xiě)。課后

題提示學(xué)生關(guān)注文中的過(guò)渡句，體會(huì)作者是怎樣使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句把游覽順

序?qū)懬宄?，并借助過(guò)渡句梳理出作者游覽的路線圖。

《七月的天山》主要描寫(xiě)作者騎馬進(jìn)人天山一路所見(jiàn)，文筆優(yōu)美。課文按

照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。第2-4自然段的第一句話點(diǎn)明游

覽順序，依次描寫(xiě)“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”的美景。第2

自然段按照從高到低的順序依次描寫(xiě)藍(lán)天、雪峰、峭壁懸崖上的雪水、山腳

下的溪流、魚(yú)群。第3自然段按從遠(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)遠(yuǎn)看雪峰、原始森林,

再寫(xiě)近看塔松、II影、溪水，富有條理。第4自然段寫(xiě)天山深處的美景，重

點(diǎn)描寫(xiě)了漫山遍野、高過(guò)馬頭、絢麗多姿的野花。這一段也是重點(diǎn)寫(xiě)一處景

物的典型片段。本課的旁批和課后題也從不同角度點(diǎn)明了按順序?qū)懢拔锏膸?/p>

個(gè)要點(diǎn)。第一一處旁批提示寫(xiě)一一處景物可以有層次、有條理地進(jìn)行描寫(xiě):

第二處旁批提示寫(xiě)重點(diǎn)景物時(shí)可以用比喻、排比等方法進(jìn)行描寫(xiě):課后題引

導(dǎo)學(xué)生借助文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，理清寫(xiě)景的順序。木單元習(xí)作由三部

分組成，第一部分提示學(xué)生回顧游覽過(guò)的、印象深刻的地方。泡泡縣現(xiàn)同

學(xué)交流的場(chǎng)景，提示學(xué)生“?個(gè)地方”既可以是外出旅游時(shí)去過(guò)的地方，也

可以是身邊熟悉的地方，同時(shí)提示了“按照順序?qū)憽焙汀鞍延∠笊羁痰木拔?/p>

作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”兩個(gè)要點(diǎn)。這部分引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、打開(kāi)思路、確定

習(xí)作內(nèi)容。

一、教學(xué)導(dǎo)入

課件出示一組有關(guān)頤和園的風(fēng)景名勝圖片。

師：攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可

以用優(yōu)美的語(yǔ)言描述它的美。今天我們i起學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。____________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.教學(xué)例文：《頤和園》_____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

閱讀例文，找過(guò)渡句______________________________________

L根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自

己喜歡的方式解決。

2.默讀課文，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子。

預(yù)設(shè)：

（1）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

（2）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。

（3）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。_________________________

第二步：互學(xué)要求

探究討論，體會(huì)游覽的順序_______________________________

學(xué)生探究，交流：文章是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄吭侔严旅?/p>

的路線圖補(bǔ)充完整。____________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組派代表進(jìn)行交流匯報(bào)：長(zhǎng)廊——（）一一（）——（）

根據(jù)上面找到的過(guò)渡句，補(bǔ)充游覽路線圖__________________

主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案：

1、長(zhǎng)廊一一（萬(wàn)壽山腳下）一一（登上萬(wàn)壽山）一一（昆明

湖）

2.課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順

序）

3.課文抓住哪些景物重點(diǎn)寫(xiě)的？

其中，長(zhǎng)廊和昆明湖是作為重點(diǎn)景物詳細(xì)寫(xiě)的。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《頤和園》我們了解了按照游覽的順序描寫(xiě)景

物的方法，體會(huì)到過(guò)渡句在文中的銜接作用。今后的寫(xiě)作可以好好

借鑒一下。

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.教學(xué)例文《七月的天山》________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你從哪些語(yǔ)句

看出來(lái)的？找出表示過(guò)渡的句子。

（本文是按照游覽的順序?qū)懱焐降?。）_______________________

第二步：互學(xué)要求

寫(xiě)出本文的游覽路線圖：

進(jìn)入天山一一再往里走一一天山深處_______________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

借助導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生把一個(gè)地方的景點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，然后理清游

覽順序。先選地方，在列景點(diǎn)，后排順序，這樣幫助學(xué)生理清思路。

第三學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題3.學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.你的線路圖中，哪個(gè)是印象深刻的景點(diǎn)?________________

2.怎樣把印象深刻的景物重點(diǎn)寫(xiě)清楚?____________________

第二步：互學(xué)要求

以《七月的天山》為例，作者用什么方法寫(xiě)出了野花的美麗？

第三步：展學(xué)要求

例文片段________________________________________________

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。鼓浪嶼宛如一艘被樹(shù)木環(huán)繞的船漂浮在海面上。

我們竭力地爬上了山頂。這里果然古木參天。像綠色的被子把日光

巖籠罩著。向下觀望，只見(jiàn)大大小小的別墅錯(cuò)落有致。遠(yuǎn)處，海天

連成一線，白云朵朵，白帆點(diǎn)點(diǎn)。近處，海水清澈，沙灘平軟。藍(lán)

天、白云、大海、沙灘，成了一幅天然的畫(huà)。

然已近深秋，但剛進(jìn)入景區(qū)，我就被眼前滿眼的綠深深吸引住

了。遠(yuǎn)處許多不知名的樹(shù),伸入云育.墨綠中帶著莊嚴(yán)和神圣。仿佛

是堅(jiān)守崗哨的戰(zhàn)士，挺拔有力;近處是片片竹林，形態(tài)各異的竹子,

每棵竹竿綠得都那么精神，固執(zhí)地朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng),生機(jī)勃勃一,

充滿著向上的活力。____________________________________________

主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等

環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作J寫(xiě)作之前老師的引導(dǎo)起