幼兒園全面發(fā)展教育論文

幼兒園全面發(fā)展教育論文《探析幼兒園全面發(fā)展教育的思路》【摘要】幼兒園全面發(fā)展教育是以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美等方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并采用適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法和手段進行實施的教育。這是我國幼兒教育的基本出發(fā)點,也是幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的任務(wù)。幼兒的全面發(fā)展與適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求密切相關(guān)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要,幼兒教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會需求,在現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園全面發(fā)展教育思路及方法一、重視幼兒體育教育的開展(1)注重提高幼兒身體素質(zhì)。提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育教育的重中之重?？茖W(xué)、適合幼兒的體育活動是增強幼兒體質(zhì)最有效的因素。在幼兒體育中,不應(yīng)過于注重技能訓(xùn)練,更不應(yīng)為比賽、表演等目的而進行有損幼兒身體的活動。(2)豐富幼兒體育教育內(nèi)容。幼兒體育教育應(yīng)包括促進健康成長、發(fā)展基本動作技能、培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣、增強自我保護意識等方面。針對幼兒自我保護意識差,應(yīng)進行相應(yīng)的安全知識教育。(3)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極態(tài)度。體育活動的成敗關(guān)鍵在于幼兒是否喜歡并投入其中。因此,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度,避免生硬地強迫訓(xùn)練或懲罰。此外,還應(yīng)關(guān)注活動的難度、趣味性以及設(shè)備條件等因素,以游戲形式促進幼兒體質(zhì)增強。二、幼兒智育(1)圍繞幼兒好奇心開展教學(xué)活動。幼兒天生好奇心強,保護和發(fā)展這種好奇心為學(xué)習(xí)興趣和欲望是智育的重要內(nèi)容。教師應(yīng)讓幼兒在動手操作中探究、發(fā)現(xiàn)。(2)發(fā)展幼兒智力。這包括促進幼兒感知覺、觀察、語言、思維、想象和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,其中思維力是智力的核心。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確運用感官感知外部世界的能力,并幫助他們嘗試使用智力活動的方法和技能,如觀察、分析解決問題、操作等。(3)環(huán)境寬松、自由，有助于幼兒語言能力的發(fā)展。語言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系，幼兒的語言理解、表達能力對其智力活動的水平影響很大。在教學(xué)活動中，幼兒能夠自由思考、自由活動、自由表達自己的意見和要求，智力得到發(fā)展。在一個壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動地接受知識，被動地活動，他們將失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，不可能發(fā)展自己的能力。三、幼兒德育(1)將幼兒德育融入在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。筆者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點出發(fā)，從全面提高每個幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環(huán)境，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。教師要細心呵護、關(guān)心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，能夠逐漸學(xué)會如何去關(guān)心、幫助別人。(2)幼兒德育與隨機教育相結(jié)合。筆者認(rèn)為，對孩子的思想品德教育應(yīng)當(dāng)貫穿于一日活動中，隨機教育建立在日常生活中。它要求教師要多關(guān)心幼兒，加強聯(lián)系和了解，發(fā)現(xiàn)問題抓住機會及時組織教育，使幼兒從身邊的事例中接受深刻的教育。幼兒在日常生活中經(jīng)常會發(fā)生爭執(zhí)甚至還會做錯事。此時，教師一要及時處理，二要循循善誘，問清緣由幫助孩子來分辨是非，并把它看作是進行德育教育的好時機。有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力。切忌不問不聞、草草了事或粗暴對待。(3)將幼兒德育滲透于游戲活動中。游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色來進行的。在游戲中，幼兒懂得了什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活……幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷地學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則，進而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。四、幼兒美育(1)幼兒美育的概念。筆者認(rèn)為，幼兒美育是根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。由于幼兒身心發(fā)展的特點，特別是思維的直覺行動性和具體形象性及認(rèn)識過程中的情緒性等，決定了幼兒美育的特點是：通過活動，用具體鮮明的形象去引導(dǎo)幼兒直接感受美，而不要求對美的形象從邏輯上進行過多的理解和分析。(2)幼兒美育以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，不以訓(xùn)練技能技巧為主。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是畫葫蘆似地依樣模仿?？陀^而言，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動性是幼兒園實施美育的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在幼兒園藝術(shù)活動中，必須克服過分強調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因為這對發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使失去自信心、產(chǎn)生無能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動