Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking說課稿-高二英語人教版選擇性

說課稿各位同事，大家好（說教材）非常榮幸有機(jī)會(huì)在此分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課為Unit3ENVIRONMENTALPROTECTIONReadingandThinking:ClimateChangeRequiresWorld’sAttention，出自2019年人教版選擇性必修三。本單元探討的話題是：環(huán)境保護(hù)。主題語境是“人與自然”。本語篇是以《氣候變化需要全球關(guān)注》，通過分析氣候變化的成因和警示氣候變化的影響，號召全人類采取恰當(dāng)行動(dòng)，減少碳排放，應(yīng)對全球變暖。

本單元在本書中有重要作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。（說學(xué)情）由于新冠疫情的影響，我們現(xiàn)在開展的是線上教學(xué)。在學(xué)生方面，由于缺乏課堂上的正式感和學(xué)習(xí)氛圍，在沒有老師的監(jiān)督下，學(xué)生更容易懶散，注意力不集中；在老師方面，由于線上課堂使師生處于分離狀態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分困難，會(huì)經(jīng)常伴有一種唱獨(dú)角戲之感。（說創(chuàng)新思路與方法）為了改善目前的局面，提高線上教學(xué)的有效性，本人認(rèn)為進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，有效的課堂互動(dòng)以及課后利用學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。其中，充分預(yù)習(xí)對于課堂有效性的提高來說，至關(guān)重要。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以充分的預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)而展開的。本節(jié)課的授課模式以啟發(fā)式為主，講授式為輔，利用釘釘視頻會(huì)議里的課堂模式，可以實(shí)時(shí)聽到學(xué)生的回答，更及時(shí)的進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，本課利用希沃白板里面的課堂活動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行PK，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（說教學(xué)目標(biāo)）本課的教學(xué)目標(biāo)有1．知識(shí)與技能：通過快速閱讀，查找段落主題句，概括段落大意，歸納文本結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：通過文本分析以及問題鏈的解答，利用mindmap，對文本第一至三段進(jìn)行內(nèi)容梳理，辨識(shí)和歸納文本使用的寫作方法；最后通過thinkingandtalking的形式表達(dá)與課文主題相關(guān)話題的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情感與態(tài)度：通過思考如何減少碳排放，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所悟遷移到日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生成為索求有度、關(guān)愛生命、有社會(huì)責(zé)任感的人。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握全球變暖的現(xiàn)象表現(xiàn)及形成原因，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境，從我做起。教學(xué)難點(diǎn)是了解全球變暖形成的原因。四、教學(xué)方法主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)、試聽教學(xué)法及自主學(xué)習(xí)。五：教學(xué)準(zhǔn)備電腦、思維導(dǎo)圖、教材教學(xué)過程

leadin部分首先回顧幾個(gè)與單元課題相關(guān)的單詞，一方面檢查學(xué)生單詞掌握情況，另一方面為接下來的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，掃清詞匯障礙。然后觀看全球變暖引發(fā)的災(zāi)難視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生關(guān)注興趣，再通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生看到了什么，思考背后的原因是什么，一方面，激活學(xué)生就該話題已有的詞匯、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)；另一方面，訓(xùn)練學(xué)生通過“看”獲取主要信息的能力。

Skimmingandscanning部分由于進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以給學(xué)生3分鐘時(shí)間略讀整篇文章。畫出每段的主題句并思考文章類型和可能出自雜志或新聞中的哪個(gè)板塊。這樣能夠鍛煉學(xué)生找主題句和大意概括能力，搭配連線題講練結(jié)合。思考文章類型和出自哪里，鏈接當(dāng)下出題點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉此類題型的解答。此處點(diǎn)撥學(xué)生什么是說明文，其特點(diǎn)是什么，并交代其行文邏輯。在scanning部分，由于思維導(dǎo)圖課以利用作業(yè)形式完成，所以直接讓學(xué)生填空，教師給出正確的答案。鞏固所學(xué)內(nèi)容，把握文章細(xì)節(jié)。Readingprehension部分讓同學(xué)們帶著問題再次閱讀文章3分鐘，然后進(jìn)行分組PK游戲回答問題。通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。并通過抽簽給予獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)問題和推斷題的應(yīng)用能力。ThinkingandTalking部分通過文章結(jié)尾所留下的問題“Sowhatwillyoudotohelp?”讓學(xué)生思考并發(fā)表觀點(diǎn)。作為學(xué)生，我們在日常生活中可以做什么來保護(hù)環(huán)境。該部分延申了課文問題，討論話題符合學(xué)生實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生能帶入其中，做到有話可說，鍛煉口語的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)其思維能力和表達(dá)能力。Homework部分使用元認(rèn)知策略，通過互聯(lián)網(wǎng)查找語言學(xué)習(xí)所需的信息和材料，豐富對本節(jié)課溫室效應(yīng)內(nèi)容的認(rèn)知，并為人與環(huán)境主題的相關(guān)閱讀做準(zhǔn)備。用相關(guān)習(xí)題內(nèi)化和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的語言知識(shí)和文本信息。

八、教