初中作文的審題立意

1.材料與主旨：（占25分）選材上，成長(zhǎng)類、親情類、校園類、社會(huì)類等作文四大類，均可用。但最好的類型是精神成長(zhǎng)類，突出自己預(yù)想的波折性，通過(guò)預(yù)想與實(shí)際的強(qiáng)烈反差，來(lái)表現(xiàn)某種精神品質(zhì)的突破和感悟。親情類則可以在“以情感人”上，突出某種情感的前后對(duì)比，表現(xiàn)某種情感撥動(dòng)了我們脆弱的心弦。在中考前準(zhǔn)備的材料，在用的時(shí)候，至少改動(dòng)五成左右。最好能夠用上微型小說(shuō)的寫作方法來(lái)改動(dòng)。尤其可以用上“歐·亨利式”的結(jié)尾方法。在出乎意料之外的敘事后，得到更深層次的心靈感悟。2.語(yǔ)言運(yùn)用（文采）：（占25分）語(yǔ)言的表達(dá)是上海中考作文的考核重點(diǎn)，占到25分，二分天下有其一。依然是要用考綱中的五種描寫方法：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、環(huán)境描寫、心理描寫。16年的中考作文題，最有表現(xiàn)力的是心理描寫，其次是動(dòng)作描寫。因?yàn)闆]想到，在心理描寫上要有一段細(xì)致入微的描寫；真沒想到，要突出“真”這個(gè)關(guān)鍵字，這時(shí)更要用心理描寫和動(dòng)作描寫來(lái)突出沒想到的程度與情形。3.思路與結(jié)構(gòu)：（占10分）結(jié)構(gòu)上，一定要有設(shè)計(jì)感，這個(gè)作文題最好的結(jié)構(gòu)是前后強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)落差來(lái)表現(xiàn)主題。最好有一波三折，能夠設(shè)計(jì)一些筆底波瀾。這些方法可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文和閱讀的材料，尤其是微型小說(shuō)。只要用到這些方法中的一個(gè)，就會(huì)很有特色。很輕松能獲得9分及以上的分?jǐn)?shù)。總之，只要有積累材料，只要有一定深度的主旨，只要有鮮活的語(yǔ)言，只要有設(shè)計(jì)感的結(jié)構(gòu)，獲得54分左右高分的概率會(huì)很高。這些要求看上去很高，但只要認(rèn)真修改作文，一遍一遍地改，一篇一篇地套歷年中考作文真題，這些要求很容易達(dá)到。（二）命題作文的審題技法1.重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。

題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如《偶然的發(fā)現(xiàn)》、《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。如：普陀區(qū)：味道。這類詞語(yǔ)文題我們可以采取補(bǔ)充法，什么的味道？成長(zhǎng)的路上，我們品嘗過(guò)人生百味，媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的馨香等等。（1）單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。（2）詞組型題目中。起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”，“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”，“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。案例《我參與我快樂(lè)》按照題眼分析：題眼（1）參與

我參加體驗(yàn)過(guò)的一種具體活動(dòng)或者一次具體事件。題眼（2）快樂(lè)

一定是有所收獲，幸福的情感，或明白道理，有長(zhǎng)進(jìn)。

1.參與什么——對(duì)象交代清楚

按照分解要素：

2.帶來(lái)怎樣的快樂(lè)——過(guò)程敘寫生動(dòng)

3.為什么快樂(lè)——內(nèi)涵提煉明確練習(xí).《我終于懂得了……》題眼（1）_________________________________________________________________懂得

懂得什么，由不懂到懂，懂得什么的揭曉就是中心懂得了學(xué)習(xí)方法，人生道理，有價(jià)值的有長(zhǎng)進(jìn)的東西。

題眼（2）終于

需要寫清楚過(guò)程，懂得的過(guò)程就是記敘的主體，要突出什么，根據(jù)懂得的內(nèi)容而定。

按照分解要素：

2._______________________

懂得的過(guò)程——敘寫事件經(jīng)過(guò)

3._______________________

懂得的是什么——提煉中心立意

有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍?！凹亦l(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。如《不止一次，我努力嘗試》，不止一次，說(shuō)明嘗試了很多次。如2010中考《黑板上的記憶》，只能是寫與黑板有關(guān)的。3.注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”“原來(lái)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。（如《這里也有樂(lè)趣》也表明需要用心才能感受到）4.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。

如《心中那一抹綠色》，綠色除了表示顏色還表示生機(jī)、活力、愜意等例如，《肩膀》：

____________________________________________________________________________“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保Ｔ偃?，《我想握住你的手》：_________________________________________________________________命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取Ｌ撝笗r(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。例：《學(xué)海拾貝》：_________________________________________________________________（1）揭示題目中“貝”的比喻義───象征著知識(shí)或獲得的經(jīng)驗(yàn)與能力（2）注意文題中“?！焙汀柏悺钡膬?nèi)在關(guān)系（3）文題重點(diǎn)是“拾”，要弄清三個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)拾到了貝？——我②拾到了哪些貝？——如耐心、信心、智慧、堅(jiān)韌等等③怎樣拾到貝的？——自己的探索或他人的引導(dǎo)“拾”是一個(gè)過(guò)程，要寫出“如何拾貝”這樣一個(gè)過(guò)程。5.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂(lè)”，少見“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫。6.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊?，寫“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。7.審清題目中的人稱如《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話》，“我”原則上規(guī)定了必須是寫本人。《為你而歌》，“你”限制了表述對(duì)象應(yīng)為第二人稱。如《我們是初升的太陽(yáng)》（2004年上海市中考作文），題目中的“我們”限制了對(duì)象應(yīng)是群體，而非個(gè)體。8.品味題目中的形容詞（如《充滿活力的歲月》《有家真好》）9.理解富有內(nèi)涵的動(dòng)詞（如《在學(xué)海中游泳》有困難，有沉浮，也有歡暢）例：“在嘗試中成長(zhǎng)”分析：（1）中心的暗示：

“成長(zhǎng)”是本文著力表現(xiàn)的中心?！俺砷L(zhǎng)”一詞理解是否到位直接關(guān)系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智慧等的積極地變化；（2）選材的暗示：“嘗試”是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個(gè)問(wèn)題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個(gè)方面的第一次感悟；生活里，某一個(gè)事件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗試；學(xué)習(xí)上，第一次的突破……可以說(shuō)，選材上是特別廣泛的。（3）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長(zhǎng)，提升了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰(shuí)在嘗試？這些在文題中都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內(nèi)容上要求必須是積極向上的。（4）重點(diǎn)的暗示：“在嘗試中”規(guī)定了寫作的重點(diǎn)應(yīng)該是嘗試，事件應(yīng)當(dāng)具體，“成長(zhǎng)”是一個(gè)變化的過(guò)程，不是頓悟，強(qiáng)調(diào)寫作的過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，“嘗試”和“變化”應(yīng)該是這次作文的重點(diǎn)。也就是說(shuō)在寫作過(guò)程中，事件的每個(gè)發(fā)展階段中應(yīng)該有“成長(zhǎng)”體現(xiàn)其中。練習(xí)：《因你而精彩》試著從四個(gè)暗示的角度分析，看寫作的重點(diǎn)在哪里。中心的暗示：______________________________________________________________________________選材的暗示：______________________________________________________________________________基本內(nèi)容的暗示：__________________________________________________________________________重點(diǎn)的暗示：______________________________________________________________________________參考答案：（1）中心的暗示：對(duì)“你”的贊頌；（2）選材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲……只要能給我們帶來(lái)精彩的均可入圍；（3）基本內(nèi)容的暗示：你是誰(shuí)或什么，你怎么了或者說(shuō)你有什么不尋常處，帶來(lái)了怎樣的精彩、感悟。（4）重點(diǎn)的暗示：你怎么了或者說(shuō)你有什么不尋常之處，帶來(lái)了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點(diǎn)，這一點(diǎn)寫好了，文章也就成功了。（三）常見審題誤區(qū)1.以偏概全，不注意限制要求即不知道題目的含義和適用范圍，就倉(cāng)促下筆，審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文的限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有達(dá)樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”。

示例：《其實(shí)，這不難》學(xué)生審題：

失誤：考生只寫出來(lái)一件事不難，就沒有反映出題目中的要求；點(diǎn)撥：

相似審題：《原來(lái)是這樣》、《這里也是課堂》、《這也是一種美麗》、《終于找到了答案》等等。參考：“其實(shí)”——言下之意是我一直以為很難，在實(shí)踐之后，才恍然領(lǐng)悟——其實(shí)，這不難。認(rèn)為不難的內(nèi)容一定要交代。又比如：“原來(lái)路在這里”，“原來(lái)”有一種恍然大悟的感覺，就好像是自己一直在尋找、在迷茫，但是路其實(shí)是在腳下，或許早就已經(jīng)找到了，有種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的心境。

審清題目中的副詞，又比如：“總有一把鑰匙屬于自己”，“投入地愛一次”等，“總”——這一副詞表明，我尋找到這一把屬于自己鑰匙是曲折的，是有一個(gè)反復(fù)尋找的過(guò)程的。行文中就要將這種尋找的曲折性寫出來(lái)。

2.不解題旨，東拉西扯命題作文，一般文字簡(jiǎn)潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。容易出現(xiàn)對(duì)文題理解流子膚淺的毛病。有些題目的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音。示例：《在這里起步》學(xué)生審題：

失誤：不理解題干的“起步”的意義點(diǎn)撥：

相似審題：《另一種溫度》、《那一刻，我的心中春暖花開》等等。參考：首先，題眼是“起步”?！捌鸩健痹谧值淅镉袃蓪右馑迹粚邮亲置嬉馑肌伴_始走”，一層是比喻義“比喻事情開始進(jìn)行”。我們?cè)谧魑闹欣斫忸}目的時(shí)候要挖掘詞語(yǔ)的深層含義、比喻意義，這樣作文才會(huì)立意深刻。這里取“比喻事情開始進(jìn)行”的意思。

學(xué)生可根據(jù)自己準(zhǔn)備的素材（成長(zhǎng)類、親情類、校園類），把作文寫成自己最擅長(zhǎng)寫的

類別。成長(zhǎng)類、親情類、校園類三大類素材都是可以用套用上的。寫作水平一般的同學(xué)建議用成長(zhǎng)類素材。其次，“在這里”限制了“起步”的地點(diǎn)，在行文中需要交代清楚。可以是“實(shí)”的“這里”，比如“家里”，“學(xué)校里”等，也可以是“虛”的“這里”，想象的、回憶的、夢(mèng)中的場(chǎng)景等都可以。

立意：

成長(zhǎng)類：成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了某個(gè)困難或者挫折，因?yàn)槟橙说脑捇蛘吣臣禄蛘吣硞€(gè)景或者某個(gè)想象的畫面，幫助自己克服了困難，戰(zhàn)勝了挫折，最終解決了問(wèn)題，而明白了“在這里起步”。

親情類：我不理解父愛/母愛，因?yàn)槟橙说脑捇蛘吣臣禄蛘吣硞€(gè)景或者某個(gè)想象的畫面，讓我明白了父母對(duì)自己的愛，父子情/母子情“在這里起步”。

校園類：校園類的素材可以圍繞師生情、同學(xué)情、學(xué)習(xí)等寫與老師、同學(xué)之間發(fā)生的事情，從而突出師生情、同學(xué)情“在這里起步”。

其他類：可以上升到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文化，這樣立意更高，但寫作難度也加大。※作文立意作文立意要在正確的基礎(chǔ)上，追求新穎、高遠(yuǎn)、深刻。

臨場(chǎng)作文如何深刻立意呢？以下幾種方法可供借鑒。（一）以小見大，見微知著所謂“以小見大”，即由一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，由一片枯葉顯現(xiàn)出肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。作文，不一定非要去寫那些重大的事件，有時(shí)聚焦于一個(gè)特定的場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一種微妙的表情、一聲輕輕的問(wèn)候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，進(jìn)射出撼人心魄的力量。片段一：有一次，我看見一只螞蟻正奮力攀爬一段矮墻，或許是墻面過(guò)于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下來(lái)，后來(lái)漸漸摸索著越爬越高，可總也達(dá)不到頂點(diǎn)，看得不耐煩了，我就轉(zhuǎn)身去觀察其他的螞蟻。過(guò)了一段時(shí)間后，正欲起身離開，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻頭悠閑地梳理自己的觸須。從那時(shí)起，我明白了“堅(jiān)持不懈方能成功”的含義。于是，多年來(lái)我始終沒有被困難所擊垮，而是堅(jiān)定目標(biāo)永不言棄。

(選自《生活給我智慧》)點(diǎn)撥：螞蟻攀爬矮墻的事例雖然微小，但反映了一個(gè)人生哲理：“堅(jiān)持不懈方能成功”。文段以小見大，見微知著，使得立意深遠(yuǎn)。（二）由表及里，開掘意蘊(yùn)意蘊(yùn)總是比直接顯現(xiàn)的客觀事物的表象要深遠(yuǎn)得多，這需要通過(guò)由表及里的開掘才能獲得。寫文章，由現(xiàn)象觸及本質(zhì)，并層層深入挖掘到深刻的本質(zhì)，都依賴于作者犀利的眼光、敏銳的思維。片段二：暑假的一天，爸爸帶我去附近的一個(gè)游泳池游泳。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)在游泳班學(xué)了一段時(shí)間，可如果讓我一個(gè)人游的話，我卻不怎么敢游了，所以我一步不落地緊跟著爸爸。爸爸似乎看穿了我的心思，嚴(yán)肅地說(shuō)：“爸爸不保護(hù)你了，你自己從這頭游到那頭?！蔽覄傁胂虬职帧坝憙r(jià)還價(jià)”，爸爸大聲地對(duì)我說(shuō)：“妞妞，快點(diǎn)兒游!”我不情愿地游了起來(lái)，可沒游多遠(yuǎn)就不由自主地用手去抓池邊的欄桿。沒想到爸爸馬上野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼：“中途不許靠岸!”我委屈地大哭起來(lái)。游泳池里很多人都把目光轉(zhuǎn)向了我，可是我驚天動(dòng)地的哭喊聲并沒有打動(dòng)爸爸。萬(wàn)般無(wú)奈下，我顫顫巍巍地獨(dú)自游出了我人生中的第一個(gè)二十米。雖然老爸很“野蠻”，但是我知道：他很愛我，我正在他“野蠻”的愛中變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟!(選自《我的“野蠻”老爸》)點(diǎn)撥：文段中的爸爸是“野蠻”的，他不但大聲地對(duì)“我”說(shuō)話，并且“野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼”，但可貴的是，小作者從“野蠻”的表象中，挖掘出深沉的父愛，體會(huì)到父親的用心良苦，使得立意深刻。（三）精選角度，突破定勢(shì)“橫看成嶺側(cè)成峰”對(duì)于同一個(gè)作文題而言，從不同的角度著眼，立意就會(huì)不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要去粗取精，多中選優(yōu)，不拘于一孔之見、一隅所感，盡可能地尋找新的突破口來(lái)立意。如有一個(gè)中考作文題是“你在我心里”，一位考生的作文如下。片段三：紅了希望，綠了夢(mèng)想，只因你在我心里——我的語(yǔ)文。那是你嗎?語(yǔ)文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無(wú)法用任何辭藻來(lái)修飾你。李白的云帆點(diǎn)綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個(gè)零丁洋……因?yàn)槟阍谖倚睦?，語(yǔ)文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛國(guó)!邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠(yuǎn)，我徜徉在你的詩(shī)詞之中，看落紅化為春泥，嘆國(guó)破山河，贊東籬之采菊，唱絕項(xiàng)之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗(yàn)?zāi)?。只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀帶我飛翔。(選自《你在我心里》)點(diǎn)撥：大多數(shù)的考生會(huì)把題目中的“你”理解為對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的人，而這位考生卻打破定勢(shì)，精選立意角度，把“語(yǔ)文”擬人化，采用第二人稱來(lái)敘述抒情，給人眼前一亮之感，文章自然脫穎而出。（四）反彈琵琶，獨(dú)辟蹊徑。有些事物，若從正面著筆，則會(huì)給人千人一面的感覺；但若從反面立意，逆向切入，反而能讓主題獨(dú)到，使人耳目一新。片段四：奶奶已62歲，每天還在忙里忙外。但我卻討厭奶奶。有一次，奶奶對(duì)我說(shuō)：“云兒，你好久沒有對(duì)我講學(xué)校的新鮮事兒了，你陪奶奶說(shuō)一會(huì)兒話好嗎?”我不情愿，也不耐煩地找借口說(shuō)：“我還有功課沒做呢。學(xué)校又不是天天都有新鮮事發(fā)生?！蹦棠搪牶?，眼里流露出一種失望與茫然的神情，輕輕地嘆了口氣。我趕緊三步當(dāng)兩步地走開了，心想今天終于可以不用聽奶奶的嘮叨了。我走到窗臺(tái)開始寫作業(yè)，看見鄰居李奶奶正抱著寶貝孫女，手累了都不肯放她下來(lái)走走。漸漸地。我的眼睛模糊了。我想起了小時(shí)候奶奶對(duì)我也是這般的疼愛啊!我突然明白了：奶奶在我寫作業(yè)時(shí)嘮叨．是讓我把字寫工整；在我吃飯時(shí)嘮叨，是讓我多吃一點(diǎn)免得餓著；在我睡覺時(shí)嘮叨，是提醒我晚上不要踢被子著涼……而我卻把奶奶對(duì)我的關(guān)心當(dāng)成是故意跟我過(guò)不去。唉，我真不懂事啊!(選自《討厭的奶奶》)點(diǎn)撥：選段以討厭奶奶開篇，以責(zé)怪自己不懂事結(jié)尾，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明。讀到此，我們方才明白，所謂“討厭奶奶”乃是作者正話反說(shuō)，別有深情。當(dāng)然，反彈琵琶，必須做到進(jìn)退有度、言之有理，不能犯原則性錯(cuò)誤。（五）聯(lián)系時(shí)代，折射現(xiàn)實(shí)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，好的文章往往緊扣現(xiàn)實(shí)立意，要么針對(duì)某類社會(huì)現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)，要么突出時(shí)事所帶來(lái)的翻天覆地的變化。這樣的文章，因折射了社會(huì)熱點(diǎn)，洋溢著時(shí)代氣息，而顯得深刻新穎，讓人愛讀，也容易得高分。需要指出的是，立意要以生活為本，以占有的材料為基礎(chǔ)，所以平時(shí)只有關(guān)注生活，對(duì)生活多思考，多分析，才能寫出主題深刻的文章。

概括地說(shuō)，使文章立意深刻要注意兩點(diǎn)：深想一層，多走一步?！}解析審題【作文題目】《終于融入其中》【題解】這個(gè)題目體現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)陌生集體的熟悉、融洽的過(guò)程。例如社團(tuán)、志愿團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)班等?！敖K于”對(duì)故事的過(guò)程性提出了要求?！具x材舉例】①我在參加志愿隊(duì)伍時(shí)，擔(dān)心自己不擅長(zhǎng)與他人交流。參加第一次活動(dòng)后，被隊(duì)友們熱情開朗的性格感染，逐漸融入到集體之中。②我在排球隊(duì)中一直個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)異，卻與隊(duì)友配合不好，導(dǎo)致比賽失誤。經(jīng)過(guò)教練的指導(dǎo)和隊(duì)友間的磨合，我終于真正融入到這個(gè)集體之中?！咀魑念}目】《這樣更好》【題解】____________________________________________________________________________________________“更好”——突出二者之間的比較?？梢允窍噍^于之前的做法，我覺得眼下的做法是更好的。也可以是相較于當(dāng)下的某種現(xiàn)狀，我認(rèn)為另一種做法更好。

“這樣更好”的寫作重點(diǎn)，在于寫清楚“這樣”指代的具體內(nèi)容，以及“好”在哪里，即意義和價(jià)值。而好與不好的判斷，是通過(guò)“我”的切實(shí)經(jīng)歷和感悟得來(lái)的。

“這樣更好”的立意，可以是對(duì)生活方式的反思，可以是對(duì)情感關(guān)系的探索，也可以是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的反思?！具x材舉例】____________________________________________________________________________________________①

對(duì)親情的再認(rèn)識(shí)。例如與父母關(guān)系不融洽，經(jīng)過(guò)一次溝通，雙方改變了相處方式，感情變得融洽了，覺得這樣相處更好。②

對(duì)友情的再認(rèn)識(shí)。例如朋友之間不事事過(guò)問(wèn)，給彼此留點(diǎn)空間會(huì)更好。③

對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一種反思。例如旅行類，根據(jù)自己的某次旅行經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到較之走馬觀花式、從眾式旅游，這樣細(xì)細(xì)體會(huì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕?、找尋歷史遺跡的旅行方式更好。④

對(duì)日常生活的思考。例如放下手機(jī)，多和家人、朋友交流的生活方式更好。⑤

對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的再認(rèn)識(shí)。例如忘掉膽怯、不自信，不計(jì)結(jié)果、全力以赴會(huì)更好。立意【例題精講】那一次，我懂了流光溢彩的鮮花，它們接受了陽(yáng)光的洗禮，細(xì)雨的滋潤(rùn)，付出了自己婀娜多姿的臉龐來(lái)點(diǎn)綴世界；高大偉岸的樹木，它們接受了人們的澆灌，鳥兒的祝福，付出了自己參天的綠蔭來(lái)回報(bào)恩者；潺潺溪流，它們接受了雨水的恩賜，魚兒的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液來(lái)感謝造就……駐足溪邊，看溪水長(zhǎng)流，汩汩的聲響像在責(zé)備我；望綠樹搖曳，高大身軀又如在鄙視我；擁遍地野花，初綻笑臉卻似在嘲笑我。垂下頭，我陷入迷茫。欲睡的記憶再次回閃。母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無(wú)生氣的樣子，偶爾的疼痛總牽伴著嘴角來(lái)回抽搐。我卻仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然自得地看著動(dòng)畫片，巨大的聲響使我將母親的痛拋置腦后?！啊痢?！”在廣告階段，我終于模糊地聽到了母親有氣無(wú)力地呼喊。我不厭煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡畞?lái)?！蔽也磺椴辉傅仉S手拿了個(gè)杯子給母親，又快速溜到了電視前。正當(dāng)我看得癡迷時(shí)，母親又在叫喚了，我火冒三丈地走進(jìn)臥室，劈頭就對(duì)著生病的母親叫道：“又怎么了，你煩不煩？”這一叫，母親當(dāng)即怔了，我看到她碩大的淚珠滾滾而下，蒼白的臉色愈加難看。我的喉嚨口就像著了火一樣，一句話也說(shuō)不出，我遲疑地拿過(guò)杯子。一看，這哪是水，是滿滿一杯子的山核桃，那是母親為我準(zhǔn)備的，是花了她整整一下午時(shí)間的……回想起母親的好，回想起母親的愛，我慚愧于自己的付出少之又少。從小到大，母親的一個(gè)微笑是她為我付出的鼓勵(lì)，一頓午餐是她為我付出的汗水，我連一個(gè)巴掌也是她為我付出的疼痛。十幾年來(lái)，我只懂得接受，從來(lái)沒有想過(guò)付出的辛勞。那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生蒼白無(wú)力，只會(huì)接受的人懦弱無(wú)能。我去了花店，我要讓母親看到最艷麗的玫瑰?？粗鵁o(wú)數(shù)爭(zhēng)奇斗艷的花朵，我選擇了一顆花種，我要用自己的汗水養(yǎng)育出最美的花，用愛去傾注。這是我該付出的！

你的點(diǎn)評(píng)：

參考答案：只知道一味地索取，而不知回報(bào)付出的人是多么自私！這篇文章的構(gòu)思是很有新意的，行文張馳有致，讓讀者在不知不覺中受到一次靈魂的洗禮?！柟叹毩?xí)（一）審題、立意練習(xí)（結(jié)合學(xué)生的題解與選材舉例來(lái)判斷學(xué)生審題、立意的情況）1.【作文題目】《難忘的約定》【題解】

“約定”是作文中寫得比較少的關(guān)鍵詞，它體現(xiàn)的是信用、信念、承諾和堅(jiān)持。“難忘”體現(xiàn)了“約定”早前就有，并且一直在堅(jiān)守。寫作時(shí)要寫清楚“我”不肯忘記的原因。選材可以分為兩個(gè)大類：和自己約定、和他人約定?！具x材舉例】

①我從小就想要考入某重點(diǎn)高中，一直在為這個(gè)目標(biāo)而努力，這屬于我與自己的一個(gè)約定。②我與護(hù)林員約定每年去幫忙種樹。③我與爸爸約定要勇敢地面對(duì)挫折。2.【作文題目】《往事讓人回味》【題解】

這是一道回憶類的作文題，重點(diǎn)在于“回味”?！盎匚丁?，反復(fù)品嘗，余味無(wú)窮。在寫作時(shí)不妨在敘述中穿插抒情議論，隨時(shí)表達(dá)自己的感悟?！盎匚丁钡膬?nèi)容可以是美好的回憶，也可以是對(duì)某件事的反思?！具x材舉例】

①小時(shí)候跟隨爺爺奶奶在海邊生活，那里的生活情景是我童年的記憶，讓我回味。②曾經(jīng)我和一個(gè)朋友吵架，于是很固執(zhí)討厭她，可她卻屢次找我和好。我時(shí)常想起這件事，提醒自己不要做一個(gè)狹隘的人。3.【作文題目】《定格的畫面》【題解】

“定格”體現(xiàn)了畫面的意味無(wú)窮，令人感動(dòng)，這一點(diǎn)與靜安區(qū)的“往事令人回味”很接近，不同在于前者定格在一幅畫面上，后者寄托在一件或幾件事情上。【選材舉例】

生活中的事情幾乎都是連續(xù)發(fā)生的，你想截取哪一幅畫面珍藏呢？選材的范圍很寬廣，可以大致分為幾類：①

人物品質(zhì)類。例如人與人之間的相互關(guān)心、互相尊重的畫面。②

情感類。例如有關(guān)親情、友情，體現(xiàn)友善、和藹、愛心、青春活力或者離愁別緒的一幕幕情景。③

感悟類。例如有關(guān)自然界霧靄、虹霓、瀑布、雨滴等，表現(xiàn)美麗、壯觀的畫面。如：①奶奶每年都要做布棉鞋，寄給住在上海的我們。記憶中奶奶時(shí)常坐在火桶邊，一邊嘮嗑，一邊縫鞋的畫面一直定格在我的腦海里。②爺爺在城里住不慣，奶奶陪著他住在老家。我每次放假回去看爺爺奶奶，總住不了幾天就要走。今年國(guó)慶節(jié)放假結(jié)束后，爺爺在大門口送別我，風(fēng)吹著他的白發(fā)，眼睛噙著淚水，不知是迎風(fēng)流淚還是心酸離別，那一幕一直定格在我的腦海里，讓我歉疚不已，也督促著我盡快再去看望他老人家。4.審題分析這才是值得珍惜的（38分）在世界上總有一些東西是值得你珍愛，比如某一個(gè)時(shí)間段某一個(gè)東西等等。而我今天要說(shuō)的是一個(gè)讓我難以忘記的時(shí)間段。“啊，又要寫作文了！”雖然我不是很討厭寫作文，但是每次我都會(huì)為了寫什么題材而感到發(fā)愁。而且我的作文總是寫得不夠精彩。這就讓我很困惑。于是我就想到了一個(gè)辦法就是把我寫的作文發(fā)到微信朋友圈這種地方，讓網(wǎng)友幫忙找找問(wèn)題的所在。于是我就把剛剛寫好的作文發(fā)到了朋友圈上，有的人說(shuō)：“語(yǔ)句簡(jiǎn)單，很單一?！边€有的人說(shuō)：“有些語(yǔ)句用得不是很恰當(dāng)?！弊詈笪铱吹揭粋€(gè)人說(shuō)：“你可以去多看一些書，試一試?！庇谑?，我就開始每天看許多書來(lái)積累題材，因?yàn)槲蚁嘈乓涣Ａ５纳匙幼罱K肯定會(huì)變成沙漠的。一天，老師說(shuō)讓我們周末回去寫篇作文。于是，當(dāng)老師報(bào)出作文題目時(shí)，我們?nèi)喽疾恢肓?，連看了許多書的我也不知該怎么辦了。我回到家開始想：寫什么題材比較好呢？當(dāng)我正像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，我想到了老師上課時(shí)說(shuō)的一句話：作文必須是經(jīng)歷過(guò)的事，這樣才能把你的真情實(shí)感給表現(xiàn)出來(lái)。于是我想起了溜冰時(shí)的那種堅(jiān)持，不就符合這個(gè)題目嗎？我就開始回憶，那個(gè)時(shí)候溜冰的場(chǎng)景。于是，為了寫出這篇作文，幾乎是耗盡了我所有的詞匯。但是，第二天去學(xué)校時(shí)老師跟我說(shuō)：“題材是個(gè)好題材但是你的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，沒有那種熱血的味道。接著我就急切地問(wèn)老師：“那怎么樣我才可以讓我的作文有所提升呢？老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“你可以去多看看一些好詞好句啊?！薄芭叮颐靼琢?，謝謝老師?！庇谑锹犃死蠋煹脑捄笪揖腿タ戳嗽S多的好詞好句，并且牢記住了，當(dāng)我再寫作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我真的提升了許多。最后，這個(gè)故事告訴我，我非常珍愛那段寫提升作文的時(shí)間段，因?yàn)樗屛抑懒俗魑氖切枰亢玫姆e累和你經(jīng)歷過(guò)的事，這樣你才能夠?qū)懗龊玫淖魑??！疚业脑u(píng)價(jià)】

點(diǎn)評(píng)：此文記敘了小作者如何提升自己寫作水平的過(guò)程，如果去掉開頭和結(jié)尾的段落，這篇作文不僅與“值得珍愛”毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而且也很難揣摩出小作者寫作的目的?？吹贸觯∽髡哌€是盡量希望做到扣題寫作，所以加了“扣題”的開頭、結(jié)尾兩段，也使這篇作文看似“完整”了，但是依然沒能講明白“值得珍愛”的是什么，更別提“才是”的表現(xiàn)了。加之此文語(yǔ)言大白話居多，只是做到了寫清楚一件事。關(guān)于審題：“這才是值得珍愛”，題目是一個(gè)判斷句?！爸档谩卑环N經(jīng)過(guò)比較后的價(jià)值判斷?！爸档谜鋹邸笔菍?duì)代詞指代對(duì)象“這”的判定內(nèi)容。所以，首先要寫出“這”、“珍愛的”的對(duì)象，可以是情感方面的，如親情、友情……也可以是某個(gè)人、某個(gè)物……同時(shí)，“珍愛”不是一般泛泛意義上的愛，是看得比較珍貴的愛，也就是說(shuō)，對(duì)“這”的價(jià)值或意義判斷，要在表達(dá)的時(shí)候賦予“這”獨(dú)特、稀缺或珍貴的內(nèi)涵。其次，要表現(xiàn)“為什么”值得珍愛，這是文章的重點(diǎn)部分，同時(shí)因?yàn)橛辛讼拗圃~“才是”，所以，這個(gè)過(guò)程又不能僅僅表現(xiàn)值得珍愛的原因，它是一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們認(rèn)為“才是”可以從可以這樣解讀——可以是逐層深入體會(huì)到的；可以是“比較式”的，即由原先認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)了某件事某個(gè)人之后，有了重新的認(rèn)識(shí)；也可以用“欲揚(yáng)先抑”的手法，去展現(xiàn)從看低、看輕到看清、看重的過(guò)程，賦予“這”特別的珍愛內(nèi)涵。以上這些過(guò)程應(yīng)該是文章詳細(xì)呈現(xiàn)的?？偟恼f(shuō)來(lái)，此題“寧在曲中求，不在直中取”，最好寫出轉(zhuǎn)折或波瀾，把重點(diǎn)放在賦予“珍愛”理由上，才能較好的回應(yīng)文題中的“才是”和“珍愛”。（二）立意分析

又見，真好（55分）

又是一個(gè)大掃除日，我一個(gè)人在雜物間里百無(wú)聊賴地整理。在那昏暗的燈光下，兩根閃閃發(fā)亮的東西一下子吸引了我的注意。我小心翼翼地將它們拿起，仔細(xì)端詳，一種似曾相識(shí)之感。又見它們，我外婆的至愛之物，真好！我的記憶似乎也沿著這兩根細(xì)針蔓延開來(lái)，流向我的童年。那時(shí)，父母常年工作在外，家里只有外婆一個(gè)人帶我。在我眼中，外婆似乎是無(wú)所不能的：她會(huì)做可口的飯菜，總能把家里打掃得井井有條。她還有一項(xiàng)絕活——織毛衣。初見細(xì)針，長(zhǎng)長(zhǎng)的，亮亮的，童年的我覺得挺好奇的，這鐘針，到底有什么用途呢？是不是給我游戲的！直到外婆閑下來(lái)時(shí)，拿出那兩根細(xì)針，我才見識(shí)了細(xì)針的“三十六變”。穿插、繞線、挑動(dòng)、勾針……動(dòng)作就像變戲法一樣，我常?？吹萌朊?。甚至有時(shí)候盯著外婆手中的細(xì)針癡癡呆呆的。而外婆的認(rèn)真專注，就仿佛是在打造一件完美的藝術(shù)品。一團(tuán)毛線球，在細(xì)針的挑動(dòng)下，可神奇了。那兩根細(xì)針不停地上下穿插著，編制著云彩，編制著魚兒，編制著我喜愛的卡通人物……這時(shí)，我總會(huì)坐在一邊聚精會(huì)神地看著，還不時(shí)地提些“意見”。“這里不要用藍(lán)色，我想要紅色?！蔽页馄胖噶酥改菆F(tuán)紅色的毛線?！澳窃趺葱?？這得多難看??！”“可我就要紅色！”外婆就用她那細(xì)細(xì)的鋼針給我繪出了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，就像兒時(shí)的我紅撲撲的臉蛋。日子如流水般地過(guò)去了。有一天，外婆突然不再織毛衣了。正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，外婆拿出了那件按我的要求“定制”的衣服。我高興地叫了出來(lái)，連忙接過(guò)外婆手中的毛衣一把套在自己身上。那毛衣穿上去癢癢的有些扎人，卻十分溫暖。外婆用那兩根細(xì)針為我編織出一個(gè)最美好的童年。“在干什么呢？”母親一句話將我拉回了現(xiàn)實(shí)。“沒，沒什么?！蔽逸p輕地將那兩根針?lè)畔拢⒁曋鼈?，仿佛又看見了外婆慈祥的笑容。將它們收藏在紙盒里，朝它們揮手道別，好像又遙望見靜靜地坐在一角，低頭細(xì)心編織毛線的您。啊！我的老外婆！也許那一針一線都是您想給我傾訴的心底的話語(yǔ)。又見，真好。【我的評(píng)價(jià)】

點(diǎn)評(píng)：選材富有生活氣息，有親情感。在如今高節(jié)奏的生活中能重拾富這樣的材料進(jìn)行細(xì)致地寫作，有獨(dú)到的眼光。這種抓住一個(gè)小物件，引出親情故事的立意值得我們借鑒?！灸７陆梃b】本文也是一篇容易借鑒的文章，前三段是現(xiàn)實(shí)，睹物思人引出故事，倒數(shù)三段回到現(xiàn)實(shí)，“兩根細(xì)針”也可以是縫紉機(jī)，舊自行車，圍裙等一切見證了愛的舊物。修改作文請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的作文，指出作文的問(wèn)題（主旨方面）并在原文中修改?！驹幕劁洝课也幌矚g偽裝的她她，一個(gè)普普通通平平凡凡的農(nóng)村婦女，每天伴著日出日落做好本職工作——照顧好自己的子女。但她的世界里的陽(yáng)光總是不能那么燦爛，外面總蒙有一層陰云。（開篇簡(jiǎn)明，直接點(diǎn)出本文的寫作對(duì)象）刻意隱蔽自己的內(nèi)心世界，說(shuō)出“口是心非”的話。這樣的生活是很累的。為人父母，這難道就是她的宿命嗎？（解說(shuō)母親世界的陰云是來(lái)自她刻意地隱蔽自己的情感，道出自己印象中的母親形象）總是說(shuō)姐姐不聽話，讓她操碎了心，希望姐姐早點(diǎn)去上學(xué)，讓她過(guò)點(diǎn)清靜的日子?？墒?，姐姐走后，常能看見她呆坐著，心不在焉地說(shuō)：“怎么感覺家里空空的。”問(wèn)她是不是想念姐姐了。她卻說(shuō)：“才沒有呢，她走了，我輕松多了。省了不少心，只是突然覺得耳根清靜了，不習(xí)慣而已??！”然后若無(wú)其事地去做事。（通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，刻畫了一位口硬心軟的母親形象，真實(shí)而生動(dòng)）我不明白，明明關(guān)心掛念，為什么要掩飾呢？（這個(gè)問(wèn)句顯現(xiàn)了小作者不能體諒母親口硬心軟的性情，把母親好強(qiáng)的個(gè)性看成了偽裝）爸爸外出打工一年了，雖然隔周都會(huì)打電話回家，但相隔一年，連面都見不到，那是很痛苦的。今天，爸爸在掛電話之前，深情地問(wèn)媽媽想念他嗎？媽媽笑著說(shuō)：“我想你干什么，我只想你多給我們寄點(diǎn)錢回家，我們就能過(guò)得好點(diǎn)了?！卑职譄o(wú)語(yǔ)，失望地掛了電話。（這里再次運(yùn)用語(yǔ)言描寫，突出了媽媽的口硬心軟的個(gè)性。并用爸爸掛電話這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)對(duì)媽媽的不滿。）

看得出，那是很勉強(qiáng)的笑容，再次問(wèn)她想念爸爸嗎？她像開玩笑似的說(shuō)：“想什么??？都幾十歲了！”

（媽媽的話道出了中國(guó)傳統(tǒng)婦女的共性，認(rèn)為談情說(shuō)愛是年輕人的專有。但是這種心情小作者卻不能理解）但是，我知道她是挺想念爸爸的。幾十年的夫妻感情，難道能用錢衡量嗎？我不懂，明明想念，為什么要偽裝自己的情感呢？女兒遠(yuǎn)離，明明很牽掛，卻要裝作若無(wú)其事；丈夫在外，明明很思念，卻要裝著滿不在意。難道就不能做一個(gè)坦蕩的人，清清爽爽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，舒舒暢暢地過(guò)日子嗎？（中國(guó)傳統(tǒng)婦女對(duì)感情的含蓄和內(nèi)斂，在女兒的眼里卻成了“偽裝”，成了不“坦蕩”，這樣的理解不知會(huì)讓多少媽媽傷心啊。）我不喜歡這個(gè)“偽裝”的她，我喜歡任何事情都能坦坦白白的，敞開心扉的她，與孩子多交流的她，因?yàn)槲覀兪且患胰?。（因?yàn)椴焕斫鈱?dǎo)致不喜歡甚至討厭，也正是這種不喜歡才讓本文的主旨顯得不夠溫馨不夠健康）我希望以后的陽(yáng)光能夠格外絢爛，綻放出沒有任何陰云能遮擋的璀璨光芒。（以此句作結(jié)，雖然照應(yīng)全文，但是顯示了小作者終始是以自己的眼光在看待母親，也許她眼中的“陰云”正中母親的快樂(lè)之源）【癥結(jié)所在】

【參考答案】通過(guò)語(yǔ)言描寫，讀者能夠從這篇作文中感受到一位母親對(duì)遠(yuǎn)行女兒的牽掛，一位妻子對(duì)外出丈夫的思念，充滿了中國(guó)農(nóng)村家庭式的溫馨。但小作者的不理解不體諒母親的口硬心軟、母親的含蓄內(nèi)斂。行文中充滿了對(duì)媽媽的不滿和指責(zé)，使本來(lái)應(yīng)該很溫馨的作文變得怨氣十足，導(dǎo)致本文格調(diào)低俗?！旧窦炎鳌孔煊残能浀膵寢屗?，一個(gè)普普通通平平凡凡的農(nóng)村婦女，每天伴著日出日落，做著永遠(yuǎn)也做不完的家務(wù)事田里活。但她總是笑瞇瞇的，把許多的牽掛與思念藏匿在心中。這個(gè)人，就是我那嘴硬心軟的媽媽。總是說(shuō)姐姐不聽話，讓她操碎了心，希望姐姐早點(diǎn)去上學(xué)，讓她過(guò)點(diǎn)清靜的日子?？墒牵憬阕吆?，卻常常能看見她呆坐著。偶爾還會(huì)沒頭沒腦地冒出一句話來(lái)：“怎么感覺家里空蕩蕩的?。俊眴?wèn)她是不是想念姐姐了。她卻大笑著說(shuō)：“才沒有呢，她走了，我輕松多了。省了不少心，只是突然覺得耳根清靜了，不習(xí)慣而已??！”然后若無(wú)其事地去做事。瞧，這就是我那嘴硬心軟的媽媽，明明關(guān)心掛念，卻非要裝著若無(wú)其事的樣子，為自己掙足面子。爸爸外出打工一年了。雖然隔周都會(huì)打電話回家，但相隔一年，連面都見不到，那是很痛苦的。尤其是每當(dāng)田里有什么重活、家里農(nóng)具電器壞了的時(shí)候，媽媽總會(huì)說(shuō)：“要是你爸爸在家就好了，這些活就不用我操心了?！卑职置看未螂娫捇貋?lái)，總在掛電話之前，會(huì)深情地問(wèn)媽媽想念他嗎？這時(shí)，媽媽卻笑格格地說(shuō)：“我想你干什么，我只想你多給我們寄點(diǎn)錢回家，我們就能過(guò)得好點(diǎn)了?！迸冒职趾檬?，啪地一下子掛了電話。問(wèn)她真的不想念爸爸嗎？她卻一下子紅了臉，并呵斥道：“想什么??？都幾十歲了！”看，這就是我那嘴硬心軟的媽媽，明明牽掛、思念，卻羞于表達(dá)。媽媽就是這樣一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)而又傳統(tǒng)的女性?？偸窍矚g把牽掛思念藏在心里?？墒?，她似乎不知道，愛，很多時(shí)候是需要表達(dá)出來(lái)的。如果姐姐知道了媽媽的牽掛，也許再回到家里就不會(huì)惹媽媽生氣了；如果媽媽對(duì)爸爸說(shuō)出了自己的思念，爸爸一個(gè)人在外面干起活來(lái)是不是更有勁呢？所以，媽媽，勇敢地說(shuō)出你的心里話吧，讓你心中那滿滿的愛溢出來(lái)吧。愛，不僅體現(xiàn)在行動(dòng)里，也要讓它流淌在你的話語(yǔ)中。這樣，更好，對(duì)嗎？【升格點(diǎn)評(píng)】比較學(xué)生原文和升格后的作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)升格后的作文更容易被讀者接受。因?yàn)樯窈蟮淖魑牟粌H為我們真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了一位勤勞、樂(lè)觀的母親形象，同時(shí)也表達(dá)了一位女兒對(duì)母親的熱心關(guān)注與良好祝愿。家人之間的脈脈溫情表露無(wú)遺。而學(xué)生原作中對(duì)母親的不滿與指責(zé)，除了體現(xiàn)出子女對(duì)母親的不理解不體諒?fù)?，不知?huì)傷了多少顆拳拳愛子心。所以我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，一定要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，多份理解，多份愛心。這樣，寫出來(lái)的作文才能溫暖感人。作業(yè)一、《再現(xiàn)那一幕》審題、立意分析題解（寫出自己的審題立意）：

選材舉例：至少寫兩個(gè)材料

【答案】題解：“再現(xiàn)”——再一次出現(xiàn)，可以是腦海中回憶再現(xiàn)，也可以是眼前真實(shí)再現(xiàn)?！霸佻F(xiàn)那一幕”構(gòu)思也因此分兩種情形：①

因某事某物引發(fā)對(duì)往事的聯(lián)想，在腦海里再現(xiàn)“那一幕”。重點(diǎn)在于描述往事，并表現(xiàn)往事對(duì)“我”的影響。立意可以是引發(fā)“我”對(duì)某種情感的回憶、對(duì)現(xiàn)狀的反思、對(duì)他人的感激，或再度獲得動(dòng)力和激勵(lì)等。②

眼前重現(xiàn)了已往經(jīng)歷過(guò)的一幕。重點(diǎn)在于將現(xiàn)在一幕與往事的對(duì)比，用來(lái)加深強(qiáng)調(diào)。立意可以是加深對(duì)往事的領(lǐng)悟，強(qiáng)調(diào)某種情感，也可以是肯定某個(gè)人的品質(zhì)。選材舉例：①看到小區(qū)志愿服務(wù)站正在招募志愿者，不禁想起自己曾經(jīng)被志愿者幫助的一幕，感受到志愿活動(dòng)的意義，決定參加。②看到眼前的機(jī)器人比賽邀請(qǐng)函，比較緊張，不禁想起自己剛學(xué)習(xí)機(jī)器人時(shí)的熱情，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該享受比賽的過(guò)程。③看到低年級(jí)的孩子們?cè)诮淌彝饷鎼坌牧x賣，想起自己班級(jí)在去年這個(gè)時(shí)候的熱鬧一幕，感嘆大家的成長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)同學(xué)情誼的珍視?！窘馕觥恳姶鸢?/p>

二、《花兒總要綻放》審題、立意分析題解：

選材舉例：至少寫兩個(gè)材料

【答案】題解：“花兒總要綻放”是一個(gè)比喻類的題目，與“花開有時(shí)”很相近。花有時(shí)節(jié)，到了一定時(shí)間總是要開放的，而人的潛能，到了一定時(shí)間也總是要體現(xiàn)出來(lái)的。明白了這個(gè)道理，會(huì)讓我們能夠理性面對(duì)自己不成熟的種種表現(xiàn)，獲得成長(zhǎng)的自信，停止心理上的消極懶惰，而相信終有一天，會(huì)綻放美好的自我。審題要點(diǎn)：“總要”可以作兩方面的理解：①

自信感。花兒經(jīng)歷四季的積淀終于開放，人生也是多經(jīng)歷練總會(huì)光彩綻放，相信自己的存在價(jià)值和努力的意義。②

使命感。不能因一時(shí)的成功而自滿，或因一時(shí)的失敗而怠惰，花兒抱定開花的信念，人也要去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不能始終停滯不前。選材舉例：①窗臺(tái)上的風(fēng)信子，被寒風(fēng)吹拂，在涼水里浸泡，竟也能發(fā)芽、長(zhǎng)大。一次不小心，碰掉了花的芽，本以為風(fēng)信子的努力會(huì)到此為止，沒想到新芽緊接著又萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)大，直到花開。②我在一次繪畫比賽中得獎(jiǎng)，學(xué)校美術(shù)老師邀請(qǐng)我加入繪畫社團(tuán)，參加更多繪畫方面的研討。我因?qū)W習(xí)緊張猶豫著想要放棄?？吹胶L(fēng)中的茶花在大朵地開放，我想如果錯(cuò)過(guò)了這次，以后也不知道有多少機(jī)會(huì)又被錯(cuò)過(guò)，決定迎難而上，加入社團(tuán)?！窘馕觥恳姶鸢?/p>

三、《嘿！真新鮮》審題、立意分析題解：

選材舉例：至少寫兩個(gè)材料

【答案】題解：看到這個(gè)作文題，讓人也忍不住說(shuō)一句“嘿！真新鮮”。生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)著大家尋找生活中鮮活的一瞬。

自命吃貨的同學(xué)第一時(shí)間想到了吃，同學(xué)，下筆且慢。“新鮮”一詞在這里意味著聞所未聞，可褒可貶，它的內(nèi)涵可大著呢。

與“我的新體驗(yàn)”審題較為類似，“嘿！真新鮮”可以是：①遇到一件新鮮的事兒。例如老北京的鴿哨，例如學(xué)習(xí)扎染，例如去陌生地方旅行，又例如感受某地特殊的民俗文化等。②對(duì)于熟悉的人或物發(fā)生改變，感到新奇。例如改變生活習(xí)慣、精神面貌等，都可以讓人驚奇。

由于這個(gè)作文題有很強(qiáng)的感嘆語(yǔ)氣，所選的事例可要夠新鮮，或者對(duì)比感強(qiáng)烈哦~寫作中重點(diǎn)表現(xiàn)令人驚奇的過(guò)程。選材舉例：①學(xué)習(xí)扎染，了解扎染工藝的神奇。②在北京的老胡同遛彎時(shí)，聽到天空中響過(guò)哨子的聲音，當(dāng)?shù)厝烁嬖V我這是老北京的鴿哨，令我驚奇不已。③奶奶一輩子沒有玩過(guò)高科技，竟對(duì)微信感興趣起來(lái)，原來(lái)奶奶住在姑姑家，只能通過(guò)微信朋友圈來(lái)看兒孫輩們的生活動(dòng)態(tài)。④某個(gè)素來(lái)以臟亂著稱的宿舍，被衛(wèi)生大抽查第N次批評(píng)后，該宿舍的同學(xué)決定改過(guò)前非，時(shí)刻保持桌面、