教育科研中的方法與問題

教育科研中的方法與問題福州教育研究院宋靜

1一、教育科研的意義

“教育科研”的內(nèi)涵教育科研是一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問題進行研究的認識活動。2教育科研的實踐意義有利于教師轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育理念；有助于解決教育實踐中的問題，提高教育教學的效率和效益，促進教學發(fā)展；有助于校本培訓，提高廣大教師的專業(yè)水平；有助于形成學校的學術(shù)文化，提高辦學品味，形成學校特色。3二、教育科研的步驟課題申報立項課題研究實施課題鑒定推廣4（一）課題申報立項1.研讀申報通知

組織申報部門（職稱評定）、申報條件(1.2)、申報時間、申報材料、

報送部門

2.課題申報5課題申請書福州市教育科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度課題申請書福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題申請評審書

2014年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學研究課題申報表

6課題名稱主要成員研究的意義和價值核心概念的界定研究目標和內(nèi)容研究的過程與方法預期的創(chuàng)新之處預期研究成果研究的可行性分析（條件保障）7選題的來源從教育教學工作面臨的突出問題中選擇課題（1）課題名稱小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力？中小學生課業(yè)負擔過重的原因是什么？如何有效解決？如何有效開展校本教研？問題即課題小課題研究8教學困惑與煩惱——問題——課題——小課題小學語文課程資源短缺。如何才能有豐富的小學語文課程資源？小學語文課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。小學語文新課程教材的課件開發(fā)與應(yīng)用研究小課題研究9從科研管理機構(gòu)發(fā)布的課題指南中選擇課題從合作課題中確定個人承擔的子課題10問題必須有價值所選的課題要具有應(yīng)用價值：從教育發(fā)展的實際出發(fā)所選的課題要具有學術(shù)價值：在理論上有所突破或有重要的補充和完善選題的原則11問題要新穎，有獨創(chuàng)性課題是別人沒有研究過的;雖有人提出，但還沒有解決或沒有完全解決而有待深入研究的;采取新的方法或從不同視角進行研究，通過進一步研究，可能有理論突破、方法創(chuàng)新、應(yīng)用更廣等效果或價值。

12問題必須可行（操作性）13明確—課題名稱要盡可能直接或間接地反映出研究對象、研究內(nèi)容和研究方法低年級語文情境化識字教學有效性的研究《英語學習困難研究》課題名稱的特點《學“問”》

14規(guī)范—用詞規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式、疑問式的句型不要用。簡潔—簡單扼要，忌繁贅冗長基本格式：其后綴往往用“…的研究”或者“…的實踐與研究”等等。15（2）構(gòu)建課題組學校的課題要由有權(quán)之士、有識之士、有為之士共同組成課題組。課題組成員一定要由實際參加研究的人員組成。16（3）問題的提出(研究的意義和價值)為什么要做這項研究做的是個什么研究查找資料；內(nèi)容表述：從政策、理念、現(xiàn)狀等角度說明這個課題要研究的大的方向是很重要的；在這個課題要研究的內(nèi)容范圍內(nèi)，別人曾經(jīng)研究過什么？現(xiàn)在別人正在研究什么？已經(jīng)解決了什么問題？還有什么問題要解決？明確自己課題的主攻方向；列出自己編寫文獻綜述過程中查找過哪些參考文獻的目錄。17（4）核心概念的界定使課題研究在確定的范圍內(nèi)開展18（5）研究目標和內(nèi)容課題（含子課題）研究要達到的目的，及課題要研究的主要內(nèi)容課題研究目標是課題研究所要最終達到的目的。課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，其中之一就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，是研究目標（技術(shù)性）的分解細化，對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。19（6）研究的過程和方法課題研究在時間和順序上的安排，階段性的目標和任務(wù)，及采用的主要研究方法20（7）預期研究成果形式

實物形態(tài)的成果理論性成果：專著、專題論文、研究報告等；應(yīng)用性成果：決策建議、教學軟件、實驗儀器、數(shù)據(jù)庫、課件、光盤等；經(jīng)驗性成果：教學課例、教育案例、科研經(jīng)驗等。機制形態(tài)的成果制度規(guī)定等21（8）預期的創(chuàng)新之處（9）研究的可行性分析課題組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障、組織管理策略等。22教育研究基本方法課題研究中要注意的問題（二）課題研究實施研究計劃實施計劃231.研究計劃課題研究計劃是研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的方案，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，給出了研究的思路。

24研究計劃，包括：問題的提出（研究的意義和價值）核心概念的界定研究目標和內(nèi)容研究的過程與方法預期的創(chuàng)新之處預期研究成果研究的可行性分析（條件保障）人員分工25教育科學的觀察研究法教育科學的調(diào)查研究法教育科學的實驗研究法

2教育研究基本方法26觀察研究法讓教師和學生處于自然教學過程的狀態(tài)下，研究者按照預定的計劃，有目的地直接觀察教師和學生的教學、學習和實驗等外部表現(xiàn)，搜集有關(guān)教學的感性材料，然后通過對資料的分析，探求有關(guān)的教學規(guī)律或經(jīng)驗教訓。觀察者應(yīng)事先閱讀有關(guān)文獻，制定觀察計劃、表格。27問卷法：通過書面形式，以嚴格設(shè)計的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法。訪談法：通過與被調(diào)查者面對面地進行交流、討論來搜集資料的一種方法。調(diào)查研究法28問題類型封閉式題目：您的學歷是（

）A中專B大專C本科D研究生當你看到有同學受人欺負的時候，你（）A也加入欺負人的行列；B自己會去制止；C會找同學來制止；D會找老師來制止；E會當作沒看見；F其他（請說明）

在教學過程中，您遇到的最大困難是什么？混合式題目：開放式題目：29編制題目應(yīng)該注意的問題用字淺顯易懂每個問題只涵蓋一個觀念

避免主觀及情緒化的字眼30避免使用容易被誤解的字詞避免采用雙重否定句子避免過長的語句問題的選項應(yīng)清楚界定31問題不能有暗示作用32

研究者按照一定的研究目的、計劃，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，觀測被試的變化及教育效果，以此驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實驗研究法33實驗的假設(shè)被試自變量（實驗因子、原因變量）因變量（反應(yīng)變量、結(jié)果變量）無關(guān)變量（自變量以外的對因變量會造成影響的非研究變量）教育實驗的基本要素

探究教學方式會促進學生思辨能力的提高探究教學方式學生思辨能力教材、課時、教師水平、學生水平……《探究教學方式對學生思辨能力影響的實驗研究》34《探究教學方式對學生思辨能力影響的實驗研究》差異分析實驗組：控制組：等組法

進行實驗采用探究教學方式采用傳統(tǒng)教學方式后測學生思辨能力學生思辨能力

前測學生思辨能力學生思辨能力實驗組和控制組使用的教材、課時、教師水平、學生水平等無關(guān)變量保持相同35教育行動研究教育行動研究是指專業(yè)研究者和教育實踐工作者在自然、真實的教育環(huán)境中，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以改進和解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。特點：“為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究”36教育行動研究是一個多次循環(huán)、螺旋發(fā)展的過程。一次循環(huán)的過程：提出問題——制定方案——展開行動——評估反饋——修訂方案……373.注意事項課題研究內(nèi)容要緊緊圍繞課題名稱展開子課題要圍繞總課題開展在研究過程中要注重資料的搜集注重定性與定量研究相結(jié)合(進行成效研究)課題研究要區(qū)別于教學常規(guī)課題觀摩課要體現(xiàn)課題研究成果研究中引用到的文獻資料要標明出處，事實性材料要有時間、地點和背景課題研究要與教學緊密結(jié)合，過程要真實38課題資料的整理是一個長期的過程。課題資料是研究目標達成的佐證材料，依據(jù)研究內(nèi)容和目標來收集材料。39什么是教育科研課題的結(jié)題

所謂結(jié)題，就是對教育科研具體課題的總結(jié)和了結(jié)，也就是某一課題研究任務(wù)完成后，對研究成果與相關(guān)工作進行總結(jié)，形成課題研究報告和結(jié)題報告，向課題的主管部門、單位提交研究成果與成果形成的說明，取得課題管理者的認可，為成果的推廣應(yīng)用作好準備，從而將這項課題研究告一段落，劃上一個句號。

（三）課題鑒定推廣40為什么要進行結(jié)題工作？系統(tǒng)回顧與反思課題研究過程吸取課題研究中的經(jīng)驗和教訓推廣和應(yīng)用課題研究成果綜合提高教師從事教學、科研的基本素養(yǎng)立項課題管理的基本要求411.研讀《結(jié)題通知》

申報結(jié)題時間、結(jié)題形式、上報重要材料（有具體要求/無具體要求）、結(jié)題鑒定會議的時間、報送部門……2.自檢結(jié)題條件3.完成課題結(jié)題報告4.完成課題資料的整理和歸檔5鑒定驗收6.領(lǐng)取結(jié)題驗收書、結(jié)題證書7.成果推廣課題結(jié)題的基本程序榕研院科〔2014〕2號《福州教育研究院關(guān)于福州市教育科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度課題要求的通知》422.自檢結(jié)題條件結(jié)題是課題研究的一項終結(jié)性的重要工作，它以完成課題研究任務(wù)為前提，沒有完成課題研究任務(wù)是不能結(jié)題的。因此，結(jié)題前必須對課題研究進行一次檢查。檢查的基本要求是，以研究計劃、方案為依據(jù)，堅持實事求是的原則，依靠課題組的成員進行全面、客觀的檢查。43檢查的主要內(nèi)容有以下幾方面：一是課題研究的成果質(zhì)量、水平是否達到預期的目標；二是課題研究的內(nèi)容是否全部完成；三是課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；四是課題研究的各項資料是否齊全。《自評鑒定表》44是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。3.課題結(jié)題報告45標題署名問題的提出（課題研究的背景和意義）；文獻綜述（概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究、理論依據(jù)）；課題研究的目標和主要內(nèi)容；課題研究的方法；課題研究的步驟（一般將課題研究分成準備、實施、總結(jié)三個階段）；課題研究的主要過程（或措施保障。即為保證課題研究的順利有效開展，所采取的一些措施、策略等）；課題研究成果（包括理論成果和實踐成果兩個部分）

；課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想；(11)參考文獻。結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)46《提高農(nóng)村中學課堂教學實效性策略的研究》課題結(jié)題報告標題：標題要反映課題研究的實質(zhì)，要具體、簡潔、鮮明和確切?？梢灾苯佑谜n題名稱，也可以另立標題，將原研究課題的標題作為副標題，措辭要準確，表述要完整，邏輯要嚴密。

署名：一般用單位+姓名（負責人或執(zhí)筆人），署在標題下面。優(yōu)化教學過程提高課堂實效

—《提高農(nóng)村中學課堂教學實效性策略的研究》課題結(jié)題報告47實踐成果如：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。

48理論成果通過研究得到的一些規(guī)律性的內(nèi)容，比如說一些新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。

經(jīng)驗即成果49課題結(jié)題報告中的問題《3——6歲幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與研究》《數(shù)學教學的有效策略研究》《提高農(nóng)村中學課堂教學實效性策略的研究》《校本教研高效性研究》50課題結(jié)題報告中的問題理論成果與課題研究的主要內(nèi)容不一致提煉的成果推廣性和借鑒性不強課題成果缺乏學科特點子課題結(jié)題報告與總課題研究相偏離結(jié)題報告中描述的內(nèi)容不完整51完成課題資料的整理按資料性質(zhì)內(nèi)容不同進行分類計劃性資料

過程性資料總結(jié)性資料立項申請書、批復文件、立項證書、開題材料、課題總體研究計劃及各子課題實施計劃等。52過程性資料是課題檔案的核心部分，反映了研究的扎實程度、管理力度。

相關(guān)文獻檢索材料（書籍、刊物、報紙、電子文獻的目錄……）學習筆記大事記問卷、訪談記錄等原始資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

組織培訓，召開會議、開展活動的計劃、簽到、紀要、